二年级数学备课(上).pdf

《二年级数学备课(上).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学备课(上).pdf（118页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、备 课 簿学校 小学教师学科 数 学年级 二 年 级20102011学年度第一学期徐州市泉山区文化教育体育局教科研室监制-:.四五上午1数学(1)数学(2)数学(2)数学(1)2数学(2)数学(1)数学(2)数学(2)3数学(1)4下午1231.知识与技能方面。在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数定比课除数小的规律。通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北，西南。能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置。怀2.数学思考方面。/住进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角对度、用不同方式解释计算结果的合理性，

2、发展数感。通过探索和发本学现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的能力，发展符号感。科3.解决问题方面。本学在教师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发现并提出简单的数学问题。进一步积累解决问题的基本策略，段积极尝试从不同角度、用不同方法和分析问题。的4.情感与态度方面。目从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的密切联标系，进一步提高参与数学活动的主动性和积极性，增强学习数学的要愿望和学好数学的信心。在数学学习活动过程中，进步体验数求学思考的价值与魅力。对教材体系和内容的简要分析1.选择现实的、有利于学生探索的素材现实的学习素材有

3、利于激发学生的学习兴趣，促使学生利用生活经验从数学的角度研究和解决问题，体会数学与生活的密切联系。便于学生从已有的认识和客观事实出发，通过对问题情境的分析、感悟，提出数学问题进行思考、探讨，获得对数学的理解和认识。根据这样的认识，教材特别重视对学习素材的选择。2.努力促进学生学习方式的转变“数学教学是数学活动的教学”，数学活动是学生经历数学化过程的活动，也是学生自己建构数学知识的活动。数学教学，要在教师的引导下，使学生面对现实的具体问题，从数学的角度、用数学思维的方式,参与主动探索、解决问题的数学活动，经历数学问题的产生、数学知识的形成、数学结论的得出的过程，获得学习数学的乐趣和成功的体验，发

4、展创新意识和实践能力。3.着眼学生发展，重新整合知识内容 数学课程标准提出义务教育数学课程的基本出发点是“促进学生全面、持续、和谐的发展”。数学课程的教学，不光是让学生获得必要的数学知以和基本技能，还要使学生获得相应的数感，形成空间观念、统计观念、应用意识，以促进发展适应未来社会的需要。课时分酉 己方案一、减法 1 0 教时二、认识图形 3 教时三、认数 1 1 教时四、加法和减法（一）15 教时五、认识人民币 3 教时六、加法和减法（二）16教时七、统计 1教时八、期末复习 4 教时教学内容认识乘法拟定教时1教学目标：1,使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算

5、式中各部分的名称。2,培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。3.培养学生的合作精神和探究意识。重 点：道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式。难 点：使学生认识乘号，知道乘法的含义课前准备（资料摘抄、教具等）挂 图 多 媒 体 小 棒教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改一、新授1、教学例1。（1）出示例1 图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6 （只）图中儿处有小鸡？每处有儿只？一共有儿个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=1 2 （只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是

6、儿？是儿个儿相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3 各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个 3只一共是多少，可以用 4 个 3 连加来算。2、教学“试一试”（1）出示试一试图。（2）例 1,提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求儿个儿相加？3、教学例2 （1）出示例2图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（板书：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8,表示几个几相加，得几？（3）老师说明：4个 2 相加得8,还可以用乘数计算教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改加法算式各部分的名称？学生答老师板

7、书：2 +2 +2 +2 =8老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4 X 2 =8（乘数）（乘数）（积）谁能说说2 X 4=8 这一道乘法算式各部分的名称？（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4 个 2 相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2 X 4=8”或“4 X2=8”，读作：“2乘 4”，4乘 2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。4、教学“试一试”（1）出示例图，自己先说说图意。（2）提问：图中有儿组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。（4）讨论；求

8、5 个4的和是多少，哪种写法比较简便？完 成“想想做做二教后小记教学内容练 习 一(1)拟定教时1教学目标：1.进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。2.培养学生的合作精神和探究意识。重 点：乘法含义的理解应用。难 点：乘法知识的应用。课前准备(资料摘抄、教具等)挂 图 多 媒 体 小 棒教学基本框架(每个阶段师生活动的设想)备课修改一、复习1、看图先填空，再写加法和乘法算式。一共有()个 3。加法算式：()+()+()+()=()乘法算式：()X()=()或()X()=()2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5 X 4=2 0 6 X 2=1 2 3 X 8=2 4

9、3、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。(板书课题：练习一(1)二、完成练习1、第 1 题学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。2、第 2 题a (1)出示第1 小题图。(2)提问：有儿缸金鱼？每缸有多少条？求一共有多少条，是求几个几相加？(3)学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。教学基本框架(每个阶段师生活动的设想)备课修改b (1)出示第2小题图，提问：小朋友在做什么？小朋友分儿组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？(2)学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流。

10、(3)讨论；求 4 个 5的和是多少，哪种写法比较简便？3、第 3 题(1)独立完成第3 题的两道题。(2)集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？(3)比较一下这两道有什么不同的地方？4、第 4 题(1)出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？(2)学生独立完成第4 题，集体交流。5、分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。6、完 成“想想做做”5(1)你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。(2)集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？(3)老师小结。教后小记教学内容练习一（2）拟定

11、教时1教学目标：1.进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。2.培养学生的合作精神和探究意识。3.体验成功的快乐。重 点：乘法含义的理解。难 点：乘法的应用。课前准备（资料摘抄、教具等）挂 图 多 媒 体 小 棒教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二、完成练习1、第6题。（1）出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是儿个几的和？为什么用乘法算？2、第7题出示第7题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子

12、就是求儿个儿的和，为什么用乘法算？备课修改教学基本框架(每个阶段师生活动的设想)备课修改3、第 8 题独立完成第8 题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求儿个儿的和，为什么用乘法算？4、第 9 题学生独立完成，集体交流。5、第 1 0 题(1)出示第1 0 题图，提问：图中画了些什么？每种分别有儿处？每处有几个？(2)你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。(3)集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个儿的和。三、作业布置。教后小记教学内容 2、3、4的乘法口诀 拟定教时 1教学目标：1、创设情景使学生知道2、3、4 乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2

13、、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。重 点：知道2、3、4 乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义难 点：记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘.课前准备（资料摘抄、教具等）挂 图 多 媒 体 小 棒教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1、情 景-，1个翘翘板上坐了 2人。问：有几个2?（1个 2）1个 2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2 X 1）说明 1 个2就是2所以2 X 1=2 可以编成一句乘法口诀是

14、一二得二。（板书：一二得二）2 个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2?乘法算式怎么写？（2 X 2=4）联系乘法算式2 X 2 引出乘法口诀：二二得四。想想：1 乂2 口 你用哪一句口诀？2、情景二，1 只秋千上坐3 人。两只秋千坐6 人，1 个 3 是 3,2 个3 是 6,怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板 书（一三得三 二三得六）3 个 3 是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：3 乂1 口 3O 你用哪一句口诀？教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘

15、法口诀表示求几个3 相加得多少。情景三，一节车厢坐4人，2 节车厢坐几个？3 节呢4X1=0 4x0 4 口=口算说说你想的是哪一句口诀？1 X 1；1 的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成应用第 1 题 让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第 2 题 你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第 3 T 0 题学生独立完成，注意辅导差生。1、游戏找朋友。小朋友手中拿有1-4 的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友三、小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对

16、今天的表现满意吗？教后小记教学内容乘加、乘减拟定教时1教学目标：1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。重 点：掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减难 点：选择合适的算式，培养创新意识。课前准备（资料摘抄、教具等）多媒体课件。挂图教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改教学过程：一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？二、探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少

17、条金鱼？你是怎么知道的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）（2）先 把3个4条相加再加2条。（4 X 3+2）板 书4+4+4+2=1 4条 4 X 3+2=1 4 条三、拓展你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成 有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：4 X 4-2问：4 X 4表示什么？为什么要减2教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改四、归纳像4X 3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4X4-2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘

18、法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。五、应用教材第12页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？3X4+1=13第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？六、课堂作业教材12页第2题。五、应用教材第12页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？3X4+1=13第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？六、课堂作业教材12页第2题。教后小记教学内容 5的乘法口诀拟 定 教 时1教学目标：1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。重 点：理解5的乘法口诀难 点：理解5的乘法口诀。用5的乘法口诀进行计算课前准备（资料摘抄、教具等）多媒体课件。挂图教学基本

19、框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改一、问题情景课件显示：小朋友划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。船的只数12345人数5二、合作探究以前大家知道了 1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？2、生汇报教师板书；1个5是5 5X1=5 一五得五2个5想加 5 X 2=10 二五得十3个5想加 3X5=15 三五十五4个5想加 4 X 5=20 四五二十5个5想加 5X5=25 五五二十五3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了 5的乘法口诀，还知道了 5的乘法算式

20、中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改三、形成应用1、将5的乘法口诀读一读。2、同桌互背5的乘法口诀。3、师生对口令4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？秘密：积的个数是0,乘数应填双数，积的个位是5,乘数应填单数。四、想想做做1、第1题学生独立完成，集体讨论题中的秘密。2、第2题学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。3、第3题学生独立完成，集体讨论订正。4、第4题学生独立完成，集体交流订正。5、第5题学生自己读懂题意，口答交流。6、第6题老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。五、

21、总结评价今天同学们自己编出了 5的乘法口诀,还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。教后小记教学内容练习二 拟 定 教 时1教学目标：1、熟记5 的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3、会分析乘法简单应用题的关系。4、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力重点：记 5 的乘法口诀，并运用口诀计算乘法难点：分析乘法简单应用题的关系用，数学知识解决实际问题的能力。课前准备（资料摘抄、教具等）多媒体。口算卡片教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改一、复习1、（1）背一背 5 的乘法口诀（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口

22、算卡片1X3 2X4 3X4 5X22X5 5X3 5X1 3X34X4 1X5 4X5 5X53、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。二、练习1、第 2 题出示练习二第2 题图教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。2、第 3 题学生独立完成，集体交流订正。3、第 4 题学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里？集体订正。教学基本框架(每个阶段师生活动的设想)备课修改4、第 5 题学生独立完成，集体交流订正。5、第 6 题出示第6 题主题图(1)找一找：图中都有些什么？(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？(3)四人小组讨论。1、第 7 题引导学

23、生理解题意，独立完成，集体交流订正。2、第 8 题出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体交流订正。3、第 9 题出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体交流订正。4、第 10题出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体交流订正。5、第 11题出示题图，引导学生观察图中有些什么？学生独立观察完成。教后小记教学内容 6的乘法口诀 拟定教时 1教学目标：使学生掌握6 的乘法口诀。能熟练地用6 的口诀进行计算。培养学生初步的综合、概括能力。重 点：掌握6 的乘法口诀，熟练地用6 的口诀进行计算。难 点：培养学生初步的综合、概

24、括能力。课前准备（资料摘抄、教具等）多媒体课件。口算卡片教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改一、复习。1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个 5 3 个4 相加 5 的2 倍3、导入新课：前面我们已经学习了 1 5 的乘法口诀，这节课我们将学习6 的乘法口诀。板书课题：6 的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？（2）1 次可以坐6 人，2 次可以坐多少人？3、4、5、6 次呢？出示表格，让学生自己填写。(3坐的次数123456人数612）一次可以坐6 人,是几个6?怎样列出乘法算式？你能说一句

25、口诀吗？教学基本框架(每个阶段师生活动的设想)备课修改(4)2次可以坐1 2 人，是儿个6?用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。根据提问依次板书：2 个 6 6 X 2=1 2 二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比 1 个 6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多儿？(5)3 个 6、4 个 6、5 个6、6个6 相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把 85页上的乘法算式和口诀填完整。(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。2、教学“想一想”。(1)出示“想一想 6 X 2=()6 X

26、5=()(2)口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。今天我们学习了 6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6 和儿乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、完 成“想想做做四、作业：背 6的乘法口诀。教后小记教学内容练习三拟定教时1教学目标：1、使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。2、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。3、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。重点：熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。难点：理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别。

27、正确地解答已学过的应用题。课前准备（资料摘抄、教具等）口算卡片。实物投影仪教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改一、计算练习。1、口诀练习。（1）背乘法口诀。问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、练习三1。（1）出示第一题图，看清图意先是4 分别乘2、3、4、6,再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6,读算式说得数，齐答口诀。3、练习三2。（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（2）集体交流时提问：6 X 4 和 4 X 6 为什么相等？（都用口诀四六二十四）

28、4 X 3 和 6 X 2 为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？4、练习三（3）o（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？5、练习三（4）。1 6 题口算，要求学生在2 3 分钟内完成。6、练习三5。学生独立完成，集体交流订正7、练习三6读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5 人，4 辆小汽车可以坐多少人？）学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。8、练习三7 弄清题意后独立完成

29、，集体交流订正。9、练习三8 想一想每道题的条件是什么，问题是什么？1 0、练习三9A、指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？1 1、练习三1 0A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了 4 行花，一班是4 个 5 朵，二班是5 个 5 朵，5 个 5 朵多些，所以二班种的花多些。）C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？D、要求学生用三句话口答。教后小记教学内容复

30、习（D拟定教时1教学目标：使学生熟记16的乘法口诀。了解乘法口诀排列的一些规律。重 点：熟 记16的乘法口诀难 点：了解乘法口诀排列的一些规律课前准备（资料摘抄、教具等）口算卡片，16的乘法口诀表。教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改一、揭示课题。这一单元我们学习了 16的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。二、复习。1、复 习1出示题图，学生独立观察完成，集体交流订正。2、复 习2o（1）出 示16的乘法口诀表：这是我们学过的16的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）（2）学生对

31、照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行 是1的乘法口诀，第2行 是2的乘法口诀，第3行 是3的乘法口诀，一行一行排到6的乘法口诀。请小朋友一行一行背一遍。（3）竖着看，你发现什么规律？小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排歹U,也 就1个 儿1行、2个 儿1行这样排列的。例如第一行一一得教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改（4）拐 弯 看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3相乘的

32、口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三 四十二都 是 与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4.相乘的口诀。请小朋友齐着拐弯试背一遍、复 习3。一名同学出示卡片，另一同学口答。4、复习4。竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；5、复 习5。20题口算，要求学生在2.5分钟内完成。6、复 习6o先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？7、复 习7o填方框里的乘树，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1 6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？8、小结：今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式

33、和得数。教后小记教 学 内 容 复 习(2)拟 定 教 时1教学目标：使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系。能正确解答乘法应用题。重 点：会分析乘法应用题的数量关系。难 点：正确解答乘法应用题。课前准备(资料摘抄、教具等)口算卡片，实物投影仪教学基本框架(每个阶段师生活动的设想)备课修改一、基本训练。1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？2、口答。4 个 5 是多少？二、复习应用题。1、复习8学生独立完成，集体交流订正。2、复习9 o(1)出示第7 题，指名说图意。(2)独立完成，订正时说说为什么用乘法算？3、复习1 0 o(1)出示第8 题，学生独立解答。(2)集体订正指名口答

34、：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求儿个儿相加的和，用什么方法计算？(3)学生集体口答。教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改4、复习11A、出示第11题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么，一共有儿个问题，哪 3 个？B、学生独立求出小军、小红各用多少元？D、要求学生用三句话口答。5、复习12出示第12题，指名读题，说说这题告诉我们什么？求什么？学生独立完成，集体交流订正、复习13。你想给哪一种车装轮子？装儿辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相

35、合作，互相评价。7、小结。今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。教后小记教学内容 快乐的假日活动 拟 定 教 时1教学目标：1、使学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。2、指导学生仔细看图，培养认真观察的习惯。重点：学会利用乘法口诀。难点：学会利用乘法口诀，解决实际问题。课前准备（资料摘抄、教具等）实物投影仪。多媒体课件。教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改一、揭示课题，导入新课。一个阳光明媚的假日里，老师带领同学们到郊外去春游，他们玩得可开心了，开展了许许多多的活动，看到了许多美丽的景色！同学们你们想不想去看看。好！就让我们一起步入快乐的队

36、日活动吧！（板书课题：快乐的假日活动）二、新授。1、观察：（1）出示 快乐的队日活动”图，观察图中画了哪些活动？（搭帐篷、烧烤食物、钓鱼、洗菜。）除了这些活动外，图中还画了什么？（背景的树上还有许多鸟窝，每个帐篷外还摆了毛巾架。）（2）仔细观测各中活动，搭了儿个帐篷，每个帐篷有儿个在搭？烧烤的有几组，每组几人？洗菜的同学分成儿组，每组几人？每组有儿只篮子？明明钓了几条鱼？小华钓的是他的几倍？附近有儿棵树，每棵树上有几个鸟窝？有几个毛巾架，每个架子上挂了几条毛巾？教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改2、提问题：（1）根据刚才我们观察的情况，想想，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多

37、少人吗？为什么？（2）你还能提出哪些问题？分小组活动、讨论。（3）各小组汇报讨论结果。（搭了 3 个帐篷，每个帐篷有3 个人搭，一共有多少人搭帐篷？烧烤的有4 组，每组4 人，烧烤的一共有多少人？洗菜的同学分成3 组，每组2 人，每组有4只篮子，洗菜的多少人？一共有多少篮子？附近有2 棵树，每棵树上有2 个鸟窝，一共有多少个鸟窝？有 6 个毛巾架，每个架上挂了 5 条毛巾，一共有多少条毛巾？明明钓了4条鱼，小华钓的是他的2 倍，小华钓了几条鱼？）（4）独自解答所提的问题，汇报解答结果。3、想一想在我们班的队日活动中，开展过哪些活动，你能提出什么样的问题？（集体交流）三、小结。“快乐的队日活动”

38、就要结束了，同学们不仅玩得愉快，而且还学到了不少数学知识，真有趣！希望下次我们班里也能开展一个比他们更有趣的度日活动，到时候我们还要比-比谁解决的数学问题多，好吗？教后小记教学内容认 图 形（一）拟定教时1教学目标：1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。重 点：能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形难 点：动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。课前准备（资料摘抄、教具等）多媒体课件。各种图形的纸片教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改

39、一、创设情境，激发兴趣今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形 王 国（出示图片）二、主动探索，合作领悟1.认识四边形（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再

40、分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数）学生摸一摸、数一数，相互交流。出示：它们各有四条边，是四边形。教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改（2）认识其他形状的四边形。谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。学生拿出相应学具分一分。（师指名在幻灯机上分）展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：认识的分一类，不认识的分一类；四边形分一类，三角形分一类。2.认识五边形谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。如果剪出的图形给它取个名字，你想叫

41、它什么呢？引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是儿边形，最后出示话框，让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。3、认识六边形六边形是什么样子呢？动手折折、剪剪，数数、说说围围。三、总结评价，应用扩展出 示“想想做做”第1题。2.做“想想做做”第2题。四、总结评价，点拨学法今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？教后小记教学内容认 图 形（二）拟定教时1教学目标：1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、

42、合作意识。重点：初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形难点：通过对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念课前准备（资料摘抄、教具等）多媒体课件。钉子板。图片教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改一、认识图形的练习。1、完成第3 题。（1）学生独立完成。（2）集体订正。说一说，如何分辨一个图形是几边形？2、完成第4 题。（1）教师出示依仗长方形纸，沿着长边对折，展开后，再折入一个角，成为一个五边形。提问：现在是几边形？请学生照样子折一折。（2）再将另一个角折入。提问：这又是几边形？你会折吗？学生照样子折一折。（3）看书第2 7 页，请学生照样子继续折一折，并根据折的情

43、况填写题中的小括号。（4）启发：你还能继续往下折吗？组织学生先小组讨论、交流，再指名汇报。小结：刚刚我们利用手中的四边形-张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。教学基本框架(每个阶段师生活动的设想)备课修改3、完成第5 题。(1)说明要求。(2)小组讨论，动手实践并交流。(3)指名汇报，表扬有多种想法的学生。4、完成第6 题。(1)说明图意。(2)学生动手试一试，剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。三，全课总结提问：今天这节课你有什么收获教后小记教学内容有趣的七巧板拟定教时1教学目标：1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识

44、。3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。重 点：体会填写的变换，发展空间观念难 点：在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识课前准备（资料摘抄、教具等）卡片。多媒体课件教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改一、认识七巧板1、出示一副七巧板。提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说）提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？2、请学生试着用两块拼成一个正方形。（1）学生们拼，指名板演（2）说说自己是怎样拼的。（3）动手操作：试一试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。二、动手操作1、提问

45、：我们已经认识了哪些图形？教学基本框架(每个阶段师生活动的设想)备课修改2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形(1)学生分小组活动。(2)指名板演、讲解。(3)指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？4、出示第29 页的四幅图。5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。请形式分别说说着四幅图是什么？再让学生分组动手拼出美丽的图案。教后小记教学内容平 均 分（1）拟定教时1教学目标：1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2、数学活动中，学会与他人合作解决问

46、题，培养合作意识。重 点：让学生了解平均分的含义。难 点：学会与他人合作解决问题，培养合作意识。课前准备（资料摘抄、教具等）萝卜图片，桃子图片，小木棒等。教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改一.创设情境，提出问题今天，小猴子采了 6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二.动手操作，探索新知1.动手操作教师先把6个桃子图片贴在黑板上谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！学生操作摆桃子。2.汇报并认识“平均分”谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每 份2个，

47、可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个.那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？小组或全班交流提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改学生之间互相说一说什么是 平均分。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。2.探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们

48、分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分到多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分2个，可以分给（）个小朋友。三、组织练习，深化认识1、完 成“想想，做做”第1题观察题中的插图再指名回答。2、书本第31页的“试一试”学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。3、第2题学生读懂题意，老师指导完成。4、第3题学生读懂题意，老师指导完成。四、课堂总结讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习平均分。教后小记教学内容平均分（2）拟定教时1教学目标：1 .经 历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。2 .培养动手

49、操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。重 点 难 点：学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成儿份”这种平均分的操作方法课前准备（资料摘抄、教具等）桃子图片，小黑板。多媒体课件教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改一.复习旧课提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？巩固练习：出示小黑板上的习题1 6 个足球要分给学生，如果每人分2 个，可以分给（）个学生；如果每人分4 个，可以分给（）个学生。二.创设情景，引入新课。谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8 个桃子图片）学生观察得出：一共摘了 8 个桃子。提问：你们认为

50、怎样分最公平？引导学生说出：把 8 个桃子平均分给两只猴字子。提问：你想提出什么问题？引导学生说出：每只小猴分得儿个桃子呢？三.动手操作，解决问题。1 .想一想，分一分鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。2 .说一说，演一演3 .书上第3 2 页的“试一试”先按照题意，自己动手一边摆一边写答案。教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）备课修改四.组织练习，加深认识。1、完成第3 3页的“想想，做做1”学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。2、书上第3 3页的第2题学生读懂题意，讨论完成。3、书上第3 3页的第3题学生读懂题意，讨论完成。4、书上第3 3页的第4题学生读懂题意，讨论完成。