2023届高考写作指导：作文类型+关系类写作.pdf

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1、教学目标识记作文类型；理解高考作文审题及写作方法运用写作方法论进行写作课堂引入材料类型知识点1 作文材料类型知识精讲1.现象类给出多种现象，需要分析现象背后的原因。示 例：2 0 2 2年上海高三一模崇明区作文当你使用计算器后，你的计算能力变得越来越弱；当你使用导航工具后，你变得越来越不识路。而相反，你尝试自己计算、自己识路后，会发现相应的能力越来越强。2.观点类作文材料给出2种截然不同的观点，且都有道理示 例：2 0 2 2年上海高三一模黄浦区作文我们每天都从外界摄入知识，但是有人说：真正的知识来自内心，而不是来自别人的传授。3.关系类A是B的X X ,分析这一观点的正确性示 例：2 0 2

2、 2年上海春考作文园林是自然山水的浓缩，缩写读物是原著的浓缩，博物馆是历史文化的浓缩 人们倾向于认为 浓缩的就是精华。保持客观，不要偏向任何一种观点，每一句很有道理的话语都是有适用的环境和范围的。写作大纲对 仗 短 句0 例：里特真我，不忘初心2.关系类作文的写作方法园林是自然山水的浓缩，缩写读物是原著的浓缩，博物馆是历史文化的浓缩人们倾向于认为 浓缩的就是精华（2022年上海春考作文）3.行文思路浓缩的定义：浓缩本义，指使溶剂蒸发而提高溶液的浓度，泛指不需要的部分减少而需要部分的相对含量增 高（化学学过）浓缩的引申义，指事物最精粹、最优秀的部分。语出汉 刘 向 九叹惜贤：“扬精华以炫熠 兮，

3、芳郁渥而纯美。”（文学上、思想上、史学上、美学上的浓缩）思 辨：浓缩不一定是精华（1 ）如果浓缩的方式不恰当，可能导致精华缺失（过程导向）（2）如果凝缩的视角不正确、立场不一致（比如由谁来浓缩，比如创建抗战纪念馆，中国和日本选择的陈列之物一定不一样），提取的精华之物可能和原提取物相去甚远（结果导向）范文浓缩的就一定是精华吗？复旦附中青浦分校语文高级教师李新园林是自然山水的浓缩，缩写读物是原著的浓缩，博物馆是历史文化的浓缩，人们倾向于 浓 缩 的 就 是 精 华 ，那么浓缩的就一定是精华吗?我说不一定。一般来说，浓缩的就是精华，因为它是将所有好的浓缩在一起，那就是精华;但也应该看底色，如果底色不

4、好，都是渣滓，浓缩在一起，就是垃圾。另 外，有些东西是不能够浓缩的，比如文学名著的缩写本，如果让低龄儿童去读，对提高他们对文学名著的兴趣，亲近文学名著是有帮助的。还有学习英语，对初学英语的同学，读些外国文学原著的缩写本，对提高英语运用能力也会有一定帮助，但这些不一定是精华，有的可能只是关注情节，讲究故事性，而真正感受大师的语言魅力，领略文学名著深厚的文化内涵和思想力量，还是非读原著不 可，如果是外国文学名著，我们多数接触的是翻译本，当然不排除有些大翻译家翻译得很好，尽可能体现原著的风貌、韵味和魅力，但毕竟是隔了一层语言的薄膜，如果能精通一门外 语，阅读原版原著，那感觉定是和我们读翻译作品不一样

5、的。浓缩对于物质来说，大多可以证明 浓缩的就是精华，但对于情感方面来说不一定。我曾经去过新西兰的丹尼尔城，它和上海是友好城市，那个城市很小，但却有了“豫 园 ，它是把上海豫园经过复制、浓 缩，放置在了丹尼尔城里。我们去参观了一下，完全没有在上海逛豫园的感觉。一个土生土长的上海人，尤其是在老城厢长大的上海人，对豫园的感情,还有我们中国人对文化的理解，远非丹尼尔小城那个浓缩版的“豫园”所能承载的。所 以，浓缩的或许是物质的精华，绝不是情感、精神、心理、文化的精华。所 以，浓缩要看对象，园林是自然山水的浓缩，博物馆是历史文化的浓缩，一个短片是某一段历史的浓缩，一本薄薄的小书是一个人一生的浓缩，那浓缩

6、的就是精华，融大千世界于须弥之中我们可以通过园林领略自然山水的钟灵毓秀，可以通过参观一个城市的博物馆，领略这座城市的历史文化，可以通过读一本书而了解一个人一生的经验与体会，这是丰富我们人生经验的最快捷的方式，但当某一种东西赋予其特定意义的时候，浓缩的就不一定是精华。我们既要在浓缩的小世界中而心含大宇宙，又要用脚步丈量世界的千山万水，让那精华就如骨髓，供我们在时光的氤氮中慢慢吸吮。例2 ：有人说，知识是想象力的土壤；也有人觉得不尽如此。请写一篇文章，谈谈你对上面这段文字的思考。（2 0 2 2年普陀一模）现引用：再光进的科幻小说,都会有期泄子.。大 刘 的.他的S B*力来涯于天体.物理知识.第

7、一步，引用材料：现象引用：再先进的文学、画作，都会有现实的影子。例如凡尔纳 海底两万里时，他的想象力基于海洋、机械知识。大刘的 三体，他的想象力来源于天体、物理知识。借此点明材料观点：有人说，知识是想象力的土壤；也有人觉得不尽如此。第二步，归因分析：分析为什么说知识是想象力的土壤？知识是人对客观物质世界的认识，是理性的。知识为想象力提供基础，知识为想象力落地提供桥梁，天马行空的想象力落地都离不开知识。第三步，弊端分析：知识对于想象力是否有坏处？想象是对已有的知识、表象和经验进行改造、重新组合，创造新形象的思维活动，是感性的。知识会束缚想象力。知识陈旧，导致想象力方向错误，或者碎片化知识，对于想

8、象力起反作用o元行对待知识的态度：依赖知识，不愿思考，无法培养想象力。第四步，思辨分析：我们要辩证看待（发展、全面、客观）：知识是想象力的基础，想象力是知识提升的源泉。知识和想象力是互相促进，互相推动的。第五步，结尾点题：我们要正确对待知识和想象力的关系，并且付诸脚踏实地的实际行动，砥砺前行，才能创造更大的人类福祉。结尾就是在点明观点的基础上，写上该怎么做。知行合一，才能契合材料范 文1育于知，破于知，归于知（一类上）曹杨二中龚佳妮再新颖前卫的科幻小说似乎也总不能避免立足于现代科技知识，从而对未来做出想象；再抽象的画作，似乎也能寻见现实认知的投射。于是有人说，知识是想象力的土壤，但也有人认为，

9、不尽如此。知识是想象力的 土壤，这意味着基于知识的获取，我们才能够萌生想象力，想象力是孕育于知识的温床之中。诚 然，富有价值的想象力，往往都是源于现有的知识，而在现有知识的基础上做出大胆的构思、革新和改变，其后果往往是优化了现实知识的局限之处，或是揭露了现有认知的不足之处，正如科学家们基于鸭子依靠脚蹊游泳的知识，想象人是否也可像鸭子一般游于水中,从而发明了潜水用具；正如科幻小说家们基于对现有科技的认识，进一步想象人类未来的生存境况，而写出了众多如 三体一般的优秀的科幻小说。那些以事实知识为养分生长的想象 力，让人品味出其中的可行性与现实意义，能令人对其进一步思考，付于实践。而不以知识为据的，无

10、理头的幻想，终如同那以现实为依据的空想社会主义蓝图化为泡影。但 知 识 与 想 象 力”的关系仅仅是单方面的供养如此单一纯粹吗？不然。知识一定能够孕育出想象力吗？这揭示了孕育出想象力的常常不是知识本身，而是其背后人对于知识的态度以及使用 知识”的方法。倘若你对知识从来都是盲目信服，说一不二的，你自然无法挣脱这看似已 既定”的知识的困缚，在这样的知识土壤上是开不出想象力的花朵的。恰如统治世界甚长的“地 心 说 ，或是亚里士多德关于力学错误的理论，以及成千上万务实求真反映知识却不出众的写实画作或文学作品，我们确实是拥有了知识作为土壤，但却并未孕育出想象力之花。可 见，想象力的萌发还需要一些人们敢于

11、打破已有知识的局限，拥有超越知识的勇气，对更广阔的世界边界作进一步的探寻。正如这土壤T 殳,当土壤干涸了，我们总应耕耘出新的肥沃的土壤，而 非 严 阵 以 待 ，恪守 知识 而被禁锢。所 以，想象力的萌生确需要依靠现实知识的养分，但只依靠知识，也是无法孕育想象力的，最重要的是需要人们关键的创新力、革新之力，与打破知识的勇气。这些正是人类历史进程中孜孜不倦的使命，人们习得了知识，进而以原有的知识为基础对更广袤的未知世界规划出蓝图，萌生出想象力，好似人们用探索的无畏与热情化为甘露，在知识的土壤里结出绚烂的想象之花。随后久而久之，花朵也将成为土壤的一部分，所以不断的想象会拓宽知识的边界与内涵一般。知

12、识与想象力在人的推动下相互造就转化，也指引人、嘉奖人不断打开新视域边界之门。正如花朵养于土壤，冲破土壤，尽于土壤而为养分。想象力也应在人的作为下，孕育于知 识，破局于知识，终归于知识。点 评：首先开篇就关注到命题材料中可能需要定义，或者是全文核心的几个名词概念：知识，想 象 力 ，土壤。这三者之中只有“土壤 是一个带有比喻意味的名词，立刻联 想 到“土壤”是孕育万物的根基，提供给它们养分，培育其成长，那么 知识是想象力的土壤”这一分句想要表达的观点就是：想象力是源发于知识的，由于知识的获取和存在，才能有产生想象力的可能性，才能孕育想象力。那 么，知识 和 想象力”的含义可以用具体的事例进行展现

13、，例如知识是人们现有的认识，想象力是人们的创新和突破。于是作文材料前句的含义就十分清晰了，即知识能够培育出想象力，想象力发源于知识。其 次，也有人认为这句话并不完全正确。这种二元关系是本文进行作文构思的突破口。其一她思考的 知识是想象力的土壤，这就需要论证想象力如何发源于知识？什么样 土壤 才 能 培 育 出 想 象 力？这两者之间有什么必然关联吗？于是需要对 想象力 进行一些 界 定：漫无边际的空想、幻想虽然也是“想 象 力 ，但是却没有实际价值，所以本作文题讨论的想象力应该是基于革新创新、有合理性且可以为之所用的“想 象 力 ，这 样，想象力是孕育于土壤之中 的逻辑关系就比较明确了，因为只

14、有从现实知识出发，进行大胆创新改造来反思现实、改进现实的“想 象 力 ，才是值得我们讨论的那种“想 象 力 。其 二，就是思考后句 不尽如此（并不完全是这样）的观点。在质疑这句话时，本文有以下 思 考：（1）想象力一定需要知识的存在和培育吗？（2）有了知识一定能培育出想象力吗？”为此她否定了前一种思考方式，即想在本文分析 想象力 中 知识 的存在是有必要性的，因为 知识”的含义和概念十分广泛，所以那些勉强而想出的例子作文中可能会将 知识”的概念太过矮化，反而自相矛盾。于 是，有了知识一定能培育出想象力吗？答案显然是否定的。相对来说比较刻板的“知 识 ，和充满主观能动性的 想象力 之间想要构建联

15、系，明显缺失了一个最重要的环节人的存在和作用。只有人的存在，才能根据现有的知识土壤，培育出想象力的花朵。针对 有了知识也不一定孕育出想象力，举出了一些可以证明该观点的例子，并通过比较思考 知识 转化为 想象力 的关键，提出 人的探索精神和勇气 是 知识是想象力的土壤”成立的一个核心的要素。本文不满足于上述的分析和证明，又进一步指出 知识 和 想象力 的关系，只有通过人的探索和激情，知识才能成为孕育想象力的土壤，而也只有源于知识这片土壤的想象力，才是有价值的想象力。更进一步去思考，产生的想象力经过时间的推移，还将会成为未来的我们 的 知 识 ，并循环往复 启示人们富于探索精神，源于知识发挥想象力

16、，不断拓宽视域边界。结尾总结思考，照应了标题的由来：就好像人们栽培花朵，精心照料，于是花骨朵顶破了土壤而绽放，凋零之后又化归于土壤。想象力 也是如此：人们用探索精神和勇气来照料花朵,于是 想象力 冲破了土壤的桎梏而绽放，最后化归于知识，正所谓 孕育于知识，破局于知识，终归于知识。这篇有多个概念的准确界定，有分句分层的充分论证，有逐层深入的逻辑推理，有辩证统一的良性贯通，有极具表现力的语言，一类上佳作实至名归。范 文2为有源头活水来？（一类下）曹杨二中王亦楠人的想象力是从何而来的？有人说，知识是想象力的土壤，换言之，知识是想象力的基础，可以孕育想象力。这样的例子比比皆是。当古人吟诵起 不知天上宫

17、阙，想象起天宫的繁华时，他的想象力基于朴素的天文知识；当凡尔纳提笔写就科幻名篇 海底两万里 时，他的想象力基于丰富的海洋、机械知识；当今天的人们遥想外星文明、宇宙边疆时，他的想象力又基于当下的宇宙学知识。由此看来，说想象力建立在知识的基础上，确有其道理。然 而，是所有的知识都能作为想象力的土壤吗？或者说，它们孕育出的想象都是有意义的吗？答案恐怕是否定的。陈旧、过时乃至错误的知识只会孕育出不着边际的想象力。这样的幻想完全与现实脱轨，可以说，除了对幻想者本人而言，是毫无意义的。譬 如，在蒙昧时期的人类对宇宙的起源有着诸多的幻想，东方有 盘古开天、西 方 有 七 日 创 世 ，这些想象力都基于极其原

18、始、简陋的知识，很难产生实际功用。如果说这样近乎神话的想象尚有文化上的价值，那 么，基于错误知识的想象则有害无益，甚至引人误入歧途。例如有许多“民间 科 学 家 ，根据自己的错误认知幻想出一套理论，企图推翻经过科学家严密论证的理论成果，纵然辛苦也只是白费功夫。这种想象力缺乏正确知识的土壤，常常是闭门造车式的凭空臆想。也许有人会反驳：知识的正确和错误只是相对的，不存在绝对正确，它们孕育的想象力又如何区别呢？的 确，我们的知识的确会有谬误之处，这是不可避免的，但如何看待这种谬误，却决定了产生的想象力是否有益、有价值。一位真正拥有想象力的人，会尽最大努力地基于已有的知识做出合理的推断，尽可能地使想象

19、力合于现实，如若发现不和谐之处,他便会重新审视自己的知识，找寻其中的谬误。这也正是勇敢的开拓者和“痴人说梦”者的区 别：想象可以天马行空，但同时也指明了前行的道路；而新的探索，反过来又会修正已有的知识，拓宽认知的边界。这正如土壤中培育出的健壮花朵，反过来又会滋养土壤一般。想象力贫乏的人，即使拥有知识的土壤也是一片荒芜，欠缺有用知识的人，想象之花再怎么妖艳也只是空中浮萍。知识是想象力的土壤，但仅有知识还不足以孕育想象之花，结出成功之实。我们更加需要坚定探索的决心、敢于质疑的精神、脚踏实地的稳重、以及 士不可以不弘毅”的信念和责任。中国古代的“浑盖之争 持续了一千二百年，西欧的科学萌芽贯穿了整个兴

20、亡史。想象力发芽生长需要时间，但只要我们砥砺前行，就终有一日会结出丰满果实。问渠那得清如许？为有源头活水来。愿知识的活水，永远浇灌着人类想象力的沃土！点 评：首先引起他关注的是三个关键词：知识、想象力、土壤.前两个关键词是这篇作文的核心概念，而 土 壤 则 是 知识 的喻体。要写好作文题的前半部分，无疑需要抓住 知识 和 土壤 的相似之处展开论述。同 时，不尽如此 四个字，暗示着需要进行二度思辨，需要在一定程度上质疑前半句。由 于 知 识 、想象力”这两个词都没有定语，缺乏范围的限定，因此最自然的想法就是给它们各加一个范围，比 如：怎样的知识才可以作为想象力的土壤？怎样的想象力才是我们所需要的

21、？只要有知识就可以作为想象力的土壤吗？如果不是，那么还需要什么呢？这种 苏格拉底式 的追问有助于让文章的思想层层推进。首 先，并非所有知识都可以孕育出我们需要的想象力。这 里，我们需要的想象力 是指具有指引作用和启示意义的想象力，例如许多优秀的创新都离不开大胆的想象力。而这样的想象力又以坚实的知识为基础，牢牢扎根于现实。如果作为根基、土壤”的知识本身错漏百出，那么孕育出的想象力自然也近乎妄想。其 次，即使拥有了知识，也不一定就拥有想象力。或者说，单凭知识不足以培养出杰出的想象 力，因为知识本身并不是完美的，而是有缺陷、有漏洞甚至有错误的，即使是圣人之言、哲人之语也不例外。如果因为“权威”的背书

22、而对这些错漏之处不加质疑、全盘接受，自然会成为前面所说的“妄 想 。但 是，如果有意识的去寻找错漏之处并加以弥补呢？科学史上的许多重大发现不就是在原先有错误的知识上大胆假设、小心求证，最终反过来修正了错误吗？因 此，本文意识到，要从知识的土壤里培育出有价值的想象力，还需要 人 的质疑精神和不懈努力。最 后，联想到高三读过学过的课文 天文学上的旷世之争，为了探究 盖天说 和 浑天说 谁更正确，中国古代的天文学家们展开了长达一千二百年之久的争论。这段波澜壮阔的科学史给了我们一个启示：哪怕具备了所有的先决条件，想要从知识的土壤中孕育开出想象力之花、结出成功的果实还需要极其漫长的付出，需要一代又一代人

23、前仆后继的努力。因 此，文章最后将视角从个人拔高到了人类，着重突出了 知识 和 想象力 相辅相成、彼此促进在人类前进道路上的意义。全文围绕命题材料思考全面，层次丰富，有理有据，论据充实，不失为一类佳作。例2生活中，我们会欣赏大自然、艺术品、他人乃至自己，欣赏普遍存在。有人以为，欣赏是我们和欣赏的对象之间取得和谐。对 此，你怎么看？(2 0 2 2年上海宝山高三一模作文)要 求：(1)自拟题目(2 )不少于8 0 0字。1.审 题：生活中，我们会欣赏大自然、艺术品、他人乃至自己，心上普遍存在。这是点明欣赏的范围。有人以为，欣赏是我们和欣赏的对象之间取得和谐。欣赏是X X的和谐。所以我们需要火眼金

24、睛，快速定位，看到A是B的X X ,就要明白这是什么类型的作文材料，并找出相应的写法。欣赏是X X的和谐一一这就是关系类作文。2.行文思路 1.弓I用材料：现象引用：欣赏风景、艺术品、文学作品。欣赏无处不在。例如我们欣赏苏轼的 赤壁赋：惟江上之清风，与山间之明月。我们欣赏梵高的 向日葵。借此点明材料观点：欣赏无处不在。2.归因分析：为什么欣赏是我们和欣赏的对象之间取得和谐？即欣赏好处。欣赏定义：欣赏用喜爱的心情享受美好的事物，领略其中的趣味。欣赏好处，或者说欣赏活动中达到和谐的部分：欣赏大自然，感悟天人合一、物我两忘的境界，与大自然和谐。欣赏艺术品，自己的文化积淀，加上自己的审美创造，唤起对审

25、美的理解，达到审美享受。欣赏他人，是一种尊重与赞赏，一种美德。欣赏本质：一种审美活动，一种认识事物的方式。3.弊端分析：欣赏不一定是和谐。(1 )个人审美能力和阅历有限，无法体会到和谐。(2 )欣赏对象离自己过于遥远，感受不同情感下的美感。例如欣赏屈原，不一定和谐。(3 )欣赏对象是自己不认同的事物，带来新观点，新机遇。这种不和谐也是一种欣赏。4.思辨分析:（1 ）怎么看待：我们要辩证看待（发展、全面、客 观）：欣赏是一种认识事物的方式。（2）怎么做：主动欣赏，取得和谐。提高欣赏能力。用认真钻研的态度认识事物。5.结尾点题：我们要正确对待我们和欣赏对象的关系，取得和谐固然很好，但是我们也要学会

26、完善自己，反思自己审视的角度，用省察的方式认识事物。结尾就是在点明观点的基础上，再次重申该怎么做，突出主旨，升华感情。生活中，我们会欣赏大自然、艺术品、他人乃至自己，心上普遍存在。有人以为，欣赏是我们和欣赏的对象之间取得和谐。对此，你怎么弊端分析O（欣塞不一是是和谐）归因分析（为什么欣赏是我们和欣赏的对象之间取 密0谐/欣赏好处）I 赚 引 用：欣百风量.艺术品.文学作品o引 用 团 斗。-欣 誉 定 义 欣费用再爱的心育事受美号的事物,领略只中的圆叶.位 赏 的 好 处 -玖莒大自然，豚悔天人合一指我两忘的境界，与大自然和谓.点弟艺术尼，自己的文化枳淀,加上自己的本美创造，唤起对韦美的理解，

27、的而美享受.欣赏他人，是一肿辱鼻与黄雳.一冲美寿.欣 赏 本 质O 一件审美活动，一冲认识事物的方丈个人雷美能以口阅历有限,无法 会到to谐.欣离不一定星靶遭 欣常对象禽自己过于遵远,。告不同情手下的美餐.例如欣史豆廨.不一定加储.欣茜对象$自己不认同的物.南交新观点.新机遇.这和不卬修也是一种欣索.我们5箱证*（发展.怎么看待 全面.客观）欣宜是一附认织事物的方式.范 文 1驾 欣 赏 之 扁 舟，遨生活之海洋（6 8 分）在充斥斑斓多彩的时代，生活中不乏 美 的存在。刘瑜教授曾言，我们不能丧失对美的欣赏。生活中欣赏普遍存在，有人便说，欣赏美是我们和欣赏的对象之间取得和谐。欣 赏，即愉快地观

28、赏、观 察，诚然需要和谐的加持。我们时常驻足欣赏天空，发出 秋水共长天一色”的感叹；我们面对莫奈的 睡莲，选择保持距离久久欣赏；我们欣赏诸如鲁迅先生这样的大家，也远隔时空长流；我们欣赏自己，亦 是 我 与 心 的 距 离。正如 爱莲说中作者对莲花所言 可远观而不可亵玩焉，这种恰到好处的距离，是彼此和谐的保证，是彼此都愉快的观赏过程。欣赏是建立在价值认同之上所抵达的和谐，使得我们扩大精神幅员，增加心灵铸制。倘若我们并未与自然取得和谐，那么 枪响之后，没 有 赢 家 ，我们也因此无法欣赏它的宽广与包容。因 此，取得和谐是欣赏的前提，是欣赏的助推器。和谐的状态，让欣赏者与被欣赏者都以最佳状态汲取与绽

29、放,达到一种平衡，欣赏者更易从中有所获得。然 而，这是否意味着欣赏是两者之间完全的和谐？答案显然是否定的，苍鹰不必变成乌鸦才有和平，取得和谐亦非趋同，在如今同质化十分严重的时代，人们常将趋同错认为欣赏中的和谐，没有改变，没有创新，近乎相同，是一种无意识地丧失欣赏能力的体现。正因如此，我们才欣赏带来巨大冲击力的新事物、新思想，甚至新的自我。这种所谓 不和谐，非争吵与不和，而是同中存异，并不是完全相同吻合才是和谐，我们须警惕欣赏他人的过程中和谐的误区。欣 赏 是 赏 ，对你认可与热爱的那一部分的选择性汲取，而非完全成为相同才有欣赏与和谐。因 此，在厘清欣赏与和谐的必要性之后，我们要明白主动欣赏，主

30、动取得和谐。三毛曾言，无论是阳春白雪，青菜豆腐都要自己去尝一尝啊！”欣赏普遍存在，我们更要懂得如何在我们与被欣赏者之间取得和谐，同时不要丧失欣赏的能力，去发现、去欣赏与我们和谐共存中的值得欣赏的事物，山在，河 在，岁月在，我 在，你还要怎样更好的世界？欣 赏，需要和谐的加持，但也要警惕不要走入 和谐”的死胡同，欣赏与我们取得和谐的值得欣赏的事物、人，取得和谐的一切。同时接受 苍鹰 和 乌鸦”，欣赏带来冲击甚至颠覆的事物，进一步汲取收获以取和谐。驾“欣赏 之扁舟，遨生活之汪洋，在和谐中欣赏,在欣赏中取得和调。范 文2不止和谐但求突破（68分）生活中，我们会欣赏大自然、艺术品、他人乃至自己，欣赏普

31、遍存在。有人认为，欣赏是我们和欣赏对象之间取得和谐在我看来，欣赏是在与对象取得和谐的基础上认清自我，寻找突破。欣 赏，是通过自我的审美认知和人生体验，对欣赏对象的表象和内在进行观察和理解。欣赏并非简单的观察，而是带有审美角度去鉴赏品味对象的特点和内在属性。欣赏的过程,即是人们感知世界，认知事物和丰富自我的本能追求。而欣赏并非仅仅是与对象保持和谐。如果凭借自我并不完善的认知和审美能力，了解认识到欣赏对象的有限特点而出言断定这一认知并无其他作为，必将以偏概全。以自我的限知视角来欣赏观察事物，其理解必然是片面的。即使个人审美能力与人生阅历十分丰富，与欣赏对象保持和谐，也必然无法对自我审美修养和认知事

32、物能力有任何提升，仍然停留在重复实践已有认知的阶段，无法从中汲取养分，也更不会有所突破。因 此，欣赏应是在与对象保持和谐的基础上，探索未知，用全新的方式、角度去理解事物，从而得到新的突破。鲁迅对国民党反动派发布的风月文章的认知，并不停留在认识到社会的阴暗面，而是身体力行，呼吁人们正视、认清事实并主动作了改变，从而改变现状于敏在认识欣赏到外国先进技术的同时，隐性埋名，坚守职位奋战直至中国氢弹研发成功。可见，欣赏不仅仅是与对象保持和谐，更是在认清事实领悟对象特点之后，主动寻求突破，发现对象的疏漏以完善自身；看清对象的美好光明而主动迫近。所 以，欣赏不可止步于和谐，而应着眼于对自我的完善与突破。诚

33、然，与欣赏对象保持和谐是必要的，但也是远远不够的，感知到欣赏对象的特点之后，其特点或好或坏，有如理想国度般亮丽的美好，有如外表粉饰下隐含的弊端，我们在认清事实 后，进一步去完善自我，省察自身，用批判性的眼光去看待事物，用认真钻研寻求提升的态 度，方是欣赏的完美诠释。总的来说欣赏是在与对象取得和谐后寻求完善与突破不止于和谐力求改变与提升。愿每一次用心欣赏都会为未来更好的自我作出贡献！例3现代社会，人们似乎很容易产生各种焦虑：升学焦虑、分离焦虑、飞行焦虑人们不断地努 力，想要摆脱焦虑，但是诗人艾略特却说 焦虑是创造力的根基。（2021-2022学年高三下学期上海市七宝中学期中语文试题）课后练习【A组】练1我们每天都从外界摄入知识，但是有人说：真正的知识来自内心，而不是得自别人的传授。（2022黄浦一模）请写一篇文章，谈谈你的思考。要 求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。【B组】练1生活中，我们会欣赏大自然、艺术品、他人乃至自己，心上普遍存在。有人以为，欣赏是我们和欣赏的对象之间取得和谐。对 此，你怎么看？（2022年上海青浦高三一模作文）