二年级-数学上册教案设计.pdf

《二年级-数学上册教案设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级-数学上册教案设计.pdf（146页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 个教案课题第 一 单 兀长度单位 课 型弟 _ _ _ _ _ _ _ _ 诛 叼教学I I标重点难点教学策略教学活动课前、课中反思教材简析本 单 元 教 学 内 容 包 括：”认 识 长 度 单 位 的 必 要 性”、“认 识 厘 米，用 厘 米 量”、“认 识 米，用 米 量”、“认 识 线 段，用 刻 度 尺 量、画 线 段”四部 分。学情分析在 学 生 对 长 度 单 位 有 了 一 定 认 识 的 基 础 上，通过各种不同的实践 活 动，帮 助 学 生 初 步 建 立 厘 米 和 米 的 表 象 认 识，并能用厘米和米来 进 行 测 量。目

2、标导向(1)使 学 生 初 步 经 历 长 度 单 位 形 成 的 过 程，体 会 统 一 长 度 单 位的 必 要 性，知 道 长 度 单 位 的 作 用。(2)在 活 动 中，使 学 生 认 识 长 度 单 位 厘 米 和 米,初 步 建 立1厘 米，1米 长 的 长 度 观 念，知 道1米=1 0 0厘 米。(3)使 学 生 初 步 学 会 用 刻 度 尺 量 物 体 的 长 度，(限整厘米)(4)在 建 立 长 度 观 念 的 基 础 上，培养学生估量物体长度的意识(5)使学生初步 认 识 线 段，学 习 用 刻 度 尺 量 和 画 线 段。教法和学法先让学生在实际情况中感受用不同的物

3、品测量同一长度，来经历统一长度单位的过程；接着通过多种活动，帮助学生了解1厘米、1米有多长，建立起厘米和米的表象。可以通过看一看，比一比，量一量等实践活动达到目的；最后在教学线段时直接描述线段，不再从线段与直线的关系来教学。课时安排本单元建议用4课时安排教学。课后反思编写时间.执行时间编写者.执教者.总序第 1 个教案课题统一长度单位共_ _ _ _ _课时第二_ 课时课型新授教学目标1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。重点难点学生在具体活动中用不同的物品作计量

4、单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学策略圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。教学活动课前、课中反思一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。1、教师先明确活动的方法。（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、学生

5、活动，教师巡视指导。3、全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所

6、以测量的结果可能会与事实不符。3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。三、练习巩固，实践应用1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再交流。2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。四、课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？五、随堂练习课后反思编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 2 个教案课题认 识 厘 米 用 厘 米 量共_ _ _ _ _ _ 课时第_ 课时

7、课型新授教学目标1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。重：点难点初步建立1厘米的长度观念教学策略尺子、图钉、纸条等教学活动课前、课中反思一、谈话引入1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了 1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2、介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。

8、二、操作活动，建立表象（一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。5、巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘

9、米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。（二）、用厘米量1、我们已经知道了量的方法，也 对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。三、巩固深化，实践应用。1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。四、课堂总结

10、五、随堂练习课后反思编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 3 个教案课题教学内容认识米用米量.鬻课型新授教学目标1、认识长度单位米，初步建立1 米的长度观念，知 道 1 米=100厘米。2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。3、培养学生的合作意识。重点难点学会测量长度的方法和建立1 米的实际观念。建 立 1 米的实际观念和知道1米=100厘米教学策略多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等教学活动课前、课中反思游戏导入，引起认知冲突请学生用厘米量黑板。（可独自探索，也可与他人合作）认识米提问：这样测量你感觉怎样？（麻烦）要想方便的测量就要认识另外一种尺子一一米尺。介绍米尺展示

11、米尺，告诉学生从1100厘米着一段正好是“1 米”。建立表象让学生用米尺和自己的身高比一比。获将两臂张开伸平用米尺量出1米的长度。用米量用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米?汇报方法（得出1米就是100厘米）实践活动测一测，你跳远的距离是多少米？四人一组，分组操作。每人量一物，其他同学监督帮助。量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。学会解决实际问题1、小华用一根3 米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米？2、找一根绳子和一把米尺，去量一棵树干周围有多长。想一想，应该怎样量？总结：这节课你学到了什么本领？1 米到底有多长?怎样估测物体的长度？课后反思编写时间 执行时间 编写者

12、 执教者 总序第 4 个教案课题认识线段 课型新授教学目标1、初 步 认 识 线 段，会 用 刻 度 尺 量 和 画 线 段 的 长 度（限 整 厘 米）。2、培 养 学 生 的 动 手 能 力。重点难点线 段 的 特 征。初 步 理 解 线 段 的 概 念。教学策略尺 子、课件等教学活动课前、课中反思一、创设情景同 学 们，我 们 在 一 年 级 的 时 候 已 经 学 习 了 图 形 的 初 步 认 识，你能说出 我 们 学 过 的 哪 些 图 形 吗？（随 学 生 的 回 答 课 件 出 示）我 们 在 画 这 些 图 形 的 时 候，他 们 的 边 都 是 由 线 段 组 成 的。课

13、件 演 示：将 图 形 分 解 成 线 段。告 诉 学 生 上 面 这 些 都 是 线 段。测量线段的长度用 尺 子 量 一 量 课 本 第 五 页 上 面 线 段 的 长 度，并 把 量 得 的 结 果 些 在 书 0线 段 与 曲 线 的 对 比 认 识 线 段“直”的 特 征。屏显在 这 些 图 形 中 哪 些 是 线 段？分 组 讨 论 过刚才的讨论，你对线段有哪些认识？画给定长度的线段在纸上任意画一条线段。画一条3厘米长的线段。教师巡视指导。课件出示线段的画法。猜一猜游戏课件出示同一条线段（横着和竖着的）猜一猜哪条线段长一些？引起学生的争论，争论后课件演示：把两条线段重合比一比。学生

14、操作如果你不相信，你就做两张同样长的纸条式一式，要一张横着，一张竖着看。动手做一做请同学们任选一条铁丝，做成自己喜欢的图形，并量出每条线段的长度。谁能找出我们生活当中物体上的线段。小结：同学们，今天我们学习了线段有关知识，你对线段有了哪些认识？课)i反思编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 个教案课题第一单元计划 j JLS 课型教学目标重点难点教学策略教学活动课前、课中反思教学目标：1、使学生会计算10 0以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学

15、重点：会计算10 0以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使学生能够运用所学的10 0以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。能力点：1、培养学生计算能力和估算的能力。2、培养学生解决问题的实践能力。3、培养学生分析对比的能力。4、培养学生自主探索知识的能力。5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。德育点：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。2、鼓励学生提问题的意识和习惯。3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。教学课时：13课时。1、两位数加两位数-3课时左右2、两位数减两位数-5课时左右3、连加、连减和加减混合一一4课时左

16、右整理和复习-1课时我长高了-1课时课后反思编写时间.执行时间编写者.执教者.总 序 第5个教案课题第 一 课 时 共_ _ _ _ _ _ _ 课时 课型两位数加两位数 第_ _ _ _ _ 课时 新授教学目标1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。培养学生认真、仔 细、书写工整的习惯重点难点1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学策略实物投影，小组合作探究教学活动课前、课中反思一、情景导入，激发兴趣投 影 出 示P8主 题 图，引导

17、学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报 发 现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。设计意图:通 过 观 察 情 景 图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、根 据 学 生 的 交 流 情 况 组 织 教 学 例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。2、完 成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教 学 例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完 成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。设计意图:在 尝 试、

18、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、练习，实践应用1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。设计意图:通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。五、随堂练习课后反思编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 6 个教案课题两位数加两位数 共_ _ _ _ _ _ _ 课时 淳刑第 二 课时新授教学目标1、通过学生的交流，发 现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。3、能运用

19、数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯重点难点1、通过学生的交流，发 现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学策略小组合作探究教学活动课前、课中反思一、旧知作引，做好铺垫上节课我们学习了什么知识？1、请自己写一道两位数加两位数的加法算式。指名学生板演：36+32=让板演的同学口述计算过程.师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）板书：1、相同数位对齐；2、从个位加起.2、6+7=8+3=5+8=4+9=5+27=34+8=二 情景导入，激发兴趣观察第8页主题图。问：二（1）班 和 二（3）班能

20、合乘一辆车吗？为什么？三 合作交流，掌握算法1、教学例3。我们来计 算 二（1）班 和 二（3）班能不能合乘一辆车。师：36+35=可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒.学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流：生：相同数位对齐.（教师板书竖式）生：从个位加起生：个 位6加5等 于1 1,满十了，向十位进一。生：我想从十位加起。生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1,很麻烦。3、师小结计算过程：3 6+35个 位6加5满十，说明个位满十，向十位进一.在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”

21、（写在横线上.学生模仿老师.）师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1.师：十位上原来是儿个十加儿个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十.师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算36+35=71（人），71人 比“准乘70人”多，所 以 二（1）班和二（3）班的同学不能合乘一辆车。第五个方案不可以。检验第六个乘车方案。二（1）班 和 二（4）班合乘一辆车.36+34=可以借助小棒，也可直接用竖式计算。通过计算得知方案一、二、四、六是成立的。4、新课小结。（投影出示六种乘车方案的算式）今天学的内容有什么特点？你能给这种

22、算式取个名字吗？板书课题：进位加法。5、总结算法 先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）四 方法应用师：根据本节课所学知识，谁能说一道两位数加两位数的加法式题？学生出题，师板书。小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。五、梳理知识，总结升华通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。课后反思编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 7 个教案课题两位数加两位数练习课 第、3 X 课型练习教学目标1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为

23、退位减法的学习做准备。2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。重点难点1、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力教学策略实物投影、卡片，练习教学活动课前、课中反思一、创设情景，引入新课1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。设计意图:使学生明确学习的目标。二、合作

24、探索，巩固知识。1、完成第14页练习二第5 题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。2、名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。3、完成第14页练习二第6 题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。4、完成第15页练习二第9 题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。5、完成第14页练习二第7题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。指名汇报。学生汇报，并说明解题思路。6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上

25、山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？7、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。设计意图:加深理解并使不同的学生得到不同的发展。三、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？学生从知识、方法上进行总结。四、随堂练习课后反思编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第3_个教案课题两位数减两位数:4职 课型男 _ _ _3_味 nJ新授教学II标1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景，对学生

26、进行爱国主义教育。重点难点学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教学策略实物投影、主题图，小组合作探究教学活动课前、课中反思一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？设计意图:通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、教学例L仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22,思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。2、小结：

27、先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。二、巩固练习，实践应用1、完成第1 9页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2、完成第2 0页第1题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。设计意图:通过多种形式的练习掌握计算方法。三、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。四、随堂练习课后反思编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 9 个教案课题两位数减两位数 课型

28、新授教学目标1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。重点难点1、掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。2、能运用竖式计算两位数退位减法。教学策略实物投影、主题图、小棒教学活动课前、课中反思一、情景导入，激发兴趣出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解决问题的办法。学生回答。设计意图:使学生明确学习的目标。二、合作交流，掌握算法1、教学例2。A.结合前面所学的知识思考计算方法。B.分小组交流想法：个位上6减 8不够减怎么办。C.汇报各自的计算方法。D.如不能口算，可以用竖式计算。E.用摆小棒理解退位的算理。F

29、.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。2、教学例3。出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。设计意图:通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。三、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。设计意图:通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。四、

30、课堂总结：通过今天的学习，你又学会了什么五、随堂练习课后反思编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 10 个教案课题两位数减两位数:么职 课型练习教学目标1.通 过 练 习，使 学 生 掌 握 两 位 数 与 两 位 数 加 减 法 的 计 算 方 法，能 较 正 确、熟练地 计 算 两 位 数 与 两 位 数 的 加 减 法。2.提 高 学 生 的 计 算 能 力 和 检 查 能 力，培 养 学 生 的 分 析 判 断 能 力。乖点难点查 漏 补 缺，反 馈 出 现 的 问 题，提 高 学 生 的 计 算 熟 练 度 和 准 确 度。提 高 学 生 的 计 算 和 检 查 能 力，培 养

31、 学 生 的 分 析 判 断 能 力。教学策略实 物 投 影、图片和题卡教学活动课前、课中反思一、总结引入小 朋 友 们，学 习 了 两 位 数 与 两 位 数 的 加 减 法。你 们 有 哪 些 收 获呢？把 你 的 收 获 在 小 组 内 交 流 一 下。指 名 汇 报。总 结 得 非 常 好。今天 这 节 课 我 们 继 续 来 研 究。二、巩固练习1、完 成 第 2 0 页 练 习 三 第 4 题。请 仔 细 观 察 图，你了解到了哪些 信 息？说 给 同 桌 的 同 学 听 一 听。怎 样 求 还 剩 多 少 个？指 名 回 答。板 书 算 式：32-1E这 道 题 该 如 何 计

32、算 呢？2、完 成 第 2 0 页 练 习 三 第 3 题。教 师 巡 视。指 名 汇 报，选一道题 说 说 计 算 方 法。3、完 成 第 2 1 页 练 习 三 第 9 题。教 师 巡 视。指 名 汇 报。4、完 成 第 2 1 页 练 习 三 第 7 题。同桌两个同学与相说一说下面各 题 差 的 十 位 上 是 几？你 是 怎 样 想 的？5、第 2 2 页 练 习 三 第 10题。仔 细 观 察，你 了 解 到 哪 些 信 息？指名 汇 报。怎 样 求 雨 伞 多 少 钱 一 把？独 立 完 成 后 和 同 桌 交 流 一 下 计 算方法。指名汇报，并说明算法。1、第 22页练习三第1

33、1题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。三、强化练习1、完成第21页练习三第8 题。有 3 只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。2、完成第2 2 页练习三第12题。教师巡视。指名汇报，并说明填法。3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。设计意图:提高学生练习的熟练性。四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。五、随堂练习课后反思编写

34、时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 11 个教案课题求比一个数少几的数共_ _ _ _ _ _ 课时第_ 课时课型新授教学目标1.引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。2.使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题3.培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。重点难点1、学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。2、培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力教学策略实物投影、主题图，小组合作探究教学活动课前、课中反思一、情景导入，激发兴趣出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。二、合作探究（一）、教学

35、例41、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。（二）、完成第2 3页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。三、巩固练习，实践应用1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。四、课堂总结：通过今天的

36、学习，我又学会了什么？学生自己总结。五、随堂练习。课)反思写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 12 个教案课题求比一个数少几的数共_ _ _ _ _ _ 课时第8 课时课型练习教学目标1、使 学 生 能 够 熟 练 运 用 所 学 的1 0 0以 内 的 加 减 法 知 识 解 决“求 比一个数少几的 数”的 简 单 问 题。2、进 一 步 培 养 学 生 的 数 学 应 用 意 识 和 解 决 问 题 的 能 力。重点难点1、提 高 学 生100以 内 的 加减法知识的计算技能。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力教学策略实 物 投 影，练习教学活动课前、课中反思一、创 设

37、 情 景，引入新课出示：二（1）班 原 有3 8位 同 学，这 学 期 又 转 来5位 同 学，二（1）班 现 在 有 多 少 位 同 学？这 道 题 该 怎 样 解 答？把你的解答思路在小组 内 说 一 说。学 生 汇 报 解 题 思 路。学 生 自 由 说。二、合作探索1、完 成 第2 4页 第4题。学 生 独 立 完 成 并 回 答。2、完 成 练 习 四 第8题。教 师 巡 视、指 导。指 名 汇 报，选题说计算 方 法。计 算 两 位 数 与 两 位 的 加、减 法 时 要 注 意 什 么 问 题？指 名 汇 报、归 纳。3、完 成 练 习 四 第5题。观察统计表学生分小组交流从统计

38、表中了解的信息。学 生 汇 报 发 现。思 考、提 问，和 同 桌 交 流 问 题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。设计意图:帮助学生进一步熟练100以内的加减法运算，提高计算的正确率，同时提高学生的统计意识。三、巩固练习，实践应用1、完成练习四第6 题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。2、完成练习四第7 题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？设计意图:让学生用所学知识解决生活中的

39、一些简单问题。四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。五、随堂练课后反思编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 13 个教案课题连加、连减.鬻课型新授教学目标1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。2、培养学生认真、细致的计算习惯。3、巩固100以内的加、减重点难点1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。2、培养学生认真、细致的计算习惯。3、灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。教学策略实物投影、主题图，小组合作探究教学活动课前、课中反思一、情景导入，激发兴趣1、口答。7+6+5 8+9-13 24-10

40、-7 20+30+10 17-3+42、揭示课题：今天我们将继续研究三个数的加减法。二、合作交流，掌握算理1、教学例1。(1)、出示主题图。学生观察图并了解信息。(2)、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。(3)、怎样求一共摘了多少个西瓜？学生回答，教师板书算式28+34+23这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。2、教学例2。出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。3、完成练习2 6页做一做学生独

41、立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。三、巩固练习，实践应用1、完成2 7页做一做。2、完成2 9页练习五第1、2题。3、引导完成2 9页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。设计意图:通过练习巩固100以内的加减法。四、课堂总结：学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。五、随堂练习课后反思编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 14 个教案课题加、减混合共_ _ _ _ _课时第 10 课时课型新授教学目标1、使 学 生 探 索 并 初 步 掌 握 100以内数的加减 混 合 的 方 法。2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力重点难点1、初 步 掌 握 100以 内 数 的 加

42、减混合的顺序以及方法。2、能正确的使用竖式计算加减混合运算式题教学策略实 物 投 影、主 题 图，小组合作探究教学活动课前、课中反思一、创设情景引入新课小 朋 友 们，你 们 在 乘 坐 公 共 汽 车 过 程 中 发 现 了 哪 些 与 数 学 有 关的 问 题，说 给 同 学 听 一 听。设计意图:激 发 学 习 的 兴 趣。二、合 作 交 流，掌握算法1、教 学 例 3。(1)出 示 主 题 图。了解信息，小 组 交 流。(2)出 示 应 用 题：车 上 原 有 6 7 人，下去了 2 5 人，又 上 来 人 28人，现 在 有 多 少 人？理 解 题 意、独 立 解 答、小 组 交 流

43、、汇 报 板 演。在 练 习 本 上 写 连 写 竖 式。2、练 习。完 成 P28做 一 做。让 学 生 独 立 完 成，教 师 巡 视、指 导。指 名 说 说 计 算 过 程。3、小 结。加 减 混 合 运 算 应 该 怎 样 进 行 计 算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。设计意图:1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。2、发展学生解决实际问题的能力。三、巩固练习1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。指名说说计算方法。2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。四、课堂总

44、结：今天我们学了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。五、随堂练习课后反思编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 15 个教案课题加、减法估算 器课型新授教学目标1、使 学 生 能 结 合 具 体 情 境 进 行 加、减 法 估 算，并 说 明 估 算 的 思 路。2、培 养 学 生 的 估 算 意 识 和 能 力，培 养 数 感，体会算法多样化的思想重点难点1、学 生 能 结 合 具 体 情 景 进 行 加、减 法 估 算，并 说 明 估 算 的 思 路。2、探 究 加 减 法 估 算 的 方 法，初步形成估算的技能教学策略实 物 投 影、主 题 图，

45、小组合作探究教学活动课前、课中反思一、创 设 情 境，生 成 问 题。师：同 学 们 都 去 过 超 市 吗？我 们 都 知 道 超 市 当 中 有 很 多 的 商 品。现 在 老 师 给 大 家 展 示 一 些 商 品。出 示三种商品：玻 璃 水 杯、童 话 书、篮 球。1.猜测玻璃水杯的价格（1）学 生 第 一 次 猜 测 价 格（乱 猜）（2）师：透 漏 一 点，接 近10元。（3）学 生 第 二 次 猜 测：11、12、8、9、13（4）师：大 家 猜 得 都 很 有 道 理，这 些 数 都 接 近1 0,我们说它大约 是10元，这 个 玻 璃 水 杯 的 价 格 是12元。2.猜 测

46、 童 话 书 的 价 格：大 约20元，价 格18元。3.猜 测 篮 球 的 价 格：大 约40元，价 格42元。师：刚 才 我 们 猜 测 商 品 大 约 价 格 的 过 程 就 叫 做 估 计。它能使我们可以更简洁、迅 速 的 解 决 一 些 问 题。那 么，今 天 我 们 就 来 学 习 估 算。板 书 课 题：加减法估算二、探 索 交 流，解 决 问 题。出 示 例 题：妈 妈 带100元 去 商 店 购 买 下 列 商 品。热 水 瓶28元、烧 水 壶4 3元、水 杯2 4元（出 示 相 应 的 图 片 和 价 格）估一估妈妈带的 钱 够 吗？1.自主探究估算方法师：从 图 中 你

47、了 解 到 什 么 信 息？生：妈妈带了 100元 钱 去 商 店 买 下 列 生 活 用 品。师：妈 妈 带 的 钱 够 吗？你 是 怎 么 想 的？赶 快 把 你 的 想 法 告 诉 你 小 组 的 同 学，比 一 比 谁 的 方 法 多。比一比谁的 最 合 理。学 生 尝 试 自 己 解 决。（鼓 励 学 生 用 最 快 的 速 度 去 判 断）学生实际操作（笔算、算）汇报结果：师：哪一组来把你们小组的想法和大家说一说？板书：28+43+24=95（元）95 元（100 元 够30+40+20=90（元）够师：这三种做法有什么相同与不同吗？学生通过比较明白：第三种做法是把三个数分别看成整

48、十数后再来算的。教师点拨：一种是估算，一种是竖式计算，还有的同学口算，你们觉得哪一种方法更快，更简便？2.多种策略进行估算。师：要判断妈妈带100元钱买这三样东西够不够，除了这样估算以外，还可以怎样估算？先请你独立思考，再和伙伴交流，看哪个小组想的办法多？小组汇报：三、巩固应用，内化提高。1.课本31页“做一做”。2、出示练习六第1题。师：解答的关键在于对于数值的估算。用多加，多减，或少加少减来思考。学生分小组讨论完成。并说明是怎样进行判断。3、出示练习六第2题看图理解题意。师:从图中我们能够得到哪些信息？生：小明妈妈又给小明购买了一盒彩笔，共12支。学生自主解决问题。学生汇报，并说明估算方法

49、。4、完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。四、回顾整理，反思提升。今天我们学到了什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？学生总结：课后反思编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 16 个教案课题整理与复习共_ _ _ _ _ _ 课时第1 2课时课型复习教学目标1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力电点难点1、复习和总结笔算加减法的计算方法。2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。3、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。4、

50、能灵活运用笔算加减法解决问题。教学策略实物投影、主题图，复习教学活动课前、课中反思一、看谁算得又对又快1、口算。P35练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。2、完 成P34练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。二、合作交流，归纳整理1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。2、完 成P34练习七第3题