二年数学上册教案-到9的乘法口诀.pdf

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1、福鼎市店下中心小学教案纸师 生 活动 过 程集体备课方案个 人 调 整 意 见第一单元100以内的加法和减法（三）第一课时：连加、连减教学内容：教科书第1-2页教学三维目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。2,通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理教具准备：情境图教学过程：一、复习导入1、8+9+5 7+3+6 19-6-717-9-52、用竖式计算19+27 90-25二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了 19

2、只，小紫折了 27只，小兰折了 2 6只。根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？2 8+3 4+2 32、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、试一试出示试一试：9 0-2 5-2 8=如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。三、巩固练习1、独立完成想想做做第1 题，2、独立完成想想做做第3 题指名回答，集体评议。3、完成想想做做第4题四、总结提升通过这

3、节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。五、布置作业：想想做做第2 题。第二课时：加减混合教学内容：教科书第3-4 页教学三维目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算1 0 0 以内的加减混合运算算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点：重点：加减混合运算难点：理解算理教学准备：情境图教学过程：一、复习导入1、4 5+2 8+1 6 9 2-4 4-2 32、9+4-6 1 6-7+8二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来

4、看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。2、探索新知男生一共折了 3 8 只，女生一共折了 4 2 只，送给幼儿园3 3 只，还剩多少只？谁来说一说，你打算怎么算？请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。及时评价学生的方法。比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3,出示试一试6 0-3 8+4 0=三、巩固练习1、独立完成想想做做第2题。指名说说是怎样口算的。2、指名说一说想想做做第3题。由学生独立完成。3

5、、学生独立完成想想做做第4、5题。集体评议。四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？五、作业P 3:第2题课后反思：第三课时：练习一教学目标：1、进一步巩固三个数的连加、连减以及加减混合运算的知识，提高计算水平。2、通过交流、讨论，培养学生分析问题的能力，简单接触同样多的知识，为下节课的学习作准备。3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：进一步巩固三个数的连加、连减以及加减混合运算的知识。教学难点：思考题中的“怎样才能同样多”的实际问题。教学过程：一、知识再现（出示口算卡片）4+26=35-7=35+6=45-20=68+9=70-8=比一比，哪组的火车开得又快又

6、稳！让学生开火车口答。二、基本练习1、出示教材第5 页第2 题。让学生先算一算，然后交流：你是按照什么顺序计算的？（按照从左往右的顺序依次运算。）提问：你的竖式是怎样写的？哪些可以直接口算？（其中第1 题第二步口算，第2 题第一步口算，第3 题第二步口算。）提醒学生：能口算的就口算。2、出示教材第5 页第3 题。（1）提问：算出每条线上三个数的和是什么意思？学生完成后，交流：有用一步计算的吗？是哪些情况？指出：当第一步算出是整十数时，第二步加法可以口算。这样更简便。（2）我们来看右图中的数，你发现了什么？指出：在连加算式中，如果发现两个数相加得整十数时，可以先算，这样更简便。三、综合练习1、出

7、示教材第5 页第4 题。提问：你知道了什么？求三天一共拾了多少个怎样想？学生回答后，提问：算式怎样写？学生独立完成。2、出示教材第5 页思考题。从图中你知道了什么？讨论：怎样才能使两车的苹果个数同样多？提示：相同数量的部分先不考虑。讨论：28、30和 22、24,怎样使这四个数变成相等的两部分呢？出示：+=+你能说出怎样交换两车的苹果个数同样多？指出：只要将30和22一组或者将24和 28 一组，就可以使两车的苹果个数同样多。四、全课总结：通过本节课的学习，你有什么收获？五、作业第四课时：简单的加减法实际问题（1）教学内容：教材第68 页。解决同样多的实际问题教学目标：1、在操作过程中，感悟同

8、样多的不同思维角度，探究求同样多的多种解题策略。2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：求同样多的策略。教学难点：将策略用数学思想、数学语言准确表达。教学过程：一、先学探究今天老师带来了一些彩珠，小军和芳芳已经穿好了一些。看，现在，小军穿了 8 个，芳芳穿了 12个。要让两串彩珠同样多，你有什么办法？二、思索探究，交流共享：请大家用圆片代替彩珠，摆一摆。引导：先摆8 个代表小军的，教师示范。再摆12个代表芳芳的。小组讨论交流。引导学生说出小军再穿上4 个彩珠就和芳芳同样多。把芳芳的彩珠拿走4 个就和小军同样多。拿出芳芳的2 个彩珠给小军。比较上面的过程，你能说一说吗

9、？第（1）、（2）种是把相差的部分添上或拿走。第(3)种是从多的里面拿出一部分给少的。讨论：你知道拿走的一部分是多少吗？得出：是 4 个的一半，也就是2 个。回顾解决问题的过程，你有什么体会？动手操作可以帮助我们解决问题。同一个问题，可以用不同的方法解决。三、反馈完善：1、“想想做做”第 1 题组织学生用小棒摆一摆，然后根据问题，观察比较。在图中将第一行的小棒拿几根摆到第二行呢？学生动手拿一拿。交流结果。2、“想想做做”第 2 题(1)从图中，你知道了什么？学生说一说，然后回答问题。引导：能从第二行中拿几个到第一行，使两行同样多吗？为什么？(2)说一说，你知道了什么？3、“想想做做”第 3 题

10、读题，独立独立完成，集体交流：求一共养了多少只鸡你会怎样想这个问题？提问：要求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多就是求什么？4、“想想做做”第 4 题(1)要求左边比右边多摆了多少盆怎样想？(2)知道左边比右边多摆了 8 盆，可以怎样做？四、全课总结：今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。通过本节课的学习，你有什么收获？五、作业第五课时：简单的加减法实际问题（2）教学内容：教科书第8 1 0 页教学三维目标：1 .探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。2 .在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。3 .激

11、发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。教学重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题教学难点：领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法教学过程：一、复习旧知出示8个圆和5个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？独立列式解答二、探究新知3 .出示例题4提问：你能知道什么数学信息？学生交流根据这些条件，可以求出哪些问题？4 .指导学生解答：小华做了多少朵？用圆片摆出来，第一排摆多少个圆片？5 .启发：对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？1 1+4=1 4 （朵）列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？6 .尝试解答：小平做了

12、多少朵？先用圆片摆一摆，小组合作，再计算讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？5 .明确：对应摆，最后空3个位置不摆。三、练习巩固6 .想 想 做 做 第 1 题：学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。7 .想 想 做 做 第 2题：学生说一说图的意思，学生独立解答。8 .想 想 做 做 第 3 题看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。思考：算出的数会不会比3 2 个少？为什么？4 .想 想 做 做 第 4题：出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立完成。汇报：你是怎么做的。2 5+7=3 2 （个）5.想 想 做 做 第 5 题：学生

13、独立做，集体讲评。四、总结提升：今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？还有什么问题吗？课后反思：练习二教学目标：1、通过练习连加、连减和加减混合运算的竖式计算和解决实际问题，明确计算的要求，提高计算的正确率。2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：通过练习，提高解题能力。教学难点：解决实际生活问题。教学过程：一、知识再现口算16-7=100-40=6+80=677=6320=575=70+19=608=3+8=15-5=用竖式计算：47+22=50-17=75-22=15+25=23+34=26+31=58-24=80-64=提 问：什么样的算式可以口算？二、基本

14、练习1、完成第1 题。交流：你是怎样算的？哪些可以口算？2、完成第2 题。这几组题有什么规律吗？提问：第（3）题你是怎样想的？引导学生观察：从左往右，每次少5,反之，从右往左，每次多指导学生检查，从左开始，再算一算，是否正好等于35.3、完成第3题。读题，要求红旗有多少面选择哪两个条件？你是怎样想的？怎样列式？求绿旗呢？三、综合练习1、完成第4题。读一读，这里只有一个条件，怎样解决问题呢？小军说：我拍的比小芳少。你能知道什么？这个数比20小。猜一猜：可能少几呢？求小军最多拍了多少下？这些数中，最大是几。要求的数越大，去掉的数就越小。20-1=19（下）同理解答小强最少拍了多少下。2、完成第5题

15、。独立解答第（1）小题，提问：怎样求一共的人数？参加三项活动，就把这三项活动的人数合起来。你还能提出什么问题？指出：在提问题时，先思考用什么方法解决问题，然后确定加法就是求一共是多少，减法一般就是求相差多少的问题。四、全课总结：通过本节课的学习，你有什么收获？第二单元：平行四边形的初步认识第一课时：初步认识多边形教学内容：教科书1214页的内容。教学三维目标：1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重点：正确区分多边形。教学难点：根据图形的边来判断多

16、边形的方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）二、主动探索，合作领悟1.认识四边形（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？（学生猜一猜）请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？

17、学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数）学生摸一摸、数一数，相互交流。出示：它们各有四条边，是四边形。（2）认识其他形状的四边形。谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示 书 上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？学生拿出相应学具分一分。展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：认识的分一类，不认识的分一类；四边形分一类，三角形分一类。

18、出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。2.认识五边形谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。学生动手操作。如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。3、认识六边形想一想、议一议：六边形

19、是什么样子呢？动手折一折、剪一剪数一数、说一说。三、巩固练习1 .出 示“想想做做”第1题。分小组讨论，汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充）引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。分小组讨论，让几名学生说一说。2 .做“想想做做”第2题。组织学生想一想，再围一围。3.“想想做做”第3题，学生照样子在书上填一填，教师巡视检查4.“想想做做”第4题，学生动手完成。5 .“想想做做”第5题，学生小组交流，汇报结果。四、总结评价今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？课后反思：练习三教学目标：1、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。2、在

20、学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重点：加深对多边形和平行四边形的认识。教学难点：将不是平行四边形的改成平行四边形。教具学具准备：长方形纸、两个任意的完全一样的三角形、剪刀教学过程：一、知识再现出示第4题。提问：你看到是什么图形？你能把这些图形改成平行四边形吗？学生说，教师示范操作。提问：其他的点可以改动吗？指出：可以任意改动一个点将它变成平行四边形。二、基本练习1、完成第1题。（1）教师出示一张长方形纸，沿着长边对折，展开后，再折入一个角，成为一个五边形。提问：现在是几边形？再将另一个角的入。这又是几边形？你会折吗？学生照样子折一折。按照教材照样子继续折一折。启发：你还能继

21、续往下折吗？组织学生先小组讨论、交流，2、完成第2 题。小结：四边形，把不靠在一起的两点连接，画一条线，分成了 2个三角形。五边形，从一点出发，依次连接两点，画出两条线，分成了 3 个三角形。六边形，从一点出发，依次连接两点，画出三条线，分成了 4 个三角形。3、完成第3 题。拿出准备好的两个三角形，拼一拼。组织交流。三、综合练习1、完成第5 题。拿出长方形和剪刀。示范折出一条线。你猜能拼成平行四边形吗？然后用剪刀沿着这条线剪下来。再动手拼一拼。指导学生动手试一试，剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。2、完成第6 题。出示准备好的如第6 题图的三个图形。提问：你能拼成什么图形？指出：可以拼

22、成长方形、正方形、平行四边形。四、全课总结：通过本节课的学习，你有什么收获？我们已经认识了哪些平面图形？指出：平面图形有四边形、五边形、六边形、平行四边形、长方形、三角形、圆。五、作业有趣的七巧板教学目标：1、通过操作、观察、比较和交流等学习活动，让学生初步认识七巧板，通过拼图，体会图形的变换。2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：感悟平面图形的特点，培养学生学习的兴趣，发展空间观念。教学难点：能用多种方法拼图。教具学具准备：七巧板教学过程：一、情境引入小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？学生欣赏七巧板拼成的各种图案。揭示课题你街知道

23、这些漂亮的图形都是用什么拼成的吗？知道它为什么叫七巧板吗？（它有七块）不仅仅因为如此，更因为它有趣，能拼出许许多多美丽的图案。这节课我们就来认识“七巧板”。介绍七巧板的由来。七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图”。七巧板流传到国外后，引起了很多人的兴趣，被称为“唐图”。二、思索探究，交流共享：1、认识七巧板。提问：一副七巧板有几块？有几种不同的图形？哪几块的形状和大小完全相同？在组长的带领下合作完成探索。提问：有没有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因为七巧板会变，只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地 变，想不想试试？下面我们就来进行一场“魔术比赛”。2

24、、用两块拼你会用七巧板中的两块来拼一个正方形吗？拼之前先想想，你准备用哪两块来拼呢？师参与小组活动，适时点拨，同桌互相交流。拼一拼，拼完后互相检查看看是否拼成了正方形。追问：用这两块三角形还能拼成什么图形？拼拼看。小结：通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。三、反馈完善：1、用三块拼。如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。以小组为单位开展活动后反馈。小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。2、用四、五、六块拼。用七巧板中的四块、五块、或六块也能拼出我们认识

25、的图形。你想拼吗？活动：学生两人一组动手操作。适时点拨。反馈：教师对有创意的拼图进行展示，并让学生说说是怎么拼的。3、用 七 块 拼（欣赏）。小朋友表现得真棒，老师也想给大家变个魔术。（出示课件）四、全课总结：1、通过本节课的学习，你有什么收获？七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。模仿：拼好的人、大树、兔子图形。你喜欢哪一个图案？选一个喜欢的照样子动手拼一拼。创新。2、你能自己动脑筋拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。3、参观、点评作品。第3单元 课题：认 识 乘 法 第1课时教学目标：1.在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、

26、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。2.在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。3.培养学生的观察推理能力、动手操作能力和学习数学的兴趣及合作意识。教学重点：初步理解乘法的意义。教学难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。教学准备：例题场景图、小棒、图片各若干。教学过程：一、先学探究在具体情境中认识“几个几”连加1.在分类中初步感知。出示：4+4+4 2+3+6 5+5+59+1+2 2+2+2+2谈话：观察这些加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗？跟同桌的小朋友一起商量。根据学生回答把算式分为两类：4+4+4 2+

27、3+65+5+5 9+1+22+2+2+2提问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。）追问：我们来看左边的这组算式，每道算式中相同的加数是什么？有几个相同的加数？提问：你能再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？学情预判：二、思索探究，交流共享：1.在观察中体会意义。出示例题的主题图。提问：数出图中一共有多少只兔，多少只鸡吗？你是怎样知道的？再问：你能列出加法算式吗？(板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12)启发：这两道算式表示几个几相加？(板书：3个2相 加4个3相加)提问：这两道加法算式有什么共同的地方？(都是相同加数连加)2.在操作中加深认识。(1)按要求

28、摆方块。要 求1：每堆摆2个，摆4堆。提问：摆了几个2?求一共摆了几个方块，用加法怎样列式？也就是几个几相加？要求2：每堆摆4个，摆2堆。提问：每堆摆了几个，摆了几堆？可以怎样列式？也就是几个几相加？(2)同桌互动。要求：请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友说要求，另一个小朋友按要求摆方块。再互相说一说，你们摆了几个几。3.完成第1页“试一试”，深化感知。(1)第1题让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。提问：摆了几个2?求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相加？(2)继续要求学生摆小棒：每堆摆4根，摆3堆。提问：摆了几个4?怎样列式求一共摆了多少根小棒？三、在探索交流中初步认识

29、乘法1.创设情境，引入乘法。出示第二个例题图。提问：图中画了些什么？你能提出什么问题？谈话：请小朋友先列式算出一共有多少台电脑，再说一说是几个几相加。（板书：2+2+2+2=8）提问：（将电脑图片增加到6个2）现在是几个几相加，你能很快地写出加法算式吗？（将电脑图片增加到10个2）现在呢？要求学生独立写算式。（在学生写算式的时候，教师有意识地关注学生写算式时的辅助动作）组织学生介绍“成功经验”。（学生在交流中感受原有数学方法的局限，从而产生创造简便写法的情感动力。）2.自主创造、简化写法。（1）教师深入观察学生的各种写法（2）逐步引导学生体会到，写法简化为：9+2”，“2 9”，等等。教师追问

30、：这两种写法中都写了“2”和“9”，能不能把2和9改成8、10或其他数？多媒体出示“你知道吗”（由于相同加数的加法是特殊的加法，所以三百多年前，一位英国数学家想到把“+”转过来成“x”,用“x”把“2”和“9”联系了起来），这就是我们今天要学习的乘法。（揭示课题：认识乘法）3.教学乘法算式各部分的名称。讲解：像 这 样（指2+2+2+2=8）4个2相加可以用乘法计算，写成4 x 2,也可以写成2x4（板书：4x2或2x4）,4、2读作“4乘2”（板书：读作4乘2）。师生齐读。提问：那么2x4可以怎样读呢？谁来试一试？（板书：读 作2乘4)边讲解乘法算式各部分的名称，边板书。（略）提问：这两道算

31、式有什么相同的地方和不同的地方？4.读写乘法算式，体会用乘法计算比较简便。提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢？能分别说出“6x2”和“2x 10”各部分的名称吗？追问：求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉怎样？（列乘法算式比较方便）5.教学“试一试”。出示“试一试”。先指导看图，后独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便。6.练习。完成“想想做做”第3、4题。重点练习乘法算式的读法和写法。四、在多种形式的练习中，检测完善内化新知。1.完成“想想做做”第1题 先让学生独立填写，再反馈交流，问：为什么要列成那样的乘法算式？在这里，两个乘法算式都

32、表示什么？2.完成“想想做做”第2题通过让学生动手摆一摆，说一说，填一填，比一比，进一步沟通了加法和乘法的内在联系，进一步巩固“几个几相加可以用乘法计算”的认识，通过比较体会：4个2和2个4的意思不同，但列出的乘法算式可以是相同的。3.改写算式。出示课开始时让学生分类的连加算式。提问：下面的算式中，哪些算式可以改写成乘法算式？试一试。学生练习后，提问：为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢？4.出示玩具汽车。提问：一辆车有几个轮子？3 辆呢？怎样列式？5 辆呢？20辆呢？为什么不用加法算式来表示？四、在与生活的紧密联系中，进行课堂总结、应用升华。通过今天的学习，我们知道了几个几相加不仅可以用加

33、法做，还可以用乘法做，在生活中这样的例子还有很多，比如一只手有5 个手指，两只手就是5+5,用乘法算式5x2或2x5师：在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。妈妈给我买了 3 袋铅笔，每袋都有4 枝，我用乘法就是4x3=12或 3x4=12。家有5 个人，吃低时我拿筷子就拿5 个2 枝，用乘法是 2x5=10或 5x2=10。教室里有3 排日光灯，每排3 根，用乘法是 3x3=9。每个人都有两只手，每只手5 个手指，一共有10个手指，用乘法是2x5=10或 5x2=10。我们还有两只脚，手指和脚趾一共就是20 个，4x5=20 或 5x4=20。我们

34、组有5 排同学，每排2 个，求一共有多少个同学。也就是求5 个 2 是多少？用乘法是：2x55x2我过生日的时候，桌子上放了 4 个盘，每个盘里面放了 3 个苹果，一共有几个苹果。也就是求4 个3 是多少？用乘法是：3x4=12或4x3=12,一共有12个苹果。第3单 元 课 题：练 习 四 第1课时教学目标：进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点：进一步理解乘法的含义，并能正确解答实际问题。教学难点：进一步理解乘法的含义，能根据图意，说出各是几个几，再分别列出乘法算式和加法算式。教学准备：学 具(小 棒)，小黑板教学过程：一、知识再现1.看图先填空，再写加法和乘

35、法算式。一 共 有()个3。加法算式：()+()+()+()=()乘法算式：()x()=()或()X ()=()我们已经学过了乘法，几个相同加数的和可以用乘法来计算。2.读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5x4=20 6x2=12 3x8=24请学生读读，说说乘数是几，积是几。3.导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。(板书课题：练 习 四(1)二、基本练习1.第1题，用小棒摆一摆。学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。2.第2题(1)出示第图。(2)提问：观察图，说说图意：有份苹果？每份有多少个？求一共有多少个，是求几个几相加

36、？(3)学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。三、综合练习1.第3 题看图，你发现了什么？提问：5 个是怎么数的？3 个呢？指出；在同一幅图中，如果既可以横着看又可以竖着看，那么它就表示两种意义。观察写出的算式，你有什么发现？无论表示的是哪种意义，乘法算式都相同。2.第4 题(1)出示第4 题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？(2)学生独立完成第4 题，集体交流。3.分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。4.完成“想想做做”55.第6 题。(1)你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。(2)集体交流，说说为什么可以这样改写

37、？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？(3)老师小结。6.第7 题(1)观察第1 小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？(2)独立完成第2 小题，方法同1 小题。集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？7.第8 题(1)观察图，说说你从中获得了哪些信息？(提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？)(2)你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。(3)集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。四、反思总结今天你练习了哪些知识？掌握了什么？第 3 单元 课题：1

38、4 的乘法口诀 第 1 课时总第 个教案教学内容：苏教版数学二年级上册第252 7 页及想想做做15题。教学目标：1、在教师帮助下，经 历 14 的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。2、使学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。3、增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感。教学重点：让学生经历14 的乘法口诀的编写过程。教学难点：理解这些口诀的意义和结构。教学准备：小黑板、小 棒、挂图教学过程：一、情境导入师生比赛：老师这里有两组题，谁愿意跟老师来比一比。第一组：2+2+2=

39、3+3=5+5+5+5=2x3=3x2=5x4=问：说说怎么计算2x3、3x2、5x4?第二组；3x8=4x1=5x7=2x6=9x7=3x3=（选出一名学生当裁判，并教会裁判用计算器计算判断对错，比赛同时让裁判一起计算。）师：看了这场比赛，你们心里是不是在想，哎哟，我们的老师真聪明。老师怎么会算的这么快呢？同样的乘法计算，为什么第二组她比我们快得多呢？她是不是有什么诀窍呢？说实话，不是老师聪明，而是我们的祖先聪明，他们把这些乘法算式跟答案编成一句句口诀，以后看到这些乘法算式就不要用加法一一去加了，就用乘法口诀来计算，可方便啦！（板书：乘法口诀）师：小朋友，你们想不想学学这神奇的乘法口诀？今天

40、我们就到儿童乐园去学习14的乘法口诀吧！二、探究交流1、情景一玩荡秋千观察场图景：师：（这是什么活动？从图上知道哪些信息？）谁来当小小解说员？学习第一句口诀（一三得三）出示一只秋千船师：图上有一个3 人，一个3 是 3。怎样列算式？还可以怎么样列式？板书：1 个3 是3 1x3=33x 1 =3师：我们可以编出什么口诀：一三得三（板书：一三得三）生齐读。师：一三得三表示什么意思呀？自主探究：要 算1x3=想口诀一三得三，那3x1=该怎样想口诀呢？（生同桌交流后汇报。）学 习 口 诀（二三得六）（又出示一只秋千船）师：现在有几个3人？师：想一想，2个3相加是几？（出示：2个3相加是6）师：2个3

41、相加是6,怎样列算式？（出示：2x3=63x2=6）自主探究：你能根据2x3=63x2=6编出一句乘法口诀吗？出示：二 三 得 六（板书：二三得六）师：这句口诀什么意思？指名说一说。学生齐读这句口诀。学 习 口 诀（三三得九）（又出示一只秋千船）师：看又来了 一组小朋友。现在一共有几个3人呢？3个3相加得多少？（出示：3个3相加得9。）师：算式怎样列？（出示：3x3=9）你能编出乘法口诀吗？（同桌先互相说一说）指名口答。出示：三三得九。（板书：三三得九）指导背诵并小结：这三句是3的乘法口诀，乘法口诀读起来琅琅上口，现在请小朋友跟老师拍着轻快的节奏读口诀，比一比，看谁先记住这几句口诀。师请学生闭

42、着眼睛试着背一背。师指名背一背，并表扬背得熟的小朋友。师：你记得这么快，有什么好方法吗？想一想乘法口诀记熟了，会灵活运用吗？小黑板出示：计算，并想想用哪句乘法口诀？1 x3=3x1=3x2=2x3=口 诀（）口 诀（）让学生看一看，比一比，你发现了什么？小结：”3=口3、1=口都想一三得三2x3=n 3 x2=n都想二三得六2、情景二玩火车出示：小朋友玩火车活动场景。师：谁来当小小解说员呢？车相的个数1234人 数4准备题一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？请跟着老师算一算，填一填把表格填完整。（学生写在试一试作业纸上）学生自编口诀师：你能根据几个4相加的和填出乘法算式，编出4的乘

43、法口诀吗？请填在试一试作业纸上！完成后在小组中交流。师指名汇报，小黑板出示：1个4 1x4=(4)一四(得四)2个4相 加2x4=(8)(二四得八)3个4相 加(3)x(4)=(1 2)三四(十二)4个4相加(4)x(4)=(1 6)(四四十六)教师引导学生说出这四句口诀的意思，并板书口诀。师：你能在一分钟的时间内背熟4的乘法口诀吗？先试着背一背！背口诀：指名背；一起顺着背；倒着背；打乱顺序背。(表扬:你们个个有好记性！)师：假如我忘记三四多少了，你有什么好办法帮助我吗？想一想师：想一想，该用哪句口诀来计算？小黑板出示：4、1 =()4x2=()4 x 3=()口诀：()()()师：想一想，准

44、备抢答！小结：同学们，你发现做乘法，想什么能算得又对又快呀？3、情景三玩翘翘板出示：玩翘翘板场景图让学生根据场景图独立思考列出两道乘法算式并编出2的乘法口诀。请填在试一试作业纸上！学生口答，小黑板出示：1 个 2 是 2(1)x(2)=(2)(一二得二)2个2相加是4(2)x(2)=(4)(二二得四)指名说说两句口诀的意思，教师板书两句口诀，齐读。学 习1的乘法口诀。让学生自己填写1x1=。，并编出口诀。板书：一一得一4、小结：小朋友们真了不起，一下子就学会了 1、2、3、4的乘法口诀。齐 读1、2、3、4的乘法口诀。我们以后做乘法就想乘法口诀能算得又对又快！三、反馈完善1、游戏对对碰游戏玩法

45、：一人边拍手边说口诀的前半句；另一人边拍手边接口诀的后半句；答对后，两人对击掌三下，同时说:“对对对”！如果答错，就请对方想一想。两人轮流出题。教师带着全体学生一起玩。谁愿意跟老师一起玩的？师：二 三（）生：（得六）师生：对对对！生：三 四（）师：（十二）师生：对对对！你们想玩吗？同桌的小朋友一起玩玩吧。游戏就玩到这，下课再找好朋友玩。2、摆 一 摆 说 一 说（“想想做做”第1题）教师读题，明确题目要求：看加法算式摆小棒；列乘法算式;把口诀填完整。同桌互相检查摆小棒和填写的情况。（同桌一人摆、填，一人检查。）3、看 一 看 写 一 写（“想想做做”第2题）学生独立完成，集体交流。师：横着看，

46、有几个几？列成乘法算式是什么？竖着看呢？小结：横着看可以看作2个4,竖着看可以看作4个2。不管怎样看，都可以写出两道乘法算式，用同一句口诀。4、连一连 想 一 想（“想想做做”第4题）谈话：一些青蛙在练习跳伞，如果落在合适的草地上，就平安无事，如果落错了就可能摔伤。小青蛙们不了解每道乘法算式该用哪句口诀，想请你们帮忙，你们乐意吗？请你们把青蛙和草地画线连起来。要细心呀，如果连错了，可能摔伤青蛙。学生独立作业后，同桌互相检查，并反馈作业情况。问：仔细观察这道题，你有什么发现？引导：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法算式。5、“想想做做”第5题学生独立完成。6、童谣诵读 数青蛙老师这里有

47、一首童谣 数青蛙，可是还不完整，愿意帮助老师把它填完整吗？小黑板出示不完整的童谣。一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙（）张嘴,（）只眼睛（）条腿；三只青蛙（）张嘴,（）只眼睛（）条腿；四只青蛙（）张嘴,（）只眼睛（）条腿。指名口答，并选题让学生说一说是怎样想的。师生边拍手边读童谣。四、课 外 拓 展（你知道吗？）同学们，你们知道吗？早在两千多年前，我们的祖先就开始研究编乘法口诀了，乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就是因为中国小朋友用乘法口诀计算乘法，作为一名中国小朋友我们应该学好乘法口诀，用好乘法口诀，让我们的数学文化发扬光大。五、课后延伸谈话：回家与爸爸妈妈

48、一起做卡片，卡片上的内容为14的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。第3单元练习五教学内容：苏教版数学二年级上册第28页想想做做1一5题。教学目标：1、通过乘法口诀的运用，使学生进一步理解掌握1、2、3、4的乘法口诀，比较熟练的计算相关乘法。2、使学生进一步理解乘法的含义及有关概念，初步体会乘法中的数量关系，培养学生分析、推理的初步能力。3、联系生活培养学生对数学的学习热情教学重、难点：使学生进一步熟记14的乘法口诀，能正确运用14的乘法口诀进行计算。教学准备：小黑板、卡片、教学过程：一、知识再现1.看算式说口诀教师出示口算卡片，学生说乘法口诀。2.看图写出两道乘法算式和一句口诀。乘法算式：

49、（）（）口 诀：（）问：说说你是怎么列出这两道乘法算式的？“三四十二”这句口诀的意思是什么？（?）乘法算式：（）（）口诀：（）问：通过这两题，你有什么发现？引导：通常一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。1.你能举例说说还有哪句口诀可以计算两道乘法算式。问：“二二得四”这句口诀可以计算几道乘法算式？为什么？问：还有哪句口诀可以计算一道乘法算式？二、基本练习1、比比谁的记性好。（第 1 题）找规律小黑板出示：1-4的乘法口诀齐读一遍口诀。问：仔细观察这些口诀，你有什么发现？引导学生发现：1 的乘法口诀有几句？2 的呢？3,4 呢？观察，2 的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3 的乘法口诀呢？4

50、 的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。齐背一遍口诀。抢答：教师说口诀前半句，学生说后半句，教师作出判断。背口诀比赛：男女生挑战赛，个人挑战赛，同桌挑战赛。2、比比谁的速度快。（第 2 题）校对答案，挑几个算式问：你用了哪句口诀？这句口诀还能用于别的算式吗？3、比比谁的答案多。（第4 题）学生独立完成。师：指名答案多的学生说说是怎么想的？引导总结：前两题是想关于3、4 的乘法口诀来解答，后一题想积是4 的乘法口诀解答。4、比比谁的眼力好。（第3 题）学生独立完成。校对：做错的同学找出错误原因。提问：从这一组口算中，你们有哪些收获？小组交流：上下两题有何联系与区别？全