苏教版小学第八册数学全册教案.pdf

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1、第一单元一)计算知识的复习教学内容：教材第1页期初复习第17题。教学要求：1、使学生进一步掌握已经学过的口算和笔算，进一步熟悉经学过的混合运算的顺序，并能比较熟练地进行计算。2、使学生进一步熟悉用含有字母的式子表示的加法、乘法运算定律，更加熟练地应用运算定律或一些规律进行简便计算。3、使学生进一步掌握四则运算算式里各部分的关系，能熟练地运用这种关系求一步计算等式里的未知数Xo教具准备：口算卡片。教学过程：一、揭示课题这学期，我们学习数学第八册，主要学习多位数的认识、已经认识的一些平面图形的面积计算、简易方程和分数、小数的认识等。为了学好这些知识，我们先复习一些已经学过的知识,为学习第八册的内容

2、打基础。这节课，先复习学过的计算知识，(板书课题)包括口算、笔算、运算定律等内容。二、复习口算和笔算1、口算期初复习第1题。用口算卡片出示，指名学生口算。结合提问乘、除法几道题的口算思路。2、复习笔算。(1)笔算 748+263、2047-948,要求验算。指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。集体订正，让学生说笔算过程，并说明是根据什么验算的。提问：笔算加、减法各要注意哪几条？(2)笔算 304X45、6918+34,要求验算。指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。集体订正，检查计算和验算过程，让学生说一说是根据什么验算的。提问：谁来说一说一位数乘两位数的乘法笔算

3、的法则?谁再说一说除数是两位数的除法笔算法则？3、复习四则混合运算。(1)说一说期初复习第3题各题的运算顺序。提问：谁能根据已经学过的知识，说一说四则混合运算的运算顺序？(2)指名两人板演第3题第一行两题，其余学生做在练习本上。集体订正，提问：第二小题计算过程怎样写比较简便。指出：四则混合运算要按照运算顺序的规定进行运算，如果两步可以同时计算脱式，同时计算后一步脱式比较简便。三、复习运算定律1、做期初复习第4题。小黑板出示第4题，让学生说一说各表示哪个运算定律，并说明定律的含义。提问：这些式子里的字母表示什么?还能用含有字母的式子表示哪个运算定律?在乘法分配律上面对应板书：（axb）xc=ax

4、（bxc）这个运算定律表示什么意思？提问：加法的交换律和乘法交换律都有哪些类似的特点?乘法的结合律和分配律不同在哪里?加法的结合律和乘法的结合律有哪些类似的特点？2、复习简便计算。出示期初复习第5 题。提问：每一道题怎样算比较容易?哪位同学来说一说你是怎样想的，为什么可以这样算？指名学生口答，老师板书递等式第一步。四、复习求未知数x1、提问：谁来说-说加法和减法算式里各部分之间的关系？（学生回答后出示）在乘法和除法算式里各部分之间有什么关系？（学生回答后出示）2、做期初复习第6 题。小黑板出示。依次提问每一题里的x 是什么数，要按照哪个关系式来答，并说明x 等于怎样的式子，老师板书出这个式子。

5、五、课题小结我们这节课复习了计算知识。对于四则运算的笔算，要按照各自的笔算法则来算，四则混合运算式题先要看清题目，再按运算顺序一步一步计算。通过复习，我们还进一步弄清了加法和乘法的运算定律，掌握了加减法和乘除法算式中各部分之间的关系。求未知数X的题，都要依据算式里各部分之间的关系来解答。六、布置作业课堂作业：期初复习第2 题后两道题，第 3 题第二行，第 6 题。家庭作业：期初复习第5 题。（二）应用题和几何知识复习教学内容：教材第2 页期初复习第711题。教学要求：1、使学生进一步明确列含有未知数J 的等式解答一步计算的文字题和应用题的步骤、思路和方法，能根据题意比较熟练地列含有未知数J 的

6、等式解答一步计算的文字题和应用题。2、使学生进一步认识学过的一些三步计算应用题的数量关系，进一步掌握分析推理的方法，并能正确解答，进一步培养学生的分析推理等思维能力。3、学生进一步认识平行四边形、三角形和梯形的特征，能正确找出各种图形的底和高，进一步发展空间观念。教具准备：期初复习第8 题的问题卡片。教学过程：一、揭示课题我们在第七册学过了三步计算的应用题，并且学习过列含有未知数x 的等式解答一步计算的应用题，还学习过平行四边形三角形和梯形，今天这节课，就来复习这些应用题和平面图形。(板书课题)通过复习，要进 步掌握列含有未知数X的等式解答一步计算应用题的方法，能正确地解答学过的三步计算的应用

7、题，并能分清不同的图形，更加明确它们的一些特征。二、复习列含有未知数X的等式解答应用题1、等量关系训练。说出下面各题数量间的相等关系：(l)x乘 以12的积是132。家庭作业：期初复习第5题。(二)应用题和几何知识复习教学内容：教材第2页期初复习第7H题。教学要求：1、使学生进一步明确列含有未知数J的等式解答一步计算的文字题和应用题的步骤、思路和方法，能根据题意比较熟练地列含有未知数J的等式解答一步计算的文字题和应用题。2、使学生进一步认识学过的一些三步计算应用题的数量关系，进一步掌握分析推理的方法，并能正确解答，进一步培养学生的分析推理等思维能力。3、使学生进一步认识平行四边形、三角形和梯形

8、的特征，正确找出各种图形的底和高，进一步发展空间观念。教具准备：期初复习第8题的问题卡片。教学过程：一、揭示课题我们在第七册学过了三步计算的应用题，并且学习过列含有未知数J的等式解答一步计算的应用题，还学习过平行四边形、三角形和梯形，今天这节课，就来复习这些应用题和平面图形。(板书课题)通过复习，要进一步掌握列含有未知数x的等式解答一步计算应用题的方法，能正确地解答学过的三步计算的应用题，并能分清不同的图形，更加明确它们的一些特征。二、复习列含有未知数x的等式解答应用题1、等量关系训练。说出下面各题数量间的相等关系：(l)x乘 以12的积是132。(2)比x多5 6的数是431。(3)一本科技

9、书24元，是一本故事书价钱的6倍，一本故事书多元？(4)一批煤运走24吨后，还剩6吨，原来有多少吨？说明：我们只要能按照题目的意思找出数量间的相等关系，就能列含有未知数x的等式解答像上面这样的题目。2、做期初复习第?题。做第、(2)题。指名两人板演第(1)、(2)题，其余学生做在练习本上。集体订正，强调根据什么列出这样的等式.(2)做第题。指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：列含有未知数x的等式解答应用题，要分几步做?是根据什么来列这个等式的？指出：列含有未知数J的等式解答应用题，可以分三步：先用x表示未知数量，再根据题意列出含有X的等式，最后求出X的值就是题目的结果。特别重要的是

10、要找准题里数量之间的相等关系，根据这种等量关系列等式。三、复习应用题1、做期初复习第8题。出示期初复习第8题。提问：根据条件，可以求什么问题?（学生回答后贴出问题卡片）为什么可以求这个问题？提问：根据条件，还可以求什么问题?（学生回答后贴出另一个问题的卡片）为什么又可以求这个问题？指出：根据前两个条件，可以求女校服的元数，根据后两个条件，可以求男校服的元数。求出了这两个问题后，就既可以求它们一共的元数，也可以求女校服比男校服多的元数。2、分析期初复习第9、10题。指名学生说一说第9题和第10题可以怎样想。四、复习几何知识1、提问：想一想，第七册我们学过哪几种线段围成的平面图形?（板书：三 角

11、形 平 行 四边 形 梯 形）提问：什么是三角形?怎样的图形是平行四边形?梯形呢？平行四边形和梯形有什么区别？2、做期初复习第11题。指名学生口答，其中注意指导找出图8己知的底和高（底3厘米，高8厘米）。提问：为什么图形1、4、5、？是三角形?为什么图形2、8是平行 四边形?为什么图形3、6是梯形？五、课堂作业期初复习第7题第（4）题，第9、10题。二单元（一）多位数的计数与数位顺序教学内容：教材第35页数的产生、自然数和整数、十进制计数法及数位顺序，练习一第1、2题。教学要求：1.使学生简单了解数的产生，认识自然数的含义。知道自然数是整数的一部分。2.使学生认识多位数的计数单位，理解十进制计

12、数法及数位的含义，掌握数位的顺序和数级的概念，能根据数位或数级的顷序，初步认识一个具体的数中各个数位，以及数的组成。教具准备：计数器，多位数的卡片，数位顺序表。教学过程：一、教学数的产生1.复习。（1）提问：我们已经学过万以内的数，你能从右往左说出万以内数的数位顺序吗?谁能从右往左说一说每个数位上的计数单位？板书：一（个）、十、百、千、万（2）读出下面各数，并说一说每个数的组成。10000 4000 4500 4530 4532 2060 20062.教学数的产生。（1）自然数的产生。我们已经学习了三年多数学，接触过许多的数，你知道数是怎样产生的吗?（板书：数的产生）请大家自己学习课本第3 页

13、多位数的认识中第一、二节。（2）说明数的产生。请同学们看书上的图。（出示挂图）图匕画的是什么内容？说明：很久很久以前，我们的祖先在生产劳动和日常生活中，就有了计数（板书：计数）的需要：需要数人数，数打猎的工具数。数捕获的野兽数等等。这样就逐渐产生了数。图上古代原始人虽然有计数的需要，但还不会用一、二、三、四这些数来计量物体的个数，只会借助摆石块、摆小木棒打结的方法来计数。例如课本的图上，人们出去放牧，每出去一只羊，就在羊圈旁放一块小石块；,共出去几只，就在羊圈外放几块小石块。放牧回来，每进去一只羊，就把原来的小石块拿掉一块，如果进人羊圈的羊与小石块同样多，就说明羊没有丢。这样的计数也可以用摆小

14、木棒、打结的方法代替，这是一种很原始的计数方法。以后随着语言、文字的发展，就慢慢地在语言中出现一些表示数的词儿，并逐渐发明一些计数的符号，这就是数字。刚开始，各个国家所用的数字是不一样的，例如有罗马数字（板书：罗马数字），中国数字（板书：中国数字）。经过了很长的时间，到公元8 世纪前后，印度人发明的数字，传人阿拉伯地区，又从阿拉伯地区传人欧洲。这样，人们就误认为这些数字是阿拉伯人发明的，因此，就叫做阿拉伯数字（板书：阿拉伯数字）。也就是说，经过了很长的时间，才产生了现在世界通用的这些阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。3.教学自然数。（1）说明自然数。有了数字，就可以用数来表示物

15、体的个数。请同学们数一数，这里有多少枝粉笔。（师生一起数粉笔，其 中 选择一些数，如 1、5、8等，让学生说一说表示的是什么。）再数一数第一组有多少人数。数出人数结果后提问这个数表示的是什么。指名学生数一数全班有多少张课桌。数出结果后提问数得的数表示什么。说明：数物体的时候，用 1、2、3、4、5、6.来表示物体的个数。（结合板书：1、2、3、4、5、6、.）提问：如 果 一 个物体也没有，用哪个数表示?（在 1 的前面书：0）说明：这里的0、1、2、3、4、5都是自然数。追问：什么样的数叫做自然数？（板书成:0、1、2、3、4、5、6.）自然数你能再说出儿个自然数吗？（2）教学自然数的特征。

16、提问：自然数是怎样排列的?相邻的两个自然数相差几?有最大的自然数?为什么？想一想：自然数的个数是怎样的？蔡明；自然薪是整数的一部分。但整数不都是自然数，以后我们还会认识一些新的整数。结合说明使板书成为：0、1、2、3、4、5、6、7、8、自然数整数追问：哪些数是整数?说明：在小学里，我们学的整数是大于。或者等于。的，现在认识的整数都是自然数。二、教学十进制计数法1.教学计数单位。（1）复习万以内数的计数单位。我们在前三年多里学的整数，都是万以内的数。万以内数的计数单位有哪些?（指板书的个、十、百、千、万）想一想，这些计数单位之间有怎样的关系?（板书：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一

17、千，10个一千是一万。）提问：根据上面的关系，相邻两个计数单位间的进率是多少？（2）教学万以上的计数单位。说明：在日常生活和生产中，还经常要用到比万大的数，从今天起，我们要学习比万大的多位数。（在课题位置板书：多位数的认识）老师举出一些比万大的数的例子。从以前学习的一万开始，还可以继续数下去。出示计数器，拨 上 万。提问：现在计数器上表示多少？我们可以一万一万地数下去。（与学生同数）一万、二万.九万、十万。说明：数满十万，就向前一位“十万位”进1。（拨珠）十万位上的“1”,表 示1个十万，也就是说，十万位上的计数单位是“十万”。（板书:十万）追问：10个一万是多少万?（板书：10个一万是十万）

18、现在我们一起十万十万地数。（拨珠数数）说明：10个十万是一百万，也要向前一位“百万位 进1。想 一 想，百万位上的“1”,表示多少万?也就是说，这一位的计数单位是百万。（板书：百万）追问：1 0个十万是多少万?（板书：1 0个十万是一百万）一百万一百万地数。（拨珠）1 0个一百万是多少万?（板书：10个一百万是一千万）怎样拨珠?（拨珠）现在于万位是“1”，是1个多少?（板书：千万）接下去一千万一千万地数。（拨珠）数 到10个一千万时，说明向前一位亿位上进1,是 亿。（板书：10个一千万是1亿）这时的计数单位是什么？提问：刚才数数时，有哪些计数单位?每位满几就向前一位进1?说明：这些计数单位也是

19、满10就向前一位进1。我们还可以这样数下去。师生共同一亿亿地数到十亿、提问：10个一亿是多少亿?（板书：10个一亿是十亿）十亿十亿地数到一百亿。提问：1。个十亿是多少亿?（板书：10 个十亿是一百亿）再-百亿一百亿地数，数到一千亿。提问：1 0个一百亿是多少亿?（板书：10个一百亿是一千亿）谁能说一说，这里数数时有哪些计数单位?（板书：亿、十亿、百 亿、千亿）小结：现在，你能按顺序说出有哪些计数单位吗?（接在已板书的计数单位后板书都是计数单位）让学生看着计数器的数位按顺序说说有哪些计数单位。2.说明十进制计数法。刚才我们数数时，每一位上的计数单位满几就要向前一位进1?想一想，每相邻两个计数单位

20、之间的关系是怎样的？说明：相邻的两个计数单位之间都是十进关系。像这样每相邻的两个计数单位之间的进率是10的计数方法，叫做十进制计法。（板书：十进制计数法）追问：怎样的计数方法叫做卜进制计数法?在十进制计数法有哪些计数单位？三、教学数位顺序表1.讲解数位。(1)提问：阿拉伯数字有哪几个？说明：要把一个数写出来就要用到数字。例如3 8 6(板书：3 8 6)是一个数，它要用三个数字3 8、6 o追问：这个数是多少?用了哪几个数字？板 书 1 5 2 9。提问：这个数是多少?用了哪些数字?这个数从右往左有哪些数位?每个数位上的计数单位是什么？指出：用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列

21、起来，它们所占的位置叫做数位。(板书)(2)下面数里各有哪些数位?每个数位上的数字各表示多少？2 6 2 5 3 1 3说明：数字2在十位上表示2个十，在千位上表示2个千；数字3在个位上表示3个一,在百位上表示3 个百。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。2 .教学数位顺序表。(1)认识数位顺序。除了上面已经知道的万以内数的数位顺序外，多位数的数位也是按一定顺序排列的。请看整数的数位顺序。(出示数位顺序表)提问：从右往左，除了已经学习的个位、十位、百位、千位外，依次还有哪些数位？省略号表示什么意思？追问：从右往左，第五位是什么数位?第九位呢？(2)认识数级。说明：按照我国的计数习惯，

22、从右边起每四位是一级。(板书)提问：从数位顺序表上看，依次有哪些数级?个级有哪些数位?万级有哪些数位?亿级呢?省略号表示什么意思？指名学生说一说，从右往左，哪些数位是个级?哪些数位是万级?哪些数位是亿级？追问：你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？(3)请你按数级从右边起，说说每个数级各有哪些计数单位。小黑板出示:让学生在课本上做第1 题。学生口答第1 题，老师板书。追问：每个数级各有几个数位?排列上有什么规律？让学生在课本上填第2题。学生口答第2 题，老师板书.提问：从右边起，第五位到第八位是哪个数级？3 .认识多位数的组成。(1)下面的数各是几位数，按数级分各有哪几个数级?你是怎样分的？3

23、 2 4 8 1 4 3 2 4 8 1 2 6 3 2 4 8 4 1 2 6 3 2 4 8(2)先 把 F 列各数按数级分一分，再说一说各有哪些数位，最高位是什么数位。4 2 5 3 6 4 3 6 2 5 3 8 2 3 4 5 6 7 3 2 1 4 5 6 1 7 3 2 1 5 0(3)下面各数亿级、万级、个级上的数各是多少？2 6 3 0 0 4 2 0 6 3 2 4 5 1 2 3 0 4 3 2 5 1 2 0 7 2 4 6 2 1 3 0引导学生先分数级，再启发学生说出每一数级上各是多少。(4)从左往右，先根据数位的顺序，指导学生说一说下面各数的组成；再根据数级的顷序

24、,告诉学生每一数级上各表示多少，并让学生说一说。3400 2603400 623054000四、小结和练习1.课堂小结。提问：通过这节课的学习，你学到了哪些知识?（引导学生根据板书归纳所学的知识）2.课堂练习。让学生落课本上做练习一第1、2 题，然后指名口答、校对订正。板书:多位数的计数与数位顺序自然数：0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,整数：（自然数是整数的一部分）数位顺序表：数位.千亿位百亿位1亿位亿位千万位百万位万位万位千位百位I-位个位计数单位.千亿百亿十亿亿千万百万十万万T-百十个数级.亿级万级个级（二）多位数的读法（1）教学内容：教材第6 页例1、例 2 和“练一练”，练 习

25、-第 37题。教学要求：使学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数；初步培养学生的归纳能力。教具准备：计数器，例 2 里的数位顺序表。教学过程：一、复习铺垫1.复习数位。提问：在数位顺序表上，从右往左每几位一级，依次有哪些数 级？你能从右往左说出每个数级上各有哪些数位吗？一个五位数，它的最高位是什么位?七位数和八位数的最高位呢？2.复习万以内数的读法。先说一说下面各数是几位数，再读一读。2465 7300 3009 8050347 500 203 406提问：万以内的数是怎样读的？3.下面各数，按读万以内数的方法，说出万级和个级上各是多少。153000 23461237 6004000

26、800315 50900904.引入新课。我们知道，读万以内数，就是读个级的数。读个级上的数的方法，主要是三点：第一是从高位起，一位一位分别读出各位上是几千、几百、几十、几；第 二 是 末 尾 的 0 都不读；第三是中间不管有几个。，只读一个“零”。在多位数里，万 级、亿级上的数也是用类似于个级上的数的读法来读，这就是今天要开始学习的多位数的读法。（板书课题）二、教学新课1.教 学 例 1。（1）板 书 出 430000,让学生说一说这里个级上是哪几位，万级上是哪几位，并用虚线分级。再 提 问 4 在哪一位上，3 在哪一位上。让学生猜一猜，这个数读作多少。（2）在计数器上拨数。出示计数器，让学

27、生按顺序说 说计数器匕的数位和数级。并 在计数器上分级。提 问：在计数器上拨出这个数，4 拨在哪一位上?（拨珠）3 呢？（拨珠）后面各位要不要拨数,为什么？计数器万级上的“43”表 示 的 是 43 个什么?43 个万就是多少万？提 问：写出的这个数万级上是多少?个级呢?根据计数器上拨出的这个数是四卜三万，想一想，写出的这个数万级上的“43”也表示多少个万?就是多少万?这个数就要读作多少?你刚才猜得 对 不 对？说明：这 个 数 万 级 上 是“43”，表 示 有 4 3 个万。读数时万级上的“43”就按个级的读法，读成“四十三”，再加上万级的“万”，连起来读作“四十三万”。（板书）个 级 上

28、 都 是。，不读出来。领学 生 读 430000。追 问：这 个 数 为 什 么 读 四 十 三 万”？小结：这 个 数 万 级 上 是“13”，就读作“四十三万”。（3）板书出 30050000=提 问：这个数含有几个数级?（分级）最高位是哪一位?5 在哪一位上?你知道这个数读多少吗？对照数位在计数器上一位一位地拨出这个数。提 问：计数器上这个数里，万级上是多少个万?就是多少万？想一想，黑板上这个数里万级上的3005”，应该怎样读?（板 书：三千零五万）个级上要读吗?为什么？追 问：这 个 数 为 什 么 要 读 作“三 千零五万”？小结：万 级 上 是“3005”，就读作“三千零五万”，末

29、 尾 的 个 级 上 都 是 0,不读出来。2.读数练习。做“练一练”第 1 题。小黑板出示，说明已经用虚线分好数级。提 问：第一个数有哪些数级?最高位的“3”是哪一位?“在 哪 一 位 上?怎样拨出这个数?（在计 数器上拨数）这个数表示多少万？想一想，这个数里万级上是多少?个级呢？指名学生读数，然后齐读。第 二 个 数 最 高 位 是 哪 位?怎 样 拨 数?（在计数器上拨数）万级是多少？这个数怎样读?（指名读、齐读）为什么读作“五千零七十”？提 问：第三个数怎样拨?（拨数）最高位在哪一位上？谁来读这个数?你为什么要读作“六百万”？让学生齐读“练一练”第1题三个数。(2)做练习一第3题。小黑

30、板出示，引导学生观察每一组里后面的万级上的数与哪个数相同。让学生读前三题。提问：万级数与个级数的读法有什么相同，有什么不同？让学生读后三题。提问：每组里两个数有什么联系?万级上的数要怎样读？指出：读数的时候，可以把一个数分级，万级上的数先按个级数的方法读，再读出“万”字。也就是说，万级上是多少，就读作“多少万”。现在，就按照这样的方法来读例2里的数。3.教学例2。(1)出示例2的数位顺序表及要读的数。提问：右边四位是哪一级?左边呢？说明：我们大家一起，从万级到个级，来试着读这里的数，自己先读一读看。(2)提问：第 个数万级和个级上 的数相同吗?万级上是多少，怎样读?个级呢？谁能连起来读一读这个

31、数?(板书)提问：读万级和个级上的数时，有什么相同和不同的地方？让学生齐读。指出：万级和个级都有数，万级的数还是按个级数的读法来读，再加上“万”(在“万”字下点 接 下 去 读 个 级 的 数。(3)提问：第二个数万级上是多少，个级上是多少?应该怎样读?(学生齐读、板书)指出：万级和个级末尾都是。万级是六百万(在“万”字 下 点 个 级 是 四 千，合起来读作“六百万四千从这里我们知道，每级末尾的0都不读。(4)提问：第三个数万级上读作多少?个级上是多少?千位上 的。要不要读?为什么?合起来这个数怎样读?(板书)追问：八十万(在“万”字下点读的是哪里的数?零 读的是哪个0?为什么万位的0不读？

32、让学生齐读。指出：万位的。是在万级的末尾，所以不读，千位的。不在末尾，所以要读一个“零(5)谁来试着读最后的一个数？指名学生读数。(板书)让学生齐读。提问：五百零九万(在“万”字 下 面 点 的“零”读的是 哪 一 位上的?后一个“零”读的是哪几个数位上的。?末尾的。要不要读？指出：每级末尾的。都不读，其他数位有一个。或者连续几个0都只读一个“零”。小结提问：从例2可以看出，万级上的数怎样读?数里有0时 要怎样读？请大家把例2里的数齐读一遍。4.读数练习。“练一练”第2题。让学生先自己试读。指名学生读数。选择23个数提问是怎样读的。(2)练习一第4题。说明每个数已分级。指名学生回答最高位并读数

33、，注意帮助纠正错误。说明：读数时，可以先分数级，从高位起一级一级往下读。(3)练习一第6 题。让学生把第(1)一(4)题里的数先分级，然后自己试读一遍。指名学生读数。结合说明生活里处处有数，并进行思想品德教育。三、课堂小结提问：这节课学习了什么内容?读有万级的数要怎样读？指出：读含有万级的数，可以先划分数级，从高位起一级一级往下读；读万级的数，先按个级的读法来读，再读出“万”字；每级末尾的0 都不读，其他数位上有一个。或连续几个。,都只读一个“零四、课堂作业练习一第5、7 题。板书：例 1 读出下面各数。430000读作：四十三万30050000读作：三千零五万多位数的读法例 2 读出下面各数

34、。13461346读作：一千三百四十六万一千三百四十六6004000读作：六百万四千800315读作：八十万零三百一十五5090090读作：五百零九万零九十(三)多位数的读法(2)教学内容：教材第7 页例3、“练一练”，练习一第8-1 4 题。教学要求：使学生掌握多位数的读法，能正确地读多位数。培 养学生归纳、概括的能力。教具准备：制作例3 的数位顺序表和要读的数。教学过程：一、复习铺垫1.复习数位和数级。(1)提问：按整数数位顺序，从右往左有哪些数级?每个数级有哪些数位？一方九位数，它的最高位是()位。一个数的最高位是十亿位，它是()位数。(3)把下面各数先分级，再说一说亿级、万级上各是多少

35、。1200000000 15060000000 1008096000002.读数。(1)先 把 F面的数分级，再读出来。2400 3500 6003 425152400 2003500 1056003 70020425结合读数，提问。的读法。(2)提问：万级上的数是怎样读的？3.引入新课。我们已经学了含有万级数的读法，知道读数时要从高位起级级往下读，读万级上的数,先按个级的方法读，再在后面读出“万”字。读亿级的数也应该像读万级数那样，先按个级数的读法读，只是后面要读叫“亿”字。这节课，我们就继续学习多位数的读法，(板书课题)重点学会读亿级上的数，并总结出多位数的读法。二、教学新课L 教学例3。

36、(1)出示例3 的数位顺序表和要读的数。提问：中间的虚线表示什么?这里有哪些数级？让学生自己试着读一读。(2)提问：第一个数最高位是哪一位?亿级上是多少?表示有多少亿?万级和个级上怎样？想一想，这个数可以怎样读？指出：亿级上的数，可以按十级上的数的方法读，再加上亿级 的 亿 字。亿级上是“12”,就直接读作“十 二 亿(板 书)学 生 齐 读。(3)提问：第二个数最高位是哪一位?亿级上是多少?万级上呢？哪位同学能合起来把这个数读一读?(板书)谁再说一说，这个数为什么读作“五百亿八千万”？追问：这个数里的所有。为什么都不读?请大家把这个数齐读一遍。指出：亿级上的数和万级上的数一样，不管末尾有几个

37、。，都不读。也就是说，多位数里每级末尾不管有几个0,都不读。(4)请大家先看一看第三个数亿级、万级、个级各是多少，自己试着读读看。提问：第三个数怎样读?(板书)追问：亿级上的数为什么只读一个“零”？万级上的数为什么要 读“零”？指出：除了每级末尾的0 不读，其他数位有一个。或连续几个0,都只读一个“零”。2.做“练一练”左边一题。(1)让学生观察三个数，说说相互之间有什么联系和不同的地方。指名学生读三个数，再齐读一遍。(2)提问：根据例3 和“练一练”第 1题的读数方法，谁来说一说，亿级、万级的数的读法和个级数的读法有什么相同的地方?有 什么不同的地方？指出：亿级或者万级上的数，都从高位读起，

38、先按个级数的方法读，再在后面读出级名的“亿 字或万 字；每一级末尾的。都 不 读，中间有。都 读 个“零”。3.总结法则。现在，我们就根据亿级、万级上数的读法与个级卜数的渎法类似的地力 和不同点，总结一下多位数的渎法是怎样的。(1)谁来说一说，从哪里读起，按怎样的顺序读?(出示渎法第一条)(2)亿级或万级的数要怎样读?(出示读法第二条)(3)数中有。时要怎样读?(出示读法第三条)(4)哪位同学能完整地把多位数的读法说一说？三、巩固练习1 .做“练一练”右边一题。让学生先分数级，指名学生读一读，然后集体读一遍。提问：这里的数，是按照怎样的方法读的？2.练习一第9题。(1)指名学生读第一行数。提问

39、：这里三个数，为什么一个0都不读出来？指出：多位数每一级末尾不管有几个。，都不读。(2)指名学生读第二行。提问：这三个数里，读出来的是哪里的。？指出：除了每级末尾的。不读，其他数位上一个。或连续儿个0,都只读一个“零3.练习一第10题。让学生先分数级，再指名读数。4.练习一第11题。让学生先分数级，再读数并说出各数的组成。5.练习一第12题。让学生先回答，再读数。小结：“3”在万位上：表示3个万，在百万位上表示3个百万，在亿位上表示3个亿。也就是说，同一个数宁，在不同的数位上:，所表示的大小是不同的。6.练习一第13题:，让学生把每个数分级，自己先试读一遍。指名学生读数。结合进行思想品德的教育

40、，并了解相应的自然常识，说明数就在我们的生产、生活里。四、课堂小结这节课学习了什么内容?多位数的读法是怎样的？强调：读多位数时，要先分数级，再从高位起一级一级往下读，并且注意级名，分清哪些。要读而哪些。不要读。五、课堂作业练习一第10、14题。板书：例3读出下面各数120000000050080000000100308000000二一二一三作6作读读读多位数的读法十二亿五百亿八千万一千零三亿零八百万(四)多位数的写法(1)教学内容：教材第1112页例4、例5、“练一练”，练 习 二 第1 6题。教学要求：让学生掌握按数级写数的方法，学会万级数的写法，能正确地写出含有万级、个级的数。教具、学具准

41、备：计数器，数位顺序表。教学过程：一、复习铺垫1.提问练习二的第1 题。2.读出下面各数。240000 2400000 24000000 2040000 20040000提问：万级上的数是怎样读的？指出：万级上的数是“多少”，就读作“多少万”。3.写出下面各数。四千二百六十五 六千七百九千零五十 七千三百指名学生板演，其余学生写在练习本上。提问：写万以内数的方法怎样？4.引入新课。写万以内的数，也就是写个级上的数，一是要从高位起，按娄位顷序写出几千、几百、儿十、儿；二是要注意如果哪个数位上一单位也没有，就在这一位上写。多位数亿级、万级上的数，也是 照个级数的这种写数方法来写的。今天，我们按照写

42、个级数的方来写万级的数，学习多位数的写法。（板书课题二、教学新课1.教学例4。（1）教学写二百六十五万。首先我们来学习写“二百六十五万”，大家试着写写看。（板书 并贴出数位顷序表，用虚线划分数级）我们先在计数器上拨出这个数。出示计数器，让学生按/顷序数一数数位，并分出数级。提问：这个数的最高位是哪一位?计数器百万位、十万位和万位上各要拨多少?（拨数）个级上要不要拨数?现在计数器。上这个数表示多少？“二百六十五万”（在“万”字 下 面 点 怎 样 写 呢，我们看计数器，百万位上是几?十万位和万位呢?合起来方级上是多少?个级的四个数位的单位有没有?说一说你想怎样写。追问：为什么万级上写265”?个

43、级为什么要写四个07告诉学生：对照计数器上拨的数，二百六十五万这个数的万级上是“二百六十五”，所以，我们可以按个级数的写法，对准万级的数位写“265”（板书：265）计数器个级上四个数位一个单位都没有，就在个级每一位上都写。（在个级位置板书出四个0）指出：二百六十五万，就在万级上写265；个级上一个单位也没有，就写四个0。（2）教学写二千零四十万。接下来，我们学习写“二千零四十万”。（板书）提问：二千零四十万里有几个千万、几个十万?计数器上怎样拨?（拨数）为什么百万位和万位上没有?个级上有没有?计数器上这个数是多少万？请大家看计数器每个数位上各是多少，想一想，二千零四十万的万级上要写多少?（板

44、书万级上的2040）个级上怎样写？追问：为什么万级（在 万 字 下 面 点 上 写 20407个级上为什么要写四个07指出：二千零四十万，万级上就写20 4 0,个级上一个单位也没有，每位上都要用。表示。2.写数练习。（1）做练一练 第1 题。提 问;第 二 个 数“三百五十万”最高位是什么数位?在计数器上怎样拨?请大家一起拨一拨。（学生拨数）万级上拨了多少?个级上有没有数?请大家从万级起，写出“三百五十万”这个数。提问：万级上的数是怎样写的?个级上的数呢?（老师板书）提问：六千零五万里有几个千万、几个万？请大家在计数器上拨出六千零五万。提问：你是怎样拨的?为什么百万位和卜万位上都不拨？请 你

45、 写 出“六千零五万”。提问：万级上先写多少?（板书）个级上怎样写?（板书）为什么个级上要写4 个 07指出：要写的数是“多少万”，就在万级上写“多少”；个级上-一个单位也没有，就在个级上写4 个 0。（2）做练习二第2 题。让学生把每小题读一读。提 问 每 组 里 两 个 数 有 什 么 相 似 的 地 方。指名三人板演，其余学生写在练习本匕集体订正，结合提问每组的两个数在写法上有什么类似的地方。提问：从这三题练习里，你发现写万级的数，可以按照怎样的方法写？小结：写万级上的数，可以按照个级数的写法宋写，要 写 的 数 里 有“多少万”，就在万级 上 写“多少”，接着写个级上的数。3.教学例5

46、。（1）板书出要写的第一个数。提问：这个数万级上（在“万 字 下 面 点 是 多 少?个 级 上 呢？谁来说一说，最高位是哪一位，万级上要对着数位写多少?（板 书）个级匕呢?（板书）为什么万级上写8425”?个级上是怎样写 的？指出：写数也要从高位起，一级一级地写。我们可以先看这个数里有八千四百二十五万,万级上就写8425；再看个级上是四千三百六十五，就接着直接写个级上的4365。大家读一读，这个数就是多少。（2）板书出要写的第二个数。请同学们想一想，万级（在“万 字 下 面 点 上 写 多 少?个 上 写 多 少？大家看清数位顺序，想一想最高位是哪一位，在自己的练习本上写出一百零三万九千。谁

47、来说一说，你是怎样写的?（板书）提问：为什么十万位上是。?个级上为什么末尾是三个。？指出：写数时，从高位起，一级一级地写。要注意，每 个 数 级 四 位，哪一位上一个单位也没有，就要写。（3）板书出要写的第三个数。提问：最高位是哪一位?万级上（在“万”字 下 面 点 写 多 少?（板书）个级上写多少?千位上怎么办？说明：个级有四位，千位上一个单位也没有，要写。表示，（板书）再接着写400。（板书）请大家把写出的数读一遍，看是多少。追问：万级上为什么写“80”?个级上为什么写“0400”？指出：一个数里有“多少万”，就在万级上写“多少”；个级 上 有 四 位，哪一位一个单位也没有，哪一位就要写。

48、（4）板书出要写的第四个数。提问：这是一个几位数?万级上（在“万 字 下 面 点 写 多 少?（板书）中间能只写一个。吗?为什么?个级上怎样写?（板 书）为什么千位、百位都要写o?说明：根据每个数级四位，万级上百万位、十万位都是一个单位也没有，就要连续写两个O；个级上千位、百位也是一个单位也没有，所以也要连续写两个。这样，才能不漏写数位。(5)提问：大家想一想，写含有万级的数，要按怎样的顷序写？怎样写万级上的数?在什么情况下相应的数位上要写o?小结：从例5可以看出，写含有万级的数要从高位起一级一级地写，有“多少万”就在万级上写“多少，接着写个级上的数；如果哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写

49、。4.写数练习做“练一练”第2题。请同学们按刚才说的方法写“练一练”第2题里的数。这里数级已经用虚线分开，看一看每级几位？指名人板演，其余学生写在书上。集体订正，结合提问为什么这样写，并注意强调中间和末尾。的写法。(2)练习二第3题。让学生先说说每个数各是几位数。指名两人板演第一行两题，其余学生把这两题做在作业本上。集体订正。(3)下面写的数对吗?不对的请说明理由并改正。二千零一 卜万零二十五 2010025三百万 300千零五万零五 10505提问：写数漏写了。，数级的位数还对吗？强调：写数时一定要按每个数级有四位来写，哪位上一个单也没有，这一位就写0表示。缚习第4小章板出示。让京生说说各个

50、数是多少。指名板演，其余学生填在课本上。集体订正，结合提问：第1题为什么万级上写“305”?写个级时要怎样想？第2题写万级和个级上的数是怎样想的？(5)练习二第5题。小黑板出示。提问：第(1)题一个数由四百万、五十万和二千组成，这个数的各个数位上是几？指名一人板演，其余学生填在书上。集体订正。指出：根据数的组成，哪个数位有几个单位，就在这一位上写 几；如果哪个数位上一个单位也没有，那个数位就要写。表示。三、课堂小结这节课学习了什么内容?你能说出怎样写含有万级的数吗？四、课堂作业练习二第3题后两行，第6题。板书:例4写出下面各数二百六十五万多位数的写法例5写出下面各数八千四百二十五万四千三百六十