人教版小学一年级（上册）语文教案.pdf

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1、人教版小学一年级（上册）语文教案2010年8月目 录汉语拼音（一）单元主题备课.81.a 0 E.13第一课时.13第二课时.172.I U U.第一课时.第二课时.第三课时.3 B P M F.第一课时.第二课时.第三课时.4 D T N L.第 课 时.第二课时.第三课时.复习一.第一课时.第二课时.汉语拼音（二）单元主题备课.5 G K H.第一课时.第二课时.6 J Q X.第 课 时.第二课时.第三课时.7 Z C S.第一课时.第二课时.第三课时.8 ZH CH SH R.第一课时.复习二.第一课时.第二课时.汉语拼音（三）单元主题备课.9 al El U I.第 课 时.第二课时

2、.10 Q0 OU IU.第一课时.第二课时.11 IE E ER.第 课 时.第二课时.复习三.第一课时.汉语拼音（四）单元主题备课.12 aN EN IN UN N.第一课时.第二课时.第三课时.13 aNG ENG ING ONG.第一课时.第二课时.第三课时.复习四.第一课时.第二课时.第一单元识字（一）主题备课.识 字（一）.1、一去二三里.第一课时.第二课时.2、口 耳 目.第一课时.第二课时.3、在家里.第一课时.第二课时.4操场上.第一课时.第二课时.语文园地一.第 课 时.第二课时.口语交际有趣的游戏.第二单元主题备课.1、画.第 课 时.第二课时.2、四季.第一课时.第二课

3、时.3、小小竹排画中游.第一课时.第二课时.4、哪座房子最漂亮.第 课 时.第二课时.5、爷爷和小树.第一课时.第二课时.语文园地二.第一课时.第二课时.我们的画.第三单元主题备课.6静夜思.第一课时.7 小小的船.第一课时.第二课时.8.阳光.第 1 课时.第二课时.9.影子.第一课时.第二课时：.10.比尾巴.第 1 课时.第 2 课时.语文园地三.第一课时.第二课时.口语交际：这样做不好.第四单元识字（二）主题备课.1.比一比.第 课 时.第二课时.2.自选商场.第一课时.第二课时.3.菜园里.第 课 时.第二课时.4.日月明.第一课时.第二课时.语文园地四.第一课时.第二课时.我会拼图

4、（口语交际）.第五单元主题备课.第11课 我多想去看看.第 课 时.第二课时.第12课：雨点儿.第一课时.第二课时.13、平平搭积木.第 课 时.第二课时.14、自己去吧.第一课时.第二课时.15、一次比一次有进步.第 课 时.第二课时.语文园地五.第一课时.第二课时.口语交际该怎么办.第六单元主题备课.16、小松鼠找花生.第一课时.第二课时.17、雪地里的小画家.第 课 时.第二课时.1 8、借生日.第一课时.第二课时.1 9、雪孩子.第 课 时.第二课时.2 0、小熊住山洞.第一课时.第二课时.语文园地六.口语交际小兔运南瓜.汉语拼音（一）单元主题备课单元主题看图学拼音主题概述看图学习6

5、个单韵母和它的四个声调，及 8 个声母和它与单韵母的拼音方法。课文题目课后作业（或连接语）生字词语教学目标课时每课重点单元共同点1 a o e四线格中正确书写a o eo/读出带调a。e 的音，四线格中正确书写a o e。学习本单元，要充分利用文中生动形象、富有启发性和趣味性的意趣图，帮助学生发准音，记住书写形状，并进行简单的拼音练习。22 i u il练习书写 i Uu y w yi wu yu/练习读准i u U yw yi wu yu 的音；能直接读出i u Uyi wu yu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。33 b p m f正确书写b p m f认 3 个31、区别b p m

6、f 的认读和书写。2、练习带调拼读音节34d t n 1正确书写d t n 1认 5 个3个1.学会d t n 1四个声母，读准音，认清形，并能正确书写2.练习用d t n 1”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。3我会读：6 个单韵母和8 个声母复习巩固，加深记忆。复习一我会写：几组形似的声母和单韵母通过朗读，比较，巩固学生掌握情况。2看看读读：几组音节词语。拼读练习，感受语言乐趣我会连：连线动物拼音名称与动物拼读练习，感受语文的趣味性我会认：认识本单元的生字词卡通过多种方式认读，巩固记忆汉语拼音（二）单元主题备课单元主题学习1 3 个声母主题概述学习1 3 个声母，巩固两拼，学习三拼，学习整

7、体认读音节，认读2 2 个生字课文题目课后作业生字词语教学目标课时每课重点单元共同点5 g k h 1、抄 写 g k h三个声母4 遍。2、抄写g k h与单韵母相拼的音节2 遍。3、三拼的写三遍。认 5 个3个1、读 准 g k h与单韵母相拼的音节。2、初步掌握三拼连读的拼音方法。学习本单元，仍以识记字母，拼读音节为重点。教学中要充分利用文中生动形象、富有启发性和26 j q x1 j q x 写 4遍。2、抄写j q x与雨相拼时的拼音两遍。3、抄写J q x带调的拼音四遍。认 5 个3个1、读准j q x与单韵母相拼的音节。2、初步掌握三拼连读的拼音方法。3、j q x 与U 相拼时

8、U上两点省写规则。趣味性的意趣图，帮助学生发准音，记住书写形状，并进行熟练的拼音练习。引导学生用学过的拼音识字。本单元37 z c s1 z c s三个声写五遍。2、z c s与单韵母相品德音节写4遍。3抄 写z i c isi三个整体认读音节写五遍。4、5个生字的拼音 写1遍。认5个31、学 会“Z C S”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2 学会“z i c i s i”三个整体认读音节，能读它们的四声。3区别声母“z c s”和整体认读音节“z ic i s i”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。米用现代教学手段激发学生的学习兴趣。2、利用卡片投影让学生复

9、读，牢固掌握拼读方法。用卡片抽读，打乱顺序读，区别音近、形近拼音字母。38 z h c hs h r1 z h c h s hr四个声母写三遍。2、七个生字的音节写4遍。认7个4个1 读准 z h c h s h r与单韵母相拼的音节。2 学会 z h i c h i s h iri四个整体认读音节及他们的四声。3区别声母 z h c h s hr”和整体认读音节“z h i c h i s h i r i”,理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。2复习二读读记记：23个声母多种形式读和记。2我会摆：用小棒、线、手势摆字母在动手中巩固声母。我会想：找出姓里的声母。在找的乐趣中

10、巩固声母。我会读：比较音节。在听、读、比中分辨平、翘、鼻、边读读连连：把相同类事物的拼音词连起来。巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。我会认：认读已学过的生字有趣的形式巩固识字第 一组 汉 语 拼 音第一单元教学设计1.a。e教学目标：知识点：认识a。e三个单韵母；知道单韵母有四个声调；认识声调符号；认识书写汉语拼音的四线格。训练点：练习读准a。e的音，并能直接读出带调a。e的音；学习使用四线格，练习在四线格中正确书写Q。e。教育点：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。发散点：鼓励小朋友根据三个单韵母的音形特点给它们编顺口溜。教学重难点：练习读准a。e的音，并能直接读出带调

11、a。e的音；学习使用四线格，练习在四线格中正确书写a。e。课前准备：a o e及带声调的a。e字母卡片；画有四线格的小黑板；最好能准备相关的动态课件。课时划分两课时教学设计第一课时教学内容：学习单韵母a,认识四声调，认识四线格，并学习在四线格中正确书写a。教学过程一、谈话激趣小朋友们，从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？孩子们，你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌:拼音字母用处大

12、，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友a o e 二、学习单韵母a 一读准音1.指 导 看 图，问：你看到的什么？（自由观察自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅）2.引导学生说感受。讲：描述山村的美景）山村的早晨多美呀！小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边打鸣，催人们早起；白鹅在清请的水中快乐地游来游去。让我们来到这热闹的山村里，和小姑娘一起唱歌，和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧（引导观察小女孩）小姑娘在干什么？她是怎么唱的？师：在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？来，跟着老师唱一唱：1 3|5 3|1啊 啊 啊 啊 啊3.教 师 范 读（示范发

13、音，张大嘴巴，口型保持不变）看谁的小眼睛最亮，看清楚了老师的嘴形有什么特点？4.学生练读师：小朋友会读了吗？那就跟老师一起来 吧！（师示范，生跟读，提示注意嘴形）生：（以各种形式练习发音，体会发音要点，可以同桌读，可以开火车）5.联系生活实际巩固读音。“孩子们，我们在生活中哪些情况下也会发到a音呢？”如：医生检查口腔时。二认清a形1、引导学生仔细看图（小女孩头和。的比较图）师：孩子们，仔细看图，你发现小姑娘哪个地方像a的形？（结合课件展示：头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像右弯）2、师：我们把小手举起来，我们来画一画这个小女孩的头像。跟老师写一写，先写左半圆，再写竖右弯。3、师：小朋友自己来

14、一遍，好吗？（生唱笔画书空）你们有什么好办法记住它的形？学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴a a a”三指导书写。1、认识四线格。一-iSr 第一线.-.第二线a想回家了，它的家在哪里呢？要知道它的家在哪里，就得认识汉语拼音的四线格。看图，看着拼音格，老师说，学生找：第一线，第二线，第三线，第四线,上格，中格，下格。C12、-我们先看着字母a”是怎么写的？(1)同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？(2)请学说一说。(3)看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个 ，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。(4)学生练习书写(评议，引导学生如何把a写饱满，端正)师：现在请每个小朋友都把你

15、的小伙伴请进你的作业本吧。(生描红、仿写；师巡视，个别辅导)2、认识符号：“一”表示第一声，”表示第二声，“”表示第三声，“”表示第四声。(在四种走势图上方写出标准的四声调)这就是汉语拼音的四个声调符号，跟着老师边说边画一画。(一声平，二声扬，三声拐弯，四声降)3、指导读四声。1）师：动动你的小脑筋，发现汽车的走法和a的四声相似之处在哪里，自己编个儿歌来帮助自己记住a的四声调。（一声高高平又平6 a a,二声就像上山坡d ad,三声下坡又上坡d a a,四声就像下山坡d a do2）学生按顺序学读四声，读音要准。（重点区分二三声）3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火

16、车读。生：（做一个游戏，一个孩子变序读a的四声，其他孩子举卡片）4）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。师：生活中，我们会经常跟四声调的a见面，不信，你跟老师读一读，a a a a阿姨好！啊，你说什么？啊？怎么会这样？啊，祖国真美!第二课时教学内容：复习a的四个声调，学习。和e教学过程：一、复习a和四个声调1、a的四个声调由老师变序读出来，学生用手势比划调号。2、找一找：贴出，（1）a a a（2）a a a哪一个带调的a藏起来了，找出来读一读。二、学习o和e1、读准音0:太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆0 0 0;ee：清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e e e学生用e说词、说句。2、认清形

17、，指导书写。1）比一比，看看图和。e有什么相似的地方（一个圆圈像。；鹅的倒影像e）。2）编顺口溜：一个圆圈。；河里一只大白鹅，它的倒影e e eo3）认识书写格式：找一找，。和e的家在哪儿？（中格）指导书写。老师书写，请大家注意o”是从哪起笔的？儿笔写成的？请学生说一说。教师边写边讲：。占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连成圆，一笔写 成。”o 是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。学生书空。学生练习书写指导书写 e”老师演示书写过程：大家注意e是怎样写的？说一说。教师过写边讲：e是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。学生跟着老师书空学生先书空再动笔写注

18、意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。学生练习书写，老师巡视，个别辅导。作业：1、在四线格中将每个单韵母及四声书写一遍。2、练习朗读。板书：1 a o ea a a a O O Q O e e e enn o e r 课后记：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _参考资料a、a e的发音方法发a时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发。时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边

19、咧开，舌头后缩，舌根稍抬。普通话的声调普通话的全部字音有四种基本调值。是第一声，表示阴平调；是第二声，表示阳平调；是第三声，表示上声调；是第四声，表示去声调。2.i u U教学目标：知识点：认 识 i u U三个单韵母和y w 两个声母，以及yi wu yu三个整体认读音节。训练点：练习读准i u U y w yi wu yu的音；能直接读出i u U yi wuyu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。教育点：利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。发散点：小朋友发挥想象，怎样才能记住y w 的样子呢？教学重难点：练习读准i u u y w yi wu yu的音；

20、能直接读出i u u yiwu yu的叫声带调的音；能正确书写所学的拼音。教学准备：拼音卡片，四线格，挂图。教学时间：3 课时第一课时教学内容：学 会 i u U三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。教学过程：一、检查复习1.认读单韵母a o e2、看老师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。3、引读顺口溜。（划线部分由学生接上）嘴巴张大a a a圆圆嘴巴0 0 0扁扁嘴巴e e e3、抽读a。e 带声调的卡片。二、看图激趣，导入新课。观察情景图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论交流）谈话导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房屋多漂亮啊!屋前有一条哦清澈的小河，小朋友正在河

21、边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞上树来作窝。小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢？（晾衣服）三、学习单韵母i u U o 一学习i1、衣服的“衣”就是单韵母i 的读音。老师示范发音，学生看老师的口型。（嘴角向两边展开，不能变动，上下牙齿对得很整齐。）2、学生模仿发音，齐读，个别读。3、练习i 的四声i 可以读成四个声调I i I i o 按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱顺序读一读。（集体读，个别读）用 i的四个声调组词。二学习单韵母u U1、学习单韵母u和 U 的读音。（方法同i ）（提示：在学会U 的四个声调，并用它们分别组词后，应区别U 和i 发音方法的不同。（扁扁嘴巴i i i

22、 ,扁圆嘴巴U U U）三认清单韵母i u U 的形，学习四声并指导书写。1 .谁能说说你是怎么记住i u U 这三个字母的。i 借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。U借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。U借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。编顺口溜帮助学生记忆。扁扁嘴巴：i i i嘴巴突突：u u u扁圆嘴巴：U U U2 .学 习 i u U 的四声。（1）复习a 的四声（2）出示i u U 的四声，请学生仔细观察后提问：标上调后哪些字母发生变化了？（i 上标调后，一点去掉了）3 .指导书写出 i u U（1）认识拼音字母的基本笔画：I 竖、点。（2）教师边范写边说笔顺：先

23、在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说 i 的笔顺。（3）说书写韵母 i 的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3.指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学

24、生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。4、指导书写U（1）引导学生看书上的笔顺，先写什么再写什么？观察两个 点儿 的位置。（2）教师范写，强调两个 点儿 稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。四、作业：1、练习读这几个单韵母，变换声调读。2、练习书写这儿个单韵母。第二课时教学内容：学习声母y w和整体认读音节y i w u o一、检查

25、复习1 认真读单韵母a o e .i u U .2认读带调的单韵母。3、听音取卡片（含带调的韵母）。二、学习声母y w和整体认读音节y i w u o 学习声母v1 .导入：小朋友们，老师给你们带来一个新的朋友。（出示y）2 .读音练习：它和单韵母i的读音一样的，大家读一读。3.区别y和i的读音：我 们 把 声 母y叫做大v；单韵母i叫做小i：声 母y ,单韵母i ,大y小i都读“衣”）（y声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读得长一些，声音亮一些）区别后反复读儿遍。二学习声母w读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。2 .辨认u和w：声母w叫大w,单韵母u叫小u。学生编顺口溜记住读

26、音。（如：声 母W ,单 韵 母U ,大W和 小U都 读 乌”）3.识记y w,并指导书写。看图想一想，怎样记住y和w?（如：y像树杈，w像房屋的屋顶）。还有什么办法记住它们。观察书写格式：y和w占拼音格的什么位置？（y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成;w占中格，由两个斜下斜上构成。）学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上，小朋友跟老师一起书空。书写指导：老师边板演边提示，y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；w要写满格。小朋友跟老师书空，练习书写。4.学习整体认读音节y i认识y i：（出示图片-）请看大y 带着小来了。它是整体认读音节，也读作“衣”。认记y i：大 y 带小i,紧挨在

27、一起，它是音节y i。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节y i。练习y i 的四个声调。采用各种形式认读，提醒学生y i 标调时不写点，直接标上调号。用音节y i 的四个声调分别组词。学习整体认读音节w u o （方法同y i）第三课时教学内容：1、复习巩固声母声母主主和整体认读音节y i学习y u,及它的四声。知道y 与U 组成音节，u 上两点省写规则。教学过程：一、复习检查1 .抽读卡片y 和 y i w和 w u （要求说出发音上的区别）2 .抽读卡片y 和 i w和 u （要求分别说出是声母还是韵母）二、学习y u （整体认读音节）。孩子们，韵母u看见大y 和小i做了朋友，玩得很

28、开心，心里很羡慕，就对大 y 说：我也想跟你交朋友。”大 y 说：“好吧，我们做朋友吧！”小U听见了，高兴地脱下帽子，向大y 行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节y u。在这个整体认读音节里，小u的帽子不见了，可它还读u ）1、认读音节y u,用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则：小U 见大y,脱帽行个礼，摘掉帽子还读U o2、练习y u 的四个声调。3、分别用y u 的四个声调组词。三、分一分，读一读。学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片，先打乱顺序，再按照声母、韵母、整体认读音节分类摆摆，摆卡后再读一读i u U y w yi wu yuo四、看图读音节说话。看插图上的

29、音节读一读：wu ya yi yu根据图的意思，分别用音节说一句话。五、作业：将 i u U的四声及yw yi wu yu在家庭作业本上再写一遍。板书：2 i u t li iuuiluyywwyiwuyu课后记_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _参考资料i、u i的发音方法发i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发 u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发i i 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背

30、。y和 州 名 称 叫 呀 ）和 亚 名 称 叫“哇”）是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把0 w当作声母教学。y读 音 同 i,w读 音 同 q 用来跟后面的韵母拼成音节。3 b p m f教学目标：知识点：认 识b p m f四个声母，认 识3个生字。训练点：练习读准b p m f的读音；学会声母b p m f与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。教育点：充分利用插图，在学习的过程中激发学生的学习热情。发散点：用自己的方法记住b p的字型及读音。教学重难点：1、区 别b p m f的认读和书写。2、练习带调拼读音节。课前准备：拼音卡片，生字卡片，四线格。课时划分：3课时。教学设计：第

31、一课时教学内容：学习b p教学过程：一、复习导入复习声母y w和带调单韵母d dad游戏：小朋友，老师带你们到果园里去摘果子好吗？摘到果子的小朋友要当小老师，将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。二、学习声母b 一出示b的图，学习b 音1 .看图问：图上画着谁，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听广播；小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌，小红认真地收听广播。讲：听广播的 播 读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是 b 的音。读得轻一点，短一点，就是声母b的读首。（出小卡片）2 .师范读。（老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。

32、请学生拿着预备好的一张薄纸放在嘴前做实验，发现发音时纸张基本不动）3 .生学读。4 .读得好的小朋友当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）5 .小老师带大家读。6 .同桌对读，个别检查。二学习 b 的形（1）引导学生提问：怎样记住 b 的形？或 b 与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆 b 的小儿歌吗？拉开天线听广播 b b b 。右下半圆 b b b 。三指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：I 上竖。（2）请同学们观察书中字母 b 先写哪笔，再写哪笔，儿笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调 b 的第一笔在上格的

33、三分之一zbz处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。三、学习声母p O 一出示p图，指导看图，学 读p音。1、看图，用一句话说说小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。如：小朋友手举红旗在爬坡；小朋友走到了山坡上把爬坡的“坡”读 得 轻 点，短一点，就是声母p的读音。发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。2、学生试读字母p自己试着读一读。小朋友拿着纸在嘴前读。注意看看，你有什么发现呢？（薄纸有明显的颤动）为什么纸会动呢？（

34、有气流从嘴里出来）3、指名读，齐读。4、开火车练习发音。5、引导学生辨别b p发音的相同点和不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）二学习p的形（1）学生提问：字母p与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？右上半圆ppp。小朋友爬上小山坡ppp。端起脸盆把水泼ppp。路灯p。指导书写p（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？儿笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说?(3)学生独立书写一个。(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示-你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然

35、后再写右半圆。(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。四、区别声母b p的字形。1、观察插图，四人小组讨论：b p的字形有什么相同点和不同点？(同样有一竖和半圆；不同的是半圆的位置一个在下，一个在上)2、顺口溜帮助记住字形。(如：右下半圆bbb,右上半圆p p p)学生边读边做动作。3、再次按笔顺各书写两遍。五、学习b p与a拼读的方法。学习b和a组成的音节(1)先出示声母 b ,再出示a接着出示小女孩推卡片图:(2)问：小女孩在干什么？(3)讲：小女孩在推卡片b,表示b和a要快速连读。（4）教师范读 b a ,学生仿读。强调 声韵连读的要领是：

36、前音轻短后音重，两音相连不留空。也可这样记:声韵连着发，千万别分家。（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。（7）观察书上的四幅图，分别画着什么？自己试着将声母和韵母拼成音节，会读的当小老师，上台教大家。（练习拼读b db db b b G）b-a-bab-a-ba嚏 b-a bG二ba（8）用这四个音节组词。（9）自己拼读音节p d p d p a p a,拼一个组一个词。3.学生随读d4 .教师强调：把 de 读得轻一些、短些，就是d 的音。发音时，舌尖抵住牙床，憋住气，然后把舌尖放开，不送气。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。5 .学生再发音体会。6 .同桌检查发音

37、情况。开火车读。三、记住字形，练习书写。1、启发记忆字形：引导学生将字形和教这挂图进行比较，看看图与字母d 有哪些相似的地方（队鼓和鼓锤组成的图形像d 的形），并编顺口溜记住。（如：小鼓一敲d d d）2、区别字形b d。学生观察比较，充分说了二声母的不同，并强化记忆。（如：左下半球d d d,右下半球b b b）3、指导书写。观 察 d 在四线格中的位置，共几笔组成，先写什么，再写什么？老师示范，并讲解：d 共两笔，写在中上格。笔顺是：先写半圆，再写竖。学生书空练习。请两个孩子在黑板上书写，全班评议。学生书写，老师巡视。四、用游戏的形声学习d t”与 i u所组成的音节。（1）请 1 名同学

38、带上d”的头饰，另外再找三名同学带上“a e i、u”的头饰，做找朋友游戏。（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在-起，组成de da di、du”。（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。（6）同桌互拼，相互纠正。（7）指名拼，开火车拼读，检查拼读效果。课 间 休 息（动作表演）：小鼓敲，de de d e,马蹄响，da da da）汽车开，di di di,敲门声，du du du。五、学习声母t 的读音。谈话：刚才联欢会上可热闹了，鼓声一响，连水中的小鱼都跳起了欢快的舞蹈。让我第二课时

39、教学内容：学习m f教学过程：一、复习1、开火车读音节：pa pa pa pa,ba bd ba bao2、听音拿卡片，分辨b p 的读音。二、学习声母m。1.学习m 音。（1）问：图上的小朋友在干什么？（小朋友在）你们做过摸人捉迷藏的游戏吗？联系生活实际用“摸”说话。如：我发高烧时，妈妈摸着我的头导出m 的读音。把摸人的“摸”读得轻一点，短一点，就是m 的读音（2）老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流从鼻腔出来发m音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互相检查，是否听到鼻音（5）个别检查读音。开火车读。2.学习“m”的形（1）看图说说怎样记住

40、m的形？（2）编记忆小儿歌:两个门洞mmm3.指导书写m“1（1）认识基本笔画：右弯竖。1（2）学生书空 o（3）请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成?m（4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。三、学习声母f-）学习声母f 的读音。1、看图导出字音，图上画着什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）2、你能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成一声，读得轻一点，短一点，就是声母f 的读音。3、注意看老师发这个音的时候，口形是什么样的？（上唇和下齿接触）4、学生模仿老师的样子摆

41、好口型，同桌检查口型是否正确。5、学生模仿发音，齐读，指名读。二学习，f 的形（1）怎么记忆F的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖图，帮助记忆噌的形。（2）编记忆F的小儿歌：爷爷拐杖fff。一根拐棍fff。伞柄朝上f f f四、指导书写f。（1）认识基本笔画：“”右弯竖。（2）观察书中 代的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一-说。（3）教师范写。强调第一笔“”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。五、声母m f和韵母a拼读的练习。1、声母m f想跟a

42、教朋友，你们想不想帮它们呀？自己试着拼一下ma fa这两个音节，会读的小朋友当小老师教教大家。2、游戏：请儿个同学分别持m f以及带调的a的卡片，一个读声母，一个读带调韵母，全班同学读音节。六、巩固练习做“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。第三课时教学内容：声母b p m f 和带调单韵母。i u 的拼读练习；看图读拼音认字。一、声母b p m f 和带调单韵母o i u 的拼读练习1、谈话激趣:单韵母。i u 看到a和声母b p m f 教朋友，它们也想跟b pm f 教朋友，我们一起来帮助它们成为好朋友，行吗？2、请小朋友自己读一读这些音节：b i p i

43、mi,并读出四个声调。4、全班交流，比一比谁拼得准。5、男生女生进行拼读音节的竞赛，（注意读准音节的四个声调。）第一组：bo po mo fo 第二组：bu pu mu fu6、开火车，随意抽读以上音节。7、拼读练习告 诉 学 生 b 和 u 用 线 连 起 来 表 示 b 和 u 组 成 音 节。给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bu pii m Q fu bo三、看图读拼音认字。1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图,读读图上的音节，交流一下，图上画着什么，他们在干什么？（如：爸爸妈妈带着我到公园玩。爸爸妈妈带

44、我到公园放气球）2、学生认读词语：爸爸、妈妈、我。3、老师指导轻声的读法。4、学生看拼音读词，去“爱”字说句子。（如：爸爸爱我。我爱爸爸妈妈。）四、扩展活动。1、把b p m f这四幅图串起来，以“一个星期天 开头，编一个小故事。2、把会认的字读给爸爸妈妈听，并用一幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。3、课后作业：将b p m f每个抄写三遍。4、练习拼读b p m f与uo i相拼的音节。板书：3 b p m fbP m f-h p课后 值 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

45、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _参考资料：h p m f的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来,极轻极短，气流较弱。发 P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短,气流较强。发 n W,双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发 f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。h R mft勺发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。轻声普通话的每一个音节都有一定的声调，但有些音节在词或句子中失去原来的声调，读得轻而短，这就是轻声。轻声不是一种独立的调类，它有调值，只是在音

46、节连读时声调发生了音变，读得轻，调值也变得模糊不清了。轻声在拼写时不标调。4 dn教学目标：知识点：认 识d t n 1四个声母；认 识5个生字。训练点：练习读准d t n 1的读音，并能正确书写；练 习d t n 1与单韵母拼读音节及带调拼读音节；能初步按顺序观察图画。教育点：通过生动活泼的教学，使学生在观察图画，描述图画的活动中乐于表达。发散点：根据图和儿歌编一个小故事。教学重难点：1.学会”d t n 1 四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2.练习用“d t n 1 与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学准备：挂图、音节卡片、生字卡片。教学时间：三课时。第一课时教学内容：学习声母d

47、 to教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片b p m f，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片d t n 1”。二、学习声母d的读音。1.出示挂图（小鼓图）让学生认识队鼓、鼓槌，并说说节目的内容。（一只小鼓敲得特别响，de de de）它就是我们今天要认识的声母d。1、2.教师范读d。们一起跳给小鱼助助兴吧！（全班起立学小鱼跳两下，反复说：“小鱼跳，小鱼跳”）出 示 t 及挂图（小鱼图）“跳舞”的“跳”的读音中就有一个t 的音，这就是我们要学的声母。2 老师范读，学生跟着老师读。4、体会发音方法：跟

48、d 的方法相似，用舌尖抵住牙床，然后突然放开，要送气。5、区别d t 的读音，体会送气与不送气读法的不同。让学生自备一张薄纸，放在嘴前进行实验，检查读音效果。六、记 忆 t 的字形，指导书写。1、观察跳舞的小鱼与声母t。想一想有什么地方很像，给它编个顺口溜吧。（小鱼一跳t t t）2、区别比较：tf。师讲：声母t 容易与 f”混淆，怎样分辨 tf 的形呢？老师给你们变个小魔术,想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f ,写好f”的白纸向上一翻，你们看变成了气。教师一边演示一边说记忆小儿歌，一根拐棍f f f,小伞把儿t t t。“你们觉得有意思吗？学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地

49、分辨了声母“t、的形。3.指导书写，观察在田字格当中的位置，数数有儿画，笔顺是什么。提示笔顺右弯的写法。4.学生自己书写，老师巡视，作业展评。五、拼读练习。1、小鱼一跳t t t,它也找到了自己的朋友a i u 和 e。出示卡片tati tu te2、小朋友自由拼读音节，小老师教大家读。七、复习巩固。1、认读卡片d t o2、找朋友游戏：听音取相应字母组成音节：da ta ti di d u,把音节读出来,并组成词。第二课时教学内容：学习声母n 1教学过程：一、检查复习。1、抽读卡片b p m f d t o2、上节课我们认识了两个声母d t,这节课，我们来学习另外两个。二、学习声母n 1 g

50、 o3 .书 写“g ”(1)仔细观察g在四线格中的位置，请同学说一说，老师强调：中格顶满上下占半。（2）认识基本笔画“竖左弯”。J（3）教师范写“g ”：第一笔是什么？C占什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。二9（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。指导学生看图，问：图上画的是什么？引导学生明白图和这个声母的形状上和读音上的相似。（1）教师讲解读音；发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。师范读，学生跟读。（2）学生练习读，体会发音方法。（3）指名读，开火车读，全班练读。2