2018湘教版小学科学四年级上册第三单元教案.pdf

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1、中心小学“志趣新课堂”有效教学框架中心小学“志趣新课堂”有效教学框架_年级年级_班班教师教师_课题：1.辨听声音A：1.让学生初步建立“音量”和“音调”的概念2.认识声音的多样性。B：1.能够根据已有的知识和经验，给不同的声音分类，提出与声音有关的问题。2.通过辨听声音的有关活动，获取提出声音与物体相关的假设的事实。3.观察并简单的区分声音的大小、高低C：1.乐于与人交流，体验不同声音带给我们不一样的感受。2.认识声音在了解事物、相互交流时的重要性，激发学生进一步探究声音秘密的动机课时数：一教学教学目标目标课前课前准备准备大小不同的锣和鼓，二胡、口琴、笛子等乐器，大小不同杯子、材料的不同或用于

2、辨声的其它物品。教学板块教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）学生边朗诵边思考声音的奥秘。学生在遐想中浸进入本节课的学习辨听声音交流自己听过的声音及听见这些声音时的感受。听音。分辨这些声音的不同之处专心倾听，从听觉上感性地了解声音的大小和高低之间的差异。学生想办法让乐器发出高低不同的声音来，填写记录表。一、教学导入一、教学导入朗诵：歌声、琴声、雷声、机器声有的让人心旷神怡，有的令人心烦意乱。声音世界丰富多彩！声音世界奥秘无穷！声音我们很熟悉，可是我们都

3、知道声音产生的奥秘吗？现在就让我们走进声音王国，交流我们听到过的声音，分辨这些声音的差异，找出发出声音的对象。二、说声音二、说声音师：我们曾经听到过周围的哪些声音？这些声音带给了我们哪些不一样的感受？课件播放不同的声音。问：这些声音之间有什么不同呢？三、分辨声音三、分辨声音1课件播放不同大小的锣声，高低不同的鼓声和锣声，铝板琴弹奏出的由高到低的音符。2 让部分学生想出办法让乐器发出大小和高低不同的声音。注意要求先让学生对比同一乐器产生的不同声音，再对比不同乐器产生的不同声音，要求将信息按教材要求填入记大小录表。高低3 讨论在什么情况下同一物体会发出大小不同或高低不同的声音。（建构“音量”、“音

4、调”概念。）4用其他物体发出大小不同，高低不同的声音让学生分学生讨论汇报：声音的大小叫音量，声音辨。的高低叫音调。四、猜一猜发声物体的名称四、猜一猜发声物体的名称我们来做一个猜声游戏，先展示放在讲台上的物品，再要求全班学生背向讲台，教师分别敲击讲台上的物品让同学们猜发声的物品的名称。学生游戏，猜发生物体的名称。课后反思：课后反思：中心小学“志趣新课堂”有效教学框架中心小学“志趣新课堂”有效教学框架_年级年级_班班教师教师_课题：2.声音是怎样产生的2知道声音是由物体振动产生的。B 1能在教师的指导下设计观察发声物体的实验；2能通过对不同的发声物体的观察，发现和提出问题；3能将观察和实验结果记录

5、下来，能对结果进行分析归纳概括，得出结论；4.能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。C1愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器；2愿意把本组探究方法与结果其他组交流；3了解我国编钟的历史，培养民族自豪感。课时数：二A1能发现物体在发声时和不发声时的有什么不同，不同的物体发声时有什么共同的地方；教学教学目标目标课前课前准备准备教师准备：小口空瓶或饮料瓶、水、水槽、幻灯机。学生准备：锣、鼓、音叉、皮筋、钢尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。教学板块教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

6、（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、教学导入一、教学导入学生惊奇老师带的礼物是什么?谈话：今天老师为每一小组带来了一件礼物，请大家闭上眼睛仔细听，猜猜是什么东西？猜对了才准睁开眼哟。学生猜测（教师敲鼓，学生猜测）教师：真不错，大家一下就猜到了，说明大家对鼓声很熟悉，细听教师谈话，了解探究的问题是什除鼓声，在我们的周围还有许多大家熟悉的声音。这些声音是怎么么？产生的呢？今天，就让我们做一系列的实验来研究声音是怎样产生的吧！二、使物体发声二、使物体发声学生实验，观察现象。1.要研究声音，就得制造声音，利用你们身边的器材（小鼓、尺子、文具等）让它们发出声音，并观察发声时有什么现象？学生汇报实验

7、中看到的现象2.交流：你让什么发声了，看到了什么现象？学生猜测声音的产生可能与什么有关3.猜测：这些物体发声了，我们也看到了它们都动了，你认为声音的产生可能与什么有关？三、观察发声的物体三、观察发声的物体学生实验，同时观察橡皮筋发出声音第一课时第一课时1同学们都说声音的产生与动有关，让橡皮筋发声，看看它是不是在动？如果动，仔细观察，它的动有什么特点？2橡筋发声了，它动了，它的动我们看得很清楚，但是有一些物体发声时现象不十分明显，如鼓，你能否有办法让它发声时的现象体现得更明显，让我们观察得更清楚一些吗？请你们小组讨论一下你们的方法。3汇报方法，修改方案。4学生动手探究。5汇报、交流。6归纳小结：

8、固体振动会产生声音。（板书）的同时有什么特点学生小组讨论，把方法写下来。学生分小组交流方案，然后修改完善方案。学生探究活动，教师分组辅导。学生汇报交流。四、探究液体、气体发声四、探究液体、气体发声教师：我们知道物体有三种存在的形式，固体、液体和气体，通过研究我们知道固体振动会产生声音，那么，液体、气体振动也会学生实验，汇报结果。产生声音吗？请大家做下面的实验：学生实验，汇报结果。1液体发声实验：听到什么，看到什么，说明了什么。2气体发声实验：听到什么，看到什么，说明了什么。五、归纳概括五、归纳概括物体振动能产生声音。第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入回顾声音产生的原因相关知识。1回顾：声

9、音是怎样产生的？2古人利用声音产生的原理制作了许多乐器。二、指南车信箱：科技史阅读材料编钟二、指南车信箱：科技史阅读材料编钟观看课件，了解编钟的相关知识。1了解编钟：利用科技史材料制成课件，向学生介绍。2让学生说一说钟声是怎样产生的？想一想，怎样才能敲出由说编钟的发声原理及产生高低大小不同声音的方法。高到低的钟声？三、活动三、活动自制小乐器自制小乐器。1准备：在制作小乐器前，将全班学生分成 9 个实验小组，每组为一个分组，命名。乐队。按所做内容命名。设计乐器，制定制作计划。2设计：请学生说说自己打算用什么材料，制作什么样的小乐器；制作小乐器；用自己准备的材料做一个简单的小乐器；交流介绍各自制作

10、的小乐器，对不足引导学生确定初步的制作计划。的地方进行修改。3制作修改：演奏自制乐器，评比。4展示评价：开一个自制乐器演奏会，让每小组派代表用自制乐器在班上独奏，然后各小组合奏，其他同学评价。课后反思：课后反思：中心小学“志趣新课堂”有效教学框架中心小学“志趣新课堂”有效教学框架_年级年级_班班教师教师_课题：3、声音是怎样传播的A：了解声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。课时数：二教学教学目标目标课前课前准备准备B:1能够依据已有的经验和观察事实，对声音可以通过哪些物体传播作出猜想与假设。2通过探究声音传播的活动，发现空气、水、一些固体都能传播声音，培养学生设计对比实验和分析推理的能力

11、。C:愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。水、水槽、音乐贺卡或小收音机、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒等。（一个假象学生的课堂上的所有学习（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）行为）第一课时第一课时一导入一导入提问：我们听到过哪些声音？这些声音是通过什么途径传入学生回答我们耳朵的呢？二活动二活动 1 1声音能在哪些物体中传播声音能在哪些物体中传播。1依据生活中的现象，你认为声音可以通过哪些物体传播？学生讨论2、教师出示课件引领学生猜测声音可以通过固体、液体、气学生猜想（声音可以通过固体、气体、体传播。液体物体传播。）3想办法用实验来验证自己的猜想，可以参考书上的做法。学生小组设计实验方案

12、验证自己的猜4汇报想5、学生实验小组在全班交流方案6、学生汇报实验结果。学生汇报三小结：三小结：通过实验知道声音可以在固体、气体、液体中传播。通过实验知道声音可以在固体、气体、液体中传播。第二课时第二课时一导入一导入我们知道声音能在固体、液体、气体中传播。有人利用声音传引入课题播的知识制作了能听到人体内声音的听诊器。二阅读听诊器的知识二阅读听诊器的知识生阅读 33 页听诊器的知识1学生阅读。教师通过课件讲解2教师讲解：1816 年法国医师林奈克发明了听诊器学生谈体会，培养细心观察，善于思3了解了听诊器知识你想说点什么？考，求真唯实等科学精神。三制作听诊器三制作听诊器1我们也学学林奈克制作一个听

13、诊器。（注明各板块解决目标序号及所用时间）注明各板块解决目标序号及所用时间）教学板块教学板块学生课堂练习单学生课堂练习单材料：漏斗、胶管2用胶管试听心跳声音。3用普通的漏斗接上胶管做成听诊器。4用制作的听诊器听自己（或他人）的心跳。5交流问题：心跳声音是怎样传播到自己的耳朵中的？我们制作的听诊器各部分的作用是什么？学生看课件听教师讲解自制听诊器的制作方法学生制作后按要求听自己或他人的心跳学生交流课后反思：课后反思：中心小学“志趣新课堂”有效教学框架中心小学“志趣新课堂”有效教学框架_年级年级_班班教师教师_课题：4.控制声音A：1.知道声音可以被控制。2.能够区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防

14、治方法3.了解一些隔音材料。B：1.能通过控制声音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制声音方面的想法。2.尝试用辩证的观点分析声音的控制（放大和减小）问题。C：1.增强环保的意识，认识保护听觉的重要性。2.感悟到科学、技术、社会、环境之间的关联。自制弦乐器、音叉及共鸣箱、减少噪声标识的图片或实物或减少噪音危害的录像或投影等、耳朵结构挂图。课前搜集的各种减少噪声的资料。课时数：二教学教学目标目标课前准备（一个假象学生的课堂上的所有学习（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）行为）第一课时第一课时一、谈话导入一、谈话导入声音给我们带来各种各样的信息。美妙的声音让人感到舒服，听教师谈话而有些声音

15、却让我们感到烦躁不安，有些声音我们要使它变大，有些声音我们要尽可能使它减弱，那么我们怎样来控制声音呢？二、活动二、活动 1 1使听到的声音变大使听到的声音变大学生讨论1、哪些情况下，我们要使听到的声音变大？学生观察 34 页上面四幅图了解放2、带着问题阅读教材 34 页中的 4 幅放大音量的场景图，启发大声音的主要办法：学生寻找放大音量的主要办法。与声源、传播途径、传播距离、人3、交流方法：学生交流使听到的声音变大的设想和办法。耳处等因素有关学生交流想到的办法4、以小组为单位组织学生用对比实验来验证自己的设想。亲身体验（注明各板块解决目标序号及所用时间）注明各板块解决目标序号及所用时间）教学板

16、块教学板块学生课堂练习单学生课堂练习单5、总结提升；教师帮助学生总结使声音变大的方法。三、阅读材料：噪声三、阅读材料：噪声1教师谈话：那么，是不是任何时候都需要声音变大呢？2对，有时候声音大了就成了噪音了，那你说一说什么样的声音是噪音呢？3阅读 34 页资料了解噪音对人体的危害，激发学生产生自觉保护声音环境的动机四、活动四、活动 2 2控制噪声控制噪声1教材 35 页的 5 幅图中，用到了哪些办法来减少噪声？2学生交流分析结果3师生共同归纳减少噪声的途径或方法五、预习作业五、预习作业：查阅资料，了解生活中还有哪些办法减少噪声。搜集损伤听觉的资料。第二课时一、复习导入一、复习导入哪些声音是噪声？

17、生活中有哪些办法减少噪声？为了减少噪声的危害，我们来进行一次阻隔噪声的比赛。二、隔音比赛二、隔音比赛1怎样使用闹钟传出来的声音更小？用什么材料？2明确比赛要求：制定评价标准制定初步隔音方案：（用什么材料，怎样组装）制定实验方案：（展示、介绍各小组的设计方案）3分小组进行隔音实验。三、拓展活动：保护听觉三、拓展活动：保护听觉1阅读 36 页的资料。2.教师小结：保护听觉的方法：（1）避免各种噪声。（2）预防耳道感染。（3）避免耳周高气压的影响。学生：不是学生答学生小组阅读交流学生阅读教材并讨论学生交流学生交流小组讨论方法及选用的材料研究实验方案。学生实验交流课前搜集损伤听觉的资料。学生交流怎样帮助听觉差的人。课后反思：课后反思：