2022《海底世界》教学设计.pdf

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1、2022 海底世界教学设计 海底世界教学设计作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢？下面是我为大家整理的 海底世界教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。海底世界教学设计1研究主题：交互式电子白板提高语文课堂教学有效性教材分析：海底世界是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。设计理念:语文教学时，不能就课文讲课文，更不能

2、把课文作为说教的例子,而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。课前，我引导学生进行课外链接探究。在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。3.凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富,激发热爱大自

3、然、探索大自然奥秘的兴趣。教学重、难点：1.感知海底的景色奇异、物产丰富。2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。教学准备：电子白板、课件、补充资料教学时间：2 课时第一课时（略）第二课时教学重点：引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。教学过程：一、复习导入，体会总分总结构：1.通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界

4、。”）（利用白板的拖拉功能观看海底世界视频）2.（屏幕中间出示课文25 自然段）看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的25 自然段中一一进行了具体描述,在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。3.师生合作读一、六自然段。（师问第一自然段，生答第六自然段）4.那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。二、精读感悟，感知海底特点：（一）第二自然段：1.（出示大海波涛汹涌的画面）教师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。（在叙述同时拉动画面，将海面慢慢

5、拉到海底，声音也由巨响逐渐到宁静，创设情境）2.师 问：那么，海底是否一点儿声音没有呢？生答：也不是。引读：海底动物常常在一一窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们一一听不到而已。如果你用上特制的一一水中听音器，就能听到一一各种各样的声音。3.原来如此啊！那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。（生模拟戴上耳机听声音）点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼?？”你都听到了什么声音？（生讲述）4.那么课文中是怎么写的呢？找找句子，看看和我们说的有什么不同。（出示句子：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一

6、样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜?？”）指名读句子，体 会 不 同（用上了四个“有的?？”串联，写出了声音 的“各种各样”；用上了“像?一 样 ，将各种声音写具体写形象了，很有意思）5.小 结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音，冒号后具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句子之间紧密地联系在一起。6.指导朗读：读出海底声音的有趣，同时再次提示“窃窃私语”。（使用白板的聚光灯功能。）7.其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说一说。（拉出句式：有的像一样，有 的 像 一

7、样，有 的 像 一 样，有 的 像 一 样？）学生同桌练说，全班交流，评议。海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“？”来表示了，这样一来就做到了安排上的有详有略。8.这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹，这 真 是“静中有声”，好奇特啊！那你知道为什么会有这么多声音吗？（海底动物多，补充资料：海底动物有几十万种，物产非常丰富）9.而且，更奇特的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。（出示句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出报。）指导朗读。10.现在让我们一同再

8、来奏响这美妙的海底乐章。齐读第二自然段。（二）第三五自然段：1.默读三五自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？交流：动物、植物、矿物2.自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的。在此基础上，同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读，交流自己读后的新奇感受。（学生自学，教师巡视指导）3.交流汇报（根据学生汇报顺序进行教学）：预设：动物：找找这一段是围绕哪一句话来写的？（“海底动物各有各的活动特点。”）围绕着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？把这些动物的名称用直线画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）（屏幕出示这些海底动物）游戏：选 一 选（利用白板拖拉选择功能进行选择）选择自己

9、最感兴趣的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子,也可用自己的话，还可进行表演）。学生上台游戏，交流，在这过程中引导深入体会，结合观看活动视频，指导朗读：海参：四米有多长？（四个课桌那么长）请学生走一走，体会距离短。而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时，真够慢的。（指导朗读，读出行动的慢）梭子鱼：同普通的火车作比较，写出它行动的迅速。认识列数据和作比较的说明方法。（板书：列数据、作比较）（利用白板的拖拉功能观看视频，指导朗读，读出行动的快）乌贼和章鱼：（利用白板的拖拉功能）看视频体会利用水的反推力前进。指导朗读。贝类：抓 住“巴”字，像螺螂一样，指出它是靠外力行动，体会其独特。深水鱼：引

10、导体会打比方的用法，把深水鱼比作闪烁的星星。认识打比较的方法。（板书：打比方）。小结：这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第一句话，运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的五类动物的活动特点：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、发光的，给我们留下了非常深刻的印象。指导分工朗读这一自然段。其实，还有一些动物，它们的活动也很有特点，请你仔细看视频，结合课前搜集的资料，学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。要是能用上这些说明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海胆和水母活动视频，学生自由练说，全班交流，评议）植物:指出这一段和前面一段一样，也是采用了总分的构段方

11、式。差异：色彩、形态。（利用白板的拖拉功能观看视频，体会其景色奇异、物产丰富）指出在描写植物时，也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很大”。指导朗读。矿物：（利用白板的拖拉功能进行选择）抓一个“富含”，请学生补充资料，体会矿藏的丰富。指出海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。齐读这一自然段。三、总结延伸，激发探索兴趣：1.学到这儿，你觉得海底是个怎样的世界？（口头填空：海底是个 的 世 界。）是啊，我们不得不由衷感叹一一海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。2.面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？（交流

12、感受）3.但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气。一起来读读 人类的秘密仓库的最后一节：（将文章的节选片段设置成p d f图片格式，在教学时直接利用白板的拖拉功能出示。）（出示，齐读：“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志,加紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！”）4.布置作业：课后，请你自己收集资料，也用总分总的结构来写一写你眼中的海底世界。推荐阅读：人类的秘密仓库、海底两万里。板书：22、海底世界声音各种各样列数据

13、动物特点各异景色奇异作比较植物差异很大物产丰富打比方矿物富含教后反思：整节课，我通过多种教学手段的运用，引导学生在兴趣中学习。课始的海底世界视频播放，调动其情感体验，激发学习兴趣。接着，顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。然后，我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字，引导学生图文、视频结合，认真品读第二至五自然段，边读边展开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的教学重点之一。课中，我注意指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。对于海底的“各种声音”，学生理解起来是个难点。课文用“有的?有的?有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对

14、声音进行了描摹。我在教学时，先让学生倾听海底世界的动物发出的各种 海底世界教学设计2设计意图：在一次欣赏海底世界的录像带时，幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条，她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条，她身上有一点点的花纹。”我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作精心，色彩鲜艳好看，在我请孩子们欣赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色彩鲜艳，幼儿园的老师看了赞不绝口，孩子们更加兴致高昂，一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致，色彩美丽，而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸，于是，我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。活

15、动目的：1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。2.学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。3.能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。活动准备：1.课前知识准备：欣 赏电影 海底总动员，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。2.环境准备：把活动室布置成一个海底世界。3.材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。活动过程：与幼儿小鱼游进场。“小朋友，你们听一听，这是什么声音？（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们

16、一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。“小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。”欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出一一这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸

17、，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣

18、纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。海底世界教学设计3教学目标：1 理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。2 能有感情地朗读课文。教学重难点：1 引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异，物产丰富。2 使教学成为学生语言实践的过程。教学准备：课件教学过程：导入新课。看课件。老师先请同学们欣赏大海的图片。说一说：这是什么样的大海？是呀，一望无际，波澜壮阔的大海令许多人留恋忘返。但我们平时看到的只是海

19、面上的景象，同学们，你们知道大海的深处是什么样子的吗？让我们一起走进课文去领略海底的美景。板书课题，读题。课文中描写的海底世界是什么样子的？读课文，整体感知。用你喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。找找课文中哪段话概括了海底世界的样子？读词语，检查读音。窃窃私语波涛澎湃乌贼 喷 水 蕴 藏 储 存 稀 有回答问题。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！(板书：景色奇异、物产丰富)请大家带着感情齐读一遍好吗？解释词语的意思。课文就是围绕着海底世界这两个特点来写的。你从课文哪些地方可以看出海底是个景色奇异的世界？学习海底景色奇异。学习第二自然段。(出示课件)要求：默读课文并用“一一”勾画出

20、写海底世界“景色奇异”的句子，再读一读。想一想，你觉得奇异体现在哪里？(1)、第一句。看课件。奇异在哪？小朋友能把感情送进去读读这句话吗？(2)第二句。看看这奇异的景色吧。（课件）你觉得奇异在哪？（在强烈的阳光也射不到海底，水越深光线就越暗。）（3）第三句。奇异还体现在哪？可提示：在这深海中是不是什么都看不见呢？（不是）能看见什么？（发光）（3）课文中把这光点比作什么了？（读句子）运用了什么方法？用形象比喻，是什么在发光呢？有发光器的深水鱼。老师：一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，又为海底增加了几分奇异。使得海底黑暗中有亮光。（板书：暗中有亮）（4）齐读第二自然段。通过你的朗读把海底景色的奇

21、异表达出来。过渡提示：海底世界除了景色奇异，它的声音也很奇异。（板书：静中有声）学习第三自然段。（1）海底有些什么声音呢？我们透过水中听音器来听一听。（出示课件）你听到了哪些声音？下面请同学们把课文中的句子找出来，画一画。（2）找到句子后，读句子。比较句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同？（用了比喻的修辞手法，使海底小动物的声音发出的声音让我们觉得很熟悉。）你觉得你在写作文当中会选用哪种写法？为什么？模仿写句子。你能试着模仿写一写吗？海底的动物能发出各种声音，有的像（）有的像（），还有的（）o（3）小动物发出的声音大声吗？从哪个词可以看出很小声？“窃窃私语”“窃窃私语”在这儿是什么意思？

22、做动作。小声地说话。悄悄地说话所以我们要用什么才能够听清楚这些声音？那么请同学们再把这些海底的声音小声的、悄悄的读一读。再读句子。（4）声音奇异还体现在哪？略读最后一句。老师：宁静的深海中的小动物发出了各种不同的声音，又为海底景色增加了几分奇异四、学习海底物产丰富。过渡：课文哪写地方可以看出海底是个物产丰富的世界？四人小组讨论。找到的句子在书上用波浪线画一画，并且说一说物产丰富体现在哪？1、学习第四自然段。（1）第一句。这句话是从哪一方面来讲海底生物丰富的？（板书：动物多）。课文中具体的数字来说明海底的动物很多。（三万种）这种说明方法叫做例数字。（2）、同学们是在第几自然段找的海底动物多？默读

23、第四自然段。看看这段话还写了动物的什么？（动物各有各的活动方法）（板书：活动方法）（2）海底的动物各有各的活动方法，围绕着这句话，课文中例举了哪几只能种小动物的活动方法呢？（出示这段话）（看课件）说说这些动物活动方式各有什么特点？你觉得这些小动物的活动方式怎么样？（3）围绕着各有各的活动方法，例举了 5 种小动物的活动方法来具体说明。这叫做举例子。再读这段话。（4）请同学们表演小动物的活动方法。（5）课外拓展：你还知道哪些小动物在海底是怎么活动的？第五自然段。第一句。第二句。这句话是从哪方面来写海底物产丰富的？（板书：植物多种多样）这句话不仅写出了海底物产丰富，还写出了海底的景色奇异。第三句第

24、四句。课文中把什么与什么做了比较？（做比较）第六自然段。（板书：矿 物 丰 富）同学们知道海底还有哪些丰富的物产吗？6、老师看板书小结课文。你们觉得海底世界怎么样？7、师：让我们用赞美的语气再次朗读课文的最后一句话。景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。作业设计。海底是个生机勃勃的世界，是个令人向往的世界，你们还想了解有关大海的知识吗？我们除了可以通过借助课本来了解海底世界，还可以通过哪些方式来了解海底世界？（电视、上网、阅读课外书的方式来解决。）1、“关于海底的奇异景色和丰富的物产，你还想知道些什么？课外查寻、搜集相关的资料，你自己来写写 海底世界。2、画一画景色奇异，物产丰富的海底世

25、界。3、收集一些有关大海的佳词妙句，摘录在采蜜本上。附板书设计：景色奇异静中有声暗中有光海底世界动物物产丰富植物矿物 海底世界教学设计4教学目标（一）知识教学点：1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。3.学会本课生字、新词。（二）能力训练点1.培养学生有感情朗读课文的能力。2.会 用“普通”、“物产丰富”造句。3.培养学生写一段话的能力。重、难点：重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。教学准备：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：谈话导入，激趣探奇同学们，你们见过大海吗？大海是怎

26、样的？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚）今天，老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面），海底又是一个怎样的世界？你们想不想知道，这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。（板书课题）二、整体感知，理清思路1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？（媒体显示：海底是一个怎样的世界？）2、学生回答后，（媒体演示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的？（板书：景色奇异、物产丰富）三、精读课文，理解内容学习二、三自然段：1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读

27、读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。2、学生交流：（1）“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。体味句子（课件出示句子）a.你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。（依旧、仍旧、仍然）b.海底为什么是宁静的呢？（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。）（板书：宁静）c.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。（2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。a.你觉得奇异在哪里？（奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。）（媒体显示：发光鱼视频）补充：深水鱼生活在深海里

28、，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。b.师：海面上阳光虽然很灿烂，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。（板书：黑暗光）谁来读好句子？指名读，评读，齐读。师：海底很宁静，是否没有一点儿声音呢？（3）“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。你们都听到了什么声音？指名读、评读，这声音能响亮吗？为什么？（因为它们在窃窃私语）教师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。（媒体显示：播放各种声音）b.“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候

29、发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么？师：同学们，海底的景色是如此奇特、美丽，那物产又是怎样？请同学自由读第四自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。学习四、五、六自然段：1、学生自由读2、交流：（1）海参活动慢，每小时只能前进4米。师：我们走一步大约是1米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了？（2）我觉得身子像梭子一样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快！（3）乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。教师讲演“反推力”，告诉学生火箭就是利用反推力升空。（4）我喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免

30、费的长途旅行。（播放课件：动物的活动）（5）海底动物就这四种吗？（板书：动物种类繁多）（6）指导学生读好这一段。3.海底除了动物，物产还有什么？（1）学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子（课件:各种色彩的植物）（板书：植物多种多样）（2）指导朗读。4.海底除了有动物、植物，还藏着什么？那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。（板书：矿物蕴藏丰富）四、欣赏品味，深入理解总结：海底景色光怪陆离、千奇百怪，令人向往，你们想看看吗？现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。（课件：“海底世界”视频）五、拓展整合，延伸知识海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记

31、在脑海里吗？喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。（课件出示此拓展题）课后来完成。其实，人类对海底还没有完全认识，海底还有许多秘密，就等着你们去挖掘，去探索，去发现，老师等着你么的好消息。板书设计：宁静声景色奇异海底世界黑暗光动物种类繁多物产丰富植物多种多样矿物蕴藏丰富教后反思:在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，设计了创设情境一一引导探究一一引导表达一一引导拓展的教学思路，课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分重视学生的阅读,课标指出：“阅读是学生的个

32、性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解，又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。我能发挥得多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，丰富多彩的海底景色的视频，让学生感受到了海底的奇异，也同时丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。海底世界教学设计5教学目标

33、：学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点教学难点：学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。教具准备：录像、课件课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。教学过程：一、情境导入，引导探究。同学们，这节课我们继续来学习

34、 海底世界，教师板书。1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。二、学生探究。1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢？读一一默读全文。标重点词句。说自己对内容的理解、感受。再读一一读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。2、学生自主探究，教师巡视指导。三、反馈引导。(-)景色奇异：哪位同学选择

35、的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。1、宁静窃窃私语(1)为什么海面和海底的反差会那么大呢？看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法？谁能把这种反差读出来。句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解“依然”的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？我们一起来读读这句话。（2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器一一听音器，感受到的是窃窃私语。什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（课件）（出句

36、子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音？谁来在读读？我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。文章还有哪句话是写声音的呢？自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？(3)大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢？2、黑暗光点(1)刚才是静中有声，你能用四

37、个字来概括海底这一奇异之处吗？(暗中有光)(2)大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点？为什么会这样呢？(3)海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？3、动物(1)这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？他们的活动方法都有什么不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。谁愿意来讲一讲？大家有补充吗？大家看，文中在具体写海里的动物各有各的活动方法时，是列举了其中最典型的五种动物，而且抓住了它们的特点来写。（2）下面，我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不仅可以用上书中的语言，还可以（加上

38、自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。）自己先练一练。谁准备好了？我们来给他们起个头：“海里的动物一一”大家认为谁介绍得最好？（3）同学们，现在请你仔细听老师说一句话：“海里大约有三万种鱼。”对吗？除了动物，还有什么呢？4、植物（1）谁来读一读？这段中重点描写的是植物，他是抓住植物的什么特点来写的呢？展开阅读全文（2）看似宁静的海底，其实是个有声有色、有光有景的奇妙世界。难怪课文写海底世界是景色奇异的。（二）物产丰富：谁重点学习的是物产丰富这部分内容？（1）（出比较句子）自己读一读，体会体会这两句话给你的感受有什么不同？比如说锂、钛，都是陆地上储藏量很少的。还有哪能表现的物产丰富呢?（

39、2）从这些地方既可以看出海底景色奇异，也可以看出海底物产丰富，那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢？（三）随着课文畅游了海底后，你可知道，大海深处是怎样的吗？了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰，你可知道，大海深处是怎样的吗？四、积累运用（一）其实，海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容，同学们也搜集到了许多相关的资料，也有到海洋馆参观的经历，那大家能不能仿照课文结构来说一说，带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。拿出练习篇子练习练习。指名说，怎么样？回去之后，我们还可以写下来，办 一 期 我心中的海底世界的展板。（二）海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的，还是

40、神秘的，有许多未知领域等着我们去探索。海底世界教学设计6设计意图:海底世界是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，

41、提高学生的语文素养。教学目标：1.认识本课21个生字和一个多音字（“海参”的“参”），学会其中的17个。2.能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。3.了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。4.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。课前准备：学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。教学过程：一、创设情镜，启发谈话师：一说到海，我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面，可是海底又是怎样的呢？今天，老师就和同学们一起学习第9课 海底世界（出示课题）看了这个课题，你想

42、知道什么？二、感受情境，初学课文1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案，请跟我来，（展示海底美丽的画面）2、海底真美！同学们看，有高耸的山崖，底陷的峡谷，最美丽的就是这五光十色的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们按照要求轻声的朗读课文。3、出示自学要求：你觉得大海深处是怎样的？4、生自渎课文。5、看了课文，你觉得大海深处是怎样的？6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题？7、板书：景色奇异，物产丰富。课文是通过哪几个自然段来具体写这两方面内容的？8、哪几段具体写海底景色奇异？哪几段具体写物产丰富？三、体验情景，学习2、3自然段1、海面和海底相比有什么特点？让我们穿上“潜水衣”亲自

43、去走一趟，呆会儿，把你看到的景色告诉大家，小潜水员们，准备好了吗？2、课件显示：海面上波浪及海水拍打岩石的声音，镜头慢慢移下，到两三百米处还有小小的波浪，到500米以下时，是风平浪静，由亮到全黑的画面。3、同学们，刚才看了画面，谁来说说，海面和海底有什么特点？4、海面上波涛澎湃，海底风平浪静，海面和海底为什么会有这么大的反差呢？我们先看看这两句话（出示录音）“依然”哪个词与它的意思相近？你能不能用 因为所以”把这两句话连起来说一说？5、在这宁静的深海是不是没有一点声音呢？到过海边的同学请举手，请你说说，你在海边有没有听到海底的声音？6、好，我们就带上“听音器”听一听（海底由轻到响的各种声音）你

44、听到一些什么声音？7、比较：你用水中听音器一听，就能听见各种声音，嗡嗡、啾啾、汪汪这两句话和第3 段的第四句相比，哪句好，为什么？（课件出示这两句话）8、这一段中，还有哪句话也写出了海底有多种声音？这句话告诉我们各种动物在不同的情况下，发出的声音也不同。请男同学把最后一句话读一遍。9、海底为什么会有这些声音呢？（板书：宁静窃窃私语）10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。四、学习4、5、6 自然段1、海底景色暗中有光，静中有声，是一个奇异的世界。那么海底的物产丰富又表现在哪？我们继续来探索！请同学们扫读4、5、6 自然段，想想每段主要写了什么？板书：动物 植物 矿物2、我么首先看看作者是怎样写动

45、物的？（课件：海里的动物已经知道的大约有三万种，这句话说明什么？）（一）学习第五段我们再来看看海里的植物是怎样的？同学们边听边看边想，写了植物的什么？（出示录音和图画）（二）学习第六段1、课文的最后简单的.介绍了一下矿物，海底蕴藏着煤铁、石油、天然气和稀有金属，“蕴藏”这个词在文中出现了两次，是什么意思？我们看屏幕（海底矿藏图：海下有山、峡谷。透国山的横切面可看到山下埋藏着煤、铁等，师领着生看海底奇特的地形，引导生说出山下的煤层等。）2、这些矿物被埋在陆地或海底下，还没被挖出来，这种状态叫“蕴藏”，我们学习了 4、5、6段，知道了海底是个景色奇异，物产丰富的世界。最后作者发自内心的赞叹了一句，

46、齐读。五、总结海底是个景色奇异，物产丰富的世界，是一个生气勃勃的世界，是一个神秘令人向往的世界。但是，因为人类对海洋知识的缺乏，还有很多的宝藏蕴藏在海底深处，等待着我们去开发。同学们，立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士!教学反思：1、正 如“设计意图”中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。在实际教学中，我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。2、我能发挥多媒体辅助教学的

47、优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。3、本堂课，我注意简化课堂提问，引导学生自主探究。在引导学生探究时，能注意教学语言的趣味性，注意创设情境，如，登上海轮去参观大海；请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察等，让学生充分感受到学习内容的情趣性。另外，让学生在比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究，为学生提供一个较为开阔、活跃的探究平台。4、不足之

48、处是，由于教学时间比较紧张，没有充分重视课文的朗读，让学生在读中感悟到语言中的优美。海底世界教学设计7一、教材分析 海底世界是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。二、学情分析海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们 只 是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

49、1、认识本课的生词，理 解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词,学 写“涛”字。2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。四、教学重难点了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。五、教学策略1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。六、教学资源1、多媒体课件2、教师推荐的网页七、教学过程（一）、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际

50、谈）2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。3、看完录象，你想说些什么？4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。（二）、初读感知（打开书第96页）1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子。2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语,把它画下来。（板书：景色奇异物产丰富）（三）、精读课文1、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）2、