冀教版三年级语文第一单元集体备课教案.pdf

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1、冀教版语文小学三年级上册第一单元集体备课目 录1 .单元教材分析.22.单元教学思路.23.单元学习目标.34 .单 元 导 读 课（1 课时）.4 55 .整 体 识 字 课（1 课时）.6 76 .写 字 训 练 课（1 课时）.8-87 .朗 读 训 练 课（1 课时）走进大自然 会说话的草.1 08 .精 读 课：火 烧 云 （2 课时）.1 1 1 4 诗的材料（2 课时）.1 5 1 89 .略 读 课：金色的草地（1 课时）.1 9 201 0 .口语交际课（1 课时）.21 221 1 .习作指导（点评）课（2 课时）.231 2.知识梳理课（1 课时）.24 251 3.综合

2、学习活动（不占课时）.261 4 .单元测评课（1 课时）.27 28特别声明：1、本次单元备课较为仓促，有好多不妥和待定之处，请实验教师创造性使用；尤其是“整体识字课”、“写字训练课”、“朗读训练课”三种课型的设计出发点是为了节省课时，提高效率,实验教师在使用过程中如不适应可咱行调整。2、暂缺单元整理课的尝试学案，后面会根据教学实际整理上传；3、经&2 7集体备课集中研讨时关于学案设计变动较大，一致同意将学案分为“预习单”和“作业单”两部分，故很多教学设计需重新设计（可能要根据教学实际出发进行总结），进 步构建儿种基本课型的教学流程，所以有很多待定，望见谅；同时，也希望各位老师在使用尝试学案

3、过程中积极总结教学流程，为集体备课提出意见和建议。一 单元教材分析本单元的文化主题是走进大自然；共包含五篇文章，其 中 走进大自然 会说话的草生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱、愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。火烧云为我们展现了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。诗的材料引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！金色的草地体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物；阅读链接为“大自然的孩子”，文字简短，配有生动

4、的图片，与单元主题相契合；本单元小笔头要求教师引导到孩子把心融入自然，在于大自然的亲密接触中发现乐趣，体会快乐本单元通过这些内容点点滴滴的渗透，通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈愿望，引发学生投身自然的真实行为;使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。要将熔冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然的心性与发展学生的综合语文素养是统一于听说读写语言活动过程之中的。二 单元教学思路三年级上学期是中年级的起始阶段，教学的重点除了词、句训练外，还要加强段的教学。本组课文的阅读教学重点，一方面要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面

5、的作用；另一方面还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段，通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。单元教学要求教者要有非常好的整体把握能力，并切把这种整体的意识通过具体的教学来渗透给学生,只有教者做到心中有整体,并且有在整组教学中贯穿的意识,才有可能将整组课文上得像“一组”，才不至于穿新鞋走老路，仍然按照“知识体系单元”的形式，本 着“一课一得”的原则一课一课地教，让学生一课一课地学。单元整组主题教学的基本框架是“整体部分整体”：整体感知-依单元提示，上好单元导读课；部分训练-依单元课文，上好整体识字课、写字训练课、朗读训练课（走进大自然+会

6、说话的草）；精 讲 课（火烧云+诗的材料），略 读 课（金色的草地+拓展文章）；整体感悟-紧扣单元主题上好口语交际课、习作指导课、知识梳理课，开展好综合性学习活动，完成单元测评课。三.单元学习目标根据中年级学生特点和本单元阅读训练中重点，设定以下目标：一、识字与写字1.我会用自己喜欢的方式认识本单元“叩”等4 5个二类字，争取做到识字音、记字形、明字义，正确率达80%以上。2.进一步学习用形声字分析法、形近字对比法记忆字形；能在具体词语、句子中辨别多音字字音。3.会写本单元“追”等4 2个一类字，掌握期基本笔画、笔顺、间架结构，争取做到规范、端正、整洁，听写正确率达80%以上。4.尝试使用碳素

7、笔、圆珠笔或钢笔书写汉字，并养成良好的用笔习惯和书写习惯，尤其是正确的握笔姿势和坐姿。二、阅读和语法修辞1.能利用字、词典等工具书帮助阅读，能通过阅读开拓视野。2.喜欢阅读并能做书面记录，如小笔头、采蜜集、读书笔记等，能在写作中运用自己积累的优美词句。3.能通顺流利有感情的朗读课文，做到读通读懂读顺；略读课文做到粗知文章大意。4.潜心默读 走进大自然、诗的材料相关段落，尽量做到不出声，不指读，并按照学习提示进行简单地圈点勾画批注。5.能诵读优秀诗文并展开想象意境，体味作品的生动优美的形象，如火烧云、荷花等。6.读文时能进入情境，联系上下文、结合实际理解课文中的词语和意思；通过重要词句帮助理解文

8、章，体会其表情达意的作用，体会作者表达的思想感情。7.能对课文中不理解的地方提出疑问，敢于发表自己的见解和独特感受。8.能初步学习复述叙事性作品的大意。9.认识比喻、拟人、排比等修辞手法，并尝试在习作中运用。10.初步学习复述课文，可以按照事情的发展顺序进行复述。三、写作1.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，围绕主题进行简单的写景作文：一要初步学习抓住景物特点描写；二要根据所描写的事物展开合理的想象。2.能认真审题，抓住题目要求中的关键词语理解题意；能根据题目要求进行立意并选材:立意要健康，说真话、心里话。3.字迹做到清楚工整，没有大范围的勾画涂抹；学习用简单的修改符号修改自己习作中有明

9、显错误的词句。四、口语交际1、课前准备：搜集自己印象最深、有趣的故事，做好充分的准备。2、能用普通话讲述自己喜欢的故事，把故事讲清楚明白精彩，并主动和大家交流自己的感受，培养自信地表达，自信地与人交流。3、课上在合作交流，听人讲故事的过程中不随意打断对方，能够有礼貌的倾听，能抓住自己所听提出自己的建议或优点。五、综合性学习1、能到大自然中获取学习活动和实践活动所需要的信息；初步学习观察自然、搜集资料的方法。2、能结合手抄报等形式写下自己的见闻和想象。第一单元 单元导读课 教学设计学习目标:1.用普通话正确流利的朗读五篇课文。2.感知单元主题，了解五篇课文的主要内容。教学过程：（待定）一、启发谈

10、话，引入单元主题二、明确单元目标找学生读单元导读课学习目标，明确学习任务。三、自读整组课文1、自由朗读五篇课文；2、完成单元导读卡。四、感知交流，合作探讨1、小组对导读卡上的问题进行组内讨论。2、简单感知单元课文的主题，形成初步的情感体验。五、全班交流1、交流本单元课文描写对象和单元主题。2、交流自己阅读的最初的感受。学生汇报学习收获，为了激趣，老师倡导举行“我是读书小能手”擂台赛。以小组为单位,采取必答，抢答，补充，自由发言的形式进行。六、总结归纳，盘点收获第一单元单元导读课.尝试学案学校：班级：小组：姓名：学习目标1、我要争取做到用普通话正确流利的朗读本单元五篇课文。2、通过自读，我要知道

11、本单元五篇文章的写作对象和单元主题。预习单用自己喜欢的方式读本单元的五篇课文，完成以下任务：A、勾画文章自然段或诗歌的小节；B、用不同的符号圈画出生字和不懂得词语。C、然后独立完成下表：课文题目（请你一笔一画书写五篇课文的题目）描写对象单元主题“你一言，我一语”在书上标记给你留下印象最深的一句话，在下面写一写自己的体会：作业单通过本节课学习，你有什么收获？请画出你的思维导图。第一单元-整体识字课-教学设计学习目标：1 .我会用自己喜欢的方式认识本单元“叩”等 4 5 个二类字，争取做到识字音、记字形、明字义，正确率达8 0%以上。2 .进一步学习用形声字分析法、形近字对比法记忆字形；能在具体词

12、语、句子中辨别多音字字音。教学过程：（待定）1 .情境导入，激发识字兴趣2 .课前检测预习，组长组织成员分课领读生字及组词3 .交流识字方法：每人交流2 4个生字的记忆方法，比一比看看谁的方法好！4 .说说你是如何区分下面几组生字的？瓣辫；烧浇；嚷壤5 .你知道下列生字有几种读音吗？说说看。似 模 扇 落6 .课后巩固训练：（略）第一单元-整体识字课 尝试学案学校：班级：小组：姓名：学习目标1.我会用自己喜欢的方式认识本单元“叩”等生字（一类字和二类字），争取做到识字音、记字形、明字义，正确率达80%以上。2.进一步学习用形近字对比法记忆字形；能在具体词语、句子中辨别多音字字音。预习单1、通过

13、查字典、上网等方式自学生字，给“叩”等生字注音、组词，写在书上。（组长组织成员分课领读生字及组词，然后每人交流2 4个生字的记忆方法，比一比看看谁的方法好！）2.说说你是如何区分下面几组生字的？瓣辫 烧浇 嚷壤3.你知道下列生字有几种读音吗？试着写出读音并组词。似模 扇 落作业单L连线。（将正确的读音和生字连起来）ban gui chulrongtanglieshuqudnbishangca锤 融 瓣跪裂裳膛舒擦拳蔽2.形近字组词。瓣（）|烧（)J嚷（)察（)1辫（）1浇（1壤（)1擦（)3.给下列划线的生字选择正确的读音。A、他们穿的衣服很相似（shl si）0B、下雾了，模（md mu）模

14、糊糊的什么也看不见。C、爷爷买来一把新扇(shan shan)子正在扇(shan shan)来扇去。D、秋风起了，一片片枯黄的叶子从树上飘落(la lu d)下来。第一单元 写字训练课 教学设计学习目标：1.会写本单元“追”等 42个一类字，掌握期基本笔画、笔顺、间架结构，争取做到规范、端正、整洁，听写正确率达80%以上。2.尝试使用碳素笔、圆珠笔或钢笔书写汉字，并养成良好的用笔习惯和书写习惯，尤其是正确的握笔姿势和坐姿。教学过程：(待定)1.组长组织检查预习，然后交流书写情况，讨论不同结构生字书写时的注意事项。2.小组交流你认为最容易写错的字，每人24 个；教师强调握笔姿势和坐姿。3.课后巩

15、固练习。第一单元 写字训练课-尝试学案学校：班级：小组：姓名：学习目标1.会写本单元“追”等4 2个一类字，掌握期基本笔画、笔顺、间架结构，争取做到规范、端正、整洁，听写正确率达80%以上。2.尝试使用碳素笔、圆珠笔或钢笔在不同环境（田字格、方格、横格）书写汉字，并养成良好的用笔习惯和书写习惯，尤其是正确的握笔姿势和坐姿。预习单注意正确的握笔姿势和坐姿。1.在书法练习本上，按字形结构分类认真临写本单元“追”等4 2个一类字，每个两遍。2.思考不同结构生字书写时的注意事项。结构生字列举（2 3个）书写注意事项上（中）下结构左（中）右结构半包围结构全包围结构独体字3.列举你认为最容易写错的字，每人

16、2 4个，说说容易出错的地方在哪里?作业单1.汉字听写。（听老师或者组长读词语，在田字格里认真书写，注意握笔姿势和坐姿）2.用下列生字组词造句。武睡-第一单元 诵读训练课 教学设诃注意不要丢掉标点符号呀!学习目标：1.正确流利有感情地朗读 走进大自然和 会说话的草两首小诗，背诵喜欢的小节。2.在诵读的过程中，体验诗中的情感，展开想象；并能说说这两首小诗写了什么。教学过程：(待定)一、创设情景，导入新课1、只有大树，才懂得大地的坚实和深沉；只有白云，才知道蓝天的广阔与辽远。这节课就让我们走进美丽神奇的大自然。二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2、检查自

17、读情况。(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。(2)提出不理解的生字、词，作上记号。(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。三、再读课文1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了大自然的景物，边读边画出重点词句。2、深入研读，欣赏美景(1)自由朗读诗歌，想一想文中描写了哪些大自然中的景物？用横线把景物名称画出来。(2)指名反馈。(小鸟、密林、小溪)(3)指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。(4)师导：通过诗人的描述，小鸟、密林、小溪给你留下了怎样的印象呢？四、拓展思维，丰富画面。1、拓展思维：你留心观察过大自然美丽的景象吗

18、？把你看到的、听到的说-说。5、小结：大自然的景色多美呀！五、品味诗句、练习背诵。1、自由诵读课文。2、指名读一读。集体评议。3、集体读一读。4、熟读成诵。六、总结全文同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。第一单元精读课 火烧云第 1课时-教学设计学习目标：1.读顺读懂读通课文；进而感受火烧云的美丽与神奇。2.知道课文写了火烧云哪几方面的特点；教学过程：（待定）一、创设情境，铺垫导入教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，引出课题，引发学生的学习兴趣。二、明确目标，强调任务

19、指读学习目标，强调本节课重点。三、检测预习，扎实基础1、组织交流有关作者萧红和火烧云的相关知识；2、利用各种形式检查读书情况。四、尝试探究，例中学知1、用自己喜欢的方式快速读课文，然后独立完成下面的探究问题：A、本 文是一篇写（）的文章，描 写 对 象 是（）；课文主要描写了它（）和（）的特点。B、火烧云的这两个特点是通过哪些语句表现出来的，勾画出来读一读，谈一谈自己的体会。2.组长组织本组同学有序讨论交流；记录员及时在自己学案上作好记录；教师巡视指导。五、展示汇报，交流成果教师至少挑选两个小组在班内展示，其余小组倾听、质疑、补充六、归纳总结盘点收获1、本节课你有什么收获，请做简单总结。2、课

20、下，请把本节课的收获用思维导图的形式画出来。第一单元精读课 火烧云第 1课时-尝试学案学校：班级：小组：姓名：学习目标1.我要读顺读通课文，进而感受火烧云的美丽与神奇。2.我能通过自读和交流，知道课文写了火烧云哪儿方面的特点；预习单1.读课文，圈画生字词语（多读两遍），争取做到通顺流利。2.搜集萧红及写作背景、火烧云等相关资料，观察云彩（或火烧云），简单记录。3.默读课文，然后独立完成下面的探究问题：A、本文是一 篇 写（）的文章，描 写 对 象 是（）；课文主要描写了它（）和（）的特点。B、火烧云的这两个特点是通过哪些语句表现出来的，勾画出来读一读，谈一谈自己的体会。作业单养成好习惯，重点分

21、析的语句请用直线勾画出来！1.积累本节课的好词（描写颜色的词语），抄写在下面，选择喜欢的两个词语试着写一句话。2.试着用思维导图的形式整理有关火烧云的知识（包括形成、特点）0第一单元 精读课 火烧云第 2 课时-教学设计学习目标：1.学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。2.运用“一会儿一会儿一会儿”的句式描写自己喜欢的一种事物。教学过程：（待定）一、回顾旧知，导入新课1、课文主要写了什么？2、背诵自己喜欢的段落。二、明确目标，确定重点指名读目标，强调本节课的重点任务。三、尝试探究，例中学知1、默读课文，思考问题：火烧云给你留下了怎样的印象？你是从哪个词语或句子看出来的,说说

22、你的体会和感想？2、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？四、展示汇报，交流成果五、实践悟理，拓展提升六、归纳总结，盘点收获七、布置作业，巩固训练第一单元精读课 火烧云第 2课时-尝试学案学校：班级：小组：姓名：学习目标1.我要学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。2.我会运用“一会儿一会儿一会儿”的句式描写自己喜欢的一种事物。预习单1、再读课文，背诵自己喜欢的段落；2、默读课文，思考问题：A、火烧云给你留下了怎样的印象？你是从哪个词语或句子看出来的，说说你的体会和感/枉心、I?B、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻

23、的印象呢？作业单学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法写一-段话，描写自己喜欢的一种自然景观如夜空流星、海上日出、晨雾朝露用 一 会 儿 一会儿一会儿”的句式。第一单元 精读课 诗的材料第1课时-教学设计学习目标：1.读顺读懂读通课文，能用自己的话概括文章主要内容。2.能借助字典、词典和生活积累，联系上下文理解生词的意思。教学过程：一、谈话激趣，引入新课师：课前播放乐曲 出水莲，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！教师引导学生用最简洁的语言交流音乐给每个人带来的感觉。师：从古至今，荷花就是人们描写、喜爱的对象。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章（板书课题并齐读课题）二、预

24、习检测，做好铺垫1.师：作者笔下的荷花是什么样的呢？为什么叫它 诗的材料”呢？快速打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。各种形式理解文中词语。如：“冒出来”、“展开”、“破裂”等词语可以利用荷花图片加以理解，随即也体会的荷花不同姿态的美丽；如：“隔壁”、“舒坦”等可以鼓励学生联系自己的生活实际理解。通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正 所 谓“授之与渔二为学习文本奠定基础。2.交流搜集到的有关叶圣陶和荷花的资料。三、初读课文，自主探究默读课文，思考：这是一 篇 写（），描 写 对 象 是（）；课文主要

25、作者到公 园 看（）的情景，以及由此而产生的（），字里行间洋溢着作者对大自然的（）。四、小组合作，交流讨论组内对学、群学，互相交流、补充质疑，初步达成一致五、汇报展示，质疑研讨六、归纳方法，点拨提升七、盘点收获，变式练习第一单元 精读课 诗的材料第1课时-尝试学案学校：班级：小组：姓名：学习目标1.读顺读通课文，能用自己的话概括文章主要内容。2.能借助字典、词典和生活积累，联系上下文理解生词的意思。预习单1、读顺课文，解释下列词语的意思，还有哪些不理解的词语写在下面。挨挨挤挤：翩翩起舞:饱 胀：舒 坦:姿 态：2、搜集有关叶圣陶和荷花的有关资料。3、默读课文，思考：这是一篇写（），描写对象是（

26、）；课文主要作者到公园 看（）的情景，以及由此而产生的（），字里行间洋溢着作者对大自然的（）o作业单1.根据词语的意思写出词语。A、形容轻快的跳舞。（）B、姿势形态。（）2.背诵自己喜欢的段落。第一单元 精读课 诗的材料第2课时-教学设计学习目标：1.继续学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法，进而感受荷花的美。2.进一步认识比喻、排比、拟人句，能区分疑问、反问、设问句，知道这些句子表达情意的作用。教学过程：（待定）第一单元 精读课 诗的材料第2课时-尝试学案学校：班级：小组：姓名：学习目标1.继续学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法，进而感受荷花的2.进

27、一步认识比喻、排比、拟人句，能区分疑问、反问、设问句，知道这些句子表达情意的作用。-y-二/京用修辞和特殊句式S请用波浪线勾画出来！预习单 、合 J厂1.再读课文，勾画出文中的比喻句、排比句、拟人句、疑问句、反问句、设问句。2.快速默读课文，思考：作者清晨来到公园，看到了什么？又想到了什么？3.品读下面的句子，说说自己的理解。A、荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。B、白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。C、蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在下边游过，告诉我昨晚做的好

28、梦D、如果把眼前这一池的荷叶荷花看作一大幅活的画儿，那画家的本领比齐白石先生更大了。那画家是谁呢？E、这么多的白荷花，有姿态完全相同的吗？没有，一朵有一朵的姿势。F、这不就像电影 天鹅湖里许多天鹅一齐舞蹈的场面吗？4.为什么作者在最后一自然段中说“我觉得这种情形是诗的材料”？作业单1.写出下列句子的修辞方法或句式。A、花儿在校路旁嬉笑，风在花园里捉迷藏。-（）B、甬路两旁的柏树像整齐站立的士兵一样，保卫着我们的校园。-（）C、难道说你不是我最好的朋友吗？-（）D、这是谁的书包？-（）2.想象自己就是一朵花、一条鱼、一棵树、一只鸟，把你的感受说一说，也可以写下来,用上上面的修辞就更好了。第一单元

29、-略读课 金色的草地 教学设计学习目标：1.读顺读通读懂课文，能用自己的话说说课文的主要内容；2.在熟读课文的基础之上学习复述片段蒲公英会变色的原因，尝试转述。教学过程：（待定）一、设疑激趣，导入课题。1、大家喜欢郊游吗？今天老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？2、那大家见过金色的草地吗？那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？板书课题：金色的草地二、初读课文，整体感知1、播放课文视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？三、再读课文，自主探究1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着

30、读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远,，”多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。2、探究草地会变色的原因。用课件出示句子：蒲公英的花就像（），可 以（）、（）。早晨，花 朵（），草地就是（）；中午，花 朵（），它 是（），草地也是（）;傍晚，花朵又（），草地就（）。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。a加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。小朋友，来，请伸出你们的手

31、掌。现在,我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。b听配乐范读，想象画面。这么有趣的花，老师也想来读呢。小朋友，请你们闭上眼睛,边听边在脑子里放放电影，想象一下会动的画面。注意，我要变啦。（配乐范读）C交流汇报：刚才，你仿佛看到了什么呢？d指导朗读。课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。你能通过朗读，把蒲公英的有趣展现出来吗？e情境说话，转化语言。四、尝试复述，组内交流小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟谢廖沙！你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？出示句式：蒲公英的花就像 ，可以-、-。

32、早晨，花朵-一，是一,草地是-。中午，花朵-，是-，草地是-。傍晚，花朵-，是-，草地是-O五、汇报展示六、归纳总结七、盘点收获，变式练习（转述）第一单元-略读课 金色的草地 尝试学案学校：班级：小组：姓名：学习目标1.我能读顺读通读懂课文，用自己的说说说课文的主要内容；2.我要学习在熟读课文的基础之上复述课文片段蒲公英会变色的原因，并能给别人说明白。预习单1.读通课文，遇到不理解的词语想办法弄明白，如“一本正经”、“引人注目”等;2.搜集有关“蒲公英”的资料。3.默读课文，用自己的话说说课文主要写了哪两件事?4.小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门

33、,把这一切告诉弟弟谢廖沙！你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？蒲公英的花就像一 一，可以-、-O 早晨，花朵 一，是-，草地是-O 中午，花朵-，是-，草地是-O 傍晚，花朵-，是-，草地是-O作业单转述课文片段：回到家以后，把草地变色的这个秘密告诉爸爸、妈妈。第一单元-口语交际课 教学设计学习目标:1、课前准备：搜集自己印象最深、有趣的故事，做好充分的准备。2、能用普通话讲述自己喜欢的故事，把故事讲清楚明白精彩，并主动和大家交流自己的感受，培养自信地表达，自信地与人交流。3、课上在合作交流，听人讲故事的过程中不随意打断对方，能够有礼貌的倾听，能抓住自己所听提出自己的建议或优点。教学过程

34、：1、谈话导入，激发兴趣；揭题你们喜欢不喜欢看动画片，把你们喜欢的动画片给大家讲一讲。今天我们一起来讲故事比赛。2、播放课件汤姆和杰瑞小丑鱼蓝猫和淘气葫芦娃青蛙王子 白雪公主和七个小矮人3、让学生说出教师播放的故事片的名称，并和他们打声招呼。4、播放丑小鸭，让学生复述故事情节5、各小组演示自己喜欢的故事片6、学生各自找朋友给大家表演故事7、分组表演比赛8、出示橡皮和铅笔的图片，学生进行根据自己看到的情景，动笔写作，上台表演9、总结讲故事时所具备的三个条件10、布置作业：请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。第一单元-习作指导课-教学设计学习目标：1.能不拘

35、形式地写下自己的见闻、感受和想象，围 绕“发现大自然”这一主题进行简单的写景作文：一要初步学习抓住景物特点描写；二要根据所描写的事物展开合理的想象。2.能认真审题，抓住题目要求中的关键词语理解题意；能根据题目要求进行立意并选材，立意要健康，说真话、心里话。“、3.字迹菽到霜楚=整，没有大范围的勾画涂抹；学习用简单的修改符号修改自己习作中有明显错误的词句。设计理念：1、范文引路法三年级是习作教学的起始阶段，因此教材在安排每次习作练习时，选择一篇学生优秀习作，是通过范文引路，让学生学会模仿，学到方法，学会习作。2、生活连接法叶老 曾 在 文章例话中 的“序”中说，生活就如源泉，文章犹如溪水,泉源丰

36、盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。由此可见，习作教学与生活紧密相连，两者相得益彰。这次习作，就是写大自然中的发现，因此，在习作教学前，指导学生留心大自然,寻 找“发现”；习作指导时，紧扣生活，叙 述“发现”；习作评讲时，还原真实，修 改“发现”。教学流程：一、谈话导入,二、范文引路,三、走进生活,走出校园,师 说“发现”学 会“发现”寻 找“发现”走进自然，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻 找“发现”。在学习本单元的基础上，运用所领悟的观察方法，尝试让学生先在校园里寻找“发现”，继而放手让学生到生活中去寻找“发现”，这样就拓宽了观察的领域，丰富了学生习作的素材。四、各抒己见，细 说“发

37、现”小组互相说说自己的发现。要求：力求把自己的发现说清楚（什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么；又想象到了什么？五、起草成段，描 写“发现”1、学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。2、学生写完后，先自己读习作，看看是否写明白。语文课程标准中指出，要鼓励学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容。引导学生轻松地拿起笔，记下自己丰富而独特的发现，在不知不觉中提高作文水平。六、师生评价，修 改“发现”1、欣赏习作。教师展示自己的下水作文，让学生进行评价；指名学生朗读优秀习作，说说好在哪里？总之，尽量让每个人都有机会表现自己。展示

38、本身是对学生充分的肯定，是对学生自信心的培养和保护，儿子信心又是创造能力的精神支柱。学生只有充分坚信自己，才会敢想、敢说、敢做，才会以坚忍不拔的毅力去战胜困难，创造奇迹。同时，自信心还可以促进学生思维火花的迸发。2、修改习作：师生共同修改；学生自己修改习作。教师引导：想使我们的习作写得更好、更吸引人，有什么好办法吗？学生主动提出修改的建议。教师以学生的一个段落为例，教给学生：阅读别人的文章时，要尊重人家，多看人家的优点，同时尝试修改有明显错误的词句，并提一些建议。然后，由学生自愿结合，互评互改。学生自己也要潜心修改自己的习作。最后，教师鼓励学生要“仔细推敲，认真修改，开动脑筋,勤于动笔”，回家

39、后读给爸爸妈妈听，请他们一同分享你成功的喜悦。七、誉 写“发现”，配画插图1 学牛善写引作 耍乘卷写柳茄 书写端2：自由房择作业:可以考习作旁看画插图。晟励学生在誉写好习作的基础上，发挥自己的特长，给习作配画，习作与图画相得益彰，有利于培养学生习作的兴趣，树立自信心。第一单元 知识梳理课 教学设计学习目标：1.温故知新，从字词、句段、拓展篇目入手进行复习巩固；2.对单元知识进行系统整理，初步形成知识树的概念；教学过程：活动一：谈话导入孔 子 说“学而时习之，不亦乐乎”。今天这节课我们大家就一起来回顾一下本单元，对本单元的知识进行整理和总结，希望大家也能感受到学习的快乐。活动二：字词 整 理（整

40、理一）1、词语掌握得比较牢固了，再来看看这一单元的生字。（板书：生字）2、自由读一读第一单元的生字。注意读准字音，特别是拗口难读的字多读儿遍，记记它们的字形。3、这儿个同学的字写对了没有？不看书，看谁的字形记得牢，错误找的准。出示小黑板。指名学生说出错误，教师修改。4、还有一些同音字、形近字也来考考大家，做 一 做 吧（课件出示）。活动三：词 语 积 累（整理二）在本单元优美的景色描写中，有很多值得我们积累的词语，哪个小组愿意为我们大家展示你们积累的词语。活动四：重温精彩句段（整理三）1.在本单元中我们进一步认识了比喻、拟人、排比、反问、疑问、设问几种修辞方法，让我们一起来重温一下（课件出示，

41、朗读训练）2.仿照上面的句子，说一说自己比较熟悉的事物。活动五：阅读拓展延伸运用本单元学到的阅读方法完成 荷塘月色的阅读训练。活动六：盘点收获孔子说“温故而知新，可以为师矣”今天我们对第一单元的生字、词语、句段做了一个归纳和复习，后面几个单元我们也可以采用这样的方法分成这几块来复习。课后，同学们可以采用思维导图的方式归纳本节课中自己的收获。第一单元-知识梳理课-尝试学案（暂缺）第一单元 综合学习活动-活动安排活动目标：1、能到大自然中获取学习活动和实践活动所需要的信息；初步学习观察自然、搜集资料的方法。2、培养学生搜集、筛选、整理资料的能力；能结合手抄报等形式写下自己的见闻和想象。教学过程：第

42、一阶段：讨论确定学习内容，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分工。第二阶段：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。第三阶段：学习成果展示，在同学间相互交流调查研究成果。布置课后作业。第四阶段：学习成果展示。1.将搜集的资料办一期关于大自然美丽与神奇的手抄报。2.写一条呼吁人们要保护大自然的宣传标语。第五阶段：总结一 一美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。第一单元 单元测评课-试卷学校：_ _ _ _ _ _ _ 班级：_ _ _ _ _ _ _ 小组：_ _ _ _ _ _ _ 姓名：_ _ _

43、_ _ _ _ 得分:一、开学这段时间，你又学会了不少的字，读读拼音，看看你能把这些字都写对吗?mi 11n gan shou wang bd bo zi wei wuyang wozha jincai liaoshou zh2ngshui jiao二、下面的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词。察（）解（)瓣（)擦（）谢（)辩（)展（)料()烧（)层（)科()浇（)三、选词填空。要求请求1.无论在学习上还是纪律上，学校对我们的（）是很严格的。2.李明向老师(),允许他去给生病在家的赵燕补习功课。希望 愿望3.长大当一名解放军战士，这是我的()4.我们少年儿童是祖国的未来，祖国的()四、用直

44、线把下面的词语恰当地搭配起来。悦耳的 小象 聚精会神地做整齐的 铃声 不声不响地听乖巧的 心灵 东摇西摆地说美好的 牙齿 自言自语地站五、这学期你又积累了多少好词佳句呀？我能写描写颜色的词语。()()()我从课外还学到了好多描写大自然的成语。()()()六、阅读短文，完成练习。()()()蜂鸟世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见了。凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。1.短 文 写 了 蜂 鸟 的 三 个 方 面 分 别 是、_ O2.“五光十色”形容颜色多，你能写出与“五光十色”意思相近的词吗？3.你喜欢蜂鸟吗？为什么？七、秋天到了，周围景色有什么变化，你的心情怎样？请写几句关于秋天的话吧？若有时间还可以画一画。