新版一年级下册数学教案.pdf

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1、第 一 单 元 认 识 图 形（二）第 1 课时：认识平面图形教学内容：教科书第2 和 第 3 页“做一做”。教学目标：1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备：图形卡纸、实物、学具等。教学过程：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长 方 体 正 方 体 球 圆 柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图

2、形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长 方 形 对 边 相 等 4 个角都是直直的 平面的正方形 4 边 相 等 4 个角都是直直的 不断开的圆 没有角 即封闭的）三角形 有三 条 边 三 个 角二、巩固发展：1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3.练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色,哪些涂成红色？4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最

3、好？全班交流展示。5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?独 立 完 成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？板书设计：认识认识平面图形图形（二）长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的）三角形有三条边三个角第 2 课时：拼一拼教学内容：教科书第4 和 第 5 页练习一。教学目标：1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描

4、述长方形、正方形的边的特征。2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感 受 图 形 的 美。4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程：一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸

5、，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3.引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4.引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5.小 朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形

6、的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1.学生独立完成第3页 的“做一做”。2.第6页的第4题。3.第6页的第5题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。板书设计：拼一拼课后记：第 3 课时：练习课教学内容：教科书第6 和 第 7 页。教学目标：1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一

7、摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征。教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程：一、复习回顾1、长方形的特点。出示一个长方形让学生说长方形的特点。结论 长 方 形 有 四 条 边 是 长 长 的。2、正方形的特点。出示一个正方形让学生说正方形的特点。结论 正方形有四条边 是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1、第 7 页练习一第6 题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第 7 页练习一第7 题。和出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面？各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都

8、一样呢？3、第 6 页练习一第4 题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第 7 页练习一第8 题。四、课堂小结这节课你有什么收获?板书设计：练习课课后记：第 二 单 元2 0以内的退位减法第4课时十几减9教学内容：教科书第8 页一第10页。教学目标：1.使学生初步学会计算十几减9。2.培养学生初步的抽象教学过程和思维能力。教学过程：一、复习1.口算。9 十 3 9 十 7 9 十4 9 十 69 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 82.在括号里填上适当的数。9 十（）=12 9 十（）=139 十（）=14 9 十（

9、）=159 十（）=16 9 十（）=17二、新授1 .出示教科书P 1 0 的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有1 5 个气球，买了 9 个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书:1 5 9=提问：如果没有图，要 算 1 5 减 9 等于几，该怎样想？(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9力 口 6得 1 5,1 5 减 9 等 于 6 5(2)1 5 可以分成9 和 6,1 5 减 9 等 于 6；(3)1 0 减 9 等 于 1,1 加 5等 于 6；(4)1

10、 5 减 5等 于 1 0,再减 4等 于 6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想 9 加 几 得 1 5,1 5 减 9 得 6)同时板书得数“6”。2 .小 朋友玩套圈游戏，投了 1 4 个圈，有 9 个没套中，套中了几个？提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：1 4 9=)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3 .小 结：今天我们学习的是什么内容?(十几 减 9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的

11、方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1 .完成教科书P 1 0 “做一做”第 1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2 .完成教科书P 1 0 “做一做”第 2题。学生独立完成，再集体订正。3.完成教科书P10“做一做”第 3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习1.完成教科书P11练习二第1、2 题。2.布置作业。板书设计：十几加9课后记:第 5 课时 十几减9 的练习课教学内容：教科书第11页和第12页。教学目标：通过十几减9 的练习，进一步理解和掌握2 0 以内退位减

12、9 的口算方法，提高计算能力。教学过程：一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？(1)9+()=1515-9=()(3)9+()=1414-9=()二、课堂练习(2)9+()=1818-9=()(4)9+()=1717-9=()1.完 成 P11页练习一的第4 题。(1)出示画面，让学生理解题意。(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2.完 成P11页练习一的第3题。教师将10、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个

13、学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3.完 成P12页练习一的第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？(3)请学生列式，并复述口算过程。4.完 成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习1.完 成P U页练习一的第5题。2.完 成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。3.布置作业。板书设计：十几加9的练习课课后记第6课 时 十 几 减8教学内容：教科书第13页 第 1

14、4页 和 第 15页。教学目标：1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算8+3=9+5=7+4=9+2=2.看卡片，说出（9 十（）=169+（）=157+6=8+5=9+8=8+7=）里应填多少。8+（）=138 十（）=173.1 2-9=3,说一说想的过程。二、新授1.出示例2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。128=4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法

15、比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2.补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8 个红圆片，再摆出5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13 8=5或13 5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1.完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？3布置作业。板书设计：十几

16、加8课后记：第7课 时 十 几 减7、6教学内容:教科书第14页和第15页练习三。教学目标：1、学 生 初 步 学 会 计 算 十 几 减7、62、使学生通过练习,教 学 过 程：一、复习：1、口算11-8 14-9进 一 步 理 解 计 算 退 位 减 法 的 思 考 方 法。13-815-911-917-912-816-82.看 卡 片，说出()里 应 填 多 少。6十()=128+()=135十()=117十()=149十()=166十()=133.1 2-8=4,说 一 说 想 的 过 程。二、新授1.出 示 例3。(1)观 察 画 面，理 解 图 意，用 自 己 的 语 言 叙 述

17、画 面 内 容。(2)出 示 鱼 缸 画 面，请 学 生 数 一 数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条X移动 画 面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生 猜 一 猜 隐 藏 到 水 草 后 的 红 金 鱼 有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学 生 汇 报 讨 论 结 果，列 出 算 式。13-7=6谈一谈你是怎样想的(4)小 结：刚 才 大 家 动 脑 筋 想 出 了 四 种 不 同 的 思 考 方 法，这几种方法都 很 好。(5)改 变 题 意：一 共 有13条 金 鱼，6条 黑 金 鱼，红 金 鱼有多少条？(6)学 生 独 立 列 式，并 说 一 说 思 考 的 过 程。136=7三、

18、巩固练习1.完 成P14页 的“做 一 做”第1题。让 学 生 口 算，全 班 集 体 订 正，个 别 题 目 让 学 生 说 说 思 考 过 程。2.做 一 做 第2题。3、完 成P14页“做 一 做”的 第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个口间的关系。4.布置作业。板书设计：十几加6、7课后记第8课时 十几减8、7、6练习课教学内容：教科书第14页15页 和 第16页练习三。教学目标：1.使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程：一、复习教科书P15

19、第4题二.课堂练习1.完 成P16页的第7题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2.完 成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3.完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上 148、125 124、169、158、1 1 3、149.148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开 始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：50这名学生手举卡片问

20、全班学生：“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的 朋 友 在 这 里 边 说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业课后记：第9课 时 十 几 减5、4、3、2教学内容：教科书第17页 和 第18页练习四。教学目标：1、学生初步学会计算十几减5、4、3、22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程：一、复习1、口算11-8 14-611-7 17-913-812-715-616-82.看卡片，说出（）里应填多少。3十（

21、）=12 5+（）=132 十（）=11 5 十（）=144十（）=12 4+（）=133.12-6=6,说一说想的过程。二、新授1.出示例4。（1）独立计算，指名板演。（2）谈一谈你是怎样算的：（3）小结。三、巩固练习1.完 成P17页 的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.做一做思考题。3、完成练习四的第2题。4.布置作业。课后记：第10课 时 十 几 减 几 练 习 课（一）教学内容：教科书第18页 和1页练习四。教学目标：1.使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事

22、物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程：一、复习教科书P18第 3 题二.课堂练习1.完成P18页的第4 题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2.完成P18页的第5 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3.完 成 P19页的第6 题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业。课后记：第 11课时 十几减几练习课（二）教学内容：教科书第18页 和 19页练习四。教学目标：1.使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。作业设计：教学过程：一、复习二

23、.课堂练习1.完成P19页的第7 题。学生独立完成，集体订正。2.完 成 P1学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3.完成P 1 9页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业板书设计：十几减几练习课课后记:第12课时 解 决 问 题（一）教学内容：教科书第2 0页和第2 2页练习五。教学目标：1 .让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2 .初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3 .培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学过程：一、复习1.口算。1 2 8 7+9 1 7 81 6 7 1 5 5 1 1+22.和 一共有多少个?

24、3、还剩多少个?二、新授1 .出示教科书P 2 0页的图。（让学生观察画面内容，用自己的语言讲一讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。）2 .板书：有1 6人来踢球，现在来了 9人，我们队踢进了 4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？有1 6人来踢球，现在来了 9人，还有几人没来？教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想该怎样列式？什么这样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了 4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知

25、条件和问题，比如：第题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。（可让学生自行讨论教师再进行总结）三、巩固练习1 .完成教科书P 2 0的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。2 .布置作业板书设计：解决问题课后记:第 13课 时 解决问题（二）教学内容：第 21页和第22、23页练习五。教学目标：1.使学生掌握比较两数多少的方法。2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学过程：一、复习1.口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+1

26、3 12+42.比多少。比 比教师：用一个对一个的方法想。二、新授教学例6o1.出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个?2.要解决的问题是什么？可以怎么解决？3.让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华 套 中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆

27、了几个。4.教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 4根小棒，就表示小华比小雪多套了 4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5.请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。三、巩固练习1.完 成P21页 的“做一做”。2.方民家收了 8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同

28、样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。板书设计：求一个数比另一个数多几的应用题课后记:第14课时 解决问题练习课教学内容:第22页和23页练习五。教学目标：使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。教学过程：一、完成教科书P22第2题二、完成教科书P22第4题让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完成教科书P22第1题让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了 7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?）引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完成教科书P21第3题全班同时开始，在指定

29、的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。五、完成教科书P23第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。六、完成教科书P23第8题七、课堂练习1.完成教科书P23第5、7题。2布置作业。课后记:第15课 时 整理和复习(一)教学内容：教科书第24页和第25、26页练习六。教学目标：1、引导学生归纳整理2 0以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握2 0以内退位减法，进一步提高每个学生计算2 0以内退位减法的熟练程度。教学过程：一、复习2 0以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20

30、以内退位减法。教师在黑板上出示2 0以内退位减法表，并提问：1、想一想2 0以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？(1)、每一竖行的减数都不变.(2)、每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？(1)每一横行的被减数都不变。(2)每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增lo三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律

31、的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。4、做练习六第3 题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第1题6、完成练习六第2 题六、布置作业板书设计：整理和复习一课后记:第16课时整理和复习(二)教学内容：教科书第25页和第26页练习六。教学目标：1、进一步巩固2 0以内加减法计算方法。2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。教学过程：一、口算检测二、复习应用题1.出示教科书P25的

32、第四题。(1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算？(3)列式计算。2.独立练习教科书P25的第5题。3.出示教科书P26的第8题。引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。4.独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)三、课堂练习教科书P26的6题。四、布置作业板书设计：整理复习二课后记：第三单元分类与整理第 17课时单一标准教学内容：教科书第27、2 8页练习七。教学目标：1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。3、初步学会与他

33、人合作交流。4、体会到生活中处处有数学教学过程：一、创设情景探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么？可以怎样分类呢？揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类）2、巩固发展体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。板演分法。还可以怎么分？二、巩固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）汇报交流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？板书设计：分类与整理课后记:第18课 时 不 同 标 准教学内容：教科书第30、

34、31和32页练习七。教学目标：1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：按不同标准进行分类教学过程：一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1.出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2.小 组 交 流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3.指 导 看 书。a.说说书上两个小朋友是怎么分的。b.小结：根据不同

35、的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类1.分 图 形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2.分图片。（第31页的第5题。）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3.小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。4.混合练习。（第31页的第6题）四、应用练习1.给公园中的人分类。（第32页 第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本

36、领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2.给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a.小组活动。（放背景音乐）b.集体反馈交流。c.优胜组介绍所有的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。板书设计：分类与整理课后记:第四 单 元 100以内数的认识第 19课 时 数 数，数的组成教学内容：教科书第3 3、3 4和3 5页做一做教学目标：1 .认识计

37、数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在1 0 0以内的物体个数。2 .掌 握1 0 0以内的数是由几个“十”和 几 个“一”组成的。3 .培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教具准备：小 棒1 0 0根、橡 皮 筋1 0根、投影片教学过程：一、复习。1 .回答问题：1个十和2个一组成（）2 0是（）个十组成的5个 一 和1个十组成（）（）个十和（）个一组成1 72 .投影出示第3 1页图。提出问题：（1）画面上有几个小朋友?（4个）（2）他们在干什么?（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么?（有的说大概有1 0 0只，有 的 说 比2 0只多得多）教

38、师：他们回答对吗?这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授。1.教 学 例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数 出1 0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。1 0个一是多少，（1 0个一是一十）（板书）是几捆?（一捆）继续数出1 0根捆一捆.教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?（2 9根）教师：大 家 数 到2 9根小棒，如果再添上一根是多少根?（3 0根）满1 0根又要捆一捆，现在一共有几捆?（3捆）（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?（1 0块）拿3排木块是多少块?（3 0块）再 加2块呢?（3 2块）接着再加3块现在一共是几块?（3 5块

39、）（3）教师：刚才我们已数出3 0根小棒是几捆?（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（1 0捆）?1 0捆是几根小棒呢?（1 0 0根）1 0个十是一百。（板书）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还 可 以1 0个1 0个地数,1 0个十是多少?（1 0个 十 是1 0 0）2.教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出3 5根小棒，看谁拿得快（3捆 又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九根再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百.（3）做课本第3 5页例2上 面 的“做一做让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三

40、根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?（3 5根小棒）引导学生认真观察。3 5根小棒是由几个十和几个一组成的?（3 5根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢?（3个十和5个一组成3 5）三、巩固练习。1.做 课 本 第3 5页 例2下 面 的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的.独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学.2 .再投影出示第3 3页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只？3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

41、甲：我 是 15号。十五是由1 个十和5 个一组成的。乙：我 是 50号.五 十 是 由 5 个十组成的。丙：我 是 32号.三 十 二 是 由 3 个十和2 十一组成的。四、布置作业板书设计：100以内数的认识课后记:第 20课 时 读 数、写数教学内容：教科书第36、37、38、39页和练习八。教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写 出 100以内的各数。教具准备：计 数 器 1个 小 棒 100根 铅 笔 24枝 投影片教学过程：一、复习。1、数数。(1)一个 一 个 地 数,从2 7数 到5 0,从8 5数 到1 0 0。(

42、2)十个十个地数，从3 0数 到6 0,从2 0数 到1 0 0。2 .看题口答。(1)()个一是一-h十 里 面 有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2 H 一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)7 5里面有()个十和()个一。3 .教师报数，学生摆小棒。1 6,2 5,5 0,6 8 o二、新授。(1)出示计数器。教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔?(有2 4枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝

43、铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“2 4”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1.教学例3。(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，”这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“4 0”读 作“四十”。(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。

44、教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如3 0、4 0、5 0 个位上都写“0”。若这些数个位 上 不 写“0”行吗?为什么？2 .教学例4。(1)出 示1 0捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个1 0?1 0个十是多少？教 师 把1 0拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出；先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写 作“1 0 0”读 作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3.小 结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或

45、十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1.“做一做”第2题(课本第3 7页)。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。2.做 游 戏：接通电话四、布置作业板书设计：读数、写数。课后记:第 21课 时 练习课教学内容：教科书第38、39、页和4 0页练习八。教学目标：1,通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。2,巩固读、写出100以内的各数。教学过程：一、复习。1、数数。(1)一个一个地数，从2 7数到5 0,从85数到100。(2)十个十个地数，从30数到6 0,从20数到100。2.看题口答。(1)()个一

46、是一-h十 里 面 有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2 H-一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。二、新授。第3 9页第8题。(2)第4 0页第9题。你是怎么做的？要注意什么？(3)第4 0页第10题。怎样数比较快呢？(4第40页第11题。独立完成。(5)第40页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？三、布置作业板书设计：练习课。课后记：第22课时 数的顺序和比较大小教学内容：教科书第41和第42页做一做。教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教具准备：1

47、00以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。教学过程：一、复习。1.读出下列各数。35 76 89 90 96 1002.老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百3.口答。(1)一个两位数，高位上是5,低位上是9,这个数写作()。(2)一个数，百位上是1,十位、个位都是0,这个数写作()0二、新授。1.教学例7。(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的1 0 0以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。(2)让学生回答例4提出的两个问题。给十位是3 的数涂上绿色，个位是3 的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列?

48、要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列(0 没写出来)。教师提问：第 4 行 第 8 个数是多少?第5 行 第 8 个数是多少？55前面一个数是多少？2.教学例5。(1)出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒？根据学生回答，教师板书；42 37教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和 3 7 两个数比较。哪个数大?”学生回答，老师再做说明，4 2 和 3 7 相比较，4

49、 2 大，3 7 小，我们用“”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少？”学生回答后，老师板书：23 2 5.又问：“2 3 和 2 5 这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老 师 在 O里 填 上 大 家 齐 读 式 子 两 遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。3.做 课 本 第 4 2 页“做一做二先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100教师先指定一

50、个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2、比大小，在O填 上 或 口 填 适 当 的 数。47 037 88 0 90 口 95 口 6635 036 61059 口 75 3、游戏题：找朋友四、布置作业板书设计：数的顺序与比较大小课后记：第23课 时 多些，少些教学内容：教科书第43页、44和45页练习九。教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。2.培养学生合作的能力。教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习I以及游戏题的投影片。教学过程：一、复习。1、按顺序写敷.2、62后面连续的五个数是（