人教版美术第四册教案.pdf

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1、人教版美术第四册教学计划李怀钦全册教材分析（一）主要内容及教材重点、难点：主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向

2、。（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经脸；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要

3、充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施合作的学习方式：提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习

4、的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。学科实践活动（每 学 期2次）：1、在 纸片插接一课学习完毕后，将设计好的自己的名字做成一个可以站立的卡片，并尝试着用同样的手法将爸爸妈妈的名字也进行装饰，可以把全家人的名字插接成一个立体小屋，进行展览。2、在 故事画一课中，设计课后拓展作业为：以小组为单位，从语文书或课外阅读书中找一个简单的故事，依据书中的人物设计出与之相配的形象，小组成员一起把这个故事表演出来。创造性的培养：培养形象思维

5、能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养,如：将自己通过 五味瓶一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。以各

6、种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经脸；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。五、全册教学进度周次 内 容第 一 周 纸片插接第 二 周 点、线、面第 三 周 重叠的形状第 四 周 鲜艳的包装纸第 五 周 五味瓶第 六 周 得奖了 孔雀翩翩第 七 周 叶子上的小血管 漂亮的花边第 八 周 奇妙的脚印第 九 周 蔬果变变第 十 周 小鸟的家第 十 一 周 故事画第 十 二 周 我们班级的标志 变了样第 十 三 周 我心中的老师第十四周 会爬的玩具第 十 五 周 电脑美术 娃娃家第 十 六 周

7、 认识图形标志 卵石画第十七周 花房子 彩蝶飞舞第 十 八 周 轮船嘟嘟嘟 透明的画第一课纸片插接教学目的1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。教学重点插接图形的造型设计。教学难点插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）教学工具彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。教学过程一、导入新课：制作方法对比导入，点出课题-纸片插接二、讲授新课：1、小朋友们，我们在上个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：折、剪、卷、粘.）。教师指出今天我们要学习新的制作方法一一插 接（

8、纸片插接）。2、欣赏、对比，发现新的纸工技法欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）3、观察范作：师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。4、教师边示范制作，边讲解：刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容一一纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作

9、技法要，、。（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）（2）剪。（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）（4）插接。提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。三、布置作业：1、学生可自行分组制作。2、要求色彩搭配合理，插接牢固。3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。五、评价、展示作品，比一比：选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办

10、法,插得最高，由学生为主参评，小组间互相评价，讲一讲，这些作品的优缺点？相互爻流插接经验。六、教师小结：今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。第二课点、线、面教学目的：1 .培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。2.学习用点、线、面进行排列造型。教学过程.导入1 .通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。2 .弓I:在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！3 .旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第

11、一场表演是。4 .设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？（各种各样的点、线、面）5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受，激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。二.教授新课1 介绍点、线、面的知识。弓I:什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。设问：地球在宇宙中，显得怎样？2.设问：当我们在近处看地球时，它显得怎样？动画课件 直观地了解点、线、面的知识。3.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。弓I：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。设

12、问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。4 .帮助学生明确课堂学习任务。弓I:通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造!设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？请把你的想象用画面的形式表现出来 根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。三.布置作业。1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进 行“表演”，先排列好，再把画

13、面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。2.各类废弃物品。3.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求，活跃学习气氛.教后小结第三课重叠的形状教学目标：1 .通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。2 .通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。3.通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。学具准备：彩 色 纸（两色以上）、剪刀、胶 水 教学过程：一、

14、观察导入1、重叠的概念：师出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？生答略,师引导学生观察上下、前后的重叠特点2、观察自然现象师引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠师 小 结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。3、导入课题：重叠的形状二、新 课 教 授（发展阶段）1、知识窗：一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。2、学生活动：活动一：请2组 学 生（每 组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）城 市 雕 塑（世纪

15、之钟）、油 画（静 物）、学生作品4、重叠形状的制作a、选择造型：动物、植物或人物b、选择重叠的方式：上下或前后c、欣赏教师范画，学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象三.学生实践创作（探索阶段）1.完成重叠形状的设计和制作2.鼓励学生大胆创作，展示自己的作品归纳拓展L生：谈感受2.师：小结3.拓展：展播电视风光片，让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用第四课鲜艳的包装纸教学目标1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。2、尝试用自己喜爱的媒材工具，利用各种小图案进行规律排列，做一张包装纸。3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给你喜爱的亲人或朋友，传达你的情意。教学重点、难 点：

16、能否通过观察发现包装纸图案的组合规律，并极积开动脑筋，设计有规律的组合花纹。教学准备 自制的可移动的包装纸（三 张）、各种绘制包装纸的工具（按组不同）、带有各种包装纸图片的课件。教 学 过 程：一、情境导入1、教师的爸爸生日了，老师自己亲手制作了一份礼物，但总觉得缺点什么，你们能帮助老师出出主意吗？2、让学生充分的说，当有学生发现到：如果用包装纸就会使自己的礼物更美观时，教师可以将自己制作的可移动的包装纸贴在黑板上。二、游戏，引导学生观察1、老师也同意你们的想法，老师这里有几张包装纸，你们能不能帮老师来挑选一下。（这几张包装纸在图案，颜色，排列在都要有所不同。）2、学生交流自己的选择及原因。（

17、引导学生从图案，如几何：三角形，正方形，圆形等。排列：横，竖等。颜色等方面去观察。）3、让几个同学根据自己人性化的意见，上来移一移教师自制的包装纸，用游戏的方法。激发学生开动脑筋，设计排列有规律的花纹。其他同学在自己的位子上试着画一画。（这里学生可能会根据自己的个人或所送对像的喜好，有自己的个性化的意见，其实这里有两个层次的观察。）4、教师总结：用自己喜欢的简洁的图形，按不同的横，坚，斜等有规律的进行排列，就可以绘制出一份符合自己的心意的包装纸了。（一边总结一边在电脑中呈现一些包装纸的图案）三、学生尝试用不同的媒材工具进行创作。1、这些图案都很有规律，你还喜欢用什么工具来绘制符合你心意的有规律

18、图案的包装纸.（绘、拼贴、拓印，教师同样可以在电脑中呈现各种工具绘制的包装纸）2、学生制作。（我们每个人都会有一天，会送一件礼物给自己最爱的亲人和朋友，你会为这份真心的礼物绘制怎样一件新衣。）3、可以按个人，也可以找同组的合作。（教师可以为学生准备大小或不同形状，带有不同花边的纸）4、教师巡徊。四、作品展示。1、教师要以用采访的口吻引导学生说，然后也使用很人性化的评价来评价学生的作品。（如：那收礼物的人一定会笑得很甜等。）2、我的才I物 送 1-1-irr-1-1-1-I-1-1-irrrr-irr-ir-irr-i-irr-I-ir（）的（）,我选 择（）M ,（）花纹，（）排。你的祝福：（

19、）（让图案，颜色，排列都有学生很人性化的意见和真挚的情意得到充分的交流。达到感情的升华。）四、拓展欣赏用电脑呈现出国内外一些精典的包装有生活中的运用。五、课后拓展1、集体生日2、根据社会上的一些公益活动。（如山区小朋友手拉手等）3、传统的文化节日。（同时也要求学生符卡片）第五课五味瓶教学目标：1、认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道，3、审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。4、品德目标：培

20、养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。5、情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥教学过程：一、导入阶段教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻，“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药 片 的“五味瓶”）学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的.作用：以趣味性的实

21、验活动这种方式引发学生学习积极性。教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。作用：体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦 黄-甜、褐 色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。二、发展阶段教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同时出示实物和有关资料图片。学生活动：积极表

22、达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。作用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主的去发现去总结。教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。作用：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。学生活动：自己通过不同形式来完成作品。作用：尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的建议。三、评价阶段教师活动：出示KT展 示 板（有五种不同形状的瓶子），指导把自己的作品

23、展放在上面。学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。教师活动：做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。学生活动：积极表达并进行交流。作用：取长补短，共同进步。四、整理阶段教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。学生活动：整理自己的作品，组合完成KT板 上 的 大“五味瓶”。作用：养成良好学习行为习惯。五、课后拓展：在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。六得奖了教学目标：（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的

24、美感，激发学生的想象力和动手能力。（2）通过情境教学，让学生体脸成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。教学重点：奖杯的设计制作方法。教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。教学过程：一、导入新课（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说:在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻二、提出问题（1）这是一个什么场景？（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇 气）三、引出课题 除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，

25、都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得 奖 了（版 书）四、开拓思维 俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是N B A选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说 如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上 面 写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就 来 一 个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己

26、没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。五、学习设计 现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯。六、示范最简单的奖杯七、启发阶段：其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。八、动手作业：请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。九、

27、给做好的同学上台颁奖。十、课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。七孔雀翩翩教学目标：1、指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。2、学习制作简单的立体及半立体构成制品，培养动手动脑能力。3、培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。教学重点：掌握立体及半立体孔雀的制作方法。教学难点：孔雀的装饰及立体孔雀的制作教具准备：六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、彩色折纸、CAI课件、六个孔 雀 乐 园（纸 工）学具准备：学生自主收集的孔雀材料（彩色卡纸、挂历、糖果纸等）剪刀、胶水。教学过程：一、导入新知：1.配乐欣赏孔雀的录象、图片2.说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。二、传授新知1、揭 示 课 题

28、孔雀翩翩2、师导言：小朋友，我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛，特别是开屏以后。那谁来说说看，它羽毛美丽的原因？（色彩鲜艳、纹样丰富且有对称 美）生答3、探索研究：师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中，学生带着问题讨论、研究。问题一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？问题二：立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。问题三：老师在羽毛纹样上是怎样处理的？（对称或自由的图案）4、总结：师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。5、欣赏书本作品，说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和发表一下小朋友自己的意见。三、作业：用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。四、动动手

29、学生制作，教师个别辅导。五、总结评价1）评价：请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组搭火车进行参观。2）说一说：小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友的作品最吸引人，为什么？叶 子 上 的“血管”教学目的：1、感受树叶的美感。2、观察叶子的形状、颜色、构造。3、用常用美术工具材料表现树叶的美。重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。教学准备：多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。学具准备：课前要求学生收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用美术用具。教学过程：一.启发谈话导入：现在是什么

30、季节？有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样？启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢”？(学生活动-绿、黄、红等，师：适当引导)二.结合教材揭示 叶子上的小“血管”1.师：展示树叶提问？叶 子 有“血管”吗？学生回答-师 引 导“血管”就是叶脉。2.叶脉是用来做什么的呢？学生活动-叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。三.观 察、探索1.师：展示树叶引导学生观察、比较。(组织四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同)2.师：提问。(1)你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？学生发言-各种形状的可能性，师：适当

31、板画外形，供学生参考。(2)颜色有什么不同？混色、带色点的都有可能(3)不同的树叶“血管”有什么不同？学生多片叶子间（详细对比、细致入微观察）学生发言-师：适当板画。（4）正面背面有什么不同？（5）摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？学 生 发 言（6）还有没有发现有什么不同的地方？学生发言-组织学生说一说对叶子的感受-（师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。是吗？）四.展示例图白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。（1）.提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程-（2）.这些例图让学生观察、比较-（学生如有疑问？

32、师：当堂及时解答）五.作业要求：观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注 意“血管”的粗细结构。并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。1 .课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。2 .先绘制好的同学上台展示，并说一说绘制过程，及 感 受 3.学生作业展评。师：讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习六.小 结；通过展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还可以用什么材料、工具来绘、制？-各种材质不同，笔具不同。如：挂历纸，包装盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。七.优 秀 作 业 上（美术园地）鼓励学生学习，激励学习兴趣。八漂亮的花边教学目标:

33、1.认知花边是图形的重复廷伸；2.培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；3.培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体脸花边图案的美感；4.培养学生造型设计能力及解决问题的能力；教学重点：认识花边图案的图形特点；教学难点：花边的设计、应用；教学准备：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶 等）剪刀、胶水、腊光纸等。教学过程：一、欣赏导入：教师组织学生上台展示（投 影）收集的各种有花边的东西。（教师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容）1 你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗？引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。2 这些漂亮的花边造型选用了什么材料？

34、3 你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。引出是图形的不断重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。4 找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。二、探索研究：我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边？学生：画的、剪贴的、盖印的教师示范：1 画：2 剪：连续图案剪法：1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；2.在折好的纸上画上要剪的纹样（纸两边的点不要剪断，一定要有物与物有连接的地方）；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。数张纸重叠剪出的单个图形（不连

35、接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边三、设计制作：1、鼓励学生自己设计图形（纹 样）2、学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐。四、应用建议：1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。九奇妙的脚印教学目标:1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。教学重点：培养学生从具现到形象的再创造的能力。难点：学生想象力的创新。教具：水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。学具：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。教学过程一、导入课题以趣味性的实验导入课题：1、

36、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。表扬有丰富想象力的学生。3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。4、出示课题奇妙的脚印二、观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法3、师小结：我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，

37、我们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。三、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，然后经小组讨论。先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。四、想象与绘画1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。五、展示作业，总结评价1、否有集体合作的精神.2、是否能把

38、自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。3、想象的脚印思路是否有创新，独特。4、是否能在完成作业的方法上有所创新。六、课题拓展1、赏图例，引导学生课后应用其他材料，如大的硬纸板来绘制你最喜欢的脚印。2、教育学生平时要善于观察生活中的小事，多动脑筋。创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的观察能力及生活情趣。培养学生的团体意识与探究能力。根据学生的实际能力，师给予指导。鼓励学生要大胆创新。让学生通过交流，提高自主审美感知能力。十蔬果变变教学目标1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。2、展学生的塑造能力及想象力。3、培养学生装的合作能力。重难点、重点：利用各种蔬果进行造型。难点：利用蔬果的形状和色

39、彩进行设计。教具范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。教 学 流 程：一、出示范例，引出课题：师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是些什么动物吗？分别是用什么材料制作的？小结：这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。今天，你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物,好吗？学生观赏范例，积极回答提问。思维性合作学习二、示范讲解制作方法：1、对自己带来的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。2、师示范制作小金鱼：(1 )用梨做身子。(2 )将小西红柿用牙签插入做眼睛。(3)胡萝卜切块做嘴。(4)芹菜叶做尾巴。三、组织讨论，激发思维：1、以同桌为单位，对准备的蔬果进行想

40、象，讨论，尽可能不改变或少改变本来的形状充分利用它的形状和色彩来设计小动物。2、提问：有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？学生以同桌为小组展开热烈的讨论。请一些学生谈谈他们的讨论结果。四、学生制作：1、要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。2、团结合作，共同完成。3、师巡回指导，帮助有困难的学生。五、赏析：1、将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为什么？”同桌两人相互合作，共同完成作品。学生观赏作品。学生热烈地讨论，大胆说出自己的看法。六、课后拓展、动延伸：鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。十一小鸟的家教学目的:1.引

41、导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。2.培养学生对保护鸟类的意识。教学重难点：小鸟、鸟窝的造型和制作。(有变化、有创意)课前准备：橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。教学过程：(1)引导阶段a、导入：“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导学生欣赏、问答。b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？c、小组讨论并揭示课题。(2)发展阶段a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。b、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的

42、范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应该学习他们的哪些优点？c、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。d、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。(3)收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。课后拓展：课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝第十三故事画教学目标：1、引导学生把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现

43、出来。2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。教学重点：故事的表现教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性教具准备：谚语故事vcd、故事画若干幅学具准备：绘画纸、绘画工具等教学过程：一、导入阶段：老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比 如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。现在请几位同学讲

44、讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。老师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。（引出课题）故事画二、发展阶段1、动画片段欣赏：欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造

45、、特点及形象所处的环境。2、教学示范：老师讲一个故事并出示本故事的画面。3、教材范例欣赏：欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。4、学生小组讨论：如何选材、如何表现自己的故事。5、辅导学生作业：学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。6、课堂交流：在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办“故事画”展。三、课后拓展有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。我们班级的标志一、导课1 .小朋友们，我们这

46、个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。这意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如 二（1）班 可 用“二”“一”两字变形组合一下，也 可 将“E Y”两个拼音字母组成图案。2.“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。3.点 题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。二、新授：1.欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分

47、析它们采用了哪些设计方法。刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。2 .分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。.简 洁，许多标志都用了几何形来概括；.易 懂，一看就明白它是什么意思；.美 观，具有艺术性。3 .欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。4 .修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全

48、班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。四、交流：说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志。变了样教学目的：1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，了解家乡或城市的发展历史。2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力，画乡村或城市的各种变化教学重点：画乡村或城市的各种变化教学难点：表现家乡楼房建筑的特点教具准备：照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图学具准备：

49、彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、教学过程：一、导入1、谁都有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。你了解家乡的历史吗？以前家乡的面貌是什么样子，让我们通过图片或录像来了解家乡的模样。2、让同学来说说以前家乡的样子二、通过改革开放，我们家乡发生的很大的变化。让同学来说说家乡的变化。三、通过图片和录像来了解家乡的变化。图（2）四、欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片，图（3）五、引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴1、分小组讨论画出家乡的 景 物（不包括建筑物）2、剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物3、粘贴六、布置作业、巡视辅导七、课 堂 总 结1、展示学生作业，自评互评16：我心中的老师教学目

50、标:1、引导学生回忆生活中的形象2、指导学生创作一幅 我心中的老师的绘画3、通过绘画，联系师生之间的感情，培养师爱生，生敬师的良好师生关系教学重难点：现我的老师，生 动 表 现“心中”的老师的形象课前准备:教师准备相关范图、儿童画等；学生准备油画棒水彩笔等教学引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？发展阶段：小 组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受，以及对老师的期望）画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象）以 及 3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的