新版冀教版二年级上册语文.pdf

《新版冀教版二年级上册语文.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版冀教版二年级上册语文.pdf（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、年 月 日课题1、古诗一首课型新授共需课时数（1）第（1 ）课时教学目标1.认知：认识本课1 2 个生字，会写8个字；正确流利地朗读、背诵这首古诗；了解古诗的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗的意境美，初步感受这种文化内涵。2 .情 感：通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱古诗的情感；发展学生的想象能力，培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感，入境入情。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。3 .引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。教学重点正确、流利地诵读古诗、背诵古诗，：认识1 2个生字，写好8个生字。教具准 备课件教学难点感受诗的意境学具准备板

2、书设计1、古诗二W典型习题教学反思引 用课外资源教 学 环 节教师活动学 生 活 动设计意图调整策略一、创情境、激兴趣二、读古诗，学生字三、想象诗境，了解古诗内容一、创情境、激兴趣同学们，我们伟大的祖国山美、水美，风景如画，名胜众多。你们当中有谁曾和父母、亲人一同去旅游过？都去过哪儿？能谈谈你的感受吗？今天老师带大家去感受一下庐山瀑布的壮美和山行的快乐吧！揭示并板书课题。二、读古诗，学生字（-）1、学生自读（投影：出示两首诗的注音全文）要求：把字音读准，把诗句读顺。2、再读，圈出生字词，多读几遍。3、开火车读，同桌间互读并纠错。4、去掉拼音读，达到正确熟练。（二）检查生字的认读情况1、用卡片出

3、示要求会读的生字词，反复认读。2、卡片出示要求会写的生字，指名反复认读，并试着组一组词语。（三）指导背诵1、教师引导：同学们，现在你们都能把两首诗正确地读下来了。就看谁最先把它们背下来了。2、学生自由练习背诵，初步感受诗的节奏美。3、检查背诵情况。三、想象诗境，了解古诗内容（一）感 受 望庐山瀑布1、师：这又是一首李白的诗，你们对李白有那些了解？生：.畅谈李白。2、生齐读课题。师：通过读题你知道了什么？理 解“望”字师：让我们一起来看一看李白望到的庐山瀑布的样子。（示插图）师介绍庐山、香炉峰以及瀑布反复诵读充分让学生在进一步巩固理解古诗基础上背诵、积累在诵读中学生将自己的感情不知不觉潜入到诗所

4、描绘的情景中去，有的学生摇头晃脑，朗诵得 有 滋 有味。唤起学生已有唤起学生已 有 的 经验。努力激发 学 生 兴趣，充分调动学生情绪并 蓄 势 成“愤”的状态。脱离语言环境，强化对生字的记忆书读百遍，其义自现。学生将诗背下来，在头脑“自现”诗的意境实现 初 步 感悟。设计意图教 学 环 节教 师 活 动学 生 活 动调整策略3、师：李白在诗中是怎样夸庐山瀑布的呢？生读诗后小组内交流讨论然后全班交流。在交流的过程中反复吟诵古诗。交流过程中师适时点拨重点理解：紫 烟 遥 看 飞 流 三 千 尺 疑4、质疑问难5、师：轻声背诵古诗，边背诵边想象仿佛听到了什么看到了什么。6、你能用自己的话也来夸一夸

5、庐山瀑布吗？(二)进 一 步 理 解 山行1、示 山行，引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。5、细读(1)学生自由练读，想像画面。(2)指名读，读后评价。(3)教师有感情地范读，学生评点。(4)学生找学习伙伴一起练读。6、诵读(1)出示挂图，让学生感受枫叶满山的美丽情景。(2)挑战读。比一比谁读得最有感情。(3)观看插图，练习背诵。(4)背诵展示。学生自学，培养学生自主学习的意识由学生自己想办法记忆字形，他们会记得更牢固。生 字 的 正确、规范书写是一项扎扎实实的基本功，打通想象世界与经验

6、世界的联系。“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提 高 的 质量。朗读与评价相结合，提高阅读多种形 式 的 诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培 养 了 语感。教 学 环 节教师活动学 生 活 动设计意图调整策略三、书写、识记生字三、书写、识记生字（一）自学八个生字，观察每一个生字的字形，确定识记方法。（二）小组内交流1、交流识记方法2、扩词（三）班内汇报（四）指导书写1、引导学生观察每个字的字形结构，在田字格中的位置。2、学生自己提出不好书写的字，师生共同解决。3、师生共同仿写4、点评对于低年级学生而言，从小

7、应养成正确的书写习惯。这一环节的设计，依据 语文课程标准的要求，生字教学也要让学生成为主动参与者。由学生自己想办法记忆字形，他们会记 得 更 牢固。同时，生 字 的 正确、规范书写是一项扎扎实实的基本功，对于低年级学生而言，从小应养成正确的 书 写 习惯。教学内容水乡歌教学目标1正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学难点激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情

8、。教学准备多媒体课件，小卡片教学环节教学过程个性修改肩智探究一、创设情境导入新课1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心O情 舒 畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。2.你们喜欢水乡吗？（生 答：喜 欢）其实我们的家乡一一 张 家 港，就是一个风景怡人的水乡呀！合作交流二、初

9、读课文整体感知1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题读好课题。这是一首献给水乡的歌，想 听 吗？2、教师范读课文，配 乐 秋湖月夜。三、自读自悟朗读交流1、自读课文，思 考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？2、全班交流：水多、船多、歌多。（此处教师板书）你是怎么体会到的？四、再读课文1、学生自读课文一把你认为美的地方多读几遍。2、交 流：你觉得水乡美在哪儿？反馈研时学生回答，相机完成板书。是 呀，水乡美就美在这里的 水多、船多、歌多3、水乡绿水清波、白帆如云，多 美 呀！绿水环绕着 清 水，身处其境，犹如进入了人间仙境。

10、让我们再来仔细欣赏一下吧。请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。交 流：刚才在脑海里放的什么电影?师 述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的 渔 歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭 上 眼）张开小眼，跟 着 音 乐，读读这一小节。4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？指名生读让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。齐读。提升拓展我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）课件出示荷叶图：水乡什么多？刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？作业设计作业把你编的小诗写下来。板书

11、设计板 书：水多水 乡 歌 船 多 美歌多教学反思教学内容3.美丽的呼伦湖教学目标1正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。2会 认1 7个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。3体会呼伦湖的美丽，激发同学热爱祖国大好河山的情感。教学重点识字、写字.教学难点感知呼伦湖的迷人风光。教学准备美丽的呼伦湖风光课件，字词小礼包，词汇卡片。教学环节教学过程个性修改一、欣赏美景，导入课题A师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大K 1智然吗？（愿意）下面老师就带你们到一个美丽b J探地方去游玩。（课件出示风光图片，配以课文为L%音）同学欣赏美景，倾听课文。（设计意图：i t过课件欣赏，引发同学

12、的学习兴趣，从视觉、可觉上给以新鲜感师：谁想告诉我们你此时的感受？（生自由名论视听后的内心感受）（设计意图：锻炼同学白语言表达能力和概括能力）师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光京t来自今天我们要学习的第3 课 美丽的呼伦湖（板书课题）合作交施二、自读课文，学习生字1、用自身喜欢的方法读课文，同时用曲线石文中标出生字词。（设计意图：培养同学良好的阅读习惯）2、师分发给各个小组一个生字词小礼包，月此来检查字词的掌握情况1反馈研讨三、品读课文，指导背诵师：辽阔的大草原是非常美丽的，美丽的呼4湖的四季也是十分迷人的。在这四季当中你最选欢哪个季节？下面,请同学们认真读一读你最选欢的季节的句子，并准备

13、用你最喜欢的学习方3与老师和同学们交流。（同学读书，做交流准备）生:我喜欢春天，因为那里的草长得特别茂盛山上到处都是花，什幺颜色的都有，非常美丽生：这里不只有花有草，从课文中我还知道贷里有牧羊人和成群的牛羊，而且还有蓝蓝的天专和雪白的有朵。师，同学们所说的春天的美景老师已经看到了，老师不只看到了.而且还听到了，闻到了你们听到什么闻到什么了吗？生：我闻到了花的香味。生；我听到了牧羊人的歌声了。生；我听到牛羊的叫声和马蹄声，而且还听至牧羊人的笛声了呢。师：经过几位同学这幺一说，充溢生机的春3的画面就已经展现在了我们的眼前。那你们能彳能把春天的这种美读出来呢？)Cy3（生自由读，指名读，师范读）师：

14、春天如此美丽，你们愿不愿意把这种美方远的留在你的记忆当中呢？生：愿意！师：那就快把它背下来吧！（同学积极背诵）师；呼伦湖的春天是美丽的，其他季节的景也是非常迷人的。谁愿意把你对其他季节的感冬和大 家交流交流。生：我喜欢冬天，因为冬天到处都是白色的树上是白的，呼伦湖是白的，而目冬天特别的冷小动物冬眠了，鸟儿们飞回南方去了，到处都责静悄悄的。生：我认为雪给大地上盖上了棉被，大地都女像睡熟了。生：我特别喜欢白色，因为白色特别干净。师：你真是个爱干净的好小朋友。生：我认为这里美得就像天堂。好像是白雪C主和七个小矮人住的地方。师：既然这里美的就像天堂，那你就带着这部感受把冬天的美丽读出来吧！（互读互评，

15、指名读）/V9L1师：对于春、冬两个季节景色的美丽，同学们都有了很深的感受，老师听了同学们的介绍，也感受到了这种美。那另外两个季节的景色怎幺样呢？生：老师，我能结合着我画的一幅画来说一说夏天美丽的景色吗？师：你能用自身喜欢的方式来谈感受，这非常好。请到前边来介绍你的这幅画。（用实物投影打出）生：（指画介绍）夏天到了，呼伦湖的湖边景色十分美丽，鱼儿看见了，跳着出来欣赏这里美丽的景色；小鸟看到湖水像一面大镜子，就低飞下来，欣赏自身的影子。生：我觉得湖水里不只有鸟的影子，还有蓝天的影子、白云的影子、周围花草树木的影子。生：我认为这里的夏天，不但景色十分美丽，而且它还是一个丰收的季节。因为我从“高兴”

16、这个词体会到了渔民们打捞的鱼非常多，他们特别高兴。师：的确是这样，我还听到了渔民们爽朗的笑声呢。夏天如此美丽，渔民们这样高兴，你能把这种体会读出来吗？（自由读，指名读，互评）师；一年四季一一春夏秋冬，呼伦湖的春、夏、冬三个季节美丽的景色我们已经感受到了，那幺，有喜欢秋天这一季节的吗？生：我想用朗读的方法来感受秋天的美丽。师：那你就读一读吧。（生朗读）师：从你的朗读中，老师已经知道你的确感受到了秋天的美丽，还有要介绍的吗？生：水是蓝的，天是蓝的，由于湖太大了，所以天和水连到了一起，这时已经分不清哪里是水哪里是天。?师:是呀，多幺辽远多幺壮阔!谁还愿意介绍？生：天上的白云也好像在湖里游泳。这时，小

17、鱼看见了，以为是小船，它就游过来坐在“云船”上玩耍。生：我还觉得白云在湖里自由自在的漂荡，就好像是婴儿坐在他*的怀抱里，特别的舒服、特别的幸福。（全班同学鼓掌）生:我还觉得像是坐在摇篮里，摇过来荡过去，多美悠!师：是啊！呼伦湖就像是摇篮一样，水声就像是母亲哼的摇篮曲，多幺幸福。来，让我们把这种体会读出来吧！（指名读，自由读，齐读）提升拓展四、美中积累词汇伴着优美的音乐出示词汇卡片辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪1、自由读，想象所描绘的画面作业设计1、会写课后8个生字2、会背诵第二段课文板书设计3、美丽的呼伦湖教学反思教学内容4黄山奇石教学目标1、了解黄山奇石

18、的特点，初步辨别区分课文描写内容的详略。2、通过与小伙伴合作交流，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重点区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文.教学难点体会对黄山奇石的赞叹。教学准备课件教学环节教学过程个性修改后智探究一、录像引入，激趣质疑。1、同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山一一黄山。【板书：黄山。】2、你们知道黄山四绝吗？（课件出示）一 一“奇松、怪石、云海、温泉。”今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。【板书：奇石。】齐读课题。下面请同学

19、们欣赏一段录像（播放录像。）看了录像之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢？合作交流二、进入文本，初读感知。1、（出示读文提示）带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要 求（找一名同学读要求）：（1）标上自然段序号。（2）选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。（3）找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。2、全文共有几个自然段？（6个。）请同学们按照自然段读课文，喜欢读的同学就可以直接站起来读。注意不要唱读。教师纠正读音。三、研读文本，深入探究。（一）理清详略。【闻名中外的黄山风景（j i n g）区在我国安徽（h u i）省南部。那里景色秀丽神奇，尤（y 6 u ）其是那些怪石，有

20、 趣（q 0极了。】1、课文读完了，你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧？（课件出示第一自然段的第二句：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。）【板书：神奇、有趣。】“尤其”的近义词是什么呢？（特别。）你 能 把“尤其”换 成“特别”，再读一读这句话吗？第一 自然段还告诉了我们什么？“闻名中外”是什么意思？黄山在哪里？，谁还能读一读第一自然段？2、（课件出示文后思考题“说”。）请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。3、汇报：详 写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略 写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”

21、。反馈研讨这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？课文中有两幅插图，看看是什么奇石的图片呢？那么我们就先来游览下这两处奇石。引导学生先重点学习第三自然段。【在一 座 陡（d b u）峭（q i d o ）的 山 峰（f en g ）,有一只石猴。它 两 只 胳（g。）膊（b o ）抱着腿，一动不动地蹲（d U n ）在山头，望 着 翻 滚（gf i n）的云海。这就是有趣的“猴子观海”。】1、课件出示猴子观海的图片：（1）观察：看，这是什么？【板书：猴子观海。】猴子在哪呢？他在干什么？（2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家听？和小伙伴讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好？

22、“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻 滚（云海的动态）”；动 词“抱”“蹲”“望（向远处看）”。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。如果把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是猴子观海。好 不 好?（不好，原句运用了拟人的手法，写得很生动。）请同学们学生做动作体会一下。（3）想象：一名学生读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？抓 住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。（4）有感情地再读课文。【过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下里我们就继续按照这种方法学习，好吗？】2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣

23、了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸 着 手 臂（b1）指向前方。】课文还有一张插图，画的是什么？【板书：仙人指路。】（1）观察：看到了什么？（用文中或者自己的话回答。）（2）读文：看图，找一名同学读文，注意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比喻句，十分形象。（3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应该有人一一问路。）（4）再读。【课件出示学习要求：按 照“观察一一读文一一想象”的方法自学第2和 第5自然段，然后把你想象到的内容写一写或者画一画。学生自学、交流收获。教师巡视，汇报：通过刚才的自学，你有

24、什么想法？可以说说观看图片的感受；也可以读读课文，说说课文哪里写得好；还可以说说自己想到了什么？】抓住以下几方面进行点拨。3、仙桃石：【就 说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。】【板书：仙桃石。】（1）看图说仙桃石的样子。（2）读课文，什么样的，什么地方的？（用书中句子回答。）注意动词：飞、落。（动画演示。）（3）如果这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好？（4）看到“仙桃石”你想到了什么？结合课件观察、联想。4、金鸡叫天都：【每当太阳升起，有座山峰上的巨（jii）石，就变成了一只金光闪闪的雄（x i6 n g）鸡。它伸着脖（b 6）子

25、，就像对着天都峰不住地啼（t1）叫。不用说，这就是著（z h&）名的“金鸡叫天都”了。】（1）看图描述。【板书：金鸡叫天都。】（2）读文。注意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么？化成什么样？为什么？（3）读文。提升拓展（三）创造提升。1、读最后一自然段。【黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮（s h i）子抢球”“仙女弹琴”那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！】略写了什么？2、想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？省略号是什么意思？还会有什么样的奇石？3、读最后一句。【板书：奇形怪状】四、总结升华，激发欲望。1

26、、品悟“奇：黄山奇石“奇”在哪里一一奇形怪状、引起想象。2、记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。作业设计背诵自己喜欢的段落.板书设计黄山奇石.神（仙桃石）奇P奇猴子观海形”有 仙 人 指 路,怪P趣 金 鸡 叫 天 都J状P教学反思授课内容5、叠纸课时划分总 课 时 （此为第J.课时）教学目标知识与能力能认识“为、羡、慕、雄、翔、机、架、载、吧、颗、军、舰、艘、浩1 4个生字，会写田字格里的“因、机、架、把、蓝、颗、军、带”8个生字。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内

27、容。情感态度与价值观通过品读课文，知 道“我”从小树立理想，通过叠纸展现自己的愿望，通过努力来实现自己的愿望。重点难点识字、写字，有感情地朗读课文，理解课文内容。通过品读课文，知 道“我”从小树立理想，通过叠纸展现自己的愿望，通过努力来实现自己的愿望。教学方法以读代讲，采用不同形式的反复朗读，感受我的愿望。教学准备1.有关叠纸的资料2.有关飞机的资料3.有关远大理想的故事4.有关纸的谜语教 学 过 程设计理念与意图一、出示谜语，激趣导入 猜谜语四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。谜 底（）（课件出2）纸有什么用？（用来写字、画画儿）今天我们就学习和纸有关的这篇课文。（板书：叠纸）二、初读课

28、文，标出生字1 .借助拼音自读课文。2 .把生字及二类字标出来。3 .检查自学效果。（课件出3）为、羡、慕、雄、翔、机、架、载、吧、颗、军、舰、艘、浩因、机、架、把、蓝、颗、军、带自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。三、再读课文，认识生字1 .再读课文，把标出的生字重点读一读。2 .检查自学效果。（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。（课件出示4）正音：“羡、军、舰”是前鼻音，“翔”是后鼻音。（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。（4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。（课件出示5）（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。（6）开火车读一读。四、熟读课文，标划词语1.

29、默读课文，标出课件出示的词语。（课件出示6）叠纸 飞翔 装载 羡慕 浩 大 一架 飞 机 一颗 红 星 一艘军舰2.带拼音读一读。（课件出示7）（1）带拼音自己读一读.（2）带拼音同桌互读。3.去拼音读一读。（课件出示8）（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。）（2）同桌相互检查。（3）男女比赛读一读。五、回归课文，再读字词L把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。2.开火车读课文。读文要求：（课件出示9）（1）读课文的同学把课文读正确、流利。（2）每个同学只读一个自然段。（3）其他同学边听边想：课文中“我羡慕的是什么？”（飞翔、遨游）谜语

30、导入，激发兴趣耍养成边读边勾画的习惯。发挥同学的作用，这样更有利于学生认字。教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。通过提问，对课文六、识记字形，指导书写。书读得好，字也要写得好。1 .出水生字卡片，巩固生字读音。2.指导写字：机、架、把、蓝、颗、军、带（1）观察生字，说说你发现了什么？“因、机、架、把、蓝、颗、军”这几个字都是偏旁+熟 字（课件出示10）“架、蓝、军”这三个字都是上下结构（课件出示11）本课还有个字是偏旁+熟字，你知道它是哪个字吗？（2）谁来说一说因的偏旁是什么？熟字是什么？（课件出示12）（3）谁知道还有哪些字是字旁的？（课件出示13）3.看课后笔顺表，自学字的笔顺并描

31、红。4.指导写字。（1）师范写“架”字，生描红、临写。二、（2）生配乐写剩余的生字。第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。2.通过品读课文，知 道“我”从小树立理想，通过叠纸展现自己的愿望，通过努力来实现自己的愿望。一、复习检查1.默写生字。2.同学们，纸的作用很多，今天看老师用纸做了什么？生：叠了 一架纸飞机。今天我们继续学习 叠纸这一课。（板书：叠纸）谁还会用纸叠其它的东西？二、品读学习（-）学习第一节（课件出示15）1.先自由朗读这一小节，再指名朗读。我们应该用怎样的语气来读这一句话呢？要读出渴望的语气。2.作者用纸叠了什么？（板书：一架飞机）3.同学们，你们有

32、愿望吗？你们的愿望是什么？4.作者的愿望是什么？生：自由飞翔、成为一名飞行员。（板书：飞翔）5.小小的心代表了什么？（代表了作者的心愿，代表了作者本人。）（二）学习第二节：（课件出示16）1.指生读，我们应该用怎样的语气来读这一句话呢？要读出希望的语气。2.自读，互读。反馈指导。3.作者用纸叠了什么？（板书：一艘军舰）4.“因为羡慕鱼儿在水里遨游”，作者羡慕的是什么？是鱼儿的自由自在生活。（板书：飞翔）5.“我”的理想是什么？（课件出示17）内容有更深入的了解。生：一名海军。6.“羡慕”是什么意思？谁能用羡慕写句子？老师这里有个小练习，请一个同学到黑板上来写一下。想一想，填一填。（课件出示18

33、）因为羡慕，我用纸叠了。因为羡慕，我用纸叠了 三、探究主题1.飞机里的叔叔是做什么的？军舰里的叔叔是做什么的？2.作者为什么要叠飞机和军舰？（板书：远大的理想）3.你的心愿是什么？讨论一下，一会交流。教师点拨：老师看出来了，小朋友们的理想都很远大。其实，理想光说说是不行的，千里之行，始于足下，有了理想，还要不断努力，不断奋斗，才能把美好的理想变成现实。那么你打算怎么去做才能实现自己的理想呢?.四、课后小结同学们，通过本节课的学习，你们有什么收获？感觉如何？请分别说一说吧！课堂拓展叮延伸文中有2 个比喻句的运用，找到并学会运用。板书设计5叠纸飞翔 一架飞机远大的理想遨游一艘军舰背诵课文并完成本课

34、学历水平。作业设计这篇课文学生比较感兴趣，学习起来的积极性比较高，尤其是问到他们喜欢叠纸吗？很多学生给出了自己的答案，教学过程整体上轻松，课文里上有的学生给出的答案还是很让人惊喜的，在提到学了这篇课文你的感受的时候，有的学生说出了有了理想就让去努力奋斗，并结合她自己的理想说出了想法，结合到了自身。还有当我问到这颗小小的心代表什么的时候，有的学生也能很快教的给出答案。由于思维太过活跃，有的说出的答案偏离了课文主题。需要老师及时引导回来。学反安全教育：提 醒 学 生 们 要 注 意 教 室 的 安 全。上 课 离 开 本 班 教 室 一 定 要 关 好 门 窗，要将思钱 和 贵 重 物 品 带 在

35、 身 上，不 能 给 小 偷 有 可 之 机。教学内容6.雨后教学目标1、认识生字6个，会 写7个字。自主积累词语。2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，并结合学生自己的心理和生活体验，感受童年生活的天真快乐。教学重点通过反复不同形式的朗读来体会诗歌的节奏感和韵律美，在教学过程中，引导学生通过不同形式的朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去，并唤起他们已有的生活体验，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋和快乐，产生共鸣。教学难点在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的无穷乐趣理清故事脉络，概括文章主要内容。教学准备搜集有关诚信方面的故事。教学环节教学过程个性修改肩智探；究师：人们都说夏天就如孩子们的

36、脸，说变就变。一会下起了倾盆大雨。大雨过后你会看到什么样的景象？你最喜欢干什么？生：我最喜欢去踩水玩。师：雨后清新的空气、清凉的微风固然令人喜爱。然而，小朋友们更喜欢到积了雨水的场地上踩水。在冰心奶奶的笔下，一对兄妹也开始了他们快乐的游戏,1、学生交流诚信的名言警句、谚语、格言，词语等。师：轻声地自读课文，去感受兄妹俩的欢乐吧！生：自读课文。师：谁愿意来读一读呢？（抽读）师：你感受到小哥哥、小妹妹踩水时的心情怎么样合倡交.流师：挑你最喜欢的自然段再读读。（自由朗读、指名分节读、分组分节读）师：读了第一节，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了一群孩子正赤着脚在积着雨水的广场上追逐、奔跑，非常快乐。

37、1、自读课文，让学生说说本文围绕中心写了几件事情？用简洁的语言概括这几件事情。师：你能用朗读把这份快乐传递给大家吗？（举手读，师指点后再抽读）师：你能用朗读把这份快乐传递给大家吗？（举手读，师指点后再抽读）师：从刚才他们的朗读中你感受到了什么？师：那我们一起读一读第一节，去体会他们的欢乐。师：假如你也在这样的“海洋”中，你最想做什么？生1：我想卷起裤脚也去踩水。生2：我想快乐地大声喊叫。师：小哥哥和你们想的一样，他带着妹妹一起加入了踩水的行列，后来又发生了什么呢？请你们读课文二、三节。（生自由读后，再指名说一说）反o研讨师：你最喜欢哪一句话呢？生1：我最喜欢“小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧跟在

38、这泥裤子后面”。因为我感觉妹妹很胆小，但又受不了踩水很快乐的诱惑，于是就紧紧地跟着哥哥。生2：我最喜欢“她咬着唇儿，提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!”我觉得妹妹很可爱。师：让我们一起有感情地把这首诗歌读一遍吧！师：小朋友们，我们一起开展一个朗读比赛。比赛可以是自己单独参加，也可以叫上自己的同桌一起参加。师：抽几名学生起来读，评评谁最棒，为什么？生1：他们读出了哥哥虽然摔了一跤，但是他仍然很兴奋、很骄傲。生2：他们读出了一群孩子在广场上玩水的欢乐。师：说得好极了。还有很多同学想参加比赛，这样吧，想读的同学起立，我们一起来！提拓展师：你最喜欢哪一句话呢？生1：我最喜欢“小

39、妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧跟在这泥裤子后面”。生2：我最喜欢“她咬着唇儿，提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”我觉得妹妹很可爱。师：让我们一起有感情地把这首诗歌读一遍吧！我们一起开展一个朗读比赛。比赛可以是自己单独参加，也可以叫上自己的同桌一起参加。师：抽几名学生起来读，评评谁最棒，为什么？作业设计学生正确、流利、有感情的朗读课文。板书设计海 洋 脚 丫 两 条 短 粗 提 着教学内容7 小黄莺唱歌教学目标1、写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。2、正确认读十二个生字。3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4、会讲故事。树立自信心，不自卑，不怯懦。教学重点通过小组交流、

40、学生表演理解课文内容，引领学生在情境中提升学生的语文素养。教学难点学习与人交往，培养学生的独立意识，树立自信心，自己的事情自己处理的能力。教学准备生字卡片、头饰、奖励标志等、多媒体课件教学环节教学过程个性修改启智探究一、谈话导入询问学生喜欢小鸟吗，都知道有那些鸟，各有些什么特点，认为小黄莺唱的歌好听吗。（学生各抒己见。教师出示课题“小黄莺唱歌。）二、认识生字启发质疑：小黄莺是怎么唱歌的？发生了什么事等等。1、教师进行范读。2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。3、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。4、教师指名识字、正 音（2?3名）。5、同桌用卡片检查识字、对全对的学生进行奖励，并说说

41、不好认的字是怎样记住的。6、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）合作交流三、初读课文1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅，并及时进行评价。四、精读理解在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。1、读 了 课 文，你都知道了什么？从哪里知道的？读一读。教师相机指导朗读。比如：小黄莺第一次失败后的灰心丧气；妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语；小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。2、小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好？然后全班交流。3、指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎

42、么想的？从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。4、交流各小组联想内容。5、有感情朗读。先自由读，再指名读反馈研讨一、讲故事1、教师读课文，学生边听边想像。2、给学生一定时间，练习讲这个故事。3、指名讲，佩戴头饰。4、其他的同学自由发言，可以讲述自己的心情，想法，也可以自由提问，形成良好的交流氛围。提A拓展你有过小黄莺那样的经历吗？你想象那些胆怯的同学说些什么？三、写字1、出示生字认读。2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的词语3、出示要写的生字以各种形式和生字“打 招 呼”4、让学生挑出最难写的字进行指导。(1)老师范写(2)学生描红(3)讨论怎么记住这个

43、字？5、学生练写其他的生字。四、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。作业设计板书设计板书设计最后一个上台声音发抖小黄莺唱歌妈妈说勇敢些天天练习第一个上台唱的非常好听教学反思教学内容8 我想我能行教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课十四个生字。教学重点通过小组交流、学生表演理解课文内容，引领学生在情境中提升学生的语文素养。教学难点学习与人交往，培养学生的独立意识，树立自信心，自己的事情自己处理的能力。教学准备多媒体课件教学环节教学过程个性修改启智究一、谈话导入，揭示课题师：同学们，今天很多领导和老师来听课，老师心里有点紧张，平时都是老师鼓励你们，今天谁来鼓励一下老师？有

44、了你们鼓励，老师呀也相信自己能行，今天我们就继续学习第7 课 我想我能行板书课题：我想我能行合作交流二、自制卡片巩固字词1、学生拿自己制作的生字卡，到前面来当小老师，让学生认读。2、出示课件，给图片选名字。（图片和词语）三、品读课文，深入理解（-）学习一、二自然段1、师：同学们观察图片真仔细，那你们再看看这张图片，你都看到了什么？（出示第一段图片）师：图上的内容怎样用文字来表达呢？谁来读一读？课件出示：一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。练习用“一会儿一会儿”说话2、贝贝玩得正高兴时发生了什么事

45、？（观看视频录音第二段）反馈研讨那红果果贝贝是怎样和大孩子们玩在了一起的呢？指名朗读找出表示贝贝动作的词提升招展四、总结全文拓展延伸师：生活中你遇到过类似的事吗？能自己解决吗？打算怎么办？师：现在就要下课了，看看自己的桌面、地面是不是需要整理一下呢？老师相信你们一定能行！看你们的了。作业设计1：给下面字组词场。拍。观（）抢。人（）扬（）怕（）现（）枪（）众（）2：在括号里填上适当的词语一（）牛 一块块（）蓬松的。一（）马 一片片（）灵活的。一（）筷子 一条条（）高兴地（）板书设计我想我能行一会儿.一会儿.贝贝玩球-球被抢走-起玩球一跳接传融教学反思教学内容9 村景教学目标1.正确、流利、有感情

46、地朗读课文。背诵课文。理解课文，想象文中所描绘的情景。正确认读本课10个生字，会写田字格里的7个生字。-2.孕生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及进行体验交流。引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。3、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学重点正确认读本课10个生字，会写用字格里的7 个生字。教学难点理解课文，想象文中所描绘的情景，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学准备课件教学环节教学过程个性修改肩智咒一、创设情境，激趣导入生齐背上学期学过的 花篱笆一课。师：这篇课文给你留下了那些深刻的印象？(生自由抢答)师：课文把咱们带进了那带着新翻泥土

47、气息的、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？板书课题。合作交流二、自主合作，读文识字1、师：请同学们打开书认认真真读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友，也可以请教教师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互助识字，交流识字方法。3、在学生自主识字的基础上，教师适时点拨：(1)课 件 出 示“高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停”，生自由试读，再指名读。(2)课 件 出 示“书”字，你在什么地方见过这个字？都看过那些书？(3)课件出示“读”、“村”、“傍”、“蔓”、“盏”说说怎样记这些生字？4、课件出示典型字，指名口头组词

48、。二、指导生字书写1、引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。2、认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3、对笔画和间架结构不好的进行修改。三、再读课文，读中悟，悟中读1、师：刚才大家读得可真棒，老师也想读了，看谁听得最认真,并且边听边想“你感觉乡村的景色怎么样？”谁能用自己的话说说你头脑中的画面？引导学生进入意境，赏读全文。2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。师随机指导朗读。4、学生结合课文内容画画。反馈研复习巩固1、师：我们一起来做个“过独木桥”的游戏吧，（课件演示）桥上有一个词语，谁能把这个词读准并再用它组个词或说一句话，就可

49、以安全走过“独木桥”。2、检查朗读，先指名读，再齐读。提升拓展四、拓展与延伸。读了这篇文章，大家一定爱上了这个江南的小乡村。你去过农村吗？能把你看到的景色将给大家听吗？一、照样子，在括号里填入恰当的动话例：蔓（生）豆（观）竹O作业设计藤（）瓜（）酒 绿 叶（）红花（）菊（）茶 渔 村（）农家二、先组词，再写话。景（风景）这里的风景可真美呀！菊（）读（）娃（）背会课文，学会填空。蔓（）豆，藤（）瓜，（填近义词）（）叶 衬（）花。（填表示颜色的词）山（）色，水（）沙，（填反义词）渔村傍农家。（）菊 又（）竹，（填近义词）（）酒 再（）茶。（填表示动作的词）（）池塘边采莲女，（）盏灯前读书娃。（填表

50、示数量的词）课题1 0 风铃草 课型 新授共需课时数（1）第（1 ）课时教学目标1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文.2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。3、正确认读本课七个生字，会写八个。教 学重 点培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教 具 生 字 词 卡 片、录音机、准 备 教 学 课 件。自主合作,文识字再读课文,入品位交 流 资 料、入新课一、交 流 资 料、引 入 新 课。师：同 学 们，课 前 老 师 让 大 家 搜 集 了 关 于 风铃 草 的 资 料，并 制 成 资 料 卡 片，现在咱们一起 交 流 一 下 好 吗？小 组 交 流.本 班