新粤教版科学四年级下册全册教案设计（2021年春）.pdf

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1、新粤教版科学(2021)四年级下册全册教案清风染绿叶第1课 白兰和银杏一、教材分析教材从植物茎的形态特征入手，让学生了解乔木植物的知识，通过对典型而常见的代表植物进行有目的的观察和比较，帮助学生根据相关的特征对植物进行简单的分类。学生初步形成“地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异”的认知。本课由两个活动组成。第一个活动是“观察白兰和银杏的茎”，通过对白兰和银杏的茎进行科学的观察，对比发现白兰和银杏这类植物的共同特征一一植株高大，有明显且坚硬的主干；通过对比观察白兰和银杏的外形特点，描述它们的茎和叶等器官在外形上的差异，了解不同的植物具有许多不同的特征，我

2、们可以利用这些外形特征来辨认植物。第二个活动是“认识更多的乔木”，通过在校园、社区等地观察更多与白兰和银杏具有相似特征的植物，了解它们的形态特征，进一步认识乔木。二、学情分析校园是学生学习的地方，常常种有多种植物，为学生研究植物提供了一个非常有利的条件。本课所提供的白兰和银杏是常见的绿化树种，校园和社区的路边常常能见到它们。学生对这两种树种比较熟悉，但很少把它们放到一块进行对比观察，也很少会仔细地用科学的方法观察这些植物。通过对比观察，可以发现白兰和银杏的某些共同特征。三、教学目标观察白兰和银杏等植物，初步认识它们的某些共同特征。学习用比较的方法对不同植物进行观察，认识更多的本地常见植物。能用

3、一定的标准对植物进行分类。认识植物世界是多姿多彩、多种多样的。培养保护植物的意识，产生进一步了解和观察身边植物的兴趣。四、教学重、难点教学重点：能灵活地使用不同的方法对白兰和银杏的植株进行科学的观察和描述。教学难点：学习用比较的方法对白兰和银杏等植物进行观察，找出该类植物具有的某些共同特征。五、教学准备教具准备：白兰和银杏的实物或图片、各种高大乔木的实物或图片、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。学具准备：白兰和银杏的实物或图片、各种高大乔木的实物或图片、解学学生活动手册。六、教学过程（一）任务驱动设置情境：在教学楼四楼的外走道，琪琪和波波看到白兰和银杏的树冠顶部。问题：白兰和银杏都长得很高。

4、它们的树干一样吗？交流：学生根据自己的发现或经验表达观点。任务：用科学的方法对完整的白兰和银杏植株进行有序的观察，了解它们树干的共同特点。（二）活动探究活动1观察白兰和银杏的茎出示：白兰和银杏的图片或视频。讲述：白兰和银杏是常见的绿化树种，校园和社区的路边常常能见到它们。任务：用哪些科学的方法对完整的白兰和银杏植株进行观察？思考：如何设定观察的顺序？如何进行记录？能否用简图来描述和记录树的整体形状？如何进行小组的任务分工？讨论：观察白兰和银杏植株的方法。交流：学生将小组讨论的观察方法进行汇报，教师根据学生的情况进行引导。整理：设定观察的顺序，选用合适的观察工具，确定记录的方式。活动：分小组对白

5、兰和银杏的茎进行观察和记录。汇报：分小组对观察到的信息进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。引导：它们的茎有什么相同点？小结：白兰和银杏都属于乔木，植株高大，有明显且坚硬的主干。问题：白兰和银杏在外形上有没有各自的特点？你能从茎的特点就识别出哪棵是白兰吗？交流：白兰树皮呈灰色，银杏树皮呈灰褐色，有不规则的细纵裂纹，比较粗糙。思考：除了植物的茎有明显的特点外，还有哪些器官也具有植物的辨识特征？出示：白兰和银杏的叶、花、果实等图片。活动：分小组对白兰和银杏的叶、花、果实进行观察和记录。汇报：分小组对观察到的信息进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。引导：汇报时使用科学的词汇。同时，还要

6、充分利用之前的比较成果，既要不断巩固认识白兰和银杏的共同之处，还要重点讨论它们的辨识特征。分析：白兰叶薄革质，长椭圆形，上面无毛，下面布有微柔毛,干时两面网脉均很明显，花洁白清香，通常不结果实。银杏叶扇形,有细长的叶柄，3至5枚成簇生状，果实成熟时呈黄色或橙黄色。小结：两种植物之间差别明显。一般情况下，叶子的形态特点是辨识植物的主要标志。活动2认识更多的乔木讲述：白兰和银杏都属于乔木，植株高大，有明显且坚硬的主干，有着相似的特征。问题：校园里还有哪些植物与白兰和银杏的茎有类似的特征？讨论：学生根据自己的发现或经验进行交流。汇报：分小组进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。拓展：到校园里继

7、续观察高大的乔木，描述它们的形态有哪些特点。七、板书设计教材从植物茎的形态特征入手，让学生了解灌木植物的知识，通过对典型而常见的植物进行有目的的观察和比较，帮助学生根据相关的特征对植物进行简单的分类。学生初步形成“地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征”的认知。本课由两个活动组成。第一个活动是“它们有主干吗”，通过对月季和茉莉的茎进行科学的观察，知道月季和茉莉的某些共同特征；通过对比观察月季和茉莉的茎、叶和花等器官在外形上的差异，了解不同的植物具有许多不同的特征。第二个活动是“寻找校园里的灌木”，我们可以利用这些植物的外形特征进行辨认。对比发现月季和茉莉这类常见植物较乔木矮小，且分

8、枝众多，较难找到明显的主干等共同特征。二、学情分析校园是学生学习的地方，种植的的植物种类较丰富，为学生研究植物提供了一个非常有利的条件。本课所提供的月季和茉莉是常见的绿化灌木，校园和社区的路边常常能见到它们。学生对这两种植物是比较熟悉的，但很少把它们放到一块进行对比观察，也很少会仔细地用科学的方法观察这些植物。通过对比观察，将会发现月季和茉莉的某些共同特征。三、教学目标观察月季和茉莉等植物，初步认识它们的某些共同特征。能使用科学词汇进行描述，用图示等方式记录整理信息。学习用比较的方法对不同植物进行观察，认识更多的本地常见植 物。能用认真、实事求是的态度进行探究学习。热爱自然，热爱生命，能体会人

9、与自然和谐相处的意义。四、教学重、难点教学重点：初步认识月季和茉莉的各组成部分的特征，了解不同的植物具有许多不同的特征。教学难点：学习用比较的方法对月季和茉莉等植物进行观察，找出该类植物具有的某些共同特征。五、教学准备教具准备：月季和茉莉的实物或图片、各种灌木的实物或图片、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。学具准备：月季和茉莉的实物或图片、各种灌木的实物或图片、科学学生活动手册。六、教学过程(-)任务驱动设置情境：小区的绿道边有高大的树木，也有茂密的绿篱，一边是茉莉，一边是月季，妍 妍、彬彬和琪琪站在一旁聊天。问题：月季和茉莉的枝条好密呀。它们好像都没有主干？质疑：观察了白兰和银杏之后，学生

10、发现乔木都有明显且坚硬的主干。是不是所有的植物都能轻易地找出它们的主干？交流：学生根据自己的发现或经验进行表达。任务：用科学的方法对完整的月季和茉莉植株进行有序的观察，发现它们的共同特点和个体差异。（二）活动探究活动1它们有主干吗出示：月季和茉莉的实物或图片。讲述：月季和茉莉是常见的绿化植物，往往会被修剪成绿篱，在校园和社区的花坛、绿道常常能见到它们。思考：可以用哪些科学的方法观察月季和茉莉的茎？讨论：观察月季和茉莉的茎的方法。交流：学生将小组讨论的观察方法进行汇报，教师根据学生的情况进行引导。整理：设定观察的顺序，选用合适的观察工具，确定记录的方式。活动：分小组对月季和茉莉的茎进行观察和记录

11、。汇报：分小组对观察的信息进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。引导：它们的茎有什么相同点？讲述：月季和茉莉都属于灌木，植株较乔木矮小，且分支众多，较难找到明显的主干。任务：继续观察月季、茉莉的枝条，比较这两种植物的外形特点，描述它们叶和花等器官的差异，发现辨识月季和茉莉的方法。出示：月季和茉莉的叶、花、果实等图片。活动：分小组对月季和茉莉的叶、花等进行观察和记录。汇报：分小组对观察的信息进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。引导：汇报时使用科学的词汇。同时，充分利用之前的比较成果，既要不断巩固认识月季和茉莉的共同之处，还要重点讨论它们的辨识特征。分析：月季大多是直立灌木，小枝粗壮

12、，圆柱形，近无毛，有短粗的钩状皮刺；小叶片宽卵形至卵状长圆形，边缘有锐锯齿，两面近无毛，上面暗绿色，常带光泽，下面颜色较浅；四季开花，一般为红色或粉色，偶有白色和黄色，花成大型，由内向外，呈发散型，有浓郁香气，可作为观赏植物。分析：茉莉，直立或攀援灌木，小枝圆柱形或稍压扁状，有柔毛；叶对生，单叶，叶片纸质，圆形、卵状椭圆形或倒卵形，两端圆或钝，在上面稍凹入或凹起，下面凸起，细脉在两面常明显，微凸起；通常有花3朵，有时单花或多达5朵，花冠白色，极香，为著名的花茶原料及重要的香精原料。小结：两种植物的叶和花差异明显，它们的形态特点可以用来辨识月季和茉莉。活动2寻找校园的灌木小结：月季和茉莉都属于灌

13、木，较乔木矮小，且分支众多，较难找到明显的主干。问题：校园里还有哪些植物与月季和茉莉有类似的特征？讨论：学生根据自己的发现或经验进行交流。汇报：分小组进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。小结：黄榕、大红花、假连翘、九里香等，都是分布十分广泛的绿篱植物，这类植物的茎都有共同的特点：植株较乔木矮小，且分支众多，较难找到明显的主干。拓展：到校园里继续观察各种各样的灌木，描述它们的形态各有哪些特点。七、板书设计2.月季和茉莉。第3课 凤仙花和狗尾草一、教材分析教材从植物茎的形态特征入手，让学生了解草本植物的知识，通过对典型而常见的植物进行有目的的观察和比较，帮助学生根据相关的特征对植物进行简单

14、的分类。学生初步形成“地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征”的认知。本课由两个活动组成。第一个活动是“认识凤仙花和狗尾草”，通过对凤仙花和狗尾草的茎进行观察，发现它们的某些共同特征一一植株低矮，具有质地柔软的草质茎；通过对比观察凤仙花和狗尾草的外形特点,了解不同的植物具有许多不同的特征。第二个活 动 是“发现身边的小草”，根据草本植物茎的特征去寻找与凤仙花和狗尾草相似的植物，了解它们的外形特征，认识更多草本植物。二、学情分析校园是学生学习的地方，种植的植物种类较丰富，为学生研究植物提供了一个非常有利的条件。本课所提供的凤仙花和狗尾草是常见的路边小草，在校园和社区的路边常常能见到它

15、们。学生对这两种植物是比较熟悉的，但很少把它们放到一起进行对比观察，也很少会仔细地用科学的方法观察它们。通过对比观察，可发现凤仙花和狗尾草的某些共同特征。三、教学目标认识凤仙花和狗尾草等植物，初步了解它们的某些共同特征。学习用比较的方法对不同植物进行观察，认识更多的本地常见植 物。能在好奇心的驱使下，产生进一步了解和观察植物的兴趣。四、教学重、难点教学重点：初步认识凤仙花和狗尾草各组成部分的特征，了解不同的植物具有许多不同的特征。教学难点：学习用比较的方法对凤仙花和狗尾草等植物进行观察，找出该类植物具有的某些共同特征。五、教学准备教具准备：凤仙花和狗尾草的实物或图片、各种草本植物的实物或图片、

16、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。学具准备：凤仙花和狗尾草的实物或图片、各种草本植物的实物或图片、稽学生活动手册。六、教学过程(-)任务驱动设置情境：花坛里长有凤仙花和狗尾草。凤仙花的花似蝴蝶，狗尾草的花像小狗毛茸茸的尾巴。这两种植物都较常见，且特征明显，易引起学生的注意。琪琪问：“这些是凤仙花和狗尾草吧？”问题：怎么分辨凤仙花和狗尾草？交流：学生根据自己的发现或经验进行表达。任务：用科学的方法对完整的凤仙花和狗尾草植株进行有序的观察，发现它们的共同特点和个体差异。（二）活动探究活动1观察凤仙花和狗尾草出示：凤仙花和狗尾草的实物或图片。讲述：凤仙花和狗尾草都是生活中常见的植物，我们能在草地、

17、花坛和小岛旁找到它们。思考：可以用哪些科学的方法观察凤仙花和狗尾草？交流：学生将小组讨论的观察方法进行汇报，教师根据学生的情况进行引导。整理：设定观察的顺序，选用合适的观察工具，确定记录的方式。任务：观察凤仙花、狗尾草的各个组成部分，比较这两种植物的外形特点，描述它们茎和叶等器官的差异，发现辨识凤仙花和狗尾草的方法。活动：分小组对凤仙花和狗尾草的茎、叶和花等器官进行观察和记录。汇报：分小组对观察到的信息进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。引导：汇报时要使用科学的词汇，主要讨论凤仙花和狗尾草的共同之处，以及它们各自的辨识特征。资料：凤仙花的茎较壮，肉质，直立；叶互生，最下部叶有时对生，叶

18、片边缘有锐锯齿；花形似蝴蝶，颜色多样，有粉红、大红、紫色、粉紫等多种颜色，有的品种同一株上能开数种颜色的花；根为直根系。资料：狗尾草根为须状；秆直立，叶片扁平，边缘粗糙；圆锥花序紧密呈圆柱状或基部稍疏离，直立或稍弯垂，长刚毛，通常绿色或褐黄到紫红或紫色，颖果灰白色。小结：两种植物的茎都比较柔软，它们之间的差异也比较明显。它们的花和叶的形态特点是辨识植它们的主要标志。讨论：与乔木、灌木相比，狗尾草在形态上有哪些不同？活动：分小组对凤仙花和狗尾草的植株进行观察和记录。汇报：分小组进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。引导：它们的茎有什么相同点？小结：凤仙花和狗尾草都属于草本植物，植株低矮，具

19、有质地柔软的草质茎。活动2发现身边的小草介绍：凤仙花和狗尾草的植株低矮，具有质地柔软的草质茎。这类植物在自然界中数量较多、分布较广，是公园、郊野等处较容易见到的一类植物。问题：校园里还有哪些植物与凤仙花和狗尾草有相似的特征？讨论：学生根据自己的发现或经验进行交流。汇报：分小组进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。小结：叶下珠、黄鹤菜、马唐、蔓花生等，都是分布十分广泛的草本植物，这类植物的茎都有共同的特点：植株比较低矮，通常具有质地柔软的草质茎。拓展：在校园里继续观察各种各样的草本植物，描述它们的形态各有哪些特点。七、板书设计3.凤仙花和狗尾草“第4课葡萄和爬墙虎【教学目标】1.过程与方法

20、：初步认识葡萄和爬墙虎的各组成部分的特征。2.初步认识藤本植物的特征。3.情感态度价值观：乐于与人合作，共同完成探究活动，贡献自己的想法。【教学重点】1.能运用感官和选择恰当的工具搜集信息。2.用科学的方法对不同植物进行比较，找出藤本植物具有的共同特征。【教学难点】用科学的方法对不同植物进行比较，找出藤本植物具有的共同特征。【教学准备】植物、图片和课件等。【教学过程】一、情景引入围墙上爬满了爬墙虎，在靠近围墙的小路上架着葡萄架，长满了葡萄藤。那么这些葡萄藤怎么爬在墙上？它们不是葡萄藤吧？二、课堂教学活动一：观察葡萄和爬墙虎。在观察前制订详细的观察计划。观察和比较两者的茎和叶有什么差异以及它们攀

21、缘方式的差异。小组讨论、交流和整理发现。生汇报，师评价。归纳它们的共同特征。活动二：校 园 里 的“藤”。观察书中的插画。在校园和社区各处寻找类似的植物。做观察记录。【板书设计】葡萄和爬山虎葡萄爬山虎攀缘方式通过卷须攀附在其他物体上生长通过卷须吸附在物体上生长。共同特点都长着细长的藤，不能直立生长，借 助 吸 盘、吸附根、卷 须、蔓条及茎本身缠绕或攀附在其他物体上生长。【教学反思】部分学生的观察记录依然有点杂论，条理性不强，这需要教师多多指导和训练。第 5课 睡莲和荷花一、教材分析教材从植物茎的形态特征入手，让学生了解水生植物的知识，通过对典型而常见的代表植物进行有目的的观察和比较，帮助学生根

22、据相关的特征对植物进行简单的分类。学生初步形成“地球上存在不同的植物,不同的植物具有许多不同的特征”的认知。本课由两个活动组成。第一个活动是“寻找水生植物”，寻找身边能在水中生长的植物，进行观察，并描述它们的形态特点。第二个活动是“如何适应水生环境”，通过对睡莲和荷花的植株进行科学的观察，对比它们的外形特征，描述它们的异同，了解不同的植物具有许多不同的特征，并发现它们具有适应水生环境的结构特点。二、学情分析校园是学生学习的地方，种植的植物种类较丰富，为学生研究植物提供了一个非常有利的条件。本课所提供的睡莲和荷花是常见的水生植物，在校园和公园里常常能见到它们。学生对这两种植物是比较熟悉的，但很少

23、把它们放到一块进行对比观察，也很少会仔细地用科学的方法观察这些植物。通过对比观察，将发现睡莲和荷花具有适应水生环境的结构特点。三、教学目标初步认识睡莲和荷花各组成部分的特征。能用比较的方法对不同植物进行比较，找出水生植物具有的某些共同特征。体会到环境与植物的密切关系，意识到保护环境的重要性。四、教学重、难点教学重点：初步认识睡莲和荷花各组成部分的特征，了解它们具有的某些共同特征。教学难点：学习用比较的方法对睡莲和荷花等水生植物进行观察，找出该类植物适应水生环境的结构特点。五、教学准备教具准备：睡莲和荷花的实物或图片、各种水生植物的实物或图片、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。学具准备：睡莲和

24、荷花的实物或图片、各种水生植物的实物或图片、科学学生活动手册。六、教学过程(-)任务驱动设置情境：在池塘边，琪琪和波波发现水里长着许多睡莲和荷花。问题：还有哪些植物生长在水里？交流：学生根据自己的发现或经验进行表达。任务：寻找更多的水生植物。（二）活动探究活动1寻找水生植物介绍：我们的身边有许多能在水中生长的植物。你认识这些植物吗？观察并描述它们的形态特点。出示：教科书上的插图。问题：校园里还有哪些植物与睡莲和荷花都生长在水里？讨论：学生根据自己的发现或经验进行交流。汇报：分小组进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。小结：荷花、睡莲、金鱼藻、凤眼莲等，都是分布十分广泛的水生植物。问题：观

25、察这类植物，它们有哪些特点？这些水生植物在水中的生长方式有什么不同？讨论：学生根据自己的发现或经验进行交流。汇报：分小组进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。小结：这些植物都生长在水中，一般都有根、茎、叶、花等器官，都需要阳光、空气等。金鱼藻的全株都沉没于水中，是沉水型的水生植物；凤眼莲的植株漂浮于水面，是浮水型的水生植物；荷花的植株挺出水面生长，是挺水型的水生植物。活动2如何适应水生环境出示：睡莲和荷花的实物或图片。讲述：睡莲和荷花都是生活中常见的水生植物，我们能在池塘、水池等找到它们。思考：可以用哪些科学的方法观察睡莲和荷花？任务：观察睡莲和荷花的植株，比较并描述这两种植物的外形特

26、点。出示：睡莲和荷花的茎、叶和花等器官的图片。活动：分小组对睡莲和荷花的茎、叶和花等器官进行观察和记录。汇报：分小组对观察到的信息进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。引导：汇报时要使用科学的词汇。同时，还要充分利用之前的比较成果，既要讨论睡莲和荷花的共同之处，还要讨论它们的辨识特征。资料：荷叶圆形或椭圆形，深绿色；花有白、粉、深红等颜色，美丽芳香；荷花的根、块状茎生长在水底的泥土中，叶挺出水面。睡莲的叶椭圆形，花白色、蓝色、粉红色等；睡莲的叶浮于水面，花浮于或挺出水面，根长在水底的泥土中。问题：仔细观察茎、叶等器官，它们具有哪些适应水生环境的结构特点？引导：睡莲和荷花有些部分是空心的；

27、捏一捏感觉它们的茎是软软的。讨论：学生根据自己的发现或经验进行交流。汇报：分小组进行汇报，教师对学生的情况进行引导和记录。小结：睡莲和荷花发育有特殊的通气组织，如莲藕的气孔和叶柄上的导管等中空组织；水生植物的叶面积通常比较大，有较丰富的叶脉组织等等。这些结构特点帮助它们能获得足够的氧气，从而适应水生环境。拓展：观察更多的水生植物，看看是否能发现它们适应水生环境的结构。七、板书设计5.睡莲和荷花”茎的共同点一发 育 有 特 殊 的通气组织，如导管等中空组织；叶面积通常比较大，有较丰富的叶脉组织。&识别特点”叶小花”果实J睡莲V第6课 校园里的植物一、教材分析本课从学校的生物园展开认识植物之旅，让

28、更多学生认识和了解身边植物的名称、形态结构及生长特点等，并利用一定的标准对校园植物进行科学分类，初步认识植物的多样性，丰富学生的植物知识。本课由三个活动组成。第一个活动是“参观生物园”，了解生物园里的各种植物。第二个活动是“给校园里的植物分类”，根据植物的某些共同特征进行分类，描述它们的异同，了解不同的植物具有许多不同的特征，了解植物的多样性和常见的分类方法。第三个活动是“学做植物标牌”，了解植物的多样性和常见的分类方法，通过植物标牌的制作，鼓励学生对校园的植物进行一次调查，了解校园中主要植物的种类、外形特征、分类常识、生活习性等，知道地球上的植物种类很多，形态各异。二、学情分析学生经历了前五

29、课的观察、对比等学习活动，了解了植物世界是丰富多彩的，植物的种类是多样的，地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。学生可以通过对植物的科学观察，了解和认识更多的植物。此外，学生对植物的观察方法和对比方法也有了丰富的经验，能展开有序的观察活动，具有一定的探究能力。三、教学目标初步认识校园里常见的植物，了解地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征。学习用比较的方法对不同的植物进行观察，发现植物的主要辨识特征并进行分类，认识更多的植物。通过对校园的植物种类的调查，认识多姿多彩的植物世界，感受生物的多种多样。产生观察植物和探索自然的兴趣，培养爱护植物的情

30、感。四、教学重、难点教学重点：初步认识校园里常见的植物，了解地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征。教学难点：学习用比较的方法对不同植物进行观察，发现植物的主要辨识特征并进行分类，认识更多的植物。五、教学准备教具准备：校园常见植物的实物或图片、植物标牌、纸卡、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。学具准备：校园常见植物的实物或图片、植物标牌、纸卡、科学学生活动手册。六、教学过程(-)任务驱动设置情境：在校道边上栽种着各种各样的植物，有高大、遮阴的榕树，有整齐鲜艳的大红花，还有错落生长的狗尾草。问题：校园里的植物真多！你都认识它们吗？交流：学生根据自己的发现或经验进行表达。任务：在校园

31、里生长着许多的植物，你能说出它们的名称吗？它们各自有哪些特征？在其他地方也能找到它们吗？（二）活动探究1.活 动1参观生物园介绍：校园里种植着许多不同种类的植物。你认识校园里的哪些植物？出示：教科书上的插图。任 务：观察学校生物园里的植物，说说你所认识的植物种类。问题：开展实地观察前，要在教室内进行哪些准备工作？讨论：学生根据自己的经验进行交流。汇报：分小组进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。小结：准备工作包括明确我们的观察任务是什么，怎样才能观察到更多的校园植物，怎样才能把观察到的信息记录下来活动：分小组制订详细的观察计划。汇报：分小组进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。指

32、导：观察的目标、方法和记录要点等方面，对学生给出相应的要求。活动：组织学生到生物园进行实地观察和记录。汇报：分小组进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。要求：了解校园里植物的名称，并制作成小卡片。2.活动2给校园里的植物分类任务：利用植物小卡片，根据自己确定的标准给校园里的植物分类。讨论：可以按照怎样的标准对植物进行分类？活动：分小组对校园里的植物进行分类。汇报：分小组进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。小结：可以根据植物的高度、颜色进行分类，可以根据植物是否开花进行分类，可以根据秋天是否落叶进行分类，还可以根据叶子的形态进行分类，等等。引导：可 以 根 据“茎的特点”进行分类。

33、任务：按“茎的特点”对植物进行分类活动。汇报：分小组进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。小结：有的植物高，有的植物矮；有的具有明显的树干，有的则杂枝丛生。根据茎的特点，可以将植物分成乔木、灌木、草本植物和藤本植物等几类。3.活动3学做植物标牌讲述：在植物园或公园里，植物的品种非常丰富。很多学生对花坛里的常见植物常常不知其名，也无法通过简单的查询方法快速地了解植物的信息。为植物挂标牌，就相当于给植物编制“身份证”。我们可以通过挂在植物上的标牌，来认识更多植物的名字、习性、特点等内容。出示：植物标牌的图片或实物。问题：植物标牌有记录了植物的哪些信息？活动：分小组进行观察和记录。汇报：分小组

34、进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。小 结：标注植物的学名、别名、科属和原产地等简要且必须的信 息。植物标牌要求简单清晰、准确易懂、轻巧美观和经久耐用。任务：在校园里的选择一种或几种植物设计标牌，介绍这些植物的特点，帮助同学们更好地认识身边的植物，更加自觉地珍惜和维护校园植物资源。要求：对于标牌中的植物信息一定要再三确认是否准确，还可以通过专业的植物书籍或网站核实植物标牌的信息。活动：分小组进行设计和制作。展示：分小组展示制作的植物标牌，教师根据学生的情况进行引导和记录。评价：植物标牌是否简单清晰、准确易懂、轻巧美观和经久耐用。挂牌：在不破坏校园或社区绿化的整体美感基础下，给植物悬挂标

35、牌,并向师生或居民普及植物知识，帮助他们辨认和了解更多的植物，让身边的校园、社区绿地成为自然植物科普园。七、板书设计6.校园里的植物-种 类 繁 多 J植 物 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _分 类 一各 具 特 点。标牌第7课 网上学习：有趣的植物一、教材分析本课是一节实现纸质教材和多媒体网络平台互补的网上学习课，学生结合本地的植物资源，寻找有趣的植物，进行主题探究，然后通过网络和大家分享自己的发现，实现资源共享，从而丰富学生对植物的认识，了解植物的千姿百态，体会生物的多样性。本课引导学生根据自己的兴趣和身边的植物资源，选定不同的研究主题。通

36、过实地观察和网上搜索等多种渠道，搜集相关主题的资料，利用文字、照片等形式详细介绍该主题的植物或其有趣的现象。登录互联网，把整理好的“有趣的植物”的资料上传到网络学习平台相应专题的资料库中。阅读大家分享的相关资料，了解和认识不同地区有趣的植物。二、学情分析学生经历了前六课的观察、对比等学习活动，发现不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。学生可以通过对植物的科学观察，了解和认识更多的植物。同时，学生对植物的观察方法和对比方法也有了丰富的经验，能展开有序的观察活动，具有一定的探究能力。然而，植物世界是丰富多彩的，植物的种类是多样的，学生对不同地域有趣的植物存有极大的好奇心和求知欲。

37、三、教学目标知道地球上生活着不同种类的植物。了解不同地区生活着各具特色的植物。学会使用不同的观察和记录方法进行观察和研究。能通过多种渠道查阅搜集植物的有关资料。与他人交流研究成果，并体验与人分享交流的乐趣。四、教学重、难点教学重点：了解不同地区生活着各具特色的植物，使用不同的观察和记录方法，对有趣的植物进行观察和研究。教学难点：能通过多种渠道搜集植物的有关资料，将自己的研究成果上传至网络，并通过网络与他人交流。五、教学准备教具准备：各种有趣植物的实物或图片、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。学具准备：各种有趣植物的实物或图片、放大镜、镜子、科学学生活动手册。六、教学过程（一）任务驱动情境：花

38、店里会栽种着各种各样有趣的植物，有“肉肉”的芦荟，有长着小刺的仙人掌，还有形态怪异的猪笼草。问题：这个像花瓶一样的植物是什么呀？交流：学生根据自己的发现或经验进行表达。任务：搜集你认为奇特而有趣的植物的资料，通过网络与同学进行交流。目的：让学生在真实生活中，产生了解不同地区生活着各具特色植物的兴趣，进而对有趣的植物进行观察和研究。（二）活动探究环节1选定主题讲述：自然界中，植物的形态丰富多彩。除了常见的植物外，还有许多形态特殊的植物，例如长着奇特的捕虫笼的猪笼草，长着巨大叶片的王莲,长得像石头真的生石花，等等。任务：根据自己的兴趣，选定一个主题，搜集资料。要求：确定研究的主题，选择自己感兴趣的

39、，又方便研究的，还值得与同学分享的有趣植物展开活动。活动：分小组进行讨论，选定主题，并制订研究计划。汇报：分小组进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。参考：能治病的植物、会“捕”虫的植物、有趣的多肉植物和会“动”的植物。环节2搜集资料引导：搜集资料前，先确定搜集的途径。搜集的途径有很多种，搜集后还要对这些资料进行整理归纳。任务：搜集相关主题的植物信息，并利用文字、照片等形式进行介绍。讨论：学生根据自己的发现或经验进行交流。指引：可以通过实地观察、到图书馆查阅资料和网上搜索等，利用文字、照片等形式，记录相关主题的植物信息，例如植物的形态特点、有趣的现象、故事等，详细介绍该主题的植物。可以借

40、鉴教科书中“有趣的多肉植物”示例，整理资料。问题：如果要开展进一步的研究，可以怎样做？提示：可以通过解剖等科学方法进一步了解植物。汇报：分小组进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。提示：在本环节中，学生可以利用手机、照相机等设备，拍摄植物标本的照片和实验视频。其目的有两方面，一是及时将过程性的资料记录下来,二是用照片的形式更方便与他人交流与分享。环节3上传资料活动：登录网络学习平台，将整理后的“有趣的植物”的资料上传到相应专题的资料库中。环节4分享交流讲述：在陆地上、湖泊中、海洋里都生长着各种各样的植物。有些植物的花、叶、树形美丽奇特，可供人类观赏。有些植物具有一定的药用价值，可用于防病

41、治病。任务：阅读大家分享的资料，了解更多的植物知识，认识不同地区的植物资源。引导：可以利用照片、视频或电子演示文档等，与同学们分享。通过网络交流，即使足不出户也能观察到不同地区有趣植物的照片。交流：小组成员之间可以交流自己在观察的过程中有什么发现。小结：经过观察和对比，学生不难发现祖国不同地区的植物种类繁多，各具特色。拓展：鼓励学生查阅一些有关有趣植物的资料，然后在课堂上与同学们分享。七、板书设计7.网 络 课 堂：有趣的植物“确定主题搜集资料一上传 交 萧位嘉变流第8课 动物需要空气一、教材分析 动物需要空气是 科学”动物的需求”单元的第一课。地球上生活着各种各样的动物，数量众多，种类繁杂。

42、，既有生活在我们身边的动物，也有生活在大自然中的野生动物。各种不同的动物具有不同的身体结构，但都能够对环境的刺激作出反应，能进行摄食、消化、吸收、呼吸、循环、排泄、感觉、运动和繁殖等活动。本单元以“动物的需求”为主题，从生活实际生活出发，通过学生熟悉的身边动物去观察和认识动物如何适应环境，如何通过获取植物或其他动物的营养物质来维持生存，理解动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。本课由两个活动组成，以学生熟知的动物为例，通过观察、模拟实验等探究活动，理解动物对水和空气的需求，认识动物都有基本生存需要，如空气和水。第一个活动 是“鱼在水中怎样呼吸”，通过观察鱼类的呼吸特点，了解鱼在水中

43、怎样呼吸；第二个活动是“动物的呼吸方式”，观察和了解更多的动物的呼吸特点，认识不同动物的呼吸方式。二、学情分析通过三年级下册第二单元“消化与呼吸”的学习，学生能描述人体用于呼吸的主要器官是肺，并能感受人体的呼气和吸气过程，初步了解人体呼吸的功能。根据生活经验，学生都知道所有的动物都像人一样需要呼吸，鱼儿也不例外。对于在陆地上的动物的呼吸行为，学生大多都有直接的生活经验。但是，对于生活在水里的动物是怎样呼吸的这个问题，学生会有不同的看法。三、教学目标知道动物都需要呼吸。了解常见动物的呼吸方式。会用科学词汇、图示的方法对所观察的现象进行整理和分析。在科学探究中能以事实为依据作出合理的假设。四、教学

44、重、难点教学重点：了解常见动物的呼吸方式，能用科学词汇、图示的方法对所观察的现象进行整理和分析。教学难点：通过观察、模拟实验等探究活动，理解动物对空气的需求。五、教学准备教具准备：鱼缸、金鱼、镶子、食用色素、动物的图片或视频资源、多媒体教学设备、教学课件。学具准备：鱼缸、金 鱼、镜 子、动物的图片、科学学生活动手册。六、教学过程（一）任务驱动情境：客厅里，几位小朋友围在金鱼缸前。几条金鱼在鱼缸里游动，鱼嘴一张一合，吐着泡泡，好像是在喝水。问题：你能观察到金鱼在水里做什么吗？观察金鱼的头部，你有什么发现？交流：学生汇报自己的观察结果，其他同学进行评价。问题：金鱼是在喝水还是在呼吸？交流：学生根据

45、生活经验和已有知识进行介绍与分享。任务：人需要呼吸，水里生活的金鱼或其他鱼类也需要呼吸，它们在水中是怎样在水中呼吸的？（二）活动探究活动1 鱼在水中怎样呼吸出示：用鱼缸养着的金鱼。问题：鱼是怎样呼吸的？目的：让学生带着任务去观察水中的鱼，了解鱼在水中呼吸有哪些特点。讨论：怎样观察鱼的呼吸。设计一个观察活动，了解鱼在水中是怎样呼吸的。交流：学生将小组讨论的观察方法进行汇报，教师根据学生的汇报情况进行引导。要求：确定观察的目标和顺序，确定观察的记录内容和形式，明确小组的分工，了解活动的时间。任务：分小组对鱼的呼吸进行科学的观察，并把观察到的信息记录下来。交流：分小组对观察到的信息进行汇报，教师根据

46、学生的汇报情况进行引导和记录。讲述：通过观察，我们发现鱼嘴总是一张一合，同时，鳏盖也是一张一合。问题：这两个结构与鱼的呼吸是否有关呢？演示：借助食用色素，能更清楚地观察到鱼类的呼吸过程。操作：用水稀释一些红色或蓝色的食用色素（如赤辟红、靛蓝等）。用滴管吸入一些色素水溶液，伸到水中鱼嘴的附近，挤出色素水溶液。任务：观察染色的水从鱼的口吸入，经过鱼鳏从鲤盖流出的过程。交流：学生根据自己的发现或经验表达观点。媒体：出示鱼鲤的示意图或实物，展示鲤盖和鲤丝。交流：观察鱼鲤的结构，说说鱼鲤的特点。小结：鱼的口腔与鳏相连的，当我们仔细观察水中的鱼的呼吸，能见到水流从口进入后，经过鱼鳏流出。问题：你还知道哪些

47、动物像金鱼一样用鳏呼吸？交流：学生根据生活经验或已有的知识进行回答。活动2 动物的呼吸方式讲述：动物通过呼吸来获取空气中的氧气，维持身体的需要。问题：是否所有的动物都像鱼类一样用鲤呼吸？交流：学生根据生活经验或已有的知识进行回答。出示：不同动物的图片或文字卡片。任务：观察在陆地上生活的这些动物的呼吸特点，了解空气通过哪些途径进入动物的体内。活动：了解动物的呼吸特点，寻找证据来支撑自己的观点。交流：小组代表用科学的语言对观察到的信息进行描述；若不完整，教师可做适当引导和评价。资料：青蛙的呼吸器官是肺，在空气中靠肺进行呼吸，皮肤也能辅助呼吸；龟的呼吸器官是肺，在空气中靠肺进行呼吸；家兔的呼吸器官是

48、肺，在空气中靠肺进行呼吸；家鸽的呼吸器官是肺，在空气中靠肺进行呼吸；金鱼的呼吸器官是鲤，在水中靠鲤进行呼吸；鲸的呼吸器官是肺，通过头部上端凹处的鼻孔在水面进行呼吸；等等。发现：这些动物的种类不同，它们的呼吸方式也可能不同。任务：动物有哪些不同的呼吸方式？活动：讨论动物有哪些不同的呼吸方式。交流：学生将小组讨论的结果进行汇报，教师根据学生的汇报情况进行引导。小结：有些动物像鱼一样，通过鲤来呼吸；有些动物通过肺来呼吸。大多数生活在陆地上的动物如松鼠、羊和各种鸟等，以及一些生活在水中的动物如鲸、龟、青蛙等，它们都是通过肺来呼吸，获取空气中的氧气，并排出二氧化碳。拓展：利用课余时间，选择一种动物进行观

49、察，了解它的呼吸特点和呼吸方式。七、板书设计第9课 动物需要水分一、教材分析 动物需要水分是 科学”动物的需求”单元的第二课。本课由两个活动组成。以学生熟知的动物为例，通过观察、模拟实验等探究活动，理解动物对水和空气的需求，认识动物都有基本生存需要，如空气和水。第一个活动是“动物从哪里获取水分”，通过观察常见动物摄取水分的行为，了解动物获得水分的途径；第二个活动是“水对动物生存的作用”，通过观察身边的动物以及查阅资料，认识水分对动物生存的意义。二、学情分析根据生活经验，学生知道许多动物都需要喝水。学生知道有许多动物会像小狗一样，能直接喝水来获得水分。虽然狗、猫、兔等是学生常见的动物，但这些动物

50、是否也像人一样需要经常喝水来补充水分，学生不一定了解。另外，学生也不一定会留意到猫、狗、兔等家养动物喝水的情况。除此以外，学生也有养蚕的经验，知道养蚕时，是不能直接喂水的，甚至连桑叶也要擦干水分才能给蚕宝宝进食。有了这么多的事例，学生就会思考除了直接摄取水分外，动物还有哪些途径来获取水分？三、教学目标认识水是动物生存所必需的基本物质之一。了解动物能用不同的方法获得水分来维持生存。能从具体现象中提出可探究的问题。能运用观察、查阅资料等方法，认识动物获取水分的方式。通过观察自然界的动物，培养尊重生命的情感。四、教 学 重、难点教学重点：了解动物能用不同的方法获得水分来维持生存，认识水是动物生存所必