2021年济南的冬天优秀教案.pdf

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1、20212021 年济南的冬天优秀教案年济南的冬天优秀教案20212021 年济南的冬天优秀教案年济南的冬天优秀教案 1 1教学目的：教学目的：1.熟悉课文内容,理清_层次结构和主要内容。2.理解通过比较的写法突出事物的特点。3.潜移默化热爱祖国河山的感情。教学重点难点教学重点难点1.激发学生热爱祖国河山的感情。2.学习景物描述的方法。重点1.如何自学写景抒情的散文。2.景物描述的方法。课时课时：2 课时。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入新课一、导入新课请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。二、作者简介与背景二、作者简介与背景老

2、舍(18991966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912 年入北京师范学校，爱上了文学。1924 年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930 年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937 年，代表作骆驼祥子问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，从1950 年至 1965 年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如 龙须沟(1951)、茶馆(1957)。1951 年 12 月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。写作背景老舍 1924 年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国

3、，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇_中写过这样的话：“假使让我家住巴黎，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(想北平)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在 1929 年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到 1930 年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了济南的冬天。相关知识北京娱乐信报 20_年 6 月 23 日(十大文化偶像出炉)时间：6 月 6 日6 月 20 日 参加人数：14 万多人 一直以来争议很大的“二十世纪文化偶像评选活动”于 6 月 20

4、日正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以 25220 票位居第五。一个广泛流传的故事说的是，如果老舍不是自投太平湖自尽，当年的诺贝尔文学奖就将授予他。作为一名满族作家，老舍狂热地迷恋单弦、大鼓这些俗文化，他的小说深刻地反映了老北京市民阶层的喜怒哀乐，话剧茶馆更是戏剧史上的一块丰碑。三、字词处理1.生字辨识济(j)南 奇迹(j)伦敦(dn)暖和(hu)看(kn)护 水藻(zo)贮(zh)蓄2.重点词语注释温晴 温和晴朗。水墨画 中国画中纯用水墨画的画。贮蓄 存放、储藏。3.同义词辨析宽敞：宽阔，宽大。本课例句：“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞。”宽阔：宽广空旷。查预习：四、解题四、解题

5、引导学生理解题目中的提示的地点和季节。五、五、分段朗读课文，分段朗读课文，师生混读，师生混读，随机停顿，随机停顿，请其他学生接力。请其他学生接力。六、理清六、理清_脉络：脉络：1 问题设计：_从哪几个方面写济南的冬天的?参考：天气 山景 水色七、分析第一部分：七、分析第一部分：1.问题设计：(1)济南的冬天有什么特点?(2)用了什么写法?参考：写济南冬天的天气，突出“温晴”，为下文铺垫。：对比：北平(大风)济南(无风声)伦敦(无日)济南(响晴)热带(日毒)济南(温晴)八、课堂练习，小结课文，提示学生热爱祖国的河山。八、课堂练习，小结课文，提示学生热爱祖国的河山。九、布置作业九、布置作业:1.背

6、诵课文后半部分 2.巩固生字生词。第二课时第二课时一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课写景_，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得_主旨，对自己今后写作也会有收益。二、学习新课二、学习新课1.朗读第 2 自然段，写什么?想想，_怎样转入写阳光朗照下的山景。讨论并归纳：鸟瞰全城，写阳光下济南的全景。用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。2.提问：济南的这些小山有什么地理特征?讨论并归纳：“小山把整只有北边缺着点口儿”，写出济南小山围城的地理环境。3.提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?(l)用拟人手法：一个老城，有山有水，

7、全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、-“睡”、-“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。(2)用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。(3)从人们的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠;人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。4.朗读或背诵第 3 自然段，_按怎样的顺序描写雪后的山景。讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。5.

8、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?(l)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。(2)妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。6.提问;这段文字用什么修辞手法写雪后的山景?(1)比喻：用“日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色(2)拟人：“给山们穿上

9、一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。运用比喻和拟人的修辞方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。7.朗读第 4 自然段，想想这一段怎样写城外的远山。讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。以上两段写小雪后的山色，勾画出一幅淡雅的水墨图。第三段是近看，第四段是远望。8.朗读第 5 自然段，想想这一段写济

10、南冬天的水有什么特点。(l)水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿，清澈透明。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。(2)水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。写济南的水色。9.提问：这段文字运用什么修辞手法?(1)拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”突出水的绿的特征。(2)比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。10.提问：_的写景抒情有什么特点?讨论并归纳：情景交融是_写作的一个特点。_在描写济南的冬景时，

11、处处流露出作者的赞美之情。(l)直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”(2)创造意境，流露深情;如“请闭上眼睛想：一个老协 这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。(3)虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。三、问题探讨1._标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“

12、冬天”位置互换?(1)济南的冬天因“冬天”为中心词，见此马上会生冬天之感：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰棱，无一不透出一股袭人的寒气。可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，作者结句为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了济南的冬天特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，确实胜人一筹。(2)济南的冬天作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念(到底什么样)，接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。山是摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的山;水是冒着热气的水，深得发蓝的水，澄澈透明的水。结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写到有色，

13、从迷离的虚写到形、色俱佳的实，终以“这就是冬天的济南”驻笔，真是水到渠成，再自然不过了!2.刘熙载在艺概中说：“山之精神写不出，以烟霞写之;春之精神写不出，以草树写之。”试分析 _如何运用此法写出济南冬天暖和舒适的特点。_开篇先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”、“响晴”，突出“暖和安适”，下面便重点写了济南的山水。以小山的秀气、美景衬其“暖和”，再以两个“卧”字衬其“安适”。接下来写水，“不结冰”、“冒热气”、“水藻真绿”、“垂柳照影”衬出暖和舒适的气氛。3._与朱自清的春都是写景散文中的精品，试比较两篇_有什么相同和不同的地方。相同点：两篇_都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的热爱和赞美

14、。抓住特征写景，情景交融。脉络清晰，层次井然。不同点：春描绘了五幅“春景图”，济南的冬天是一幅完整的“山水画”。春 侧重于近处的细致观察，济南的冬天侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有所变化。语言运用的不同：济南的冬天 一般都用整句，春是整句和散句结合。4.你从文中哪些地方可以体会出作者对济南的赞美之情?甲生：开头一段写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过三组对比，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。乙生：“这样，一道儿白，一道儿暗黄那些小山太秀气。”由济南的雪后山景，想象一位秀美、娇小的姑娘穿上花衣的情态，喜爱之情不言而明。丁生：“古老的济南也许是唐代的名手画的吧。”三笔

15、两笔就勾画出一幅淡雅的水墨画。在优美的意境中，表达了作者赞美的真情。师评：同学们说得都很好。我再补充一点：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧这就是冬天的济南。”在作者笔下，济南是一块晶莹绚烂、玲珑剔透的水晶，是人间的瑰宝。5._是从哪两方面来表现济南冬天的特点的?(板书设计)济南的冬天“温晴”(对比)鸟瞰全城 济南全景济南的山(阳光朗照下的山。薄雪覆盖下的山。城外的远山。)济南的水：城外远山 卧雪眠房(紧扣“暖”字)岸边垂柳 绿萍水藻四、小结四、小结_布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着_开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串

16、全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的对济南的喜爱和赞美之情，给人以回味的余地。_运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是_写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。作业作业1、写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。2.课后练习第一、2 题，第二大题。3.完成掌握语文本课的有关内容。20212021 年济南的冬天优秀教案年济南的冬天优秀教案 2 2教学目

17、标教学目标1饱含 深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。2体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言，积累优美的语句。3培养学生自读写景抒情散文的能力。4体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。教学重难点教学重难点1引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。2景物描述方法和作者感情的抒发。学情分析学情分析前一课学习了 春，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，应引导学生自己理解。课前可布置学生预习课文，扫除字词障碍。老舍是我国现代著名作家，课前布置学 生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解

18、济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。课时分配课时分配2 课时教学设计教学设计(设计者：设计者：)教学过程设计一、新课导入同学们，在朱自清先生的春中我们欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的 济南的冬天 去领略冬日的景色。(板书课题)说起冬，尤其是中国 北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇中，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味的意境之美，品味的语言之美。二、自由朗读课文，初步感知之美1正确、流利、有感情地朗读课文。要求做到：(1)读 准字

19、音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础。(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。2根据所读内容，解析题目。以济南的冬天为标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这 温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。小结：作者紧扣冬天的山

20、景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。三、研读精彩语段，学习写景方法1齐声诵读第 4 段，思考：(1)全段的中心句是：最妙的是下点儿小雪呀。(2)全段的层次划分是：全段分为三层：小雪呀/看吧粉色/就是(3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：矮松、山尖、草色、阳光(4)文中的动词用得好，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。(5)文中的色彩词用得好，如：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。(6)文中是怎样化静为动的呢？化静为动的主

21、要技巧是运用了比喻、拟人的手法。(7)主要运用了什么修辞方法？主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。2归结本段的写景特色。归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，用拟人的手法描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把山各个部位雪的光、色、态展现了出来，让读者感受到的不仅有雪的外在美，而且有雪的情韵。画面色彩的 鲜明悦目来自

22、映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。3有感情地朗读第 4 段。四、揣摩优美语句，品析写景艺术1默读全文，画出文中给人以美感的比喻句和拟人句，分析好在哪里。2对下面句子所用的修辞手法和表 达技巧作简析。(1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。(2)山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。(3)天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。学生讨论评析：(1)运用拟人的

23、修辞手法，使济南老城带有生命的感觉与意味，表现了济南的冬天“暖和安适”的特点。(2)先运用拟人手法，用“卧”字来写村庄、写雪、写它们的情态，仿佛是写活物，活灵活现。接着又用比喻，以“水墨山水画”来表现城外远山雪景的淡雅之美。(3)运用拟人，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，更写出了“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。3_语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用外，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。思考：(1)“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？(2)“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”，这里为什么用“卧”字？和什么地方相呼应？学生回

24、答，教师明确：(1)不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。(2)用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着”相呼应。五、对比阅读思考，学习写景技巧思考：济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画 面来表 现特征。春一文运用比喻、拟人等修辞手法，描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点

25、。而济南的冬天同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画面，表现了济南冬天“温晴”的特点。结束语：老舍极尽笔墨，传神地为我们描绘了济南的山景、水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍济南冬天的喜爱、赞美之情。【板书设计】【板书设计】济南的冬天温晴宝地山和水阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山如画温绿清澈的冬水赞美热爱20212021 年济南的冬天优秀教案年济南的冬天优秀教案 3 3【教学目标】【教学目标】、了解济南冬天的景物特点。济南的冬天主要讲了济南的冬天温情，天气好。济南的小山可爱，生动，美丽。表达了老舍对济南

26、和济南的小山的赞美、热爱之情！【教学目标】【教学目标】、了解济南冬天的景物特点。、学习老舍先生的写景方法。、抓住特点写写家乡的景物。、培养爱祖国、爱家乡的品质。切入角度：观察、理解并表现景物之美。【教学程序】【教学程序】一、导入一、导入老待在磨坪，让人总有几分厌倦。今天，雪霁天晴，我想跟同学们一道，“走出岩口河，走出南津关”，到山东省省会济南去作一趟免费旅游，感受一下济南冬天的独特魅力，大家可有兴趣？（板书：济南的冬天老舍）二、品读二、品读、穿过漫长的时空隧道，刹那间，我们已到达目的地。让我们首先对济南来个“走马观花”，以便捞个大致印象。（范读首段，提醒同学们抓主要语言信息。板书：宝地）、我们

27、大老员地跑到山东济南，仅仅这么惊鸿一瞥就回去，大家甘心吗？既然是专为游山玩水而来，那我们就不妨先不紧不慢地来看看济南的山。（板书?荷剑?请大家美美地读，细细地品，品出二、三段中所写的山的特点。一圈小山温暖、慈善（比喻、拟人）雪后小山害羞、秀气（比喻、拟人）、济南号称“泉城”，我们到了这儿，只看山，不看水，那恐怕要遗憾终生了。走，抓紧时间，抓住机遇，看水去！（板书：水）不知这儿的水，有哪些特色？冒热气、绿、澄清、空灵（比喻、拟人）请注意，这水边有一块石碑，碑上还刻有一首诗呢！嘿，这两句好妙！大家愿记下来吗？这两句是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。三、疑读三、疑读自读，质疑。四、小结、回顾四、

28、小结、回顾同学们，济南虽好，不可久留。穿过时空隧道，我们眨眼间又回到了磨坪，安安稳稳地坐在了本班教室。现在，我作为磨坪中学广播室的特约记者，想采访几位同学：、人们都说“桂林山水甲天下”，看过冬天的济南，你打算如何评价？、老舍先生为什么称济南是块宝地？五、写作实践五、写作实践其实啊，我们磨坪也是个山青水秀的风水宝地，尤其是冬天，景色迷人。大家有兴趣拿起自己的生花妙笔，描绘一番吗？相信你一定能移情入景，用比喻、拟人等修辞手法，写出家乡景物的特点。20212021 年济南的冬天优秀教案年济南的冬天优秀教案 4 4学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习_严谨而精美的结构安排3、灵活

29、运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的春晓（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的春夜喜雨（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文春

30、（投影出示课文题目及学习目标）。一、一、师生共赏师生共赏：1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说_的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文概写初春的山、水、太阳细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜欢的词语 嫩嫩的、绿绿的、偷偷地、钻 理由：写出了春草嫩绿的特点写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏

31、”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。3、师生同写师生读最后一组排比句，仿照“春天像”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。4、师生同绘出示画板，共同描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）三、精彩展台同唱一首赞美春天的歌春天在哪里，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）四、

32、友情链接作业布置：课外在上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。在上查阅并摘抄描写春天的诗或_，并在读书笔记本上进行整理。第二课时链接交流;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的_朗读比赛作者简介作者朱自清（18981948）是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。写作训练：以“家乡的春”为话题写一篇写景散文词汇参考：朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）交流创作：选出佳作，全班范围内进

33、行交流赏析。板书设计：春一、盼春。盼、来、近（总领全文，开启下文）二、描春春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山（朗润）水（涨）太阳（红）细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满草坐、躺、打、踢、赛、捉人春花图（花争春）：态桃、杏、梨，赶趟儿。色像火，像霞，像雪味甜味（野花遍地是像眼睛，像星星）春风图（风唱春）：触：抚摸味：泥土的气息、草味、花香声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞

34、、一年之计在于春三、颂春：三个比喻句（春天像）课后记：诵读是学习语文的重要方式，特别是学习 _，更要在诵读中体会美感。此外，古今中外写春的作品很多，教师课引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。济南的冬天”济南的冬天”20212021 年济南的冬天优秀教案年济南的冬天优秀教案 5 5教学目标教学目标1、知识与技能：学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法；体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用；学习 _首尾呼应、自然过渡的特点。2、过程与方法：通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言；通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。3、情感态度与价值

35、观：通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情；培养学生健康的审美情趣。教学重点教学重点理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。教学难点教学难点领会作者遣词造句的妙处，借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。教学时间教学时间2 课时教学过程教学过程第一课时第一课时一、导入新课，解题，简介作者一、导入新课，解题，简介作者。这是一篇充满诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。老舍（1899-1966）现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。作品有小说骆驼祥子茶馆（话剧）等。被人们誉为“人民艺

36、术家”。二、指名朗读课文，对注意预习作业中的字词注音。二、指名朗读课文，对注意预习作业中的字词注音。三、揭标（见上）三、揭标（见上）四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思考。四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思考。1、济南冬天的特点是什么？温晴2、作者描写了济南冬天的哪些景物？山、水五、研究写山这部分的结构层次。五、研究写山这部分的结构层次。阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外远山六、研读课文第六、研读课文第 1 1 段。段。1、指名要求有感情地朗读第 1 段。2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的？（对比）作者用了哪些对比？3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人，像”说成“对于我这样

37、一个在北平住惯的人”有什么不同。（明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。）4、讨论“风声”的“声”字的作用。（明确：“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。）5、讨论在“在北中国的冬天”的作用。“北中国的冬天”隐含了“里应是寒风刺骨，日光惨淡”的意思，这就显示了济南冬天“温晴”的可贵。6、讨论“济南真算是个宝地”中的“真”的含义。（明确：温晴是贯串全文的主线。“的确”、“实在”）7、有感情的齐读第 1 段。七、研读课文第七、研读课文第 2 2 段。段。1、指名有感情地朗读第 2 段。2、讨论“没名单单是有阳光”一句

38、的作用。明确：过渡，转到对济南冬天山、水的描写。3、研读描写阳光下济南冬天的全景图的字，观察点：从上方俯瞰。（1）“请闭上眼睛想”一句的作用是什么？明确：引导读者进入作者描绘的境界。（2）“有山有水”有何作用。明确：总体结构课文第二部分的作用。（3）“晒”、“睡”、“醒”三个词的作用。明确：这一连串的极美的拟人写法，创造了一个暖和安立的理想境界。（4）阳光晴暖和温（5）“这是不是个理想的境界”一句所蕴涵的感情。（深深的喜爱和赞美之情）明确：上部分文字分为两层：一是写阳光朗照下的山，二是写济南人的表情、感觉、幻想和心情。学习写阳光朗照下的山的部分。A 地理环境俯瞰；“温晴”的原因。B 体会“特别

39、一词”直接抒发的感情。（喜爱，赞美）C 体会“小摇篮”这个比喻句的作用。明确：将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥。D、讨论“阳光”和“摇篮”各是扣住济南冬天的什么特点写的。晴、温学习写济南人的表情、感觉、幻想和心情的部分A 为什么要写这一部分（这是写作者自己的感受，这一层写济南人的感受，二者互补）使人感动、真实、亲切。B 体会这一段中包含的感情。（洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情）八、小结本课内容八、小结本课内容.九、布置作业九、布置作业.1、思考与练习一2、思考与练习二 13、思考与练习四 14、思考与练习五 15、预习思考与练习三要求的内容。【板书设计】【板书设计】济南的冬天阳

40、光朗照下的山山 白雪覆盖的小山（温晴）水第二课时第二课时一、检查预习一、检查预习1、作者老舍原名_，字_，现代_、_代表作品有小说_，话剧_等。2、“思考与练习”作业。二、研读第二、研读第 3 3 段段1、指名有感情地朗读，其余同学轻声跟读第 3 段。2、讨个段描写的层次。山上山尖山坡山腰3、学习写“山上”的部分，讨论：（1）“矮松”的“矮”字的作用。明确：山是小山，雪是小雪，松是“矮松”，这就使得整个画面比例非常和谐。（2）“预”字好在何处？明确：“顶”字准确地表现了树尖上的一髻儿白花的位置和形状。因为是小雪，所以只有树尖上积了一小堆白雪，而“顶”字中既有“在树尖上？”又有“一小堆”的意思；

41、“顶”字又引起下文地矮松比作“日本看护妇”的比喻。（3）“日本看护妇”这个比喻的作用。明确：这个比喻贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。4、学习写山尖的部分，讨论：（1）山尖什么？（色彩）（2）“镶”字好在何处？（“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。）（3）为什么会是“一道”？“山尖”本只是一个点，但因为围着济南是一圈小山，一圈小山的山尖连起来就成了“一道”。5、学习写山坡的部分、讨论：（1）山坡写什么？（雪色和草色相间的美景和由此产生的联想）（2）为什么会“一道儿白，一道儿暗黄”？（略）（3）“暗黄”的“暗”字有什么作用？（准确地写出了冬天枯草和秋天枯草色

42、彩的区别。）暗指色彩不鲜艳，没有光泽。（4）“穿”字好在何处？（既准确表现了雪覆盖的状态，又引起了“一件带水纹花衣的比喻。）（5）“一件带水纹的花衣“这个比喻有什么作用？（描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以动人的动态的生活实态）（6）“看看看看”看下的联想的作用。（表现了对春天的憧憬）6、学习写山腰的部分，讨论（1）山腰写什么？（光和色）（2）“薄雪”和“厚点儿”矛盾吗？为什么只是微微露出粉色？不矛盾。“微黄”的阳光斜射在白雪上，就露出点粉色。（3）“看”字有什么好处？（不仅画出了雪景的“色”，与粉色相贴切，而且绘出了雪景中的情和内在美。）7、体会“就是不下雪吧”一句所蕴含的感情。（赞美）8

43、、齐读，试背第 3 段。三、研读第三、研读第 4 4 段段.1、师范读第 4 段.2、第 4 节写什么（城外远山，观察角度地面远眺）3、体会两个“卧”字给人的感觉。4、体会“也许”的作用。四、研读最后一部分。1、讨论作者为什么要着力渲染“绿”。（用“绿”来衬托水的清澈、透明。）2、体会“冒着点热气”一句中“点”字的作用。（“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。）3、体会“水也不忍得冻上”这一拟人修辞手法的作用。（把水写得脉脉含情，它要使水藻“绿的精神”帮它焕发；它尊重垂柳，尊重垂柳像人一样爱美的心愿，所以它“不忍得冻上”）4、体会“不过还”的作用（说的是“水也不忍得冻上”的另一个理由）5、讨论“

44、空灵的蓝水日”这个比喻跟济南冬天的特点有什么联系？（晴）6、讨论写水的特点和济南冬天的特点有什么联系。（温）7、讨论“这就是冬天的济南”这一结语的作用。（既和开头“济南真算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。）五、总结全文五、总结全文.1、中心.2、写作特点（1）课篇布局层次井然（2）情景交融六、质疑，共同完成“思考与练习”二六、质疑，共同完成“思考与练习”二 2 2、3 3、四、四 2 2、3 3七、布置作业。七、布置作业。1、背诵。2、巩固本课知识点。【板书设计】【板书设计】济南的冬天白雪覆盖的山 山上山尖山坡山腰水 清澈透明20212021 年济南的

45、冬天优秀教案年济南的冬天优秀教案 6 6教学目标教学目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。教学重点：教学重点：1、有感情地朗读课文，感知内容。2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情课时安排：两课时课前准备：1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识。第一课时第一课时教学内容：熟悉课文内容，理清_结构层次和主要内容。教学过程：一：创设情景，导入 新课同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你什么

46、样的感受？那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进济南的冬天，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。二、板书课题：济南的冬天老舍（课件显示）三、作者简介作者原名舒庆春，我国现代著

47、名作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说骆驼祥子和话剧茶馆等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，济南的冬天就是其中的一篇。老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南。他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“第二故乡”。正因为这样，所以作者在写济南的时候，是怀着深厚的感情来写的。让我们一起来体会作者的深情吧。四、朗读感知：播放示范录音，在听录音的时候，要听准字音，注意语速、语气和语调。边听边思考：作者从哪几个方面来描写济南的冬天？五、生字词的掌握（一）读一读，写一写（二）解释重点词语六、思考：作者从哪几个方面

48、来描写济南的冬天？（天气、山和水）七、思考：济南冬天的天气特点是什么？（无风声、响晴、温晴）八、思考：济南冬天的天气特点是无风声、响晴、温晴，那么文中是通过什么手法来写济南冬天的天气特点的。（通过对比的手法，与北平、伦敦和热带对比，突出了济南是块宝地，流露出了作者对济南的喜爱之情。）九、思考：作者分别写了什么环境下的山？山的特点分别是什么？（阳光下的小山、小雪下的小山和城外远山，特点分别是可爱、秀气和淡雅）十、思考：济南冬天的水有什么特点？（暖、绿、清亮）十一、美的欣赏：欣赏济南冬天的美景十二、美的发现：划出自己认为最美的句子，并写出自己的体会。提示：我认为-最美，美在-。1、运用的修辞手法十

49、三、美的创造：导游冬天的济南请同学做小导游，追随老舍的足迹，向游客介绍冬天的济南。十四、课堂小结十五、作业：1、抄写生字词，并注音。2、写作练习：写家乡的景物，抓住景物的特征来写。20212021 年济南的冬天优秀教案年济南的冬天优秀教案 7 7学习目标：学习目标：知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解_，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美

50、能力。教学重、难点：教学重、难点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。教学过程：教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。一、创设情景，激情导入。当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的济南的冬天去领略“济南的冬天”。二、初读课文，扫清障碍。二、初读课文，扫清障碍。1、简介作者、作品老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。_写于 1931 年春。2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。