《惊弓之鸟》教案设计范文.pdf

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1、惊弓之鸟教案设计范文惊弓之鸟教案设计范文由设置问题入手，引导学生有目的地自学课文，提出疑问，之后，通过教师启发和学生独立思考，引导学生掌握课文内容，懂得课文中蕴含的道理，启发学生学习更羸思考问题的方式。、掌握课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。、通过理解更羸说的一段话，进展弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。、学习本课生字，懂得“能手”“本领”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。、练习复述课文。掌握更羸的思考方式，懂得课文中蕴含的道理。教学课件。二课时。一、导入新课，提醒课题、今天，我们来学习惊弓之鸟，这是一个非常有趣的故事。（板书课题

2、）、解题：“惊”、“之”是什么意思？“弓”是什么意思？“鸟”在本课指什么？这四个字连起来是什么意思？二、整体感知课文内容出示自学思考题。、读课文，读准音，把语句读通顺。、利用和联系上下文的方法，理解新词的意思。、课文讲了一件什么事？、划出不理解的地方，准备提出来。三、检查自学情况、出示投影片认读生字词。、你理解了哪几个新词的意思？（指名说）、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只受伤的大雁的事）学生说时可以详细些。四、质疑过渡：读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）五、布置作业、正确、流利地朗读课文。、思考、讨论课上归

3、纳的问题。一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们深入地学习课文。对于重点问题，我们将展开讨论，大家要各抒己见，到达准确地理解课文，领会其含义。二、指导自学课文、默读课文，思考：课文共有几个自然段？哪些自然段写更羸不用箭就射下了大雁这件事的？第自然段写的是什么？课文的表达顺序是怎样的？、集体交流：（自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，69 自然段讲的是这件事情发生的原因。课文的表达顺序：先说事情结果，后讲事情原因。）、学习自然段：指读自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（主要人物是更羸；他是魏国有名的射箭能手，更羸说不用箭，只拉一下弓就能把一只大雁射下来，

4、结果真的射下了大雁。）能用自己的话说说这件事的经过吗？（加上自己的演示。特别是大雁的“直往上飞”和“直掉下来”要能演示出来。）指导朗读：更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王疑心；结果令魏王吃惊。）能读出这些意思吗？学生练读。范读指导。指名分角色读。、学习自然段：过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？学生独立默读思考，然后小组讨论。集体交流：要引导学生理解：认真观察：看到：飞得慢；听到：叫得惨。分析：受过伤、孤单失群、害怕。推断：不用箭就能射下大雁。能用自己的话复述自然段内容吗？朗读指导：（更羸很自信，魏王吃惊。）读出人物说话的语气。学生练读。指名分角色读。（范读指导。）指导背诵最后一个自然段。教师引背。学生试背。指名背。三、用自己的话说说“惊弓之鸟”一词的意思。说说比喻意义。（比喻受过惊吓见到一点儿动静就特别害怕的人。）、人们在生活中什么时候用到“惊弓之鸟”这个词？（加深理解。学会运用。）、学了课文，你还有什么收获？（更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经历结合起来进展思考，这种正确的思维方法值得我们学习。）、练习复述全文。四、布置作业继续练习，复述全文。五、板书惊弓之鸟观察 分析 判断飞得慢 受过伤 害怕掉下来叫得惨 孤单无群 高飞