中学《教育知识与能力》解析.pdf

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1、教育知识与能力考点1:教育学著名代表人物著作及观点人物著作教育观点普美纽斯（教盲学之父）大 教 学 论（1632）一一教盲 学 成 为 一 门独 立 学 科 的 标志教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则。教学制度：系统论述班汲授课制方法和实施内容,教学思想：“泛智教肓”一一把广泛的自然知识传授给普通的人，希尔巴特（科 学 教 肓 学 之父、传统教盲代表人）普通教育学（1806）一一标志 教 育 学 作 为一门规范、独立的学科。将伦理学和心理学作为教肓学的理论基础。强调传统教肓教师中心、教材中心、谡堂中心的特点。提出“四阶段教学”理论。教盲性教学原则杜威（实用壬义哲学创始 人、进步教盲代赛人物

2、）民 主 主 义 与教肓“儿童中心（学生中心）”、“经蛉中心”、“活动中心教育的本质：教盲即生活、教盲即生长、教育即经蛉的改组或改造（是其教育思想的基础与核心力学校即社会J从做中学，五步教学法克鲁普斯卡娅 国 民 教 盲 与民主主义最早以马克思主义为基础，探讨教盲问题的教盲家，凯洛夫教育学总结了苏联社会主义教育的经蛉,构建了新的教肓学理论体系，论逑了全面发展的教肓目的，对我国建国初期的教盲产生了很大的影响。马卡连柯教育诗论共产主义教盲他在滂浪儿童和违法者的女造方面做出了杰出贡献,其核心教育思想是集体主义教盲。力Q里宁论 共 产 主 义教育嬖可夫教学与发展发展性教学理论的五条教学原则，即高难度,

3、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括姜生都得到发展的原则。练习题：教育史上的新三个中心是（）。A.学生中心、经验中心、活动中心B.教材中心、教育中心、课堂中心C.教师中心、教学中心、课堂中心D.教材中心、教师中心、学生中心【答案】A o考点2：教育与社会发展1 .政治经济制度对教育的制约作用政治经济制度决定着教育目的的性质政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度决定着受教育的权利(4)政治经济制度影响部分教育内容2.教育对政治经济制度的影响作用。教育培养合格的公民和各种政治人才。(2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原

4、有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。考点3：课程内容1 .课程计划：是教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排构成。其中，课程设置也就是开设哪些学科是课程计划的中心。2.课程标准：是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。其中，课程目标是课程标准的

5、核心内容。3.教材：是教师和学生据以进行教学活动的材料，其中，教科书和讲义是教材的主体部分。教材的编写方式主要有直线式和螺旋式。练习题：宋老师要上一节高二数学课，他备课的最重要依据应该是（）。A.历年高考题B.习题集C.课程标准D.教学参考书【答案】C o 解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。考点4：教学原则1 .直观性教学原则：指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。其意义在于通过提供给学生直接经验或利用学生已有经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。2.启发性教学原则：教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，

6、引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。3.循序渐进教学原则：指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。4.巩固性教学原则：指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。5.因材施教教学原则：指教师在教学活动中要照顾学生的个别差异。6.科学性与教育性相结合的原则：既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。7.理论联系实际教学原则：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。练习题：

7、“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反应的教学原则是A.思想性和科学性统一原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.差异性原则【答案】B o 解析：题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体现了知和行的统一，即理论知识与实际行动的结合，故选B。考点5：中学生心理障碍1 .焦虑症：学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板,出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。2.强迫症：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强

8、迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。3.抑郁症：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。4.恐惧症：对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。考点6：埃里克森的社会性发展阶段理论阶段年龄冲突人格发展任务障碍者的心理特征子林亮6 12岁勤奋对自率感塔界紫杳W,交眼茎军恩鸵乏生活荟五能力，克满先疏怎122。岁霓一也对，刍翌叁建士同一生，防止登金泄乱生存元昌的、元方向丫干怎买令隹乏共练习题：李大力最近发现，正在读初三的儿子李小力难以始终保持自我一致性，容易丧失目标，失去信心。依据埃里克森的心理社会性发

9、展理论，李小力个体发展危机没有处理好的阶段是（）。A.主动感内疚感B.勤奋感自卑感C.角色同一角色混乱D.信任怀疑【答案】C o 解析：该同学处于中学阶段，根据埃里克森社会性发展理论，正处于自我统一性对角色混乱时期。考点7：德育原则1 .导向性原则：指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。由于学生正处在品德形成的阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。2.疏导原则：指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。3.尊重学生与严格要求学生相结合的原则：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要

10、求，把严和爱有机结合起来。4.知行统一原则：既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。5.依靠积极因素，克服消极因素的原则：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。6.教育影响的一致性与连贯性原则：德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能,培养学生正确的思想品德。7.因材施教原则：指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。练习题：孔

11、子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”来了解学生进行有效的德育教育，体现德育原则的（）。A.导向性原则B.疏导性原则C.因材施教原则D.教育的一致性与连贯性原则【答案】Co考 点8：德育方法1.说服教育法：主要有语言说服和事实说服。2.榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。3.情感陶冶法（陶冶教育法）：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。4.个人修养法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。5.品德评价法：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。包括奖励、惩罚、评比和操行评定。