二年级数学教案设计.pdf

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1、除法分苹果教学目标1.经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2.通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。3.提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学准备教具：苹果实物、盘子、课件。学具：小圆片。切入举偶谈话引入。星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王苹果。谁来数一数这里有多少个苹果？你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？出 示1。对话平台玩中学1 .想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。2 0 个苹果，每盘

2、放5 个，可以放几盘，你会算吗？2 .算一算、议一议。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。2 0 +5=4 可以列竖式计算，试着算一算。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。3.试一试。进一步熟练掌握竖式计算的方法。完成第2页试一试中的4 题。4.想一想、摆一摆。通过动手实际操作，理解有余数除法。(1)如果每盘放6 个呢，怎样列式？出示2。(2)用你手中的小圆片代替苹果分一分。(3)汇报分的结果。5.试一试。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。(1)小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。(2)交待写法，指名余数及单位名称的写法。2 0+6=3 （盘）2 （个）（3）你 能 试

3、着 算 一 算，你 的 计 算 结 果 对 吗？学中做1 .课 件 演 示 第3页 试 一 试 的 第1题。2 .完 成 试 一 试（2）。比 较每道题的余数和除数，你 发 现 了 什 么？做中得1 .综 合 练 习。（1）完 成 练 一 练1。（2）完 成 练 一 练2。分草莓教学目标1.探 索 有 余 数 除 法 的 试 上 试 商 方 法，积 累 有 余 数 除 法 的 试 商 经 验。2.运 用 有 余 数 除 法 的 有 关 知 识，联 系 实 际 解 决 简 单 的 问 题，体验成功的喜悦。教学重点试 商 方 法。教学准备挂图、课件。切入举偶出示挂图，谈话引入。同学们，谈话引入。同

4、学们，你们看图中画的是什么水果？(草莓)对，一共有5 5个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？对话平台玩中学1.想一想。说一说。先利用以有的经验估一估，再算一算。(1)看图说图意。(2)指名汇报。(3)怎样列式？(4)估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？2.试一试，算一算。在估一估的基础上掌握试商方法。(1)说一说你是怎样估一估的。(2)想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。(3)议一议：为什么商是6?学中做1.试一试。完成第4页的试一试。2.练一练。(1)完成第5 页的第1 题。(2)完成第5 页的第2 题。(3)完成第5 页的第3、4、5 题。租船教学目标1.灵活运用有余数除法

5、的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。教学重点解决实际问题。教学准备教具：挂图、课件。学具：学具盒切入举偶出示挂图，谈话引入同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？对话平台玩中学1.说一说，想一想。从图中的情境入手，解决简单的实际问题。(1)从图中你得到了什么信息？(2)如果有21个同学去划船，至少要租几条船？先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。2.摆一摆，说一说。通过摆一摆，发展学生的应用意识。怎样分配合理

6、？用你手中的小棒来摆一摆。3.试一试。继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？先和同桌说一说你是怎样想的？再独立列式解答。学中做1.完成练一练的1、2题。2.完成练一练的3、4题。(1)独立完成。(2)小组交流，说一说你是怎样想的。练习课教学目标1.熟练掌握有余数除法的试商方法，明 白“余数一定要比除数小”道理。2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。教学重点试商方法与实际应用。教学准备投影片、挂图。切入举偶开学已经一周了，你都学会了那些知识？这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。对话平台学中做完成练习一的第

7、1、2、3、4、5、6、7 题。综合练习（1）填一填。a 一个数除以2,如果有余数，有可能是（）和（）。b 计算有余数除法，（）一定比（）小。c 3 7 里面最多有（）个 6 ,还 余（）（2）选一选，把正确答案的序号填在（）里。a 3 6 米长的绳，做 9 根同样长的跳绳，需要剪（）次 4 8 9b 4 6 个人做船过河，每船做6 人，至少需要（）条船。7 8 9二混合运算小熊购物教学目标1 ,通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。3.能正确计算有关的两步试题。教学重点掌握先乘除

8、、后加减的运算顺序。教学准备挂图，实物，课件。切入举偶出示挂图，谈话引入。谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。对话平台玩中学1.说一说。通过看图，获取信息，提出问题。（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。（3）如果至允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？指名汇报。根据学生汇报，教师可板书问题。2.算算。在解决问题中掌握运算顺序。(1)仔细看图，说一说小熊买了什么食品？(2 )那么小熊应付多少钱呢？请你来帮他算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。(3)说一说又加法又有乘法，要先算什么？(4 )教

9、师介绍脱试计算的格式及方法。学中做1 .做一做。(1)大家真聪明，你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。(2 )指名汇报。2 .想-一想，议一议。通过小组探究，进一步掌握运算顺序。熊妈妈有2 0 元钱，买 3包饼干应找回多少钱(1 )试着做一做。(2 )小组议一议。(3)说一说。结合刚才的练习，你得到什么结论？练习(1 )完成试一试的第1 题。先认真观察，然后说一说图意，最后列试计算。(2 )完成试一试的第2题。先说一说运算顺序，然后再计算。(3 )完成试一试的第3题。花店买花教学目标1 .通 过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2 .结合解决

10、问题的过程，探 索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3 .能正确计算有关的两部试题。教具准备挂图，课件。切入举偶课件引入。同学们，你们知道这是什么地方吗？花店里的花可真多呀！谁能向同学们介绍一下都有哪些花？课件中都告诉了我们哪些信息？对话平台玩中学1 .说一说。初步感知，培养学生提出问题的能力。根据你知道的信息，可以提出哪些问题？(1)学生自由汇报。(2 )教师根据汇报内容有选择地进行板书。2 .算一算。通过算一算，掌握方法。(1)1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？教师充分放手，先独立解答，在小组合作交流，最后指名汇报。(2)观察综合算式，你能得出什么结论？(3)卖1支

11、菊花和1支百合花，共花多少钱？学生独立解答后指名汇报。说一说你又会得到怎样的结论？学中做1 .完成试一试的第1题。(1)说一说每道题的运算顺序。(2)独立计算。（3）议一议：在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？2 .完成练一练的第1题和第2题。3 .完成练习二的第2题和第3题。练习课教学目标1 .通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高计算的能力。2 .进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。教学准备投影片切入举偶谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，进一步

12、巩固混合运算的运算顺序，并能运用所学知识解决一些实际问题。对话平台玩中学1 .用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么，在讲给你的同桌听一听。4 6+7 X 3 2 9-6 X 2 5 4+9+3 1 8-6 4-22 .算一算，看谁算得最准确。2 X 6+3 7 8 X 7-3 4 4 2+4 0 +59 0-5 4 4-6 5 6-2 X 6 4 0+2 X 6学中做1 .在括号里填上合适的数。(1)2 1+7+7+7+7=2 1+()X ()=2 1+()=()(2)6 5-8-8-8=6 5-()X ()=6 5-()=()2 .完成练习题的第4 题。3 .完成练习二的第5 题。做中得综合

13、练习。1 .把两个一步算式写成一个两步算式。4X8=3 2 6 4+2 0=8 46 0-3 2=2 8 8 4-7 2=1 22 .完成练习题的第6 题。练习课教学目标1.通过练习，进一步掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。2.进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。教学准备投影片切入举偶谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识，今天，我们继续来上一节数学练习课，熟练掌握混合运算顺序，并能灵活运用所学知识解决一些实际问题。对话平台学中做1.画一画先计算什么，在计算出来。27+3X4 46+26-24 364-4-

14、698-27-16 48+32+8 87-7X92.啄木鸟医生。对的画对号，错的画错号。12-6X28X4+1520-104-5=6X2=32+15=10+5=12()=47()=2()3.选者正确答案。(1)停车场上有大汽车40辆，还有4排小汽车，每排5辆，停车场上一共有多少辆？正确列式为()40X4+5(40+4)X5 40+5X4(2)二年一班有5个小组，每组8人，其中有24人是男同学，其余的都是女同学，女同学有多少人？正确列式为().24 8 X 5 8X5-24 8X5+24(3)8瓶饮料24元,一袋饼干5元,饼干比一瓶饮料贵多少元?正确列式为()24+8+5 24+85 524 8

15、做中得综合练习。列式计算。(1)25加上6与7的积，和是多少？(2)36除以9得商再减去3,差是多少？(3)5乘以7减6,差是多少？(4)42加上48除以6的商，和是多少？过河教学目标1 .通过 过河 情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2.在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。教学准备挂图，课件。切入举偶出示挂图，谈话引入。在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么？对话平台1 .说一说。通过看图，理解题意。(1)从图中你得到了什么信息？指名汇报。(2)试着做一做。2 本目一木目由情境入手，领会理解运算顺序。(1)议一议。29+25

16、+9这样列式对吗？（2）教师小结。小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。3 .试 试。试着做一做（29+25）+9。学中做1.做 一做。完成做一做的习题。（1）先说一说计算顺序。（2）再独力计算。2.比一比，算一算。1 6+24 4-8 1 8 9 X 2 3 0-6 4-3（1 6+24）4-8 （1 8 9）X 2（3 0 6）4-3做中得1.综合练习。（1）在。里 填“”或。7+7+7+8 0 7 X 4+1 7 X 9 0 7 X 7+73 0 +5+1 0 3 0+(5+1)9 2X 4 0(9 2)X 48+3 24-8 0(8+3 2)4-

17、81 8+3 6 4-9 0(1 8+3 6)4-9 判 断。（8+6）X7与8+6 X 7都 要 先 算 乘 法。（）8 1减 去6乘 以6的 积，列 式 为：（8 1 6）X 6 o （）在 一 个 算 式 里，如 果 有 括 号，要 先 算 括 号 里 的。（）2.实 践 应 用。完 成 练 习 三 的 第2题。练习课教学目标1 .通 过 练 习，进 一 步 掌 握 含 有 小 括 号 的 混 合 运 算 式 题 的 运 算 顺 序，是学生能够进 行 正 确 计 算，提 高 学 生 的 计 算 能 力。2.进 一 步 体 会 数 学 与 实 际 生 活 的 密 切 联 系，发展学生提出问

18、题和解决问题的能力。教学准备投影片切入举偶谈 话 引 入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天我们就来商议节练习课，进一步巩固带小括号试题的混合运算顺序，并能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。对话平台学中做1 .先用你喜欢的颜色画出第一步求什么，再脱式计算。完成练习三的第5题。2.完成练习三的第6题。3 .完成练习三的第3题。做中得1 .综合练习。（1）填一填。在混合运算的算式里，要 先 算（），后 算（），如果有括号，要 先 算（）。（6 4 4 0）+4要 先 算（），再 算（）。29+3 5+5要 先 算（），在 算（）。算 式8 X 7 5的 差 式（），要

19、使算式等于1 6,应 该列式为（）。（2）选一选。2+3 X 4与（2+3）X4的 得 数（）。A.相等B o不等 9 X （3+4）和6+117的运算顺序都是先算（）A.除法 B o 加法 C.乘法 D.减法 算式：（6+3）X9的读法是（）。A.6 与 3的和乘9 B.6 加上3 乘9 C.6加 上 3的和乘9（3）列式计算。52 减去4 0 的商再除以3,商是多少？甲数是3 5,乙数是2 8,把它们的和平均分成9 份，每份多少？2.实践应用。（1）完成练习三的第4题。先独立完成，再指名汇报。（2）完成练习三的第7 题。三方向与路线辨认方向教学目标1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念

20、。2 .结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学准备教具：课件、挂图。学具：制作方向板的纸板。切入举偶出示课件，谈话引入。请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。对话平台玩中学1.说一说。通过看图，初步了解大致方向。（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？先自己找一找，再说给你的同桌听一听。（2）

21、这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。2.议-议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。（1）说一说。你是怎样想的，在小组内说一说。（2）议一议。谁说得对？为什么？（3）教师小结。在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。3.做 一 做。在做一做中，进一步明确八个方向。用你手中的学具制作方向板。学中做1.试一试。利用方向板。（1）在教室辨认八个方向。2.坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。练一练。完成书中练一练。认识路线教学目标认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会

22、到生活中处处有数学。教学准备挂图、投影片。切入举偶出示挂图，谈话引入。我们学校明天要来一批外地的小朋友，学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。如果你是小导游,你能向客人介绍一下1路车的行车路线吗？对话平台玩中学1 .说一说。在小组互动中学会认识路线。(1)请你在小组中说一说。(2)全班交流。2.填一填。通过填一填，进一步明确行驶方向及路线。(1)自己独立填一填。(2)小组内说一说。(3)全班交流。3.玩一玩。通过做游戏，是学生进一步明确行车路线。（1）公布游戏规则。说出游览的起点是什么站，终点是什么站，汽车怎样行驶的。前面一位同学行走路线的终点是后一位同学行走路线的起点，手尾接

23、龙，依次进行。（2）开始游戏。（3）游戏小结。学中做1 .试一试。完成试一试中的3道题。2 .练一练。完成练一练的第1题。做中得1 .综合练习。完成练一练的第2题。2 .实践应用。完成练一练的第3题。练习课教学目标通过练习，是同学进一步认识路线图，能根据路线图熟练说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会在生活中处处有数学。教学准备挂图。切入举偶谈话引入数学来源于生活，又服务于生活，这捷克我们来商议接练习课，看看数学知识与生活有哪些密切联系。对话平台学中做1 .说一说。（1）你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物？（2）你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北

24、、西北八个方向各摆了哪些家具？2 .完成练习四的第1题。（1）先独立完成，在小组交流。（2）想一想，再回答。(3)议一议，再说一说。(4)说给小组同学听。做中得实践应用。完成练习四的第2题。1 .剪一剪。2 .按图中所给的信息贴一贴。3 .将剩余的图按自己的设计贴在小区中。4.小 组 交 流。四 生 活 中 的 大 数数一数教学目标1 .通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。2 .通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。3 .通 过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。教学准备教

25、具：挂图、正方形模具。学具：计数器、学具。切入举偶出示挂图，谈话引入。今天，老师给大家带来四幅图片，每幅图片都向同学们介绍了一个新知识，谁愿意把他读给大家听。这几个数和我们以前学的数有什么不同？对话平台玩中学1 .说一说。通过实例，体会生活中的大数。(1)在生活中，由许多这样大的数，你能找出来吗？(2)于你的同伴说一说。2 .数一数。通过数一数，认识计数单位“千”、“万”。(1)小组合作数一数。每个同学准备2条小正方体，每 条 由1 0个小正方体，5人为一小组，摆 出1 0 0个小正方体。说一说你是怎样数出来的。在以每小组摆出的100个小正方体为一层，让 10个小组同学把一层正方体逐一放到讲台

26、上，组织同学一层一层地数，数 10层是一千个。(2)看图数一数。意义千个小正方体为单位，出示图片，组织学生-千-千地数，10个一千是一万。3.感受一千、一万有多大。(1)感受一千页的书有多厚。(2)感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？学中做1.找一找，填一填。(1)你能在你的计数器上找到千位和万位吗？(2)填-填。独立完成后指明汇报。(3)数一数。完成说一说的第(1)题。(4)涂一涂。2.回家之后找一找生活中的大数。拨一拨教学目标1 .通 过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数写数的兴趣。2 .通过在计数器上拨珠等活动，了解万以内数的顺序，会读写万以内的数。教学重点读数写数

27、的方法。教学准备教具：投影片、计数器学具：小计数器切入举偶谈话引入。一百是几位数？你还知道向这样的三位数吗？请你举几个这样的例子说一说。除了三位数，你还知道几位数?请你举几个例子说一说。这节课我们一起来认识这样的数。对话平台玩中学1.拨一拨通过在计数器上拨一拨，学会数数、读数和写数。（1）读、写三位数。完成拨一拨（1）。（2）学习四位数及末位有零的数的读写。完成拨一拨（2）（3）你拨我写。在同桌之间进行。2想一想读书和写数时要注意什么？以小组为单位进行汇报。学中做1 .完成试一试（1）。2 .完成试一试（2）。3 .完 成试一试（3）。练一练（1）完成练一练1。（2）完成练一练2。（3）完成练

28、一练3。（4）完成练一练4。比 一 比教学目标1 .通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。2 .通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。教学重点比较大小的方法。教学准备投影片、课件切入举偶谈话引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。对话平台玩中学1.学一学，议一议。通过小组探究，总结比较大小的方法。(1)以小组为单位自学探究。以小组为单位汇报，说一说你是怎样想的。2.练一练。完成练一练。在()里 填 上“”或。学中做1。试一试。先试着做一做，再议一议。3相一相4。数学游戏。5.

29、估 一 估。完成练一练的第一、二题。练习五1教学目标1.通过多种形式的练习，使学生进一步掌握万以内数比较大小的方法及有关数的知识，进一步培养学生的数感。2.通 过“估一估”的活动，结合现实数材，进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中得作用。教学准备投影片。切入举偶谈话引入。我们已经认识了生活中的大数，学会了许多有关数的知识。这节课我们就来共同上一节练习课，灵活运用所学知识解决数学问题，看看那个同学学的最出色。对话平台学中做1 .完成练习五的第1题。2 .完成练习五的第2题。3 .完成练习五的第3题。4 .完成练习五的第4题。5 .完成练习五的第5题。五 测量铅笔有多长教学目标1.通过测量铅

30、笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2.通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3.通 过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。教学重点实际感受1分米、1分硬铅笔铅笔有多长教学目标1.通过测量铅笔长度的活动，直到1分米和1毫米有多长，发咱空间观念和动手操作能力。2.通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3.同 过“估一估”、“量一量”的活动，发展学生的估测能力。教学准备教具：米尺、1分硬币、钱 币 若 干（按小组分）。学具：学生用尺、长 约1分米、1毫米的物品。切入举偶谜语引入。身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要他帮忙。同

31、学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔）对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题）对话平台玩中学、认识分米。1.估 一 估。先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。a)课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。b)交流、汇报。说说你是怎么估出来的。2 .量 一 量0在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。(1)看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有根据的好办法吗？(用尺子量)(2)动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表

32、格里。(3)汇报结果。验证于估测的差距。3 .说一说。通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。(1)你们知道1 0厘米是多长吗？用手表示出长度来。板书：1 0厘米就是1分米。(2)介绍分米。分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。(指名介绍)分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。全班齐读公式。(3)活动。a.让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1 分米？b.再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1 分米？c.指名汇报。(4)观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。汇

33、报、板书、齐读。二.认识毫米。1 .量 量。引导操作，设下疑问。每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？2 .议一议。让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。(1)1 毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。(2)观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。(3)指名汇报。3 .说 一 说。进一步加深对毫米的认识。请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？估计一下桌面上的学

34、具，哪一个厚度大约是1毫米？再动手量一量，检验一下你的判断准确吗？4.量一量。解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？学中做1 .完成练一练的第1题。请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？2 .完成练一练的第2题。可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端点。3.在（）里填上合适的数。4.在（）里填上合适的长度单位。5 .判断6 .请为同一种物体选择不同的单位。1千米有多长教学目标1.通 过“走一走”、“估一估”、想一想

35、等活动，体 验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。2.使 学 生 知 道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学准备教具：米尺、课件。学具：表、记录单。切入举偶活动导入。同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？对话平台玩中学1.走一走。通过实际测量，感 受 走100米用多长时间。请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数 一 数10米、100米大约有多少步,分别用了多少时间，并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，

36、在说一说走完1 0 0 米后有什么感受。2 .估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1 千米的长度。（1）刚才我们测量出1 0 0 米大约有多少步，思考：几个1 0 0 米的长度正好是 1 千米。（2）估-估走1 0 0 0 米大约有多少步？（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是2 0 0 米。沿操场走（）圈的长度正好是1 千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1 千米大约要几分钟？3 .想一想。进一步体验感受1 千米有多长。（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约 1 千米。（2）请同学们闭

37、上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受下1 千米的实际长度。小结：1 千米=1 0 0 0 米4 .读一读。揭示千米和米之间的关系。（1）1 千米=1 0 0 0 米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。1 （停顿）千米=1 0 0 0 （停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2）讲解：千米也称公里，可以用字母k m 表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5.填-填。初步感受千米在日常生活中的应用。（1）我们知道1 千米有多长，选择不同的交通工具走1 千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中4

38、2 页填-填。（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？i.公路边的里程碑i i.摩拖车的速度表i i i.限速标志i v.指路标志随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。6.估一估。(1)我们知道了 1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。(2)师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？学中做1.完成43页的第1题。2.完 成43页的第2题。练习课教

39、学目标1.使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。3.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。教学准备教具：投影片。学具：每人准备一件最喜欢的物体。切入举偶谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。对话平台玩中学1 .用手势表示：1米、1分米、1 0厘米、1

40、毫米、1 0毫米2 .量一量：一角硬币的厚度大约是（）毫米。3.填 空：（投影显示）（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可 以 用（）作单位；量比较长的物体是，可 以 用（）作单位。（2）3 8 米+5 4 米=（）米1米-6分米=（）分米5 7 0分米-1 7 0分米=（）分米=（）米1米-8 5厘米=（）厘米（3）小明身高9 4厘米，在 长（）厘米，正好身高1米。（4）用一根长7 0厘米的铁丝，做了一个每边长都是1 5厘米的正方形框架,还 剩（）厘米。（5）3只苹果+4只香蕉+1只梨=1 0 9 0克3只苹果+4只香蕉+4只梨=1 6 9 0克1 只梨重（）克（6）先数出5

41、毫米厚度的纸的张数，再算一算。5 厘米厚度的纸约有（）张。2 0 厘米厚度的纸约有（）张。学中做1 .完成练习6的第1 题。2 .完成练习6的第2 题。3 .完成练习6的第3 题。做中得完成练习六的实践活动。整理与复习（一）教学目标1 .通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。2 .培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。3 .通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。教学准备教具：投影片、挂图。学具：优秀的作业、作品切入举偶谈话引入。一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训I,一分辛苦-分才。你们准备好了吗？让我们一

42、起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。对话平台玩中学1.你学到了什么？(1)出示图1,看图说一说。读出每所学校的人数。说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校的人数比较接近。你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？看图，你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。小组汇报交流结果。(2)出示图2,看图说一说。仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？说一说狮子馆到猴山的行走路线。看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我答的形式。集体汇报。(3)出示图3。看图，说说你发现了什么？小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有价值。全班交流，学生讨

43、论评价。2 .我的成长足迹：与同伴说一说。(1)组内展示个人的学习资料。(2)说一说。a.请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。b.请你向同学们介绍自己的展示内容。3 .评一评。a.自我评价。b.小组成员互评或好朋友互相评价。c.教师评价。4.忆 一，忆。a.回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。b.在老师或同学面前讲一讲。C.说说自己取得的进步。5.写一写。a.教师可以为学生纪录成长纪实。b.学生完成纪录卡片。练习课教学目标1.在练习中采用多种形式，激发学生的学习兴趣。2.关注学生学习技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。3.

44、培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。教学准备各种情境挂图和课件。切入举偶谈话引入。这节课我们用所学的知识来上一节数学练习课，用这些知识解决一些生活中的实际问题。玩中学1 .凳上智慧梯。完 成46页的第2题。2.你知道吗？完 成46页的第3题。1 .完成46页的第4题。2.完成46页的第5题。3.完成46页的第6题。4.完成46页的第7题。5 .完成46页的第8题。走进乡村教学目标1.通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。2.通 过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用以有的数学知识进行解决

45、。3.对所提出的数学问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。教学重点会看图提出问题，并运用自己以有的知识解决问题。教学准备投影片切如举偶情景引入在很远很远的地方，有一个绿草茵茵的小村庄。潺潺的河水从那流过，一片片麦田在微风的吹拂下不停地翻滚着，几只欢快的小鸟在树林上空自由自在地飞来飞去，那真实人间仙境。你们想去看看吗？玩中学1.看一看。从图中的情境入手，整体感知画面。i.从图中你得到了什么信息？ii.在小组内交流。iii.以小组为单位汇报。2.说-说。分布引导，循序渐进。(1)出示书中的三个问题，让学生带着问题再次看图，说一说方向和路线，要求小组

46、内交流。(2)每组派代表汇报。3.算一算。解决发现的问题，体现数学的使用价值。对于学生发现的数学问题，教师鼓励他们运用学过的知识尝试进行解决。暂时解决不了的放在问题银行里，然后组织学生进行充分的交流。学中做看图，出了课本中的问题外，你还能提出有关方向和路线的问题吗？并试着解答出来。做中得以小组为单位到校园走一走，用自己的眼睛仔细观察，并根据所看到的内容提出有关的数学问题，再回到教室进行交流。六 加 与 减（-）买电器教学目标1 .探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2 .结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到生活与数学的密切联系。3 .初步培养学生探索、交

47、流、合作的能力。4 .初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。教学准备教具：口 算 卡 片 实 物 卡 片 磁 力 板。学具：实物或卡片、计数器。切入举偶出示挂图，故事引入。今天，数学王国里的“放心家电城”终于开张了。瞧，大家都赶来祝贺，顺便也挑选几样中意的商品，谁能说说，柜台里都摆放了哪几种家用电器呢？分别是多少钱呢？对话平台玩中学1.看一看。从图中的情境入手，发现数学问题。（1）提问：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？先独立思考，再与小组成员讨论。（2）汇报小组讨论结果。学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息，提出很多问题。如：台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？买其中三样或四样电器共花

48、多少钱？1 0 0 0 元钱能买那几种商品？教师先选择一个比较容易的问题加以解决。2.算一算。探索计算的方法。解决“买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱”。(1)怎样列式呢？指名回答。(2)板书：5 0 0+8 0 0=(3)怎样计算5 0 0+8 0 0,在小组内交流各自的算法。(4)各小组展示算法。生 1：我先想5+8=1 3,再在得数后面填两个0,得数是1 3 0 0。生2：我是这样想的：5 个百加上8 个百是1 3 个百，即 1 3 0 0。生3：看人民币的图，我发现，5 张一百元加上8张一百元，是 1 3 张一百元,1 3 个一百是1 3 0 0o生4：我是用在计数器上拨珠子的方法得到

49、的。3.试一试0进一步熟练掌握整十、整百数得加减的口算方法。(1)教师引导学生独立完成5 0 页试一试中的题目，得出结果。(2)集体订正。学中做1 .完成教材第5 1 页的第1 题。2 .完成教材第5 1 页的第2 题。做中得完成教材第5 1 页的第3 题。回收废电池教学目标1.探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2.能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3.结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4.对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。教学准备教具：投影片、小黑板。学具：计数器。切入举偶谈话导入同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。教师

50、讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。对话平台玩中学1-看一看。借助情境图发现问题，并提出问题。（1）出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。（2）你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？先自己想一想，在与小伙伴们说一说。（3）那个小组愿意把你们发现的数学问