鲁教五年级上册语文教案7篇.docx

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1、 鲁教五年级上册语文教案7篇鲁教五年级上册语文教案1 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、联系上下文，理解用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会对母亲终身难忘的感谢、思念和尊敬之情。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1、课文语言美丽，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、幽默，值得好好体会。 2、文中插图精致，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课 1、出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。 2、孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段

2、话：母亲不识字，却是我的启蒙教师。是母亲用那一双勤劳的手为我翻开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用才智才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、幽默的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 3、这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财宝？今日我们就来学习孙友田写的散文月光启蒙（板书课题齐读） 二、初读指导 1、自由读课文，要求： （1）画诞生字，留意读准字音，读顺课文。 （2）画诞生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2、检查自学状况 （1）读生字词，相机正音。 （2）指名读，留意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰

3、、嫦、荆、帐） （3）指名试读课文，了解把握状况。 启蒙：使初学的人得到根本的、入门的学问，才智得以初步开发。 混沌：形容无知无识的样子。 3、通读课文，思索分段 沟通 第一段（13）：写童年夏的奇妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对家乡的爱，对民间艺术的爱。 其次段（48）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和才智。 第三段（99）：写母亲是启蒙教师，为“我”飞向诗歌王国奠定了根底。 4、质疑问难 三、指导书写 其次课时 一、导入新课 1、出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？ 2、我们每个人的成长都浸透着母亲很多的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵

4、挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在严厉的月色里倾听这位农家母亲的声音。 二、精读指导 1、学习15自然段 （1）自由读，留意捕获读时内心的感受 （2）学生沟通感受 篱笆小院和谐、满意：天上有星星月亮，篱笆院中有严厉的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。 母亲的嗓音甜润、轻快：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。 （3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？ （4）女生齐读2、3自然段。 （5）出示：小院马上飘满她那芳香的音韵。 说说你对这句话的理解 沟通：母亲的声音甜蜜，布满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉醉其中，悠闲飘逸。 （6）这样的日子虽然清苦，但精神

5、生活是丰富的。假如你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？ （7）齐读：母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 4、学习613自然段 （1）自由读69自然段，找出描写母亲形象的一句话 （2）出示：此时明月以至中天，母亲沉醉其中，显得庄重肃穆，有如玉石雕像。 说说你对这句话的理解 沟通：月光似水，身穿白布褂子的母亲沉醉其中，显得庄重肃穆，有如玉石雕像。 指导读出“我”对母亲的崇敬之情。 （3）自由读1013自然段 说说你读懂了什么 沟通 分角色朗读母子间的对话 5、母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得格外的奇妙。所以，引读：母亲不识字，却是我

6、的启蒙教师。 6、出示：最终三句话 （1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？ （2）简介文章的写作背景。 （3）再读，体会其中包含的终身难忘的感谢、思念和尊敬之情。 （4）指名读，齐读。 三、总结全文 1、默读课文，争论：为什么用“月光启蒙”作为课题？ 2、让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，沉醉一番。 3、世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮忙？你想对她说些什么？ 板书： 19、月光启蒙 唱歌谣 讲故事使我绽开了想象的翅膀， 唱童谣飞向诗歌的王国 猜谜语 鲁教五年级上册语文教案2 教学目标 复习本单元的生字、组词，体会句子含义及句中表

7、达的感情，练习背诵、了解人物背景。 重点 复习本单元的学问教具题板 难点 复习本单元的学问 教学过程 一、逐课复习生字、词语、句子 二、针对复习状况，对出错较多的地方进展稳固练习 、比一比组词 役（ ） 拱（ ） 嫂 （ ） 设（ ） 哄（ ） 搜（ ） 、补充词语 雪中（ ）（ ） 同归（ ）（ ） 跌跌（ ）（ ） （ ）（ ）迢迢 （ ）（ ）尽瘁 （ ）（ ）蹈火 、用修改符号修改病句 （）在九门功课中，数学对我最感兴趣。 （）妈妈每天五点整左右下班回家 （）张教师会说好几国流利的英语。 （）昨天晚上，烟台下了一夜的大雨 、补充歇后语 （）十五只吊桶打水 （）小和尚念经 （）千里送鹅毛

8、 （）张飞穿针 （）周瑜打黄盖 板书设计 在九门功课中，数学对我最感兴趣。 妈妈每天五点整左右下班回家 教后记 优点：复习生字、词语、句子同学们都能仔细复习。 缺点：用修改符号修改病句，个别同学不会用修改符号 鲁教五年级上册语文教案3 教学目标 1通过回忆、沟通学习本组课文后的收获，引导学生学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 2读背并积存古诗句。 重点 读背并积存古诗句教具题板 难点 学习通过联想和想象来表达独特感受的方法 教学过程 沟通平台 （1）回忆本组四课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？ 本组课文，投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自

9、然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。 （2）联系草虫的村落，小组内沟通自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。 （3）沟通课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。 日积月累 （1）在很多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光芒的章，今日我们就来观赏其中的几句。 （2）出示日积月累中的句子。（幻灯片） 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏） 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情

10、。（李白） 卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义） 花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹） a学生自由吟诵。 b尝试理解。 （3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。 a己亥杂诗（龚自珍） 浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天际。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比方自己不做官并非丢失报国志，而是走另一条路为国效力。 b月夜（刘方平） 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了悦耳、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比拟稀疏，或许刚开头时还显得很微

11、弱，但诗人敏感地留意到了，而且从中听到了春天的信息。在悄悄的月夜中，虫声显得格外引人留意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美妙联想。 c菊花（元稹） 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 菊花在百花之中差不多是最终凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，答复爱菊的缘由，表达了诗人特别的爱菊之情。这其中固然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品行的赞美。 （4）背诵并积存这些诗句。有兴趣的同学读

12、读背背原诗。 趣味语文 （1）自由读故事。 （2）同桌自己的理解。 （3）全班沟通，体会一字诗的妙处。 板书设计 回忆拓展一 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏） 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白） 卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义） 花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹） 教后记 优点：小组内沟通自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。好多同学做不到。 缺点：背诵并积存这些诗句。同学们做的不好。 鲁教五年级上册语文教案4 学习目标 研读两讨论报告，了解撰写讨论报告的撰写讨论报告的根本方法

13、，争论撰写讨论报告。 一、研读讨论报告，领悟要点 1.仔细研读两讨论报告，思索：两讨论报告在写法上有什么一样点和不同点？ 2.小组争论。 3.课堂沟通，依据学生的答复，归纳： （1）一样点： 两个讨论都有明确的结论。 都有搜集资料和分析资料的过程。 （2）不同点： 惊奇的东南风的思路：记录信息分析信息请教别人得出结论。 关于李姓的历史和现状的讨论报告的思路：问题的提出调查方法调查状况和资料结论。 两讨论报告的语言个有特点：前一语言更形象生动一些；后一更平实一些。 二、充分争论，预备撰写讨论报告 1.依据前一阶段理的资料，小组内争论： （1）我们要讨论的问题是什么？拟定讨论报告的标题 （2）我们

14、的讨论的结论是什么？ （3）我们有哪些治疗？可以怎样表达？ （4）我们实行哪一种讨论报告的写法？ 2.课堂沟通争论结果，相互借鉴启发。 3.取长补短，进一步争论。 三、小组合作，撰写讨论报告 1.确定组内执笔的同学。 2.一边争论一边拟写初稿。 教后记 优点：了解撰写讨论报告的撰写讨论报告的根本方法，争论撰写讨论报告。 缺点：个别学生不会搜集讨论资料。 鲁教五年级上册语文教案5 一、教学要求 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、联系上下文，理解用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会对母亲终身难忘的感谢、思念和尊敬之情。 4、能正确、流利、有

15、感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 1、课文语言美丽，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、幽默，值得好好体会。 2、文中插图精致，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。 三、课时安排 两课时 第一课时 一、教学要求 学习本课的生字词，查字典或联系上下文理解词意，初读课文，体会母亲对我无私的爱，并找出最令你感动的语句，有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 感受课文语言美丽，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、幽默， 三、教学过程 （一）导入新课。 1、出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。 2、孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙教

16、师。是母亲用那一双勤劳的手为我翻开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用才智才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、幽默的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 3、这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财宝？今日我们就来学习孙友田写的散文月光启蒙（板书课题齐读） 4、指导写好“蒙”，理解：启蒙（使初学的人得到根本的、入门的学问，才智得以初步开发。） （二）初读指导。 1、自由读课文，要求： （1）画诞生字，留意读准字音，读顺课文。 （2）画诞生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2、检查自学状况 （1）读生字词，相机正音。

17、（2）指名读，留意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐） （3）指名试读课文，了解把握状况。 3、通读课文，思索分段。沟通 第一段（13）：写童年夏的奇妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对家乡的爱，对民间艺术的爱。 其次段（48）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和才智。 第三段（99）：写母亲是启蒙教师，为“我”飞向诗歌王国奠定了根底。 4、质疑问难 （三）指导书写，完成习字册上的字词。 其次课时 一、教学要求 通过读文，理解文中语言文字所表达的思想感情，体会母亲对我那广博无私的爱，理解为什么用“月光启蒙”作为课题，有感情地朗读课文，收集家乡的民

18、歌童谣。 二、教学重点、难点 1、课文语言美丽，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、幽默，值得好好体会。 2、文中插图精致，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。 三、教学过程 （一）情境导入 1、出示词组： 奇妙的夏夜严厉的月色如水的月色最美的时辰混沌的童心 悦耳的歌谣幽默的童谣浓郁的诗情芳香的音韵想象的翅膀 读完这些词组，在你的脑海中出现了怎样的一幅画面呢？（自由说） 过渡：我们每个人的心中都保存着对童年的美妙回忆，这节课就让我们跟孙友田一起，踏着月色，走进他们家的篱笆小院，走进他那永久奇妙的童年夏夜。 2、出示画面。指名读第一节描写月夜的句子，把你的感觉读出来。齐读这

19、段美丽的句子。 3、就在这奇妙的月夜里，最令人着迷的是什么？ 板书：唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语 （二）第一板块品读歌谣魅力。 1、母亲唱了哪些歌谣呢？找出来读一读，把你最喜爱的那首多读几遍，边读边想象，看看你能读懂些什么？ 2、出示： 出示民谣： 月亮出来亮堂堂，翻开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。 月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。 （生自由念读） 师：（指名读，读得洪亮、铿锵）你来看，母亲是怎么为我吟唱这些歌谣的？ 出示句子：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院

20、马上飘满了她那芳香的音韵。 “三月的和风”什么感觉？（吹面不寒杨柳风。轻柔的、暖和的感觉） “小溪的流水“什么感觉呢？（舒适地） 师：那么怎样来表达这种感觉呢？你试着读得轻一些，慢一些。 （师领读一句，赐予肯定的节奏和速度。生跟读。） 师：对，生活中的民歌，歌者就是编者，是边想边唱，边唱边想的。读时，要轻要慢，要柔柔的，有一种悠长飘逸、舒缓自由的感觉。 （生齐读，有韵味。） 师：读得已经不错了。你们想不想做童年夏夜里的那个孩子，听母亲来唱一唱？ 师：那就闭上眼睛。 师：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，母亲的歌声也飘出来了（课件示歌谣录音） 师：你听了有什么感觉？ 能不能用上书上的语言来描

21、述一下？ 生：（齐读）她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院马上飘满了她那芳香的音韵。 师：母亲甜蜜的嗓音就像春风一样温顺，如溪水一般动听，可怎么会有香味呢？你是怎么理解的？ 多元化理解： （1）母亲的体香：洗去了一天的疲惫，换上了洁净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟识的体香。 （2）母亲的嗓音非常甜润，非常深情，听在我的耳朵里，很舒适，连鼻子好像都感到舒适了，就像闻到了香味一般； （3）虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我好像闻得到香味。 师：在苦难的日子里，能对将来始终抱着热忱，怀着美妙的憧憬，这对一个人来说，是多么重要的精神底子啊！

22、所以，这样的芳香的音韵，不仅香在院子里，也香在我的心里。 我们知道，声音是无形的。是怎么来写出母亲声音的奇妙呢？三月的和风，小溪的流水、芳香的音韵，什么器官可以感觉到？ 生：皮肤可以感觉和风，耳朵可以听到流水的声音，鼻子可以闻到芳香。 师：是啊，不同的器官不同的角度，写出了同样的感觉母亲声音的奇妙。这就是的高超之处。（生再读句子。） 3、奇妙的还不仅在那些民歌。你再来读读这些夏夜里的童谣： 出示： 小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。 小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。 毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃

23、睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。 师：三首童谣，自由念，可以拍手，可以跺脚，可以拍桌子，甚至可以叫着喊着读。觉得怎么读畅快你就怎么读。 （生自由读，跺脚的，拍手的，边读边做老鼠啃锅沿动作的，不一而足，气氛活泼。） 师：这些童谣，念着有什么感觉？（音韵美，节奏明快，押韵，流畅，幽默） 学生沟通。多种形式、共性化朗读。 这童年的夏夜，有这节奏明快，幽默幽默的童谣相伴，怎不奇妙呢，所以，课文开头就说 “童年的夏夜永久是奇妙的。” 5、过渡：民歌民谣明快、流畅、好玩、幽默，布满浓郁的乡土气息，而且还饱含着丰富的内容和情感，给我们带来了无限的遐想，多有意思啊！一位作家说过，歌谣是儿童的精神食

24、粮。你们的感受和孙友田一样。（出示：明快、流畅、好玩、幽默） （三）其次板块感悟月光、母亲、启蒙 1、妈妈白天特别劳累，但还要在月色下给孩子唱歌、说明什么？她盼望什么？（为孩子，甘愿付出一切，盼望孩子们喜爱生活，教育孩子要勤劳等等）能体会吗？ （1）出示第五节：那时，我们的日子（清苦，但精神生活是丰富的。）读到这儿你会惊奇吗？为什么母亲这样勤劳，生活却还是清苦的呢？你能找到文中的一句话来答复吗？ （出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）齐读 这句话中两个“长”有什么不同吗？（生长/产生）这里不生长粮食，却流传什么？ （2）是的，千古黄河，勤劳的人们总是满怀盼望地耕种，可由于土壤、气候等

25、问题，收成不佳，但歌谣却从黄河故道中流传下来，聪慧的母亲一听就会，会那么多歌谣，通过传唱（显示：母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。） 这句话你懂吗？混沌：糊里糊涂，什么也不懂。豁然开朗一下子就明白了。明白了什么呢？ （3）母亲擅长歌谣，母亲通过歌谣传递着她对“我”深深的爱，同时也把她对家乡的爱，对生活的爱，传递给“我”，这些让我混沌的童心豁然开朗，开头懂得对家乡的爱，对民间艺术的爱。 从课文中，我们知道了歌谣、莲花落等民间艺术。莲花落是一种民间曲艺，它用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用“莲花落、落莲花”一类语句作托腔或结尾。俗称落子。 （4）慈爱的母亲，唱完歌谣

26、讲故事，她让我沉醉在月色里，沉醉在故事里，想象的翅膀也越飞越远，而此时，母亲讲完故事，又开头唱那幽默幽默的童谣，把“我”的思绪从高深莫测的夜空引到布满情趣的人间。 出示：此时明月已至中天，母亲沉醉在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 明月已至中天说明夜深了，“玉石雕像”看过吗？形容一下。为什么把母亲比作“玉石雕像”？（漂亮、圣洁）读出来，指名朗读 2、由于有这样一位母亲，童年的孙友田是幸福的。孙友田对母亲满怀感谢、鄙视之情，他在文章的最终写道：（出示：最终一段文字） （1）母亲，这个连字都不熟悉的农村妇女是他的启蒙教师，为什么？（引读是母亲用那一双勤劳的手为我翻开民间文学宝库，送来月夜浓郁的诗情。

27、她让明月星光陪伴我的童年，用才智才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）自由读这段话。 （2）或许母亲并不知道她的歌谣对于“我”来说是那么重要，她只是把对孩子最朴实、最纯净的爱全部给了“我”。母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！让我们一起再来读读这一段，好吗？ 师引读：母亲不识字，却是我的启蒙教师。是由于是母亲（用那一双勤劳的手为我翻开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）是母亲（让明月星光陪伴我的童年，用才智才华启迪我的想象。）是母亲（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我绽开了想象的翅

28、膀，飞向诗歌的王国。”） （3）这一段在文中起到了什么作用？（总结全文、点明题目：月光下，母亲给了我启蒙教育。点明中心：感谢、思念母亲。） 现在你知道文章为什么以月光启蒙为题了吧。 （1）学生自读。思索：课文为什么用“月光启蒙”作为课题呢？ （2）师总结：母亲在月光下用民歌民谣、神话故事、谜语给孩子播下了一粒粒爱生活、爱文学的种子，使他们生根、发芽、生长如今，孙友田成了一名才华横溢的诗人，那是由于母亲从小给了他月光启蒙。指板书 （3）师引：让我们满怀感谢之情，朗读这诗一般的语言。 师生配乐齐诵。 （四）第三板块表达思念之情 1、正由于这月光下的启蒙教育影响了的一生，所以文章以月光启蒙为题，表达

29、对母亲的深深感谢和思念。（板书）通过此文在告知我们：虽然我的母亲只是一个普一般通的农村妇女，但她却（用那一双勤劳的手为我翻开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）虽然我的生活贫困而清苦，但我的母亲（让明月星光陪伴我的童年，用才智才华启迪我的想象。）虽然我的母亲不熟悉一个字，可她（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。） 2、在你们的眼里，这是一位什么样的母亲？ （1）勤劳的母亲、聪慧的母亲 你能联系课文说吗？（学生读课文） （2）擅长和孩子沟通的母亲；特别爱自己孩子的母亲；这是一位望子成龙的母亲 3、这就是我的母亲，一个令傲慢、骄傲的母亲！然

30、而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。我个子高了，母亲的脊背却弯了；我长大了，母亲却老了；生活好了，母亲却感受不到了。出示课件： 母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依旧那么和气、慈爱，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面4。我多想唤醒母亲的记忆，让她知道：当年，母亲是我的傲慢；现在，我能让母亲为我而感到骄傲。 而现在的母亲不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。可曾经，（点出齐读：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起悦耳的歌谣。）现在

31、的母亲不再谈她的往事，不再谈我的童年。可曾经，（点出齐读：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院马上飘满了她那芳香的音韵。）现在的母亲满头白发，深深的皱纹刻在她的额上。可曾经，（点出齐读：母亲沉醉在如水的月色里，像一尊玉石雕像。） 5、同学们，母亲给了无私的爱，回想起母亲，布满了深深的感谢和思念，他认为“是母亲为我开启了文学的大门”，所以他特殊感谢母亲。 感谢母亲（用那一双勤劳的手为我翻开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）感谢母亲（让明月星光陪伴我的童年，用才智的才华启迪我的想象。）感谢母亲（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我绽开了想象

32、的翅膀，飞向诗歌的王国。） 师：此时此刻，我多么想唤起母亲的记忆，我在母亲耳边低声地说： 课件示：母亲：您可曾记得 （五）总结 1、家乡的天空不会遗忘，我更不会遗忘。母爱是永恒的话题，世界上的母亲都是一样的。在岁月的流里，有些东西会消逝，比方母亲会老去，“我”也会老去。但有些东西，在岁月里沉淀，比方，像母亲这样的歌声 2、再读文章最终一段。 齐读：母亲沉醉在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 板书：17、月光启蒙 难忘感谢 母爱 鲁教五年级上册语文教案6 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系上下文，体会“长”、“芳香”等词语的意思。 3、把握文脉，体会母亲对儿子质朴的爱以及

33、儿子对母亲的深深感谢，从而领悟“月光启蒙”的真正内涵。 教学重点： 通过进入情境，诵读文本，感受母子间的亲情。 教学难点： 联系上下文，领悟“月光启蒙”的真正内涵。 教学时间： 一课时 教学预备： 课件 教学过程： 一、导入新课 1、今日，我们要来学习当代作家孙友田写的一篇散文月光启蒙。 2、请一位同学读课题。你们知道课题是什么意思吗？ 过渡：母亲是怎么对我进展启蒙教育的呢？让我们到课文中去查找答案吧。 二、品读课文第一大段 1、（出示图片）：瞧，这就是让难以忘记的童年夏夜图。请认真地看一看，说说你看到了什么？ 2、课文哪句话描写了这篱笆小院的风光？ （出示语段）：暑热散去了，星星出齐了，月亮

34、升起来了，严厉的月色马上洒满了我们的篱笆小院。 句中那个词语让你感受到了月色的美妙？在酷热的夏天，置身于这月色覆盖的篱笆小院，你的心情会是怎样呢？那还等什么，带着这种愉悦的体会读读这句话吧。 3、宠爱童年的夏夜仅仅是由于可以享受这份凉爽吗？ 4、这就是母亲吟唱的悦耳歌谣。 月亮出来亮堂堂，翻开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。 月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。 请你选择自己喜爱的一首读给大家听，要说说为什么喜爱。 5、文中那段话说明我特别喜爱听母亲唱歌谣呢？ 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，

35、像三月的和风，像小溪的流水。小院马上飘满了她那芳香的音韵。 读了这段话，你有什么疑问吗？ 让我们来听听这令人心醉的吟唱，你听了有什么感受？ 谁再来读读这句话，让我们品品那醉人的芳香。 6、母亲怎么会唱那么多歌谣呢？ 黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。 黄河曾经流经的家乡，后来改道了，留下的旧河道有大量的泥沙沉积，不适合庄稼生长。可是贫困的生活却消灭不了人们对于生活的喜爱，他们苦中作乐，张口就能唱出悦耳的歌谣。这一首首歌谣就这样流传下来。你能说说这两个“长”字的不同含义吗？ 在这个歌谣蓬勃生长的地方母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的痛心豁然开朗。 能找出句中一对意思相反的词语

36、吗？在月光下，母亲用歌谣使混沌无知的我变得豁然开朗，所以课题叫作指课题：月光启蒙。 三、品读课文其次大段 1、母亲是那样的爱我，唱完了歌谣，又给我讲起了好听的故事。随着母亲的叙述，我们一会儿飞向月宫，一会儿又去往天河，沉醉在神话的世界里。请大家默读第6自然段，看看文中哪句话说明母亲已经沉醉其中了。 （出示） 句五：此时明月已至中天，母亲沉醉在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 我为什么把母亲比作玉石雕像呢？在我眼里，母亲是那样的和善可亲，纯净美妙。试着读一读，读出我对母亲深深的爱。 2、不一会儿，母亲回过神来，她又给我唱起了好玩的童谣 （出示）：句六 小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭

37、。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。 小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。 毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。 师带着读读，你觉得哪首最好玩？选三个同学，比比谁读得。 3、童谣唱完了，母子俩的对话仍在连续。 师生分角色读读10至13自然段。 母亲真觉得我笨吗？ 四、品读课文第三大段 1、伴着那些歌谣童谣、谜语故事，我一每天长大，成为了一名煤矿工人，在煤矿工作的日子里创作了大量反映煤矿生活的诗歌，并一发而不行整理地走上了文学创作的道路，最终成为了的专业作家。请大家默读课文最终一个自然段，并联系前面的内容想一想：

38、假如没有母亲月下的陪伴，不辞辛苦地吟唱，我还能成为一个的专业作家吗？ （出示）：母亲不识字，却是我的启蒙教师。是母亲用那一双勤劳的手为我翻开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用才智才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、幽默的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 假如此时这位母亲就在你的面前，你想对她说什么呢？ 假如没有母亲的月下启蒙，我或许就实现不了自己的幻想。让我们满怀感谢再来读读这段话。 2、播放歌谣：月光下，母亲歌谣声声，像一粒粒种子撒进了我幼小的心田，激起了我对美妙事物的憧憬，对生活的喜爱。童年夏夜依偎在母亲怀里的情景就这样

39、永久地定格在了我的记忆深处，难以忘记 鲁教五年级上册语文教案7 教学目标 复习本单无的生字词语句子，体会表达的感情，练习背诵自己喜爱的局部 重点 复习本单元的生字词语句子 教具 题板 难点 复习本单元的生字词语句子 教学过程 一、 逐课复习其次单元的生字词语句子 二、 进展综合练习： 1、形近字组词，多音字组词。 度（ ） 瀑（ ） 僻（ ） 渡（ ） 爆（ ） 避（ ） Qiang（ ） he（ ） 强 和 Qiang（ ） he（ ） 2、补充词语 （ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立 望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物 3、补充诗句 落花不是无情物，化作（ ）。 此夜曲中闻折柳，（ ）。 （ ），此花开尽更无花。 4、： 精确地理解所要表达的 逐课复习其次单元的生字词语句子 形近字组词，多音字组词 补充词语 补充诗句 理解所要表达的