一年级语文冀教版教案.pdf

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1、全册教材分析冀教版小学 语文第一册教材以其丰富的人文内涵、鲜明的时代精神、灵活开放的学习方式,营造出一个开放的与语文学习空间,为全面提高学生的语文综合素养提供了良好的发展平台。教材特点：1.开篇伊始，编者结合插图与照片，引导学生了解学校环境、语文学习的场景和基本要求，激 发 儿 童“我是小学生，是学习的小主人”的自我意识和自豪感，激发起儿童学习语文的兴趣。2.拼音教学部分,教材适当降低了拼音的要求和难度，简化了拼写规则，突出了汉语拼音帮助识字、阅读和学说普通话的功能。尤为突出的是，每一课拼音教堂都配以短小的韵文，与之相匹配的综合场景图，以图绘文，以文述图，大大增强了阅读兴趣，丰富了语言积累。3

2、.教材以文化主题组织单元，设计了 6个文化主题，每个文化主题内涵都很丰富，既注重包容中华民族文化底蕴，又体现了时代精神；既注重提高学生的人文素养，又强调培养学生的科学精神。4.识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料,创设丰富多彩的教学情境，力求识用结合。教材从培养学生对祖国汉字这一文化遗产的热爱之情入手，点滴渗透汉字的文化背景及文化渊源，在一课一得中逐渐加深对汉字的认识和情感，是有积极意义的。5.为园地和以儿童各方面生活为内容的口语交际，强化了儿童语言目的活动性与实践性，置语文里3于广阔的生活空间。6.教材插图采用不同的绘画风格，以更为恰当的表现不同的内容。插图与教材内容互为补充，相得益彰。

3、教材内容及教学重、难点：1、汉语拼音-学用结合寓学于乐学拼音与学汉字、发展语言、思维发展、情感发展同步。韵母的学习由一首首活泼生动、情趣盎然的儿歌引出，使学生在儿歌的传唱、吟咏中自然而然地感悟到诗歌的韵律美，从而体会韵母的发音。再学习其字型,由韵到字，由字到音，在活泼生动的唱读过程中体会，在快乐自主的学习活动中领悟。声母的为由一个个特定的生活场景或学生熟知的具体事物引出，由物到字，由字到音，简单易学，自然顺畅。教学重点:声母与韵母的认读及书写；音节的拼读方法。教学难点:声母与韵母中形近和音近字母的教学;复韵母的教学中鼻韵尾是难点;拼音方法直呼学生有困难。2、遇文-一主题组元文质兼美从低年级学生

4、的生活实际和需要出发，课文的教学内容由六个文化主题单元组成，依 次 为“美丽的风光”、“我们的家园”、“亲情与友爱”、“奇妙的想象空间”、“心里的世界”、“我的快乐生活”。一篇篇童谣、儿歌、童话、故事、古诗，将学生带进一个丰富多彩的世界，把语文学习放在人的成长与发展的北景下进行，儿童学语文与认识世界同步，学语文与学做人同步，使学生热爱读书、喜欢语文，从而既弘扬中华民族的优秀传统文化，又尊重世界各民族文化的多元性。既贴近儿童生活，又文质兼美，富有感染力。教学重难点:在朗读背诵中理解送文意思，调动学生识字写字的积极性和主动性，以及各种笔画名称的认识。3、综合6-重 视 实 践 体 现 综 合 每

5、单 元 蛆 后 设置一次综合学习，注意引导学生自己去发现语文学习的规律，体现综合性和活动性。识字、写字、积累、写话和口语交际几大版块内容渗透其中，还按排多种游戏、交流活动，使学生在活动中学到知识，感受同学之间合作交往的愉快；在交流中取长补短，增进感情，共同提高；在学习中感悟汉字丰富的文化内涵，增强热爱祖国语言文字的情感。一、主题思想：以丰富的人文内涵、鲜明的时代精神、灵活开放的学习方式,营造出一个开放的语文学习空间,为全面提高学生的语文综合素养提供良好的发展平台。二、教学目标:情感目标1.引导学生了解学校环境、语文学习的场景和基本要求,激发儿童“我是小学生，2是学习的小主人”的自我意识和自豪感

6、，激发起儿童学习语文的兴趣。2.使学生在儿歌的传唱、吟咏中自然而然地感悟到诗歌的韵律美，从而体会韵母的发音。再学习其字型,由韵到字，由字到音，在活泼生动的唱读过程中体会，在快乐自主的学习活动中领悟。3.把语文学习放在人的成长与发展的背景下进行,儿童学语文与认识世界同步，学语文与学做人同步，使学生热爱读书、喜欢语文，从而既弘扬中华民族的优秀传统文化，又尊重世界各民族文化的多元性。4.使学生在活动中感受同学之间合作交往的愉快；在交流中取长补短，增进感懵,共同提高；在学习中感悟汉字丰富的文化内涵,增强热爱祖国语言文字的情感。认知目标1.阅 读12篇儿歌，并完成文中生字的认读。学 习2 4个韵母、23

7、个声母和16个整体认读音节，认识字型，并做到会读、会写；会读带四声的韵母。掌握声韵连读的拼音方法，特别是音节的直呼，为提高学生的阅读能力打下坚实的基础。2.正确认读356个生字。3.借助汉语拼音正确、流利地朗读送文，尽量做到有感情，感悟文章内容。4.会 写109个生字，做到笔顺正确，姿势规范。在写字过程中初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺、竖钩、竖折、横折撇”等基本笔画。认识新偏 旁“草字头”“白字旁”“日字头”“宝盖儿”等偏旁部首。揣摩字的形体结构的习惯，感悟汉字的形体美。5.背诵课文,注重语言的积累。学法目标1.充分利用书中图画、挂图、卡片、游戏等手段服务教学。在反复

8、诵读的过程中认识生字，记忆字母。2.学会独立观察、合作探讨、小组研究，在和同学的交流中求知，在成功体验中归纳出识记生字的方法。33.通过各种游戏、表演，激发学习语文的兴趣,在阅读理解的过程中学习质疑。4.学习搜集与本单元密切相关的材料,阅读、背诵、积累语言材料。5.反复诵读，借助插图展开想象，理解课文的情感。6.通过在小组中发表自己的看法，对谡文的思想内容及情感进行分析。课时安排：共56课时4汉语拼音教材分析单元教学目标1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。单元重点难点1、能读准声母、韵母、

9、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来教法设计：1、注意准确把握教学目标，充分发挥教材资源整合的优势。在拼音教学中有明确的教学要求，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。在学生初学拼音时不应当去要求听写默写音节。只要求读准，会拼读和书写，对直呼音节据学生的拼读能力而定。教材给我们教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间。教师必须既要继承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，又要努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式，努力激发学生的自主、探

10、究、合作的学习精神.不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。2、教给学生正确的发音方法，会收到事半功倍的效果。拼音教学中发音方法并未要求教给学生，可我在实际教学工作中感觉到，一些发音难点，通过准确的发音方法的学习，能轻松突破。比如：b p区别在于送气与不送气，而学生往往区分不开，就在教学生发音时，把一张纸放嘴前，教学生发这两个字母读音,观察纸张的变化，学生就能明白掌握了送气与不送气的发音区别。像f h也是一组学生5发音容易混淆的字母，我就让他们明白f是唇齿音，发音时气流从唇齿之间的缝隙里挤出。发舌根音h时唇齿是离开的

11、。掌握单韵母的发音部位更是特别重要，准确掌握了发音部位和方法，后面学习复韵母就是圆滑地把两个单韵母过渡，鼻韵母发音也是先发好单韵母，再在后面加上韵尾。学起来会很轻松的。在拼读教学时，学生有了准确的发音方法，拼读音节也能更为准确。4、重视学生拼音字母书写的指导。新课标要求学生正确书写声母、韵母和音节，在四线格里也增加了字母书写的笔顺。我想，这样的编排也体现了对书写的重视，包括对汉语拼音正确书写指导的重视。其实拼音的书写指导从某种意义上来说也是汉字书写的一个开始，一种准备。同时，正确的书写还有利于我们更好地识记这些拼音字母。我们可以注意到每篇拼音教材后面都有每个字母的书写笔顺。我们教师就应该严格按

12、照课文中的书写笔顺来指导学生，不能因为不用默写拼音而忽视对书写的指导。我们要注重引导孩子自己观察字母的位置，写的顺序，让他们自己去描一次红，去仿一次影，再到黑板上展示，大家评价，这样效果会好一些。还可以让孩子观察后教老师写，这样以后学生进入写字阶段，他（她）也会自觉地去观察每一个生字在田字格中的位置。从书写字母“a”开始，我们就要重视培养学生养成良好的书写习惯。字母的仔细观察、正确的书写顺序、端正的书写姿势、少用橡皮的良好习惯这些好习惯的养成都能让每一个孩子受用一生。课 时 安 排：18课时6教学内容1.家a目的要求1.初步了解汉语拼音的作用，激发学生学习的兴趣。2 .学习单韵母“a ，认识字

13、形，读准字音。3 .认识声调符号，能准确读出带声调的“a”。4.认识四线三格，能正确书写单韵母“a”。5 .诵 读 儿 歌 家，认 识“家、爸、妈、一、个 五个字。重点难点1.读准单韵母a 的字音及四声。2 .认清单韵母a 的字形并能正确书写。教学课时1媒体手段 多媒体课件教学流程学生活动教 师 活 动二次备课学生谈自己的家里都有哪些人？喜欢不喜欢跟爸爸妈妈在一起。学生尝试自己读儿歌。同桌互读生字。、导入新课1.播放儿歌 家的录音，引导学生用心倾听，体会a 的读音。2 .认读儿歌，初步认识生字。(1)出示儿歌(课件出示)。(2)把自己认识的字读给同学听。3.认识生字，强化儿歌诵读。(1)老师范

14、读，学生练读。提示学生仔细听读，注意每个字的读音。(2)课件出示“家、爸、妈、一、个 五个字，指导认读。(3)把生字送回儿歌中，采取指名读、学生合7学生尝试读出a的音。同桌练习发音，互相纠正。学生观察在这些音 节 中a的读音有何变化。作表演读、师生合作表演读、拍手谣等多种形式让学生读儿歌，教师采取适当方式进行评价和指导。(4)配着图画齐读儿歌。二、认读韵母a1.让学生留意儿歌中哪些字的读音中有a,圈出来。2.慢读韵母为a的字，体会a的发音。简单介绍汉语拼音及其标注读音的作用。3 .课件出示a的图片及“小姑娘张嘴”挂图。引导学生仔细观察“小姑娘”的口形。认识韵母a。4 .教师范读，学生跟读。(1

15、)引导学生观察老师发音时的口型，借助歌谣体会学习：张大嘴巴，a a a。(2)检查发音情况，师生共同评价三、认读韵母a1.指 名 读“家、拉、爸、妈”四个生字。2.出示四个声调(课件展示)，并认读四声。(1)观察波浪图。(2)借助歌谣识记四声：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.过渡小结：a带上不同的帽子，就有了不同的读音。教师板书a的四声。8学生多种方式练4.教师范读。读。学生体会生字的(1)配歌谣练读：鼬 板a a水波平，触 板a d波上行，a a下坡又上坡，a a下坡读四声。(2)打手势练读。(3)小组合作练读。练读游戏：哪个声调不见了？(小组长藏起一个声调的a,其他同学齐念不见的a,

16、找对了，再由小组长出示。)5.生字复认。声调。出 示“家、爸、妈、一、个 五个字，让学生标声调。四、认识四线三格，书写韵母a1.认识四线三格。让 学 生 说 说：a2.记忆韵母a的字形。看上去像什么？教师推荐朗读歌谣：圆圆脸蛋羊角辫，你 是 怎 么 记 住张大嘴巴a a a o的。3.指导书写。(1)引导学生观察a在四线三格中的位置。(2)教师范写，学生书写。先写做半圆，再写竖右弯。(3)学生练写。教师巡视指导，纠正写字姿势及握笔姿势。五、拓展阅读 童年书架中含有a的儿歌。9板书设计课后反思及总结教学内容2.我们爱祖国。目的要求1.学会单韵母O,读准字音，能准确读出带四声的。2.认清字形，能正

17、确书写0。3.诵读儿歌 我们爱祖国，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。重点难点掌握单韵母。的发音，读准其四声，并能正确书写。教学课时1媒体手段多媒体课件教学流程学生活动教 师 活 动二次备课一、复习导入1.复习单韵母a及四声10学生拍手谣形式2.由学生熟知的燕子、蜜蜂、羊等动物形象导入复习儿歌 家。本课学习。二、读儿歌，认生字1.学生自己试读儿歌。学生读儿歌圈出2.教师范读。引导学生用心倾听，渗 透“我、儿歌中的生字国、朵、坡”四个字的读音，以及韵母。的存在。3.认读生字。采用多种形式与生字“打招呼”。4.把生字送回儿歌中，再读儿歌。5.采取拍手谣、表演、对读等多种方式诵读儿歌。三、认读单韵母

18、。及。的四声学生练读，观察1.课件展示儿歌中韵母为。的字。老师的发音口2.慢 读 韵 母 为。的字，体 会。的读音及发音口型。小组合作编型。简单的儿歌，记3.教师范读。忆。发音特点。4.采取不同形式练读带声调的。四、练写韵母。及其带调的音节1.出示。的图片及“公鸡啼叫”的挂图。（课件展示）说说自己准备引导学生仔细观察，联系生活中的公鸡叫，怎样记忆。的字说出自己的发现。形。2.教师范写，学生练写。教师巡视指导，纠正双姿。五、拓展阅读：公鸡高唱。0。,唱出太阳爬山坡。11板书设计课后反思及总结教学内容3.白 鹅 e目的要求1.学会韵母e,掌握其字形、读音及写法。2.会读带声调的e。3.诵 读 儿

19、歌 白鹅，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。重点难点学会韵母e,掌握其字形、读音及写法。准确读出e的四声。教学课时1媒体手段多媒体课件教学流程学生活动教师活动二次备课12学生仔细观察，说出自己的发现。学生观察老师发音口型，反复跟读一、复习巩固，激趣导入1.出示拼音卡片，复习单韵母a、。及其四声。2.出示生字卡片，复习前两课学习的生字。3.通过猜谜语、听儿歌等方式，由学生熟悉的鹅，听导入新课。二、看图学儿歌，认生字1.课件展示“白鹅游水图2.出示儿歌(课件展示)，学生认读儿歌。(1)学生尝试自己读。(2)把自己认识的字读给大家听。(3)将生字在儿歌中圈出来。(4)教师范读，学生练读。课件出示白鹅

20、，小河，快乐，很热指名读，开火车读。(5)把生字送回儿歌中。采取拍手谣、表演等方式诵读儿歌。三、学习单韵母e1.找出儿歌中韵母为e的字。(课件展示)2.慢读儿歌中韵母为e的字，体会e的读音及发音口型。3.教师范读，学生跟读。编儿歌，记忆韵母e的发音特点。4.比较e与a、。的发音不同。可以用儿歌的形式强化学生的理解和记忆。5.学生自由练读带声调的e。采用多种形式练读，巩固发音。13说说你自己是怎样来记忆e的字形的四、练写单韵母e1.观察e在四线三格中的位置。2.教师范写，学生练写。教师巡视指导，纠正双姿。五、课后扩展学习活动1.自由诵读古诗 咏鹅。2.以跳皮筋、跳绳等活动的方式练习诵读儿歌 白鹅

21、。六、用“e”的四声让学生组词。板书设计课后反思及总结教学内容4.我愿变只小鸽子i y y i14目的要求1 .阅 读 我愿变只小鸽子认识六个生字宝宝2 .学习韵母i 和声母y 及音节y i。掌握其字形，读音及写法。会读带四声的i 和 y i。3 .认识整体认读音节、认识整体认读音节y i,了解音节与字母的读音的联系。4 .继续练习四声的读法。重点难点1 .学会韵母i；y,掌握其字形、读音及写法。2 .准确读出i 的四声。教学课时1 媒体手段 多媒体教学流程学生活动教 师 活 动二次备课学生试读圈出生字。齐读，背诵下来。一、认字1 .放歌曲导入2.出示儿歌 我愿变只小鸽子。(1)让学生利用已有

22、的识字基础自己试读。(2)如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。(3)师领读(4)找会的同学再领读3 .在读儿歌的基础上，认识生字宝宝(1)在儿歌中认字(把生字从儿歌中画出来)15(2)读生字卡片学生模仿发音(3)生字宝宝找家二、学习韵母i1 .师 把“旗、丽、地、你”四个字的音节写上，i 用红笔。2 .让学生反复慢读这四个字，体会i 的读音。3 .师示范发音。让学生说说是几4.齐读，指名读。三、学习声母y 和音节y i1.出示带有音节y i 的图片(一只鸡，一口猪等数量为“一”的事物，师指出y i 是整体认读音个体会y i的读音。节)。看音节，和同桌2.在读熟y i 的读

23、音后，认识声母y(1)y 是声母，要读得轻而短(2)在 y 这个音节里，y 是声母叫大y,i 是韵母，叫小i,y i 是音节。由大y 和小i 组成。(3)y i 这个音节要整体记忆，看到它就要读y i,不要拼读。3 .记忆字形大 y 带着小i 来，就是音节y i o说说怎么记住整16体认读音节y i学生反复读，开火车读。4 .学习i 和 y i 的四声(1)师领读(2)齐读(3)指名读(4)读词练习：y i 一 年 级 医 生 衣 服 y i移 动 阿 姨 怀 疑y i 蚂 蚁 已 经 椅 子 y i意 见 容 易 回 忆(5)师提醒学生y i 标调时不写点，直接标上调5 .指导书写(1)先找

24、准i 和 y i 的家(2)师示范写，学生跟着书空(3)学生练习，师多示范，个别指导。板书设计17课后反思及总结教学内容5.山上一棵树u w wu目的要求1.学会单韵母U、声母W,掌握其字形、读音及写法。2.学习整体认读音节w u,会读带四声的u 和 wu。3.诵 读 儿 歌 山上一棵树，认 识“山、上、树、东、西、住”六个字。重点难点1.准确区分u、W、WU三者的不同，读准字音。2.整体认读音节wu的四声的读法教学课时2 媒体手段 多媒体课件教学流程学生活动教 师 活 动二次备课第一课时、复习旧知，激趣导入出示韵母a、o、e、i 及四声的卡片，巩固发音。卡片可以采用“媒体资源库”中提供的“小

25、树”的动画形象，还可以采用小鹏料叼着学生需要强化复习的音节的形象。二、学习儿歌，认读生字1.出 示 儿 歌（课件展示），学生自由读。18把自己认识的字读给同学听。把生字在儿歌中圈出来。学生观察教师的发音口型。同桌互读，订正。说说自己准备怎样记忆字形，比一比谁的方法最好。2 .教师范读。学生用心倾听。3.学生认读生字，并把生字送回儿歌中。4 .适时展示画面（课件出示）。边读边想象小树越来越多的美好景色。三、学习韵母u 及其四声1.找出儿歌中韵母是“U”的字。（课件展示）2 .慢读韵母是“u”的生字，体会u的读音及发音口型。3 .教师范读，学生练读。小组合作编儿歌，记忆发音特点。4 .比较u 与a

26、、o、e、i 的发音特点。可以用儿歌的形式强化学生的理解和记忆。5.出示带声调的u,学生采用多种形式自由练读，巩固发音。四、学写韵母u1.记忆字形。借助鸟巢挂图记忆字形（课件展示）。2.书写韵母。（1）观察u 在四线三格中的位置。（2）教师范写。引导学生观察笔顺。（3）学生练写。教师巡视指导，纠正双姿。第二课时、复习巩固1.以拍手谣、表演唱等形式进行儿歌诵读，复习儿歌。192 .认读生字卡片，生字再现复习。3 .复习巩固u的读音及其四声。二、认读声母W 和整体认读音节W U。1.学习声母W和整体认读音节W U。学生仔细观察，2.出示u、w、w u 及相关挂图。说说三者的异同（1）教师范读，引导

27、学生认真听，注意三者发点。音的不同。W u：乌 鸦 乌 黑 屋 子W u:姓吴W u:武 术 捂 住 跳 舞W u:耽误 错误（指名读，开火车读）（2）教师适时小结。3.采用自读、互读、小组内游戏竞猜读等方式练读整体认读音节及其四声。说说自己准备怎4.联系具体的语言环境，练读w u 的四声。样记忆字形，比三、书写声母w 和整体认读音节W U。一比谁的方法最1.记忆字形。好。借助挂图记忆字形。（课件展示）2.学写声母w及整体认读音节w u。（1）教师范写。引导学生观察笔顺。（2）学生练写。教师巡视指导，纠正双姿。（3）展示书写作品，学生点评。20板书设计课后反思及总结教学内容6.春 姐 姐u y

28、u目的要求1.学会单韵母u,掌握其字形、读音及写法。2.学习整体认读音节y u,会读带四声的U 和 yu。3.诵读儿歌 春姐姐，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。重点难点1.准确区分U和 yu的不同，读准字音。2.关于整体认读音节yu中U 上两点的省略。教学课时2媒体手段多媒体课件教学流程学生活动教 师 活 动二次备课21第一课时：一、复习巩固，激趣导入1 .出示韵母a、。、e、i、u 及四声的卡片，巩固发音。2 .课件出示春姐姐的形象，并通过学生熟悉的儿 歌 春天在哪里导入新课。学生自由读把自二、学习儿歌，认读生字己认识的字读给1.出示儿歌（课件展示）。同学听。把生字2.教师范读，学生用心倾听。

29、在儿歌中圈出3.学生练读，把生字送回儿歌中。来。4.多种形式练习读儿歌，边读边借助课文中的插图想象春姐姐的形象。教师检查学生认读生字的情况，并及时进行矫正。三、学习韵母U 及其四声1 .找出儿歌的汉语注音中有红色字母的字“去”“绿”“曲二（课件展示）2 .认读生字，体会发音。教师适时点拨，告诉反复慢读生字，学生“去、曲”的读音中声母后面的韵母也是U。体会U 的读音及3.教师范读，学生练读。发音口型。（1）引导学生观察教师的发音口型。（2）小组合作编儿歌，记忆发音特点。4 .比较U 与a、o、e、i、u的发音特点。（可以用儿歌的形式强化学生的理解和记忆）5 .出示带声调的t i,采用多种形式让学

30、生练读，巩固发音。22说说自己准备怎样记忆字形，比一比谁的方法最好。诵读儿歌，复习儿歌仔细观察，说说三者的异同点四、学习书写韵母U1 .记忆字形。借助挂图记忆字形(课件展示)。2 .练习书写韵母U。(1)观察U 在四线三格中的位置。(2)教师范写，学生观察笔顺。(3)学生练写。教师巡视指导，纠正双姿。第二课时一、复习巩固1 .以拍手谣、配动作表演唱等形式进行儿歌诵读，复习儿歌。2 .认读生字卡片，生字再现复习。3 .认读拼音卡片，复习巩固(1、y i、w u 的读音及其四声。二、认读整体认读音节y u1 .认识整体认读音节y u。(1)与 y i、w u 比较记忆读音。(2)出示U 和 y u

31、,教师范读，学生区分两者发音的不同。(3)教师适时小结。2 .出示u、w、w u 及相关挂图。(1)教师范读，引导学生认真听，注意三者发音的不同。(2)教师适时小结。3 .采用自读、互读、小组内游戏竞猜读等方式23说 说 自 己 准 备 怎样 记 忆 字 形，比一 比 谁 的 方 法 最好。练 读 整 体 认 读 音 节yu及 其 四 声。4.联 系 具 体 的 语 言 环 境，练 读yu的 四 声。三、书 写 整 体 认 读 音 节yu1.记 忆 字 形。与yi wu比 较 记忆字形。2.学 写 整 体 认 读 音 节yu。(1)教 师 范 写。(2)学 生 练 写。教 师 巡 视 指 导，

32、纠 正 双 姿。(3)展 示 书 写 作 品，学 生 点 评。板书设计课后反思及总结教学内容7 福满门b Pm千目的要求L看 图 福 满 门 ，2.学会“b.p.f.m”认 识“播、四 个 声 母，泼、福、读 准 音、门”四个 字。认 清 形、正 确 书 写。学会24与单韵母拼读音节及带调拼读音节。重点难点1.学会复韵母ie U e,特殊韵母e r,整体认读音节ye,y u e,会读它们的四声。2.通过观察画图，阅读儿歌了解中秋节的知识，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的能力。教学课时1 媒体手段 多媒体课件教学流程学生活动教 师 活 动二次备课学生自由发言学生自由读一个小姑娘在听一、激趣

33、导入师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看。二、学生看图认识汉字1、提问：你看到了什么？自己看图说一说，并拼一拼图上的音节。2、你在哪里见过这些字？看图联系生活实际谈。4、你能用其中一个生字组一个词吗？5、巩固汉字师：现在我们-起来摘苹果，这些苹果后面藏着我们今天学的汉字，谁读准了，老师就将苹果送给他。三、学习声母“b.p.m.f 并正确书写()学习b25广播。1、图上画着什么？b 的右半圆好像2、指导学生用“听广播”练习说话。再说中感收音机的机身，知“播”的发音及意思一竖好像收音机3、字 母 b 和图中的什么相像，相像在什么地的天线。方？借

34、助实物感知字形。4、用顺口溜记忆:右下半圆bbb将薄纸放在嘴（-）学习P前，感受P 的发1、图上画着什么？指导学生用泼水练习说话，音感知发音。2、顺口溜帮助记忆：右上半圆ppp（三）用同样方法学习m（四）学习f1、讲 西游记 中关于如来佛的一段有趣故事，板 书 f,告诉学生，向如来佛这样受人膜拜的（拐杖的形状很就叫佛。带读“3 f、f”像字母f）2、看插图（拐杖）你发现什么？3、带读（1）、学生自学学生发言请同学翻开语文书15页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的，应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会比比谁说的最好？（2）、教师范写，强调f 的横，b 和 p 两个字母的

35、竖画所占格的位置不同，m 两个门洞一样大。26同桌两个人练习。(3)、在本上练写，教师巡视五、教学拼读方法1、图上画着什么？他们在做什么？2、教师示范拼读：m am a,看他们碰撞发出什么音，怎么读？指导学生当堂拼读练习。3、学生利用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的音调，看图尝试拼读其它音节。板书设计课后反思及总结教学内容8.天凉了 d t n 127目的要求1 .阅 读 天凉了，认识“天、了、又、的、呢”五个字。2 .学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。3 .练习和韵母进行拼读。重点难点通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。教学课时1 媒体手段 多媒体教学流程学生

36、活动教 师 活 动二次备课学生自由发言把认识的字画下来读给同桌同学听一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？学生母之前我们先认识儿个字宝宝。二、认字1 .学生自由读 天凉了中小麻和小燕子的对话后。2 .把你读得最好的一句读给大家听。3.指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。4 .（出式生字卡片）提问：红色的字单独拿28出来你还认识吗？读后试着组一个词。5.齐读短文，思考：天凉了 讲什么事呢？他们在告别时，他们的语气怎样呢？6.刚才老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以

37、外，还要学习4个声母，他们就在这些字的拼音中。7.学生说音，教师在黑板上拼写。三、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1.出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习 d”的音。读的时候要注意轻短些。学生随读“d”（3）教师范读“d”。（4）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，学生再发音体会憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲29学生提问：图上画的是什么？学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。出。2.

38、学习“d”的形(1)你有什么好办法记住“d”的形呀？(2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？(3)编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b,马蹄马蹄d d d”。和 b区别记忆。(二)学习“t”的音形1.出示 t”的图(1)师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“伞把儿弯弯ttt o 和 f 区别记忆。(2)学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。(3)怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。(4)师讲：声 母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一

39、个“f”，写好“f”的白纸向上一30翻，你们看变成了“t”O教师一边演示一边说记忆小儿歌，一根拐棍fff,小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗?(三)学习声母“n l”的音形学生随读时体会气流从鼻腔1.学习“n”的音形：透出来。(1)出示n的图：图上画的是什么？(2)结合插图和字母“n”你发现了什么？一门n,二门m(3)教师范读“n”，边读边讲发音要领。(4)谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？和m区别记忆(5)出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？学生随读体会2.学习“1”的音形(1)出示“1”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？(2)教师边范读“1”，边讲发音要领，捏鼻

40、子发1 音，体会气流从舌头两边出来。(3)小孩手里拿着的是什么？像什么？31学生思考并自由友 m学生观察学生独立书写(4)编顺口溜：“一支铅笔1 1 1”。(四)同桌同学互读“d tn l”的音，相互纠正。过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4 个字母，你们会表现得更棒。1 .学生自学请同学翻开语文书P 1 8 页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这儿个字母是儿笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？2 .请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3 .教师范写。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。4 .教师巡视，个别辅导。5.同桌同学互相检查字母是否写得

41、正确。引导学生观察图，借助图来记忆声母的字形。逐步掌握学习方法。区分声母t 和 f 的字形。采取变魔术的方法区分字形并加强巩固，方法新颖，能激发学生的学习兴趣。32n和m比较记忆效果会好.指导书写时也要发挥学生的主动性。指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置，每个字母书写的笔顺。1、抽读声母卡片2、抽读韵母卡片3、读带调的单韵母二、用游戏的形式学习“b.p.m.f.d.t.n.1与单韵母相拼的音节。（b 和 p 和那些单韵母不能想拼）（-）学习“d、t”与“i、U”相拼音节1、请两名同学带“d、t”头饰，另两名同学带“i、U”头饰，做找朋友游戏。2、找到的好朋友站在一起，用学过的拼读方

42、法读3、教师纠正，同桌互拼（二）用同样的游戏方法拼读其它声母与韵母板书设计33课后反思及总结教学内容9.g k h j q X目的要求1.看图读六个词语，认识 鸽、公、鸡、席 三 个字。2.学会g、k、h、j、q、x 六个声母，能认清形、读、准、音。在四线格中正确书写。重点难点1.使学生懂得j、q、x 与t i 相拼的，省去两点。2.通过观察图片，学会词语与字母激发学生的热情，培养学生的参与意教学课时2 媒体手段 多媒体教学流程学生活动教 师 活 动二次备课学生大声朗读同桌互相读生字卡片上的“鸽第一课时一.复习导入教学内容：快速读卡片上的b.p.m.f.d.t.n.l二.新授1.学习g(1)出

43、示第一张图片，图上画的是什么？你对鸽子有哪些了解？(出示“鸽子”这个词语)指名读。34子让学生轻读“鸽”同桌互相读生字卡 片 上“蝌蚪”。同桌互相读生字卡片上的“白鹤”(2)说说图和我们要学的g之间有什么联系？(让学生仔细观察鸽子衔的橄榄枝的形状与旁边声母的异同)指名说一评议。师：对，把 鸽 子 的“鸽”读得轻短些就是g的音，鸽子嘴里叼的橄榄枝形状似声母g。(3)读准字音看g-e-g e 范读-仿读-指名读-齐读(注：声母g是舌根音，发音部位和方法：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开)(4)记忆字形：顺口溜：小白鸽，咕咕叫，叼来树枝g g g o2.学k(1)看图：图上画的是什么？你认

44、识小蝌蚪吗？谁愿意把这个词语读给大家听。图片内容与我们要学习的“k”有什么联系？(2)指名读一范读一齐读。(3)读准音(注：声 线k也是舌根音，读k的。舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，在放开舌根的时候，要送气)(4)记忆字形 水 草 是1,两只蝌蚪，组 成k3 .学习h(1)看图片，图上画的是什么？你了解白鹤吗？谁能把这个词语读给大家听。图片和我们要学的h有什么联系？试读一指名35学生反复朗读练习分组练习，看谁的声调读得准说一指名读一评议（2）读准字音范读一指名读一齐读（注：声母h,也是舌根间发音的。舌根高抬，接近软腭，留一道窜缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音（3）记忆字形：小

45、白鹤，单腿站，样子好像h h h4.四声练习（1）板书四声音节g e g e g e g e k e k e k e k e h e h e h e h e 指名读一抢读一齐读（2）抽读四声卡片（打乱顺序，反复练习读）6 .拼 读 练 习（P2 2拼拼读读的部分音节）按 组 比 赛（开火车，集体读）7 .拼读练习板书：g o u h a i h e i h o u（1）自由练习音节，注意不带声调拼读。（2）指 名 读（检查学习效果）8.指导书写（1）思考：g k h在四线格中占什么位置，它们的笔顺。指名说一评议（2）g占中下格 笔 顺g c一gk占中下格 笔 顺k 1 kh占 中F格 笔 顺h

46、 1 h36组 内 自 由 读“公鸡”这个词语。指名说顺口溜：黄母鸡，看蝴蝶，蝴蝶不理j j j(两人一组开始谈论)第二课时一.复习1.出示生母卡片，指名读。2.指名在黑板上听写声母二.教学新课L教 学j(1)看图：图上画了一只什么？(2)指导读音想：j怎样读？师：对，把“鸡”读得较短些就是j的音。范读-指名读-齐读。板 书:j-i-j i(注意：声 母j是舌面音。发音部分和方法是舌面高抬，抵住硬腭，稍后稍微放松。(3)记忆字形问：图的整个画面与j的字形有什么关系？2 .教学q(1)看图：图上画了什么？组内大声读“红旗”这个词语。谁愿意?试着读这个词语。q怎样读，图 形q之间的关系？(2)检查

47、自学效果(读音与字形)指 名 说 一 评 议 一 指 名 读 一 范 读 一 齐 读板书：q i q i(注意：q也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭，然后稍微放松，同时要送37顺口溜：春风来，红旗飘，形状好像q q q组 内 互 相 读“凉席”这个词语。学生反复朗读顺口溜：夏天到，卖凉席，凉席凉席X X X教师范写，学生观察气。)(3)记忆字形：借助图形帮助记忆，左上半圆qqq3.教学x(1)看图片，图上画的是什么？你认识它吗？X怎样读？(自学声母X)(2)检查自学效果指名说图意一评议师：对，我 们 把“席”读得轻短些就是X的音。4.拼读音节练习板书：x i a x i a q u q u

48、 j u j u5.练读不带调音节板书：j i u q i u x i u (不带调的音节要读轻一些)6 .读词语 自由读一齐读一分组读7.指导书写(1)学生自学请同学翻开语文书P 2 1,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说的最好。(2)请同学们说每个字母的笔顺及占格位置。(3)教师强调j、x的笔顺。(4)学生独立书写，教师巡视辅导。38板书设计课后反思及总结教学内容10.z c s zh ch sh r目的要求1.看图学词语，认识“字、丝、吃、日、出 五个字。2.能借助图学会声母z c s zh ch sh r0能认清形

49、，读准音。重点难点1.能熟练地拼读“书”的音节。2.能在四线格中正确书写整体认读音节。3.通过观察图片一，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养学生的参与意识。教学课时2媒体手段多媒体课件教学流程学生活动教 师 活 动二次备课39(大白鹅在黑板上写字)指名组词。Z与2相 似,就是 把2的头稍变成角形。顺口溜,像 个2,z z z组 内 试 着 读“刺猬”这个词。第一课时一.新课导入1 .学 习Z(1)出示Z的图师：大白鹅在干什么？板书：字。试着读两遍这个词，组内先用“字”组词。(2)指导组词师：大白鹅在黑板上写字，“字”读成一声轻短些就是Z。发音方法：z师平舌音，发音的舌头伸平，顶住上面齿背，

50、憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。师范读一领读一自由读一指名读(3)指导记住字母形2 .学 习c(1)出示c的图师：图上画的是什么？(2)指导读音师：“刺猬”的“刺”读得轻短些就是c发音方法：c是平舌音，发音动作和z基本相同，只是吐气流较强。范读一领读一指名读(3)指导记字母形半个圆圈C C C3.学 习s40组内互相读“吐丝”这个词语。学生试读(1)出示S 的图师：图上画的是什么？(蚕吐丝)请一位小朋友用一句话来说一说图上画的是什么？板书：丝。指名读后让学生试着用这个字组词。(2)把“丝”读得轻短些就是声母s发音方法：s 也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。范读一领