一年级数学下册全册整套教案.pdf

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1、学科教学计划姓名：年级：学科：学科教学计划内容包括：1、课程标准对本册教材的要求；2、学情分析；3、教材分析：4、教学目标；5、专题讲座、学科竞赛；6、优生、潜能生辅导安排；7、具体措施；8、学生学习评价的内容、方法、手段；9、探究的教研专题及作法；10、进度安排（表格式）；11、计划实施情况督查。一、课程标准对本册教材的要求（一）、知识和技能方面1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物

2、，并会进行简单的估计和交流。2、能够比较熟练地计算20 以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1 角=10分；知道爱护人民币。6、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。7、初步体验数据的收集、整理、

3、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。8、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。（二）、数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。（三）、解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生

4、活 的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决办法。3、有与同学合作解决问题的经验。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）、情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整

5、洁的良好习惯。二、学情分析三、教材分析这册教材包括下面一些内容：认 识 图 形（二），2 0以内的退位减法，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，分类与整理，数学实践活动。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了 20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念，学 会100以内数的读法和写法，弄 清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这

6、些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。在学生初步认识了常见儿何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排

7、了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。四、教学目标结合新课标对本学期的要求，制定了这一册教材的教学目标是，学生能够:1 .认 识 计 数 单 位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会 读 写100以内的数，掌 握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌 握100以内数的顺序，会 比 较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会 计

8、算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3.经 历 从 生 活 中 发 现 并 提 出 问 题、解 决 问 题 的 过 程，体验数学与日常生活的 密 切 联 系，感 受 数 学 在 日 常 生 活 中 的 作 用。4.能 用 自 己 的 语 言 描 述 长 方 形、正 方 形 边 的 特 征，初步感知所学的图形之间 的 关 系。5.认 识 人 民 币 单 位 元、角、分，知 道1元=10角，1角=10分；知道爱护人 民 币。6.会 探 索 给 定 图 形 或 数 的 排 列 中 的 简 单 规 律，初步形成发现和欣赏数学美

9、的 意 识。7.体 会 学 习 数 学 的 乐 趣，提 高 学 习 数 学 的 兴 趣，建 立 学 好 数 学 的 信 心。8.养 成 认 真 作 业、书 写 整 洁 的 良 好 习 惯。9.通 过 实 践 活 动 体 验 数 学 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系。五、专题讲座、学科竞赛本 学 期 举 办“如 何 让 一 年 级 数 学 课 堂 的 小 组 合 作 更 高 效”的知识讲座和一次口算竞赛六、优生、潜能生辅导安排利 用 课 余 时 间 和 晚 自 习，对 各 种 进 行 辅 导、提高,“因 材 施 教、对 症 下 药”,根 据 的 素 质 采 取 相 应 的 方 法 辅 导。

10、具 体 方 法 如 下：1、课 上 差 生 板 演，中等生订正，优 等 生 解 决 难 题。2、安排座位时坚持“好差同桌”结 为 对 子。即“兵教兵”。3、课堂练习分 成 三 个 层 次:第 一 层“必 做 题”一 基 础 题，第二层广选做题”一中等题，第三层“思考题”-拓 广 题。满 足 不 同 层 次 的 需 要。4、平 时 以 作 业 为 基 础，加 强 学 习 方 法 的 辅 导，对中下等生的作业要有计划的“面 批”面 导。5、.培优补差过程必须优化，功 在 课 前，效 在 课 上，成 果 巩 固 在 课 后 培 优。培优补差尽可能“耗 费 最 少 的 必 要 时 间 和 必 要 精

11、力”。备 好、备好教材.、备好练 习，才 能 上 好 课，才 能 保 证 培 优 补 差 的 效 果。要 精 编 习 题、习 题 要 有 四 度。习题设计（或 选编习题）要有梯度，紧 扣 重 点、难 点、疑 点 和 热 点，面向大多生,符合学生的认知规律，有 利 于 巩 固“双基”，有利于启发思维;习题讲评要增 加 程 度，围 绕 重 点，增 加 强 度，引 到 学 生 高 度 注 意，有利于学生学会解答;解 答 习 题 要 有 多 角 度，一 题 多 解，一题 多 变，多 题 一 解，扩 展 思 路，培养学生思 维 的 灵 活 性，培养思维的 广 阔 性 和 变 通 性;解 题 训 练 要

12、讲 精 度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量，训练要有多样化。优生、潜能生名单:优生名单潜能生名单七、具体措施八、学生学习评价的内容、方法、手段与教学进度同步，每课一达标检测，及时讲解评价，每单元进行评测，然后进行试卷分析，努力提高学生的成绩。九、探究的教研专题及作法教研专题：自主探究中的体验式学习具体作法：数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼，激发学生的学习兴趣，利于在课堂中引导学生自主探究。这

13、就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计教学活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主探究能力。1、构建系列化的数学探究实践活动，让学生能间接体验到数学知识产生的生活背景，在生活中领略数学文化的丰富内涵，使学生产生学习数学的愿望。2、引导学生搜集古今中外著名数学家的故事，尤其是学习小时候的他们是如何从生活中体验数学的魅力，从而更好的指导自己的数学学习，培养良好的数学探究意识。3、菊%寸数学探究式学习课堂教学的研究，引导学生建立问题学习情境，让学生在数学学习的过程中直接体验问题解决后所带来的愉悦感

14、，通过探究式学习明确怎样才能学好数学，提高数学能力，从而产生更高的数学学习热情，并且更加投入地进行学习。4、教师在课堂教学中积极诱导、合理启发，用数学思想方法全面指导学生的数学学习，从而启迪学生的数学思维，掌握发现的技巧。逐步形成一定性的数学探究式学习课堂教学模式。十、进度安排(表格式)周 次教 学 内 容课 时1、2课堂常规，小组合作训练3课时第1单元：认识图形(二)(1)认识平面图形(2)平面图形的拼组(3)七巧板教科书第17页3课时3、4、5第2单元：20以内的退位减法(1)十儿减9、练习二(2)十几减8、7、6,练习三(3)十儿减5、4、3、2,练习四(4)用数学教科书第8 21页(5

15、)练习五(6)练习六(7)整理和复习(8)单元检测教科书第2226页13课时6第 3 单元：分类与管理(1)分类与整理(2)分类与整理(3)练习7教科书第2732页3 课时7、8、9第 4 单元：100以内数的认识(1)数数数的组成(2)读 数 写 数(3)P38页练习八(4)数的顺序教科书第33-41页3 课时(5)比较数的大小(6)多些、少些、多得多、少得多(7)练习九(8)用数学(9)练习十教科书第4247页3 课时(1 0)整十数加一位数及相应的减法(1 1)练习H 一(1 2)摆一摆、想一想(1 3)整理与复习(1 4)单元检测教科书第4851页3 课时10、11第 5 单元：认识人

16、民币(1)认识1元及1元以下的人民币(2)认识大于1元的人民币(3)简单的计算教科书第5257期中复习期中测验5 课时12(4)实践活动：小小商店(5)练习十三(6)整理与复习(7)单元检测教科书第58-60页2 课时13第 6 单元：100以内的加法和减法(一)(1)整十数加、减整十数(练习十四)(2)两位数加一位数、整十数(不进位)(3)两位数加一位数(进位)4 课时(4)练习十五教科书第6168页14(5)两位数减一位数、整十数(不退位)(6)两位数减一位数(退位)(7)练习十六教科书第6973页4 课时15(8)小括号(9)练习十七(1 0)用数学(1 1)练习十八教科书第7480页4

17、 课时16(1 2)整理和复习(1 3)练习十九(1 1)单元测试教科书第8184页4 课时17第 7单元：找规律(1)找规律(2)找规律填数(3)综合练习(4)练习二十教科书第8591页4 课时18第 8 单元：总复习教科书第9299页4 课时19、20、21期末复习期末考试8 课时十一、计划实施情况督查。所定计划和备课，作业批阅情况，定期检查或每月评比一次。流程导学式教学设计时间月 日教材第2、3 页总序第 节学习内容教 材 第 2-3 页，例 1学习目标1、认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。2.认识长方形、正方形边的特点。学习分析上个学期学生已经学会辨认立体图形和初步感

18、知图形的特征，所以充分利用立体图形与平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动的探索新知识。学习准备图形卡纸、实物、学具、P P T学习流程导学策略一、独学1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？指名说一说图形的名字（长方体正方体球圆柱）2 .你能理这当图形平平的面画下来吗？在纸上画一画3 .你们画下的图形有什么特点？长方形：对 边 相 等 4 个角都是直直的 平面的正方形：4 边 相 等 4 个角都是直直的 不断开的圆：没有角 即封闭的三角形：有三条边，三个角平行四边形：对边相等二、研学1 .说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2 .用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边

19、形画一画自己喜欢的图形？结合实际生活说一说小组内评一评，展示作品。3.练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形知道各涂什么颜色吗？4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。5、折一折取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果三展示汇报1、反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？2、比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。3、重点汇报折的结果与发现。四、达标检测1、分一分2、今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆平行四边形各有什么特点？你有什么想问的？教学后记流程导学式教学设计时间月 日教材第3

20、页总序第 节学习内容教材第第3页例2学习目标1、能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2、大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系。学习分析本节课主要是在上一节课对刚接触的平面图形的认识的基础上，让学生用平面图形进行拼、搭活动。这一内容既不能是在上学期的基础上简单重复，又不能拔高教学要求。学习准备小风车，各平面图形学具，PPT学习流程导学策略教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？一、自主学习(小黑板出示)()()()()()1、把下列图形的题号填入相应的括号内。长方形()正方形()三角形(

21、)圆()2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、合作研学1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出示先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取 出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。4、完成教科书“做一做”。你能用个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。三展示汇报指名汇报四、达标检测1、游戏：

22、猜一猜云朵后面是哪种图形？请把它圈出来。I I a CD2、拼成的图形中没有用到哪种图形？请在下面画“J”。”()()()()教学后记流程导学式教学设计时间月 日 教材第4 页 总序第 节学习内容教材第4页，七巧板学习目标动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形，三角形的特征，能辨认和区别这两种物体。学习分析对上两节课中接触的平面图形继续进行实践操作,在活动过程中，让学生坦步掌握各平面图形的特征，从中感知所学图形之间的关系。学习准备七巧板、PPT学习流程 导学策略出示第四页你知道吗？中的图形。提问：你知道这是用什么拼出来的图形吗？拼出了什么图形？今天我们也用七巧板拼一拼我们认识的一些图形。

23、2、要想拼出图形，就要先知道图形的特点，谁来说说正方形，长方形，三角形有什么特点？、独学完成第四页的例3。做一做1 .介绍一套七巧板都有什么？2、用一套七巧板拼三角形，你会怎么拼？比一比，看谁拼的方法多。3、你能用一套七巧板拼几个长方形吗？二、研学、选一选，拼一拼。中卜三展示汇报指名汇报四、达标检测1、分一分O D O n 忿）n（1 1）（1 2）是长方形，.是正方形，.是圆,是三角形，是平行四边形。2.我来涂一涂。（给正方形涂上你喜欢的颜色）长方形有（）个 正方形有（）个三角形有（）个 圆形有（）个教学后记流程导学式教学设计时间月 日 教材第10页 总序第 节学习内容教材第10页十儿减九(

24、一)学习目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十儿减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。学习分析掌握十几减九的算法学习准备学习流程导学策略一、独学1、拍手游戏：10的组成两个数凑十时，我们看到9,想到几？看到8,想到几？看到7,想到儿？看到6,想到儿？看到5,想到儿？2、口算：9+2=9+5=9+7=9+3=9+8=9+6=9+9=9+4=13-10=15-10=18-10=16-10=17-10=12-10=二、研学1、算一算1 2-9=()三展示汇报1、第一种方法：12-9=说一说，你是怎么算出来的？12

25、可 以 分 成()和 10,10-9=()第二种方法：12-9=想：9+()=12 所以 12-9=四、达标检测1、这两题怎么算的呢？选其中任意一题画一画。14-9=13-9=2、用你喜欢的方法计算，并说一说你发现了什么。13-9=17-9=12-9=15-9=18-9=14-9=教学后记流程导学式教学设计时间月 日 教材第11页 总序第 节学习内容教材第11页十儿减九(二)学习目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十儿减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。学习分析掌握十几减九的算法。学习准备学习流程 导学策

26、略一、独学15-9=14-9=11-9=13-9=12-9=18-9=二、研学1、用木棒摆一摆，算一算。16-9=()17-9=()三展示汇报1、第一种方法：16-9=说一说，你是怎么算出来的？16可 以 分 成()和10,10-9=()第二种方法:16-9=想：9+()=16 所以 16-9=2、第一种方法：17-9=()说一说，你是怎么算出来的？17可 以 分 成()和10,10-9=()第二种方法：17-9=想：9+()=17 所以 17-9=四、达标检测1、完成课本做一做第1题。I E-B.：00000 00：OOOOO OO i 4-9=n i 7-9=n2、十几减9的算式有哪些？自

27、己写写看。教学后记流程导学式教学设计时间月 日 教材第13页总序第 节学习内容教材第13页十儿减8、7、6（二）学习目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十儿减8、7、6的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、702、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。学习分析能比较熟练地计算十几减8、7、6,理解十几减8、7、6的计算方法。学习准备学习流程 导学策略一、独学计算11-9=15-9=13-9=14-9=12-9=19-9=18-9=16-9=17-9=二、研学讨论：15个怎样减去8个？15个怎样减去7个？15个

28、怎样减去6个？1、请大家先独立思考，再四人一组互相2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？三展示汇报方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+()=15 8+(7)=15算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？四、达标检测1、填空1513TT1216 7=162、填数计算。8+()=14 7+()=1414-8=()14-7=()3、根据加法算式，写出两道减法算式。(1)、6+9=15(2)7+8=154、解决问题小明小红一共采了 14筐番茄，运 走7筐，还有多少筐没运走？小华 要 给

29、15棵小树苗浇水，已经浇了 8棵，还有多少棵没浇？教学后记流程导学式教学设计时间月 日 教材第1 4 页 总序第 节学习内容教材第1 4 页，十儿减7、6学习目标1、理解十儿减7、6的算法。2、掌握十儿减7、6 退位减法的计算方法。学习分析上学期已学会了一图四式的方法，在此基础上掌握一图两式。学习准备课件学习流程导学策略一、独学1、口算1 1-8 1 4-9 1 3-8 1 5-91 1-9 1 7-9 1 2-8 1 6-82、看图片，说 出()里应填几6+()=1 2 8+()=1 35+()=1 1 7+()=1 49+()=1 7 6+()=1 33、1 2-4=8,说说想过程。二、研

30、学1、学生看图，得到了些什么数学信息。一共有1 3 条鱼，黑的有7 条2.提出问题：红金鱼有多少条？3、学生列式：1 3-7=4、观察所列出的算式，说一说你发现了什么？三展示汇报1、7+6=1 3,所以 1 3-7=62、1 3 可以分成()和()1 0-7=()()+()=()4、把 7 分 成()和()1 3-3=()()-()=()4、数数四、达标检测1 .摆摆，说说，算算。O O O P 14-匚 1 3-L H L14-=13-=：2.算一算。8+9=9+6=17-8=15-9=17-9=15-6=3 、卜 楠15尺 好。城7凡 於 几 只？a 泌口心二厘噌第 子6只，施子儿只？=_

31、(只)教学后记流程导学式教学设计时间月 日 教材1 5.16页 总序第 节学习内容十几减8.7.6的练习学习目标1 能正确、熟练的计算十儿减8、7、6。2、学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答。学习分析学生基本都能掌握一种计算十儿减儿的退位减法方法,但不能根据题目，选择简单的计算方法。学习准备课件 PPt学习流程导学策略一、独学1、听算1 2-7 1 2-4 1 2-3 1 4-81 6-9 8+9 1 3-6 1 4-51 1-2 1 5-7 1 7-8 1 5-9说一说：1 1 2 1 5 7 等于几你是怎样想的？2、说得数，再写算式书中第1 6 页的第3 题：要求：每一个四人

32、小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。二、研学1、完成1 5 页第4 题，每个同学在组内说一说你的计算方法。2、课本1 6 页第7 题(1)出示表格，提问：仔细看表格，你看懂了什么？(2)提问：怎样求还剩儿辆？3、第 8 题（1）提出问题：仔细看图，在小组内说说题意。（2）提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式。4、第 1 0 题（1）求“右边有儿只”提问：怎样求“右边有儿只”该怎样列算式？（2）求灰鸭子有几只？提问：怎样求灰鸭子有几只？说说你是怎样想的（3）小结：从总数里去掉其中一部分求出另一部分。三展示汇报四、达标检测每人要跳1 5 个。问题：（1）从图中你都知

33、道了什么？（2）你能提出一个问题，并解答吗?教学后记流程导学式教学设计时间月 日 教 材 第17 页总序第 节学习内容十几减5、4、3、2学习目标1、进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意力，重视算法多样化。识能学习分析在前面儿节课的基础上，计算十儿减5 4 3 2对于学生来说不是那么困难了，但还是尽量引导学生充分体验破十法和想加算减法来解决问题。学习准备课件学习流程导学策略一、独学引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比，他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑

34、菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？(1)一共有多少个蘑菇？(2)一 共 有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有儿个？(3)一 共 有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有儿个？二、研学1、合作探究(1)11-5,你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=1 1 1 1-5=6方法二：1 0-5=5 5+1=6方法三：1 1 T=1 O 1 0-4=6（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。计算 1 1-6 1 2-3 1 3-4（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。三展示汇报指名汇报四、达标检测1 .填一填。5+

35、13 4+0=1313-5=13-4=_2 .列算式，并计算。5+=14&5=口5+|喇量11-5=（个）口0口=匚（个）问题：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？（2）能列个算式解决一下吗？教学后记流程导学式教学设计时间月 日 教材第18 19 页总序第节学习内容十几减5、4、3、2 的巩固练习学习目标1、通过练习使学生进一步掌握十儿减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。学习分析已全部学习十儿减儿的退位减法,但是大部分学生计算方法单一，在练习的过程中更熟练的掌握多种计算方法。学

36、习准备课件学习流程导学策略一、独学1、说说你的计算方法12-5=想加：破十：连减：2、计算12-5 14-9 13-7 12-6 14-8 12-917-9 14-7 16-8 19-9 12-4 17-9二、研学讨论十几减几的计算方法三、展示汇报四、达标检测1、第一关：智力大考盘 小狗忘了 5+81 4-6 该怎样算，你们能帮助它吗？交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。2、第二关：方法大比拼。小兔在计算7+6 和 1 2-5,它找到了不同的方法，你能找到儿种？3、第三关：大象采椰子学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2 题。4、第四关：数字密码，完成练习三第4 题。5、第五关：

37、问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算5、已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？问题：（1）从图中你都知道了什么？（2）要求的问题是什么？（3）你想怎样解答，说说想法。教学后记流程导学式教学设计时间月 日 教材第2 4页 总序第 节学习内容教材第2 4页，整理与复习学习目标1、能够在掌握十儿减8 减 9的基础上自主探索十儿减7 减 6 减5的方法。2、培养观察发现规律的能力和总结整理的能力。学习分析本节课的复习整理退位减法表，是在学生找规律的基础上，再把剩下的算式填写完整，并初步分析理解。学习准备P P T 课件，退位减法表学习流程导学策

38、略一、独学1、听算练习1 5-8 1 3-5 1 2-61 5-7 9+81 1-7 1 4-6 1 4-81 6-7 1 8-92、限时口算1 2-9=1 3-5=1 3+7=9+6=1 1-7=1 5-6=二、研学1、1 8-9=1 5-8=1 5-7=1 5-6=学生计算，请生上台计算，然后说说最后两道题是怎么算的。2、说说自己的计算方法。3、练习(1)完成课本P 2 2 页第46(2)同桌之间互相考考比比看谁算得快。三展示汇报1、出示：20以内退位减法表问：你们能从这个表中发现什么规律吗？2、四人小组里互相说说自己找的规律。3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。4、展示学生排

39、出是算术表。四、达标检测1、我会算1 2-8=1 1-4=14 9=13-7=1 1-2=13 9=1 2-3=117=1 6-9=1 2-6-8+49=9+9-8=1 9-1 0+8=1686=3+87=124+5=2、列式计算(1)被减数是1 2,减数是9,差是多少？(2)一个加数是9,另一个加数是8,和是多少？3、动物园有兔子15只，羊 8 只，牛 6 只。(1)羊和牛一共有多少只？(2)其中白兔有5 只，黑兔有多少只？教学后记流程导学式教学设计时间月 日 教材第2 4页总序第 节学习内容教材第2 4页，整理与复习学习目标通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练

40、地掌握2 0以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察2 0以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。学习分析整理复习解决问题：求一个数比另一个数多（少）儿和对题目中的数量关系进行分析，尤其是有多余条件的题目，针对这一部分的内容进行加深巩固。学习准备P P T课件，退位减法表学习流程导学策略一、独学1、听算1 2-9 1 4-6 1 5-7 1 6-9 1 3-7（全班齐练，集体订正）2、评讲：说 一 说1 3-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁

41、说得的方法多方法好）二、研学1、小组合作，自主整理。退位减法表11-9 11-811-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-913-914-915-916-917-918-9思（1）出示2 0以内退位法表，引导学生发现表中的规乍A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边考，每竖行是怎样排列的。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想,各排是怎样排列的。C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。2、练习(1)把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如：1 6-8=口 一口，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。(

42、2)教师读算式，学生举数字卡片表示得数。(3)针对学生容易弄错的题进行练习。3、一画四式你能根据幅图写出四个算式吗？试一试。看教材上的第2题。独立完成，最后集体订正三展示汇报指名汇报四、达标检测1、按要求填数。1 5-9=()(1)想加算减：想：9 加()等于1 5,1 5 减 9 等于()(2)破十法：先用1 0-9=()再 用()+()=()(3)连续减：9 可以分成()和()先用 1 5-()=()再 用()-()=()2、看图解决问题作业评比小小 丽林 0 0 0 OO 0豆小 O丽 得1了 O；2 朵0H成 乙 J小丽比小林多得了几朵？教学后记流程导学式教学设计时间月 日教材第2 5

43、页总序第 节学习内容教材第25页，20以内退位减法练习学习目标1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算学习分析通过复习，学生在已有基础上对原先学过的内容进行更高层次的再学习，加深对所学知识的理解，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力。学习准备PPT课件，口算卡学习流程导学策略一、独学1、口算15-8 13-5 12-6 15-7 9+811-7 14-6 14-8 16-7 18-9(全班齐练，集体订正)评讲：14-8=?你是怎样想的？还有不同的想法？2、计算1 7-8-

44、3 9+4-6 11-6+75+9-8 5+4+6 8+7-93、按要求填数。12-8=()(1)想加算减:想：8加()等 于12,12减8等于()(2)破十法：先 用10-8=()再 用()+()=()3)连续减：8可 以 分 成()和()先用 1 2-()=()再 用()-()=()二、研学1、比一比夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗要求：小组进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。1）1 1-8 1 2-6 1 3-7 1 4-92）1 2-7 1 3-8 1 1-62、看图电脑出示第九题的图1）让学生看图，同桌互说图意2）指名说图意3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？

45、再指名说3、用数学电脑出示第P 2 6：1 1 题图问：你从图中知道了哪些信息？你解决图中提出的这个问题吗？试一试你是怎样想的？说说你的想法。三展示汇报指名汇报四、达标检测1 .小雨和小雪共画了 1 5 朵花，小雨画了 9朵，小雪画了几朵？2 .小 明 有 1 8 枝彩色笔，小刚借走了 9 枝，小明还有几枝？3 .同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人？4 .小青要练习写1 6 个毛笔字，还剩下8 个字没有写，他已经写了儿个字？教学后记流程导学式教学设计时间月 日 教 材 第 2 7 页 总序第 节学习内容教材第27页分类与整理例（一）学习目标1 .使学生初步体验数据的收集

46、、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2.使学生初步认识条形分类图和简单的分类表，能根据分类图表中的数据提出并回答简单的问题。学习分析为了在生活中能把一样的物体放在一起，并能很快的计算或表示出来而学习此课的学习准备学习流程导学策略一、独学1、出示P27例 1你们都看到了什么？可以怎样分类呢？（1）按颜色分一分。红 的（）个 黄 的（）个绿 的（）个（2）按形状分一分。（）个（）个（）个可以怎样表示记录呢？二、研学1 .组内交流。2 .选择存在的问题组内研究，然后作好汇报准备三、展示汇报（1）按颜色分一分。红 的（）个 黄 的（）个绿 的（）个（2）按形状分一分。V O（）个（

47、）个（）个四、达标检测1.说 一 说，我们教室里的东西可以怎样分类呢？2 .完成练习七第1 8题五、拓展训练如果把全班同学分成两组，可以怎样分？你能在表中把分组的结果表示出来吗？教学后记流程导学式教学设计时间月 日 教材第27页 总序第 节学习内容教材第2 7 页分类与整理例（二）学习目标1 .使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2 .使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。学习分析会用简单的方法收集、整理数据。并根据数据提出并回答一些简单的问题。学习准备学习流程导学策略一、独学2.出示P 2 8 例 2。想把

48、图上这些人分成两组作游戏，他们可以怎样分组？（1）按男、女分。男女人数（2）还可以按_ _ _ _ _ _ _ _分。人数二、研学1 .组内交流。2 .选择存在的问题组内研究，然后作好汇报准备三、展示汇报（1）按男、女分。男生有（）女生有（）（2）还可以按 分。（大人有（）小孩有（）四、达标检测分类整理下列图形（1）按形状分 分、涂 涂,再说每种图形各有几个、说OOOOOO（2）如果把这段图杉分成两组.可以怎样分？把分出来的结果表示出、并。同学交流自己的分法.平面图形立体图形数量（3）根据分的结果,同奥互相提个问迤.ODA gg o1.平面图形比立体图形多多少个?教学后记流程导学式教学设计学习

49、流程 导学策略时间月 日 教材31 页 总序第 节学习内容教材第31页习题学习目标1、能熟练地掌握按给定的标准或自己选定的标准分类。2、能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类结果。3、能够对数据进行简单的分析和提出简单的问题。O学习分析能熟练地选择不同标准进行分类，并对数据进行统计和整理，用简单的统计表表示分类结果。学习准备一、先按规律填图，再统计_ _ _ _ _ _ _2-AOV A O V _ _3-O A O O AO AO O A_4-d AO VD。统计你最熟悉的图形有多少个?O(）个()个()个二、填一填1.下面是阳光小学一（5）班上午的课程表。二四五1语文数学语文语文数学

50、2数学数学语文数学语文3体育音乐劳动美术写字4写字美术体育音乐劳动语文数学音乐美术劳动()节()节()节()节()节（1）语文和数学共多少节？）=（）（2）体育比数学少多少节？OD=（）（3）语文比美术多多少节？OD=（）（4）自己再提一个问题，并解答。OD=（）三、统计下面水果的个数水 果O（1）梨有（）个，苹果有（）个。桃 有（）个。（2）苹果比梨多（）个，桃比梨少（）只。（3）你能提出什么数学问题？、教学后记流程导学式教学设计时间月 日教材第33 3 4页总序第 节学习内容教材第34页，数数学习目标1、能正确数出100以内的物体的个数。2、建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流