2023年现代教育原理形考作业答案大全资料.pdf

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1、01任务一、名词解拜（共8道试题，共4 0分。）1.教育从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，账响人们思想品德的活动，都是教育。狭义的教育重要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的规定，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为，定社会所需要的人的活动。2.教育学教育学是研究教育现象、揭示教育规律的门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相称长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结,随后才诞生具有初步体系的教育学。3.教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个

2、教育学科构成的学科总称。4.教育思想教育思想:泛指人们对教育现象的结识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的结反、观点和见解。5.教育规律是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。6.义务教育是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的,国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。或者：（2023年修订后的 义务教育法中的定义）义务教育是国家统一实行的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。7.学制即学校教育制度，是指一个国家各级

3、各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。8.终身教育从个人和社会的观点看，终身教育涉及整个教育过程，教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年,而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。二、简 答 题（共2道试题，共2 0分。）1.教育的本质特性是什么？（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。（2）教育是人类特有的种故意识的活动。（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。（4）教育是故意识的以膨响人的身心发展为目的的社会活动。2.现代学制

4、有哪些发展趋势？（1）教育社会化和社会教育化。（2）重视初期教育。（3）初等教育入学年龄提前,义务教育年龄延长。（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。三、论述题（共2道试题，共4 0分。）1.试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。（I）终身教育改变了传统教育的理念。（2）终身教育改变/教育的目的和功能。（3）终身教育改变/教育的内容和方法。（4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。2.试述素质教育的特性和实质。素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育

5、方针，以提高国民素质为主线宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的彼、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特性涉及:一是全体发展；二是全面发展:三是积极发展：四是和谐发展；五是充足的发展;六是可连续发展。实行素质教育，其实质是一种导向思想一一指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克版片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把重要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大量知双的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的抱负目的具有坚实的基础。另一方面，素质教育的实行还要贯彻到教育活动的各个方面和环节。如教学、教

6、育实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美 育 的 有 机 统，这样才干完毕全面素质教育的任务。0 2任务一、多项选择题（共17道试题，共3 4分。）1.从主线上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD）A.教育与社会发展之间的矛盾B.教育与自然之间的矛盾C.教育与课程之间的矛盾D.教育与人的身心发展之间的矛盾E.教育与生产力发展之间的矛盾2.影响教育发展规模的因素重要有（AB）。A.人口数量B.生产力科技发展水平C.社会政治经济制度D.社会文化E.法律制度3.人口增氏率会影响到以下哪些教育因素（CDE）.A.教育目的B.教育内容C.教育发展规模D.教育结构E.教育质量4.决定教育性

7、质的主线因素是（BA.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术人口质殳5.受教育权利是受（B）制约的。A.社会生产力B.社会政治经济制度C.时代D.社会历史形态E.社会文化6.教育内容受如卜哪些因素的制约和影响（BD）。A.人口数量B.生产力和科技发展水平C.社会政治经济性质D.社会文化本体E.社会政治经济制度7.教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（ABCA.基础性B.全局性C.先导性D.迟效性E.可连续性8.教育现代化是一个系统工程，具有多元的目的.其内容涉及（ABCDE hA.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育条件设备现代化D

8、.教育管理现代化E.教师素质现代化9.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（BCD）等各方面。A.教育目的）的产业地位。B.教育的发展规模和速度C.教学内容D.教学方法、教学设备E.教学组织形式H）.“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映r下列哪种因素对人的发展的影响（A）.A.环境B.遗传C.教育1 1.在人的发展的关键期，旅以相应的教育，这是遵循了人的发展的（D）.A.稳定性B.顺序性C.阶段性D.不平衡性E.个别差异性1 2.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（E）A.稳定性B.顺序性C.阶段性D.不平衡性E.个别差异性13.人类历史上的“狼孩”

9、事例，说明了（B）。A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用B.遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C.遗传素质在人的身心发展中不起作用D.自然环境在人的身心发展中起决定作用14.遗传素质在人的发展中起（D）.A.主导作用B.决定作用C.不起作用D.生理前提作用1 5.心理学理论为我们结识人的发展及其规律作出了巨大的奉献，被誉为“2 0 世纪发展心理学上最权威的理论”是（C ）A.弗洛伊德的发展心理学理论B.华生的发展心理学理论C.皮亚杰的认知发展理论D.维果茨基的“最近发展区”理论E.吩科夫的“一般发展”理论1 6.赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（A B E ）。A.高难度原则

10、B.高速度原则C.掌握学科结构原则D.发现学习原则E.以理论知识为主导原则1 7.人的身心发展的规律具有（BC D ）等规律。A.整定性B.顺序性C.阶段性D.不平衡性E.个别差异性二、简答题（共3 道试题，共30分.）1.人的身心发展的动因及其规律（1）人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展。顺序性：（3）阶段性；（4）不均衡性:5）个别差异性。2.简述教育的经济功能1）教育是提高经济效益的重要前提；2）教育是知识经济社会发展的垂要因素；3）教育是现实生产力的重要手段；4）教育是知识创新的重要菸础。3.简述教育的文化功能1）传递保存文化功能；2）传播一丰富文化功能：3）

11、选择一提高文化功能；4）发明一更新文化功能。三、论述题（共1道试题，共1 6分。）1.如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？所谓教育优先发展有两个内涵,其是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。教育优先发展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论根据就在于从教育在整个社会大系统中的定位，即教育的三性一一基础性、先导性、全局性出发。（1）人类社会的发展是由一系列要素和机制互相作用共同推动的，但从主线上是由一代代人主体地位的上升、素质的提高来实现的

12、。人力资源在社会发展中有着决定作用，这种决定性和教育本体功能向社会功能的转变，为教育的基础性、先导性、全局性的确认提供了理论基础.单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可连续的发展。教育、科学、文化、人的素质的提高是宜接推动生产力发展，促进社会进步的决定性因素，也是衡量一国综合国力的重要指标。一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所发明的，教育产业是所有其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，即基础性、全局性产业。由于人力资源在社会发展中有着决定作用，根据未来社会的需要，培养未来人，这就表现 教育对各行各业的先导作用。（2）现代社会的发展越来越呈现高速度的态势，科

13、技转化为生产力的周期越来越短。知识总量在激增，知识更新的周期在迅速递减，教育周期却不能因此而缩短。由于教育对国家和个人的重大作用，出现了教育时段向两端的延伸，这就决定了教育必须根据社会发展的需要培养未来人的超前性。由此可见，教育优先发展已是现代社会的普遍规律。四、作品题（共1道试题，共2 0 分。）1.美国芝加哥大学专家舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。他说：“教育作为经济发展的源泉,其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。”在谈到人力资源时说：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大 物力资本投资的收益。”舒尔茨根据其人力资本学说，对美国历年高

14、等教育费的收益率进行了计算。结果是，美国192 9 年 到 1957年教育投资在增长国民收入中作出奉献的比率是3 3 乳由此出发，请谈谈你对教育所担负的经济功能的见解。【答题要点】（1）从辩证唯物主义者的立场以及辩证法的观点看，人在生产过程中是到关重要的,因此对人的教育投入就是对将来经济增长的最佳投入。（2）有人说：“教育是生产力”，这 点都过度，由于决定生产力高低的人的索质，即教育水平的高低，直接影响着生产力的高低。（3）教育投入与成效的周期是漫长的连续的。（4）随着社会的发展,我们己进入知识经济时代,教育水平的高低,即人力资源水平的高低，完全控制着经济水平的高低。03任务一、多项选择题（共

15、1 4道试题，共2 8分。）1.规定培养各级各类人才的总的规定或共同标准的是（B）oA.教育方针B.教育目的C.培养目的D.教育目的E.教学目的2.规定一个国家教育发展性质、总方向、总目的的是（AA.教育方针B.教育目的C.培养目的D.教育目的E.教学目的3.人本主义者所持的教育目的观是（A BCD）.A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论4 .强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（A.卢梭B.杜威C.孔例D.那托尔普E.涂尔干5.1 9 9 6年国际2 1世纪教育委员会递交的报告 教育一财富蕴诚其中提出了教育的四大支

16、柱，它们是（CDE)A BCD).A.学会认知B.学会做事C.学会共同生活D.学会生存E.学会反思6.1993年，美国政府在（D）中，拟定了美国国家的八大教育目的。A.国家处在危险之中B.普及科学2 0 61计划C.美国2023年:教育战略D.2023年目的:美国教育法7.新课程改革在课程结构上，从小学至高中设立了必修课程“综合实践活动”，其重要内容涉及（A.信息技术教育B.研究性学习C.社区服务D.社会实践E.劳动与技术教育8.学校教育内容的具体规范形式涉及（ABC）。A.课程计划B.课程标准C.教科书D.作业E.考核9.课程计划的内容般涉及（A BCD）。A.培养目的B.学习年限C.时间分

17、派D.课程设立ABCDEE.教学内容1 0.课程标准的框架结构垂要涉及（AB CDE）。A.前言B.课程目的C.内容标准D.实行建议E.术语解糅1 1 .学校教育的重要途径有（ABC）。A.教学B,综合实践活动C.征询与指导D.家庭教育E.社区教育1 2.综合实践活动课程的指定领域内容涉及（A BCD）。A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.信息技术教育D.劳动与技术教育E.社团活动13.征询与指导的重要内容有（ABCE）.A.学习指导B.职业生涯指导C.心理征询与指导D.社会交往指导E.休闲指导1 4.加镌纳专家的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ABDEA.言语/语言

18、智力、逻辑/数理智力B.视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力C.解决问题的能力D.人际交往智力E.自我反省智力、自我观测智力和存在智力二、简答题（共2道试题，共2 0 分.）1.现代社会教育有哪些特点？现代社会教育与学校教育、家庭教育相比具有以卜 特点：（1）开放性；（2）群众性；（3）多样性；（4）补偿性：（5）融合性。2.简述课程改革的理念与策略。1）提倡全面、和谐发展的教育；（2）重建新的课程结构：（3）体现课程内容的现代化；（4）提倡建构的学习；（5）形成对的的评价观念：6）促进课程的民主化与适应性。三、论述题（共 2道试题，共3 0 分。）1 .试述马克思关于人的全面发展的

19、思想。【答题要点】个人全面发展的涵义：（1 ）量的方面一一智力和体力的尽也许多方面的发展：（2）质的方面一一智力和体力的充足的、自由的发展；（3）度的方向个人智力和体力的统一发展。2.试述综合实践活动作为教育途径的重要作用。【答题要点】第、综合实践活动可以更好地培养学生的实践能力。第二，参与综合实践活动,可以增长学生的生活体验。第三,综合实践活动可以形成学生的服务意识。四、案例分析题（共1道试题，共2 2分。）1 .位语文老师走进二年级班的教室，准备给同学们上新教材 小山羊这 课。他刚走上讲台，只听教室的窗外传来消防车的警笛声，同学们被这突如其来的警笛声吸引，呼啦离开各自的座位，趴在临街的窗户

20、上，好奇地观看消防车，边看还不断地边议论。这位老师没有把小学生制止住，让他们回到各自座位上，认真 学 小山羊这 课。而 是 把“消防车”作为种绝好的课程资源来加以运用，因势利导，让小同学们围绕着“消防车”上了一堂别开生面的语文听说读写训练课。请分析,该教师的做法是否符合新课程改革的精神？【答题要点】肯定教师的救法是符合新课程标准的，并且在教学过程中，充足运用了研究性学习这个新的课改方针。1.课程标准只是对学生某一学习阶段的行为描述，可达成的，可评估的，而不是模糊的，渴望而不可及的。2.教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教科书工3.研究性学习是针对“接受性

21、学习”而言的。与传统的接受学习比起来，研究性学习有更强的问题性、实践性参与性和开放性。在教学中创设一种类似的研究情景，通过学生自主、独立的发现问题，帮助学生来获得知识、技能、情感的发展。本案例就是运用“消防军”这一实际场景，来激发学生的问期意识。4.教师通过“消防车”这一实际场景，因地制宜的，灵活生动的一改本来准备的教学计划,而是生动的。活泼的，在很难出现的实地场景中，运用学生的爱好、好奇来激发学生的获取知识、回忆知识的教学模式，符合新教改的精神.0 4任务一、多项选择题（共8道试题，共1 6分。）1.当代社会存在的基本教育形态是：（ABCA.社会教育B.学校教育C.家庭教育D.终身教育E.再

22、等教育2.教肺专业结构的构成要素有：（ABD）。A.教师专业能力B.教师专业知识C.教师职业道镌D.教师专业精神E.教师专业态度3.下列答案中哪些属于家庭教育的特点（BCDEA.全面性B,感染性C.权威性D.终身性E.针对性4.英国“新学校 模式推行的教育方式是（BDE）A.教师中心B.儿童中心C.书本中心D.社会中心E.活动中心5.道尔顿学校模式规定教师的工作坚持三项原则，即（BCD）.A.平等B.自由C.合作D.时间预算E.集体讲授6.第二次世界大战后教师职业发展的特点是:（ABCDE）.A.教师职业职能的转变B.教会学习是教加职业的新的工作方式C.教师职业被认定为专业性职业D.教师的终身

23、教育得以实行E.教师成为教育改革的重要因素7.联合国大会通过的 儿童权利公约，确立了省少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是A.无歧视原则B.保护儿童原则C.儿童权益最佳原则D.尊柬儿童尊严原则E.尊重儿童观点和意见原则8.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ACE）A.受教育的权利B.结社的权利C.受尊重的权利D.婚姻的权利E.安全的权利二、名词解释（共3道试题，共15分。）1.社会教育（狭义）(ACDE狭义的社会教育,是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团队或组织，对社会成员所进行的教育。2.教师教育与师范教育这两个概念既有联系，乂有区别：师范教育

24、是指按照教师的规范、标准培养训练教师的教育，重要是指教师的职前教育；教师i教育则是统合了教师的职前教育和职后教育两个概念的新概念.3.教师职业专业化所谓“教师职业专业化”是说:教师职业是专业性职业；要按照专业标准，使教师职业成为专业性职业；教师职业成为专业，需要个过程。三、简 答 题(共3道试题，共3 0分.)1.三种教育力量整合的重要性有哪些？【答题要点】(1)三种教育力量的整合，有助于教育在时空上的互相衔接：2)三种教育力量的整合，有助于整个教育方向上的高度一致；(3)三种教育力量的整合,有助于加强各种教育的互补作用。2.提高教师职业专业化的策略(或也许性)是什么？【答题要点】1)提高教师

25、职业对教育理论的依赖性：(2)延长教师培养年限，实现教师的终身学习：(3)严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性：(4)厉行严格的教师职业规范。3.当代学生的时代特点表现在那些方面？【答题要点】(1)主体意识增强；(2)信息获取方式多样；(3)受多元文化冲击较大：(4)受同辈群体影响较大。四、论 述 题(共2道试题，共 2 0分.)1.请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。【答题要点】（1）职前教育由低向高不断提高学历层次,如中档师范教育已被高等肺范教育所取代；（2）教师培养模式由封闭型向开放型发展，即综合大学培养教师已经成为潮流：（3）由“师范教育”向“教师教育”转化，

26、教师培养的职前、职后一体化已经达成共识。2.结合实际,谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的（假如你是教师，则谈谈你是如何在业内获得发展的）？【答题要点】（1）所 谓“教师职业专业化”是说:教师职业是专业性职业；要按照专业标准，使教师职业成为专业性职业;教师职业成为专业，需要一个过程。但目前教师职业离专业标准还相差很远，还 处 在“半专业”状态，因此有必要进步努力。（2）教师职业专业化的最终目的是提高教师素质，这涉及在教师的专业精神、专业知识和专业能力方面都得到提高，为此就必须提倡教师学习教育理论、进行业务进修，同时严格教师的入职和解职资格、厉行严格的教师职业道德规范等。（3）就促进教师在业内获

27、得发展来说，其影响因素涉及客观和主观两个方面。客观因素又涉及“系统外因素”和“系统内因素”：前者是指影响教师专业发展的社会因素：后者是指学校内的因素（假如你是校长或教育行政人员，可以着重从教研活动、学校制度、教学条件等方面来谈此问题）。主观因素涉及教职观、情感、教师知能和遭遇等（假如你是一名教师，可以着重从自己对教师职业的见解、自己如何提舟自己的专业知识和职业能力等方面来谈此问题）。五、案例分析题（共1道试题，共19分.）1 .2 0 2 3年 全 国“十杰教师”朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”能力的男生，曾经带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾经为了保 护“小同学”和人打

28、架留下青紫的伤痕。他各科成绩倒数，却有一个威武的绰号一一“将军”。“将军”十分爱慕军事，不管上什么课，赵宇都会借回答问题开 始“军事话题讲演”.一天，朱兆林刚进课堂,赵宇就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军”闯祸的通过。她听了一会儿，扬手让大家安静：“同学们，我清楚了，他乂 挺身而出了是吧？停顿了一下，朱兆林大声说：“挺身而出才是合格的军人！也许未来共和国将军中就有赵宇的名字，他很也许是我们的骄傲！”全班默然。从此，“将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。一次，他没完毕作业，朱兆林批评了他。转天，一 份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头：呜呼悔矣，未完吾

29、题。浩浩优化（指作业），所作无几。而对检查，羞愧至极。痛心疾首，满而流涕。呜呼借矣，错失良机。心中悔恨，难以平息。高考已近，不思进取。恩 师-+心碎，无颜见伊敢望恩师，严加看管。卜不为例，决不再犯！朱兆林读者这份整整8 0 0字 的“检查”，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检衽”，全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向“将军”的人生之路。临行前，赵宇把他在国家级围棋赛上获得的奖品-支金笔送给朱兆林作纪念。辞别老师时，赵宇的眼睛里嗡满了泪水。他动情地说：“朱老牌,收下。您不是说我能当将军吗?等我得了军功

30、章，再拿它换这支笔好不好？”结合上面的事例，请你谈谈对当代学生观的理解。【答题要点】1.演者社会的变革和教育的发展，人们的许多观念发生了变化,对学生的结识和理解也随之改变。其中，以人为本、尊重学生、视学生为发展中的人、依法施教、重视教师的自我教育已经进步人心。2.“以人 为 本”的理念是指以人为基点、从人出发又向人熨归的教育思想.教育一方面要尊重人，尊重人的个体生命和个别需求，尊重人的精神世界，尊重人的个性和差异.赵宁虽然各科成绩倒数，但十分爱慕军事，这就是赵宁的个性。朱老师充足尊重赵宁的个性，并因势利导，这是他取得成功的奥妙所在。3.尊重学生，一方面要做的是对每一位学生一视同仁，也就是对所谓

31、“差生”和成绩优异的学生平等对待。在一般老帅眼中，赵宁也许要被视为“差生”，但朱老师不仅不歧视他，反而发现了他身上的闪）t之点，以此为突破口，并加以鼓励。这无疑是符合一个教师应当具有的当代学生观的。4.为什么要尊重所谓的“差生”？从主线上说，是由于学生是发展中的人,还不是成熟的个体，所以不能把一个学生暂时的状况看“死:赵 宇 由“各科成绩倒数”到考入军事院校的过程已经说明了这点。05 任务_ 0 001$一、多项选择题（共10道试题，共2 0分。）1.教育先行的理论基础在于教育是具有（ACD）的产业。A.基础性B.教育性C.先导性D.全局性E.可连续性2.加德纳专家的多元智力学说，认为每个人的

32、智力都是如卜多种智力的组合（ABDEA.言语/语言智力、逻辑，数理智力B.视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力C.解决问题的能力D.人际交往智力E.自我反省智力、自我观测智力和存在智力3.陶行知的教育思想集中体现在ACE）。A.教育即生活B.社会即学校C.生活即教育D.学校即教育E.教学做合一4.从主线上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD）。A.教育与社会发展之间的矛盾B.教育与自然之间的矛盾C.教育与课程之间的矛盾D.教育与人的身心发展之间的矛盾E.教育与生产力发展之间的矛盾5.英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE）A.教师中心B.儿童中心C.书本中心D.社会中心E.

33、活动中心6.征询与指导的重要形式有（ABCE）.A.学习指导B.职业生涯指导C.心理征询与指导D.社会交往指导E.休闲指导7.“教也者，长善而救其失者也该话出自（C）oA.中施B.论语C.学记D.说文解字8.在教育学发展史上,第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是德国赫尔巴特的（BA.大教学论B.普通教育学C.爱弥尔D.教育论9.综合实践活动的作用涉及（ACD）oA.增强学生实践能力B.健全学生的体魄C.丰富学生生活体验D.增强学生的社会责任感E.增长学生的知识1 0.杜威对教育性质鉴定的几个命题是(A C D ).A.教育即生活B.教育即模仿C.教育即生长D.教育即经验的

34、不断改造E.教育即训练二、名词解释(共3 道试题，共 15分。)1.教育方针是由国家或政党根据一定社会的政治经济规定提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。教育方针是一个国家教育政策的总概括.是全国各级各类教育活动必须遵循的准则和宗旨。2.研究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和拟定研究主题，在教学中创设种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。3.素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为主线宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展

35、的社会主义事业的建设者和接班人。三、简答题(共4 道试题，共 40分。)1.简述教育的本质特性。(1)教育是人类社会特有的一种社会现象：(2)教育是人类社会特有的一种故意识的活动：(3)教育是人类社会特有的传递经验的形式；(4)教育是故意识的以影响人的身心发展为目的的社会活动“2.简述现代学制的发展趋势。(1)教育社会化与社会教育化；(2)重视初期教育;(3)初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长;4)寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；(5)高等教育出现多级层次，学校类型多样化；(6)以终身教育思想为指导,实现教育制度一体化，发展继续教育。3.在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些？(1)

36、受教育者是学校存在的主体。(2)受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心。(3)受教育者是学校和教师评价的主体。(4)受教育者是教育任务完毕的主体。(5)受教育者的身心发展特点制约着教师的教。(6)每一个受教育者都有他们各自的独立性、选择性、需要性和发明性，有他们个人的爱好、爱好和主观能动性。4.简述教学的任务。(1)培养学生的基础学力；(2)建构学生个性化的多元智力结构；(3)培养学生的创新精神和实践能力；(4)培养学生的态度和价值观的形成，四、案例分析题(共1道试题，共25分)1.我们拿什么激励学生？7月1 5日，在河南省少年先锋学校的餐厅里，一群优等生正悠闲地喝着红酒,啃着鸡腿，而另

37、一群成绩不好的学生则在旁边侍候着这是该校暑期蜕令营中的一幕。学校根据分数将学生分为“上士”“中士”“下士”三个级别，上士的午餐是三菜一汤和一杯象征身份的红酒，中士的午餐是两菜一汤，下士则要先服侍上士吃饭，替他洗涮餐具后才可以吃饭。问题：你对该学校的做法有什么见解？请从价值观教育或学习动机激发两个方面分析。【答题参考思绪】动机的产生源自现实的内驱力，即个体需要将自身需求与外在客观条件、自身发展水平等相结合，在客观条件允许，个体心理水平达成，个体才干觉察到欲求的存在,从而自觉地将欲求转化为动机。动机有高低之分。从价值观教育而言，应当赋予学生的是民主、平等的观念，涉及贲任心、诚信等符合当代发展潮流崇

38、高的价值观，而不是灌输等级、贵贱之别的落后的价值观。05 任务一 0 0026 1一、多项选择题（共1 0道试题，共20分.）1.加德纳专家的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ABDEA.言语/语言智力、逻辑/数理智力B.视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力C.解决问题的能力D.人际交往智力E.自我反省智力、自我观测智力和存在智力2.教育先行的理论基础在于教育是具有（ACD）的产业,A.基础性B.教育性C.先导性D.全局性E.可连续性3.杜威对教育性质鉴定的几个命题是（ACD）。A.教育即生活B.教育即模仿C.教育即生长D.教育即经验的不断改造E.教育即训练4.卜

39、列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ACDE）。A.生存的权利B,婚姻的权利C.受尊重的权利D.受教育的权利E.安全的权利5.赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即:（A C D E）.A.清 楚（明了）B.识记C.联合D.系统E.方法6.陶行知的教育思想集中体现在（B C EA.教育即生活B.社会即学校C.生活即教育D.学校即教育E.教学做合一7 .1 9 9 6 年国际2 1 世纪教育委员会递交的报告 教育一一财富蕴藏其中提出了教育的四大支柱，它们是（A.学会反思B.学会认知C.学会做事D.学会共同生活E.学会生存8 .当代社会存在的基本教育形态是（A B C）.A.社会教育

40、B.学校教育C.家庭教育D.终身教育E.高等教育9.未来的学校教育将呈现以下的特点:（A B D E ）.A.追求教育民主化的纵深发展B C D EB.追求教育的多样化C.追求教育的标准化D.追求教育的国际化E.追求教育的终身化1 0.1 632年捷克教育家夸美纽斯的（A）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。A.大教学论B.普通教育学C.爱弥尔D.教育论二、名词解释（共3道试题.共15分.）1.社区教育社区教育指的是以一定的地区为界，学校与社区具有共同教育价值观和参与意识,并双向服务，互惠互利，学校为服务社区，社区依赖于学校,旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的种组织体制。2.义务教育是指

41、由国家强制实行的.适龄儿童必须接受的,国家、社会和家庭必须F以保障的国民教育。或者：（20 2 3年修订后的 义务教育法中的定义）义务教育是国家统一实行的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。3.研究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和拟定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。三、简答题（共4道试题，共40分。）1.简述新课程改革对学生学习方式的影响。新课程改革对学生学习方式的影响重要体现在：（1）相对于传统的“被动学习”.新课程改革提倡“自主学习”方式。自主学习有助

42、于学生学会学习:培养学生的贲任感，激发学生的学习爱好，形成独立人格.（2）相对于传统的“个体学习”，新课程改革提倡“合作学习”：合作学习可以帮助学生学会与人相处、学会共同生活、协同工作。（3相对于传统的“接受性学习”，新课程改革提倡“研究性学习”。有助于学生学会分析问题、解决问题，有助于培养学生的探索精神与创新意识和实践操作能力。2.简述学生的时代特点.(I)主体意识增强。主体性重要指三方面内容：自主性、能动性和发明性:(2)信息获取方式多样；(3)受多元文化冲击较大；(4)受同辈群体影响较大。3.简述为什么要开展素质教育与其特性有哪些。(1)为什么要进行素质教育：主线因素是国家推行科教兴国战

43、略，要提高人口素质：直接因索是要从主线上治理“片面追求升学率”。(2)素质教育的特性:全体发展、全面发展、积极发展、和谐发展、充足的发展、可连续发展。4.筒述教师的专业结构的构成要素。(I)教师专业精神：教育信念；教育态度和动机:自主发展需要和意识。(2)教师专业知识：普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识,(3)教师专业能力:一般能力和特殊能力。四、案例分析题(共1道试题，共 2 5 分。)1.老师被起绰号“茶煲“扇全班学生耳光日前，从化太平中学初中一年级某班的同学.因有人将班主任老顿花名为 茶煲 写进周记，而让班主任知晓白已“花名”被学生叫了个遍，班主任一

44、怒之下先让4 0余名学生自掌嘴巴，其后这些学生又被该老师几乎逐个扇了耳光。问题：从依法施教的理念以及师德两个角度分析该教肺的行为。【答题参考思绪】(1)依法施教的理念:联合国 儿童权利公约确立了青少年儿童的社会权利主体地位，其精神的基本原则是:儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则，尊重儿童观点与意见原则,无歧视原则。我国相关法律也规定了青少年儿班的如下权利：生存权、受教育权、受尊垂权、安全权。(2)师德:良好的师德一方面表现在对学生的热爱上，然后有“为人师表”和“教书育人”。孩子还处在一切尚未定型的成长期,所以才需要教育。他们难免会犯错误，而犯错也应当成为对他们进行教育的契机。+0 5 任务一

45、0 00 3I 一、多项选择题(共10道试题，共 2 0 分。I.教育活动的基本要素涉及:（A B C E）.A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育方针E.教育手段2.我国以法令的形式颁布并在全国推行的第个学制是1 9 2 0 2 3 公布的（B ），它标志着“中国教育近代化”的开始。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子突丑学制D.壬戌学制3.影响教育发展规模的因素垂要有（A BA.人口数量B.生产力科技发展水平C.社会政治经济制度D.社会文化E.法律制度4.赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（A B E ）0A.高难度原则B.高速度原则C.掌握学科结构原则D.发现学习原则E.以理

46、论知识为主导原则5.1 6 3 2 年捷克教育家夸美纽斯的（A ）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。A.大教学论B.普通教育学C.爱弥尔D.教育论6.加德纳专家的多元智力学说,认为每个人的智力都是如下多种智力的组合 ABDE A.言语/语言智力、逻辑，数理智力B.视觉/空间关系,音乐/节奏智力、身体/运动智力C.解决问题的能力D.人际交往智力E.自我反省智力、自我观测智力和存在智力7.综合实践活动的作用涉及（ACDA.增强学生实践能力B .健全学生的体魄C.丰富学生生活体验D.增强学生的社会货任感E.博长学生的知识8.赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（ABC）。A.高难度原则

47、B.高速度原则C.掌握学科结构原则D.发现学习原则E.以理论知识为主导原则9.联合国大会通过的 儿童权利公约，确立了青少年儿童的社会权利主体地位,这一核心精神的基本原则是（A B D E）。A.无歧视原则B.保护儿童原则C.儿童利益最佳原则D.尊重儿童尊严原则E.尊重儿童观点和意见原则1 0.家庭教育的特点涉及（A BC D E）A.先导性B.感染性C.权威性D.终身性E.针对性二、名词解释(共3 道试题，共 15分)1.研究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和拟定研究主题，在教学中创设种类似于学术研窕的情境，通过学生各种探索活动,获得发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习

48、过程.2.教育规律社区教育指的是以一定的地区为界，学校与社区具有共同教育价值观和参与意识，并双向服务，互惠互利，学校为服务社区，社区依赖于学校,旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。3.社区教育,社区教育指的是以一定的地区为界，学校与社区具有共同教育价值观和参与意识，并双向服务，互惠互利，学校为服务社区，社区依赖于学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的种组织体制。三、简答题(共4 道试题，共 4 0 分。)1.简述我国实行新课程改革的背景。1)教育观念滞后,人才培养LI的已不能完全适应时代的需求；(2)思想品德教育的针对性、实效性不强；(3)部分课程内容陈旧：(4)课程结构

49、过于单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱岗了学生教育和社会实际：(5)课程实行过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力：(6)课程评价基本只重视学业成绩，忽视学生的全面发展；(7)课程管理过于集中，使课程不能适应本地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。2.简述教师的专业结构的构成要素。(1)教师专业精神:教育信念：教育态度和动机;自主发展需要和意识。(2)教师专业知识：普通文化知识、专业学科知识、般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。(3)教师专业能力：-股能力和特殊能力。3.简述现代学制的发展趋势.(1)教育社会化与社会教育

50、化；(2)重视初期教育；(3)初等教育入学年龄提前,义务教育年限延长；(4)寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；(5)高等教育出现多级层次，学校类型多样化；(6)以终身教育思想为指导,实现教育制度体化，发展继续教育。4.简述如何发挥教育在人的发展中的主导作用.人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的，它要受到以下多方因素的制约：(D受教育者的主观能动性；(2)教育的自身状况：(3)家庭环境的因素-；(4)社会发展状况。教育假如能得到以上各方面条件的积极配合，就能充足发挥出促进人的发展和社会发展的独特作用。四、案例分析题(共1道试题，共25分。)1.我们拿什么激励学生？