培智学校生活数学教案1.pdf

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1、培智学校生活数学教案第 1 课时生活数学 认识图形教案科目 生活数学 课题 认识图形课型 新授课 课时安排 3 课时教学内通过具体事物认识长方形、正方容的分 形、圆形、三角形，并通过实践活析 动体验这些形状的一些特征，能正确识别这些图形。教 学 对 本 班 学 生，根据对知识的接受能力象分析 的不同，可以分为A、B、C三及 教 学 层。要求 A层学生：1）能够正确的说出给出图形的形状。B 层学生：1）能够正确的说出给出图形的形状。C层学生：1）在辅导帮助下，能够跟着其他读出物体的形状。教学方本课时采用分层教学、边讲边练的法 设 计 教 学 模 式。在对不同的教学对象采用不同的教学目标和教学任务

2、。对整体的教学内容的难度，要循序渐进，逐步深化。教师对新的知识点边讲边练习，让学生能更牢固的掌握新学习的知识，对所学习的新的知识加深印象。教学 知识与技能目标1 .通过画长方 形、正方形、圆形和三角 形，使学生直观感受各种图形的特征。2.培 养 学 生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3 .能辨认各种 图 形，并能把这些图形分类。过程与 利用分层教学、边讲边练的教学方方法 式，教师对不同接受程度的学生制定不同程度的教学目标，并在教学过程中，采用边讲边练的学习方式，使学生能够更牢固的掌握对生活中形状的直观认识。情 感 态1、通过一系列的数学活动，培养度 与 价 学 生 的 动 手

3、操 作 能 力，观察能力语值观 言表达能力。2、使学生进一步感受图形与生活的密切联系，感受图形在生活中的应 用，不断增强学生辨别图形的能力。教学重 初步认识长方形、正方形、圆 形 和 教 学 难 点点 三角形的实物与图形。建立平面图形的观念。教学准 课 件、图形卡纸、实 物、学具等备情境导入（课件展示）场景教师：认识身边的事物，通过比较认真听老师的问题，思考并回答老师的问采用问答的形式，让学生通得出不同，交给学生 长方形 正 题方 形 三 角 形 圆 形教体习,课具施学新新学措知过对身边事物的认识，更好的引入新知识一、课堂教学1、找一找，猜一猜教师：同学们，我们身边的世界是由各种形状组成的，那

4、么同学们能帮老师找出这些图形吗（出示卡片和图片）？学生2：预计学生根据已有的直观意识很快的找出相应的图形。2、说一说教师：有谁知道他们叫什么？请说一说学生:A层学生能快速的说出物体的名称长方形、正方形、三角形、圆形。教师指导B、C层学生在看图的情况下说出相应的形状3、画一画，描一描教师：组织学生利用学具在纸上或者在电教黑板上画一画。学生：学生可能通过印、描、压的方式画不同的图形。教师：你们画下的图形有什么特点？示结：长 方 形 对 边 相 等4个角都是直直的正方形：4边 相 等4个角都是直直的圆 没 有 角（即封闭的）不断开的角形：有3条 边3个角4、看一看、说一说教师：今天我们学的这四种图形

5、，你在生活中的哪些物体的面上能找到它们？学生：个 别 汇 报（喝水用的水杯的其中一个面是圆、魔方的面是正方形的）教师可以相应地根据学生的回答，出示相关的图片。（课 件 展 示）二、拓展应用练 习1、涂一涂练 习2、折一折课堂小 通过本节课的学习，学 生 能 够 正 确 强 调 重 点，难结 认识生活中的图形。【A层 能 够 完 点全熟识并运用；B层可以基本理解和分辨，能够在简单的引导下说出相应形状；C层学生能够在帮助下，读出图形。】第2课时生 活 数 学 认识图形教案科目生活数学课题 认识图形 课型新授课课时安排3课时教 学 内 通 过 具 体 事 物 认 识 长 方 形、正方容的分 形、圆形

6、、三角 形，并通过实践活析 动体验这些形状的一些特征，能正确识别这些图形。教 学 对 本 班 学 生，根据对知识的接受能力象分析 的不同，可以分为A、B、C三及 教 学 层。要求A层学生：1）能够正确分辨出身边事物的形状。B 层学生：1）使学生能够在老师的提示下正确分辨出身边事物的形状。C层学生：1）能够在老师的引导下正确的说出给出图形的形状。教学方本课时采用分层教学、边讲边练的法 设 计 教 学 模 式。在对不同的教学对象采用不同的教学目标和教学任务。对整体的教学内容的难度，要循序渐进，逐步深化。教师对新的知识点边讲边练习，让学生能更牢固的掌握新学习的知识，对所学习的新的知识加深印象。教学

7、知识与技能目标1.通过画长方形、正方形、圆形和三角形，使学生直观感受各种图形的特征。2 .培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。过 程 与 利 用 分 层 教 学、边讲边练的教学方态价法感与观式，教师对不同接受程度的学生制定不同程度的教学目标，并在教学过程中，采用边讲边练的学习方式，使学生能够更牢固的掌握对生活中形状的直观认识。1、通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力语言表达能力。2、使学生进一步感受图形与生活的密切联系，感受图形在生活中的应用，不断增强学生辨别图形的能力。重准导学学境教点教备情入初步认识长方形、正方形

8、、圆形和 教学难点三角形的实物与图形。课件、图形卡纸、实物、学具等（课件展示）场景教师：认识身边的事物，通过比较得出不同，交给学生长方形正方形三角形圆形建立平面图形的观念。认真听老师的采用问答问题，思考并的形式，回答老师的问让学生通题 过对身边事物的认识，更好的引入新知识教体习，课具施学新新挈措1知一、课堂教学1、找一找，猜一猜教师：同学们，我们身边的世界是由各种形状组成的，那么同学们能帮老师找出这些图形吗（出示卡片和图片）？学生2：预计学生根据已有的直观意识很快的找出相应的图形。2、说一说教师：有谁知道他们叫什么？请说一说学生:A 层学生能快速的说出物体的名称长方形、正方形、三角形、圆形。教

9、师指导B、C 层学生在看图的情况下说出相应的形状3、画一画，描一描教师：组织学生利用学具在纸上或者在电教黑板上画一画。学生：学生可能通过印、描、压的方式画不同的图形。教师：你们画下的图形有什么特点？示结：长 方 形 对 边 相 等 4 个角都是直直的正方形：4 边 相 等 4 个角都是直直的圆 没 有 角（即封闭的）不断开的角形：有 3 条 边 3 个角4、看一看、说一说教师：今天我们学的这四种图形，你在生活中的哪些物体的面上能找到它们？学生：个别 汇 报（喝水用的水杯的其中一个面是圆、魔方的面是正方形的）教师可以相应地根据学生的回答，出示相关的图片。（课件展示）二、拓展应用练习1、涂一涂练习

10、2、折一折课堂小 通过本节课的学习，学生能够正确 强调重点，难结 认识生活中的图形。【A层 能 够 完 点全熟识并运用；B层可以基本理解和分辨，能够在简单的引导下说出相应形状；C层学生能够在帮助下，读出图形。】第3课时生 活 数 学 认识图形教案科目生活数学课题 认识图形 课型新授课课时安排3课时教 学 内 通 过 具 体 事 物 认 识 长 方 形、正方容的分 形、圆形、三角 形，并通过实践活析 动体验这些形状的一些特征，能正确识别这些图形。教 学 对 本 班 学 生，根据对知识的接受能力象分析 的不同，可 以 分 为A、B、C三及 教 学 层。要求A层学生：1）能够在黑板上画出或者用纸片折

11、出相应的形状。B层学生：1）在辅导下能够正确用纸片折出相应的形状。C层学生：1）能够在老师的引导下正确的说出给出图形的形状。教 学 方 本 课 时 采 用 分 层 教 学、边讲边练的法 设 计 教 学 模 式。在对不同的教学对象采用不同的教学目标和教学任务。对整体的教学内容的难度，要循序渐进，逐步深化。教师对新的知识点边讲边练习，让学生能更牢固的掌握新学习的知识，对所学习的新的知识加深印象。教学 知识与技能目标1 .通过画长方 形、正方形、圆形和三角 形，使学生直观感受各种图形的特征。2.培 养 学 生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3 .能辨认各种 图 形，并能把这些图形分类

12、。过程与 利用分层教学、边讲边练的教学方方法 式，教师对不同接受程度的学生制定不同程度的教学目标，并在教学过程中，采用边讲边练的学习方式，使学生能够更牢固的掌握对生活中形状的直观认识。情 感 态1、通过一系列的数学活动，培养度 与 价 学 生 的 动 手 操 作 能 力，观察能力语值观 言表达能力。2、使学生进一步感受图形与生活的密切联系，感受图形在生活中的应 用，不断增强学生辨别图形的能力。教学重 初步认识长方形、正方形、圆 形 和 教 学 难 点点 三角形的实物与图形。建立平面图形的观念。教学准 课 件、图形卡纸、实 物、学具等备情境导入（课件展示）场景教师：认识身边的事物，通过比较认真听

13、老师的问题，思考并回答老师的问采用问答的形式，让学生通得出不同，交给学生 长方形 正 题方 形 三 角 形 圆 形教体习,课具施学新新学措 3.指名读：4大 于3.指名说：表 示4比3大.4.教 学4的组成.学生自己摆小红花：每人拿出4 朵小红花图片，把它摆成两堆，有几种不同的摆法.边摆边小声说：4 可以分成几和儿，几和几组成4.指名说：你是怎么摆的？学生说一组，老师板书：指名读4 的组成，齐读.5.初步认识 第几 和 几个指导看书上排队上车图，然后回答问题：数一数：一共有几个人？师问：(1)谁排第一？(2)小朋友排第几？(3)解放军叔叔排第几？(4)大姐姐的后面有几个人？(5)解放军叔叔的前

14、面有几个人？(6)从后面数，小朋友排第几？6.指导书写数字4.师边示范边说：4 是两笔写成，笔顺是先写乙再写|.注意写|时要和4 的竖平行，写斜竖.学生在书上描写4.小结 这节课我们学习了4 的认识，知道了4 以内数的顺序和大小的比较，记住了 4 的组成.下面咱们再比一比看谁学得最好.三、巩固反馈1.找朋友：拿数字卡片1 的同学上前来问：谁是我的好朋友？拿 3 的卡片上前来说：我是你的好朋友.两人一起说：1 和 3 组成4,4 可以分成1 和 3,对不对？(下同)2.做拍手游戏：师生拍手，对4的组成。第21课时认 识 数 字5个别化教学分层目标1、学 生 初 步 理 解 数 字5的组 成。2、

15、学 生 初 步 会数个数为5的物品。3、学 生 初 步 认 识 数 字5。4、学生能够基本建立数字5的概念。A：能独立完成。B：在提示下完成。C组：帮助下完成。教学重点教学难点教学准备学生初步理 解 数 字5的组成，初步认识数字。学生能够基本建立数字5的概 念。青 菜5棵，杆 秤1把，篮子1只，1元 硬 币5个，1-5数字 卡 片，小 猫 图 片5张，小白 兔 头 饰1个。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动一、组织课堂师生问好。1、师生问好。师：小 朋 友 们 好！学生和老师问好。组织“拍拍小手坐坐好。”1、学 生 尝 试 数 出4棵青菜。2、课前播报：老师出示数字卡片，师：小朋友们请看这

16、是儿？学生认读数字卡片。2、学生和老师一起数一数篮 子 里 有5棵青菜。问：小朋 友 们2的后面是几啊？学生尝试回答，那么星期二的后面是星期几呢？学生尝试说。老师板书：星 期3；问：今天有太阳吗？学生尝3、个别学生到上面数数,其他学生判断。试回答，老师画相应的图画。二、导入课堂1、学生看数字卡片，尝试跟读2 遍。师：小白兔今天在干什么吗？（老师扮演小白兔卖菜的情景。）哪位小朋友想到小白兔那里去买菜啊？老师指名1 位 学 生（B 组）去买菜。2、学生自由思考，数字5像什么东西。3、学生尝试回答。三、新课 4、学生认读数字5。（-）初步理解数字5 的组成教学。1、老师出示1 篮子的青菜，小朋友们，

17、刚才他买了几棵菜啊？我们一起来数一数。”指导学生数 4 棵青菜。5、学生分组练习认读数字。1、学生尝试数出有5 个硬币。2、师：王老师觉得4 棵青菜还不够，我还要去2、学生尝试找出数字卡片买 1 棵，那么现在篮子里有几棵了呢？我们一起 5。来数一数。”老师一边数一边把青菜从篮子里拿出 近市3、学生尝试说。3、指名学生来数一数篮子里有5 棵青菜。老师指导帮助学生把青菜从篮子里拿出。（二）初步认识数字5 的教学。1、出示数字卡片5,小朋友们，我们刚才数了篮子里有5 棵青菜，我们就可以用数字5 来表示。请大家和我一起念2 遍。2、“小朋友们，现在请开动你们的小脑想一想数字 5 像 1 个什么？3、老

18、师出示杆秤，“小朋友们，这是什么？4、老师在杆秤下面的弯钩处比划，告诉学生 数字 5 像一个弯钩。5、指导学生齐读数字5,念 2 遍。6、分组练习：AB组，老师指名学生到上面念给大家听。C 组，老师把数字卡片1,给学生，请他来念。（三）学生初步数出个数为5 的物品。1、刚才我们去买菜了，那么你们知道我们花了多 少 钱 吗？谁来数一数，我们刚才用了多少钱？”老师出示1 元硬币，学生尝试数数。2、出示数字卡片1-5,“谁能够到上面用数字5表示呢？”指导学生找出数字卡片5。3、老师指数字卡片，问：“我们刚才用了多少钱啊？”能力表示：0 表示未完成;较好完成。第 2 2 课时认识数字5个别化教学分层目

19、标教学重点教学难点教学准备教学过程：教 师 活 动一、组织课堂1 表示在协助下完成;2”表示部分完成；3 表示1、学生能够数个数为5 的物品。2、学生初步理解5 以内数的顺序。3、学生能够基本建立数字5 的概念。A：能独立完成。B：在提示下完成。C 组：帮助下完成。学生能够数个数为5 的物品o学生能够理解5 以内数的顺序。数字卡片1-5,辣椒模具若干，数字5,练习本5 本，杯子5 只，学 生 活 动 拍拍小手坐坐好。1、师生问好。师：小朋友们好！学生和老师问好。组织“拍拍小手坐坐好。”2、课前播报：师：我们的数学课又开始了。首先，我们先把数字卡片从1 到 5 认读一下。二、复习旧知1、出示辣椒

20、模具，“请小朋友们数一数盘子里有几个辣椒？老师指导学生数数：5 个辣椒，指名学生回答。2、指名1 位学生到讲台上，拿出5 个辣椒放在盘子里，其他学生进行判断。5认读数字1-5.学生思考数数。1 位学生到讲台上数。学生找出数字卡片5。3、老师出示数字卡片5,学生集体认读，老师指导。三、新授学习（一）认识数字5 的教学 5 像弯钩555。1、教师出示数字5,先对刚才学生找数字的情况进行评价。问：小朋友们，我们说数字5 像什么？指导学生尝试回答。2、出示数字5，那么数字5 像弯钩吗？”老师把数字5 弯的部分去钩学生的手、鼻子、衣服等。师：我们说数字5 像弯钩，那么请小朋友们跟着老师一起说说，5 像弯

21、钩555。数 出 个 数 为 5 的物品。学生尝试回答，数字5 像弯钩。学生体验，观察思考回答。学生尝试跟读。学生尝试数数，思考后再回答。1、学生尝试拿出5 个杯子。2、5 位学生到上面拿杯子，其余学生判断是否有5个杯子。尝试用手指判断。学生认读。学生找出数字5。学生尝试认读。老师出示5 本联系本放在黑板旁边。“我们每个小朋友都有1本联系本，今天王老师带来了几本？”指导学生通过数数的方法得知答案。请个别学生到上面尝试数数。1、老师指旁边的杯子，现在有5 个小朋友想喝水了，哪位小朋友来帮老师拿5 个杯子呀？”2、老师请5 位小朋友，把学生拿的杯子分给这5位学生，指导其余学生判断正误。四、课堂巩固

22、1、老师出示数字卡片5,请学生认读。2、C组学生认读数字3,助教老师指导。3、老师出示数字卡片1-5,学生找出数字5。请 1 位学生到上面出示数字卡片，学生尝试认读，老师进行指导。第 2 3 课时认识数字5个别化教学分层目标A 组：1、学生能够数个数为5 的物品。2、学生初步理解5 以内数的顺序。3、学生能够基本建立数字 5 的概念。B组：能够认识数字5,能初步数出个数为5 的物品oC组：学生能够认识数字1 0教学重点 学生能够数个数为5 的物品。教学难点 学生能够理解5 以内数的顺序。教学准备 数字卡片1-5,辣椒模具若干，数字5,练习本5本，杯子5 只。教学过程：教 师 活 动学 生 活

23、动一、组织课堂1、师生问好。师：小朋友们好！学生和老师问好。组织 拍拍小手坐坐好。”2、课前播报：师：我们的数学课又开始了。首先，我们先把数字卡片从1 到 5 认读一下。老师按顺序出示1-5数字卡片，学生认读。问：几的后面是几？学生回答二、复习旧知1、出示辣椒模具，请小朋友们数一数盘子里有几个辣椒？”学生思考数数，老师指导学生数数：5 个辣椒，指名学生回答。_ _ _ _M _一 一 2、指名1 位学生到讲台上，拿出5 个辣椒放在盘子里，其他学生进行判断。3、老师出示数字卡片5,学生集体认读，老师指导。师生问好。师：小朋友们好！学生和老师问好。组织 拍拍小手坐坐好。”学生认读。学生回答指名学生

24、回答。学生集体认读。学生尝试回答。学生通过数数的方法得知答案。学生判断正误。学生认读。学生找出数字5。将卡片放在黑板上，请学生找出数字卡片5,老师指导学生。三、新课 认识数字5 的教学 5 像弯钩555。1、教师出示数字5,先对刚才学生找数字的情况进行评价。问：小朋友们，我们说数字5 像什么？指导学生尝试回2、出示数字5，那么数字5 像弯钩吗？老师把数字5 弯的部分去钩学生的手、鼻子、衣服等。师：我们说数字5 像弯钩，那么请小朋友们跟着老师一起说说，5 像弯钩555。数 出 个 数 为 5 的物品。老师出示5 本练习本放在黑板旁边。“我们每个小朋友都有1 本联系本，今天王老师带来了几本？”指导

25、学生通过数数的方法得知答案。请个别学生到上面尝试数数。2、老师指旁边的杯子，现在有5 个小朋友想喝水了，哪位小朋友来帮老师拿5 个杯子呀？”老师请5 位小朋友，把学生拿的杯子分给这5 位学生，指导其余学生判断正误。学生能够用手指表示数字5。1、组织学生“拍拍小手坐坐好。”师：小朋友们你们能够数初5 个手指。2、老师指导学生用5 个手指表示数字5 o3、指名学生换1 只手表示数字5。4、儿歌教学：你有一只手，我有两只手，一二三四五，大家伸出手。四、课堂巩固1.老师出示数字卡片5,请学生认读。2.C 组学生认读数字3,助教老师指导。3.老师出示数字卡片1-5,学生找出数字5。请 1 位学生到上面出

26、示数字卡片，学生尝试认读。第 2 4 课时学科 数学 班级 执教者课题5 以内的 课时 共序数 两课时第课时.班级目标1.认识15的序数，初步了解序数的含义。2,能用序数词表达物体排列次序：第一，第一，弟二，第四，第五3.通过游戏，让学生进一步感知 第几“教学资源PPT课件，小火车，动物图片，水果图片，楼房图片等。教学方法讲授法，操作法，游戏法教学设计设计意图第一课时数数字活动过程：贴数字1、2、一、通过故事自然导出序数概念3、4、1.故事导入：动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去森林玩一玩。教师出示五节车厢组成的小火车，请学生数一数小火车共有几节车厢？我们用数字王国里的数字宝宝来为这儿

27、节车 厢 做上标记吧！（引导学生把数字贴在车厢上。）2.教师贴数字卡片师：我们怎么来标上数字呢？（先找到火 车 头，从火车头的一边开始标数字。）教师边演示边说：这里是第一节，我 们 用 数 字1表 示，把 数 字1贴在上面；这 里 是 第2节，我 们 用 数 字2表示，把 数 字2贴在上面；这 里 是 第3节，我 们 用 数 字3表 示，把 数 字3贴在上面；这 里 是 第4节，我 们 用 数 字4表示，把 数 字4贴在上面；这 里 是 第5节，我 们 用 数 字5表 示，把 数 字5贴在上 面。3 .教师请学生数一数，说一说，“第一P、弟一下、第二节、弟四下、第五节。”4 .有哪些小动物要去

28、旅游呢？教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。小猴子坐在第一节车厢，小兔子坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢，长颈鹿坐在第四节车厢，斑马坐在第五节车厢。师：小猴子在哪里？小兔子在哪里？熊猫在哪里？长颈鹿在哪里？斑马在哪里？5说“第几”学习“谁在第几节车厢”要求学生说出：谁在第几节车 厢。练习第几二、理解序数的概念1.火车开了很长时间，停了下来请乘客们休息一下。2.司机给小动物们准备了食物出示准备的食物：树叶，竹子，桃子，胡萝卜，青草请帮助小动物们找到他们喜欢的食物，并把食物送到对应的车厢。把树叶送到长颈鹿那里，第四节车厢把竹子送到熊猫那里，第三节车厢把桃子送到小猴子

29、那里，第一节车厢把胡萝卜送到小兔子那里，第二节车厢把青草送到斑马那里，第五节车厢3.小 动物们吃的非常好，很开心，也很谢谢大家。火车继续行驶，终于到了森林，他们准备今天先睡一晚，明天再接着玩游戏，请把小动物送到他们的房间。小猴子住在第二层小兔子住在第五层熊猫住在第一层长颈鹿住在第四层斑马住在第三层4.总结下课同学们帮助小动物回到了房间，他们美美的睡觉去了今天我们学习了序数，大家都会了吧。下课了，再见执教者共两课时第二课时班级课时学以序.数5的数科学题课L能用序数词表达物体排列次序：第一，第二，第三级标班目第四，第五2.区分5和第g3.参与数学教学活动，体验学习的乐趣鲁加轩.雨:1.小：破课教王

30、彤3蒋石不坏堂个人目标倪增益23秩，求能着。建：破课教秩，求Lr媾，学曲要其跟学李霖不坏堂学序要其跟学123赤潘赵文涛：2教学资源教学方法PPT课件，小火车，动物图 片，水果图 片，楼房图片等。讲授法，操作法，游戏法教学设计设计意图第二课时1.复习序数出示图片请学生回答IA1A提问：有几个水果？从左到右数，苹果在第几个？香蕉在第几个？菠萝在第几个？桃子在第儿个？梨子在第几个？练习题目我们说几个的时候，同学们要数一数，数到几就是几个，我们说第几的时候，从头开始数，第一第二第三第四第五，问到哪一个就说第几个。2.练习题(1)看图回答问题(2)涂色练习E M网力K：,从左边起涂色。（）个人排队买票。

31、涂3棵(3)排 在 第（）排 在 第（）3.听指令排排队4.总结第 2 6 课时复习课1、2、3、4、5个别化教学分层目标1、能认识数字15；A：独立完成B：提示下完成C：帮助下完成2、会书写数字0-5；A：独立完成B：提示下完成C：帮助下完成3、会数5 以内的数A：独立完成B：提不下完成C：帮助下完成师：数字小朋友们都认识了，那你们知道不知道每个数字教学重点使学生掌握每个数字的个数。教学难点使学生知道各个数字所代表的个数。教学准备课件教学过程：教 师 活 动学 生 活 动一、组织教学认识数字。二、复习学生认读数字。1、认识数字学生指出相应的师：现在老师的电视上有很多的数字，小朋友来看看，能不

32、能都读出来？数字。学生拿出数字卡学生认读数字（幻灯片上出示数字）片A：自己认读数字复习。B：指着认读数字数数并圈出数字。C：跟着老师读或老师读，学生指出相应的数字请 A 组学生数数2、数个数并书写；B 组学生数出结代表的个数呢？（幻灯片出示图片）A：看图片数个数B：指着数图片并说出数字C：跟着老师数或老师数完后，学生拿出数字卡片3、拿个数师：刚才小朋友做得很好，老师要表扬小朋友，看，现在这里有很多好吃的东西，你们想不想吃啊？（老师拿出朱古力、QQ糖、葡萄干等点心让学生数）A：自己拿出相应的个数（5以内，包括0）B：跟着老师拿个数，边拿边数，数完后能自己说出是数字几C：老师拿着学生的手点数，数完

33、后告诉是数字几，然后让学生拿个数4、复习师：那我们现在一起把这些数字读一读0像鸡蛋0、0、01像小棒1、1、12像鸭子2、2、23像耳朵3、3、34像小旗4、4、45像秤钩5、5、5果，并圈出相应的数字。n5、数数并圈出数字1 2 3 个1 2 34 5 6 个教师板书：请 A 组学生数数并书写；B 组学生数出结果，并圈出相应的数字。第 2 7 课时复习课1、2、3、4、5个别化教学分层目标1一一5 的认识及书写1、初步建立数感，并能进行交流。2、会读、会认、会写1-5 以内的各数A：独立完成B：提醒下完 成 c：指 导 F 完成3、会 用 5 以内各数表示物体的个数。教学重点初步建立5 以内

34、数感。教学难点会 与 1-5 各数。教学准备教学过程：教 师 活 动数字卡片，各类实物，各类图片，PPT学 生 活 动一、导入：认 识 1出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？认识2你从这幅图中看到了什么，想到了什么？认识3二、主动探索：认 识 1 5 各数（一）认真观察，主动学习伸出4 个手指头1、认识1画出3 个三角形（1）问：你看到图中有哪些物体是用1 表示的？（学生随意回答）练一练师：凡是象这样：1 个人、1个太阳等都可以用数字 1 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1 表示的？（3）请你拿出1 根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是

35、用3 表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3 表示的？（3）请你拿出3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、教师说，学生操作1、请你伸出4 个 手 指 头 2、请你画出3 个三角形3、请你拿出5 个圆片。三、教学写数字1 一一51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练 一 练（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价第 2 8 课时复习课1、2、3、4、5个别化教学分层目标教学重点教学难点教学准备教学过程

36、：教 师 活 动一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？（3）有谁能够写出1 5 每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小 猴 梨桃 香蕉）1、初步建立学生的数感。2、知道用词 （大于、小于、于）来描述5 以内数的大小。A:独立完成B：提醒下完成导下完成3、培养学生与人合作、交流,操作的能力。建立1-5数感。能够知道数字大小。数字卡片，水果图片学 生 活 动复习旧知。学生回答。学生自由回答。会读的

37、学生带领大家读。练一练。343 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3和3相同 3大于23小于43等于3 3大于23小于4(1)谁会读，请会读的学生带领大家读(2)你还有其它的比法吗？2、出示联系图思考：(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？(2)小兔和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台写)(3)比一比，你发现了什么？5大于3谁会读？(4 )一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)三、练一练第1题：学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第2题：学生独立完成，全班评价，最后教师评价

38、。第2 9课时复习课1、2、3、4、5个别化教学分层目标1、具体的情境图中，让学生理解几个和第几的不同，A：独立完成B：提醒下完成C：指导下完成教学重点教学难点教学准备教学过程：教 师 活 动一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2 1出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：(1)请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？(2)那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？(4 )请你

39、说一说：两位叔叔排在第4 和第5 的理由。(5)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数2、通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，。3、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。4、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。学生理解第几。会区分几个和第几.实物投影仪学 生 活 动(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5 地是谁？(2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会

40、基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3 人是谁？XX同学是从右数的第几？他还可以排第几？(2)分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5 只小鸟把左边的4 只小鸟圈起来，给从左数的第4 只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第儿等？第 3 0 课时复习课1、2、3、4、5个别化教学分层目标1、渗透4 和 5 的有关组成。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。A：独立完成

41、B：提醒下完成C：指导下教学重点教学难点教学准备教学过程：教 师 活 动一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、（1）先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。（4）请你比一比：4 和 3 谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：（一）：主动探索：4 的组成1、请你拿出4 个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡视）3、学生汇报操作结果

42、，边板书边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答情况，教师板书）4 4 413 22 3 14、读的组成（1）先领读：4 可以分成1 和 3,1和 3 组成4.（2）再学生自由地读，同桌对口令（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论，然后再发言）（先分成1 和几，再分成2 和几，再分成3 和几 我们在记得的时候可以只需要记2 个就可以了）（二）学生合作：学习5 的组成完成初步建立学生数感。理解数的组成。实物学 生 活 动学生练习。学生操作实践。学生读。学生分小棒。学生分组读。师：刚才，你已经拿出了 4 根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是

43、5 根小棒了？请你赶快行动吧！1、师：刚才你们真能干！发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5 分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4 个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表

44、自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）三、练一练1、思考题：先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？2、做一做：先摆一摆，然后再连线。第 3 1 课时复习课1、2、3、4、5个别化教学分层目标1、在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。A：独立完成B：提醒下完成C：指导下完成教学重点教学难点教学准备教学过程：教 师 活 动一、创设情境，引入教学。谈话引入：小朋友们，你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起游戏.你们喜欢我们的学校吗？二、数学活动，引

45、发思考。活动一：我们的校园1 .在我们的校园里你都看到了什么？（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友）2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？（我看到了 2个老师，我看到了 3个球，我看到了一年级有2个班，有好多小朋友.）教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？2、初步形成良好的观察习惯。3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。初步形成良好的观察习惯 有序化。课件学 生 活

46、动学生说。学生观察。学生观察。活动二：动物王国教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）1 .出示主题图：2.观察小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有5只小熊）（3）我们一起数一数，看看是5只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它们的老师是谁呀？（大象）（7）有几位老师呀？（1位）3 .用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？4 .观察静物。教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？生1：

47、黑板边上有3个大字.教师：你们知道写的是什么吗？生2：学校的门前还有花.教师：一共有几朵花呢？（3朵）三、课堂小结，养成教育刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？有没有更好的参观办法呢？如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？第32课时复习课1、2、3、4 5个别化教学分层目标教学重点教学难点教学准备教学过程：教 师 活 动一、创设情境，引入教学。谈话引入：小朋友们，你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起游戏.你们喜欢我们的学校吗？二、数学活动，引发思考。活动一：我们的校园1 .在我们的校园里你都看到了什么？（我们的校园里有操场

48、，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友）2 .你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？1、在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。A：独立完成B：提醒下完成C：指导下完成2、初步形成良好的观察习惯。3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。初步形成良好的观察习惯一一有序化。课件学 生 活 动学生思考。学生观察。学生尝试数数。学生观察数数。学生观察。（我看到了 2 个老师，我看到了 3 个球，我看到了一年级有2个班，有好多小朋友.）教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在

49、校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？活动二：动物王国教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）1.出示主题图：2.观察小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有5只小熊）（3）我们一起数一数，看看是5只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它们的老师是谁呀？（大象）（7）有几位老师呀？（1位）3 .用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？4 .观察静物。教师：你还看到校

50、园里有哪些东西可以用数量来表示？生1：黑板边上有3个大字.教师：你们知道写的是什么吗？生2：学校的门前还有花.教师：一共有几朵花呢？（3朵）三、课堂小结，养成教育刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？有没有更好的参观办法呢？如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？第33课时复习课1、2、3、4、5个别化教学分层目标教学重点教学难点教学准备教学过程：教 师 活 动一、活 动（一）1.你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）2.你们有什么好办法帮助他吗？1.对1进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。A：独立完成B：提醒下完成