新课标人教版九年级物理教案2.pdf

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1、新课标人教版九年级物理第十六章电压 电阻第 一 节 电压教学目标：1、知识和技能初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。会连接电压表，会读电压表。2、过程和方法通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。3、情感、态度、价值观通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。重、难点：会使用电压表，会读数。能正确知道电压的含义及作用。教学器材：电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电压表教学课时：2 时（1复习电路及学电压表的使用，2 读数及实验）教学过程：一、前提测评：复习电流、电路知识，为新课做准备二

2、、导学达标：引入课题：电荷的运动是靠什么做动力的呢？，,电压进行新课：1、电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。产生电流的两个因素是：有电源电路必须闭合其中电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。（1 ）、符号：U（2）、单位：伏特，符号V,还有千伏（kV）、毫 伏（mV）lkV=1000V lV=1000mV例：U=220V=kV=mV2、电压的测量：用电压表，符号。V（1）、电压表的结构：接线柱、量程、示数、分度值（2）、电压表的使用：。1 电压表必须和用电器并联（等于一断开的开关）。2 电压必须红接线柱接正极，黑接线柱接负极。3 选择合适的量程（

3、如不知道量程，应该选较大的量程，并 进 行 试 触 边 讲 边 演 示 一遍（3）、读数:1确定量程,“选 择。2确定分度值,。3读数，写上单位。例：投影图片,”，让学生读数练：给出图片,”，让学生读数3、动手做：(1)、让学生连一电路，并连上电压表测电压。(2)、读出电压的大小。4、达标练习、“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：第 二 节 探究串、并联电路中电压的规律教学目标：1、知识和技能探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。2、过程和方法科学探究全过程的切身

4、体验，领会科学研究的方法。3,情感、态度、价值观严谨的科学态度与协作精神。重、难点：连接串联、并联电路，作出电路图。能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表教学课时：2时(1串联，2并联)教学过程：一、前提测评：画出山两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。二、导学达标：引入课题：1、在串联电路中(如上图)，a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？2,在并联电路中(如上图)，a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？进行新课：1、探究：串联电路中的电压关系、学生猜想:Ua=Ub=U 总Ua+Ub=U 总(2)、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源

5、两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。(3)、作出对应的电路图(共三个)(4)、进行实验：把结果记录在下表(5教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。即 U总=U l+U 2+,”，(6)、讨论结果，你还能得到什么结论？(串联电路的电压分配规律)2、探究：并联电路中的电压关系(1)、学生猜想：U=U1+U2U>Ul>U2(2)、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。(3)、作出对应的电路图(共三个)(4(5教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等即 U1=U2=U3=,(6)、讨论结果，你还能得到什么结论？3、实例：上两规

6、律在实际中的应用三、达标练习：完 成 物 理 套 餐 中 的 本 节 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记:第 三 节 电阻教学目标：1、知识和技能知道电阻及其单位。知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。2、过程和方法通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。3、情感、态度、价值观了解电阻在现代科学技术中的应用。重、难点：电阻的大小因素。滑动变阻器的使用。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝教学课时：2时教学过程：一、前提测评：导体,，绝缘体,，二、导学达标：引入课题：试验：课 本 1 3 页图6.

7、3-1 示结果：不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。进行新课：1、电阻：导体对电流的阻碍作用。（1）符号：R单位：欧 姆（欧）（C）其他单位：千 欧（k C）兆 欧（MC）6 1 k Q=1 0 0 0 Q 1 M Q=1 O Q例：（2）、一种元件：电阻器，符号2、影响电阻大小的因素：学生讨论：教师总结：a、材料b、长度：长度越长，电阻越大c、横截面积：学生阅读：了解电阻的属性。学生阅读：半导体、超导现象（教师可进行定解释）3、变阻器：电位器、滑动变阻器滑动变阻器：符号(1)、结构：实物观察(2)、原理：改变电阻丝的长度改变电阻(3)、作用：(4)、使用：学生试验：利用滑动变阻器改变灯泡的亮度注意

8、问题：滑动变阻器的连接？电阻的大小如何判断？三、达标练习：完成物理套餐中的本节结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：第 四 节 变阻器【教学目标】一、知识与技能1.了解变阻器的构造，在电路中的符号。2.理解变阻器的工作原理。3.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。二、过程与方法在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。3 三、情感态度与价值观激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。【教学重、难点】滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法。【教学过程】一、创

9、设情景，实验引入师：展示连接的灯泡电路。由一节电池改为两节电池串联供电，观察灯泡亮度变化，回答这个现象说明了什么？再出示调光台灯，演示调光台灯亮度的变化情况，引导学生观察然后思考：引起灯泡亮度变化的原因？二、展开新授（-）变阻器的工作原理师：要解释台灯亮度的变化，我们看下面的实验：在电路中加入i段铅笔芯，在一端自由移动金属夹，使连入的铅笔芯长度改变，观察现象生：讨论交流。改变铅笔芯的长度，使其电阻变化，从而改变了电路中的电流。师：（总结）利用金属夹在铅笔芯上移动来改变电阻就构成了一个简单的变阻器。变阻器一般分为滑动变阻器和变阻箱两类，重点学习滑动变阻器。师：展示滑动变阻器实物，点拨：实验室所用

10、的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。板书原理。（二）学习正确使用滑动变阻器1.变阻器结构的学习师：观察实验台上的变阻器，完成活动一：认识滑动变阻器（展示活动 2.用变阻器改变灯泡的亮度2.变阻器上有4 个接线柱，连入电路时可能有几种接法？3.这些接法是否都能起到改变电路中电流的作用？生：思考讨论前两问，然后师生矫正。师：在学生明确第二问答案后，将全班学生分成两大组进行实验探究，提示滑片先放中间。分析交流：实验发现，正确连入变阻器的方法是。移动变阻器的滑片，阻值不变的连接是。师生总结，板书：变阻器连接要一上一下，同上同下阻值不变化。师：移动滑片，变阻器连入电路的阻值如何变

11、化呢？展示探究问题活 动 三 1.为防止刚接通电路时电流过大损坏电路元件，应把滑片置于阻值 处，即 下方接线柱（远离还是靠近）。2.在滑片移动过程中，每种连接中连入电路的电阻如何变化？有无规律可循。学生分成两大组进行实验探究。交流评价：各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳。师：在生活中有哪些地方应用了变阻器？试举例说明。生：举例，电视、收音机的音量调节器等。师：补充介绍，展示电位器。三、小结学生谈本节课的收获和疑惑。四、思考练习1.在本次实验探究中你经历了咖些环节？2.试写本次实验的探究报告。3.节后练习五、板书设计第四节变阻器1.原 理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻，从而

12、改变电流。2.结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。3.符号:4.使用:变阻器连接要一上一下，同上同下阻值不变化。电阻变化的接法有4种。滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。六、教学反思第 十 七 章 欧 姆 定 律第 一 节 电流与电压、电阻的关系【教学目标】1.知识与技能通过实验探究电流与电压、电阻的关系；会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流；会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。2.过程与方法通过探究过程，进一步体会科学探究方法；领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法；通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像

13、研究物理问题。3.情感态度与价值观在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。【教学重点和难点】难 点（重点）：通过实验探究电流与电压、电阻的关系，分析出电流与电压、电阻的关系。【教学资源】多 媒 体（白板）、电流表和电压表各一个、学生电源、滑动变阻器一个、电阻箱、开关、导线若干。【教材及学情分析】电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。要求学生和教师共同探究活动得出，

14、从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等，学生要通过实验得出欧姆定律，主要培养实验的设计、数据的记录以及表格数据和图像的分析能力。本节课”探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，是在前面“电流”“电压”“电阻”等知识学及电流与电压、电阻的定性关系的基础上，引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系 的问题。让学生体会科学探究的方法。【教学设计思路】本节课的主要本节课在设计上体现了以下几个特点：1.突出观察、实验。将电流跟电压、电阻的关系实验设计为教师演示实验，体现了新课标的理

15、念要求和物理学科的素质教育。培养了学生的观察、设计、分析、归纳概括的能力。2.通 过“控制变量法”科学方法的教学，使学生潜移默化地接受物理学中的研究问题的方法。3.利 用 多 媒 体（白板）辅助教学手段，加大课堂教学容量，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。【教学过程】一、复习知识引入新课前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识，这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的，即电压变化要引起电流变化，电阻变化要引起电流变化。从定性的层面知道了电流与电压、电阻之间的关系，加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。今天我从定量的角度去研究电

16、流与电压、电阻之间的关系。二、新课教学我们在探究电流与电压、电阻的三个量关系时，分成两个实验：（-）探究电流与电压关系（二）探究电流与电阻关系在研究电流和电压之间关系时，我们可以选用阻值已知的电阻，固定电阻不变，让电压发生改变，观察电流的变化；在研究电流和电阻之间关系时，我们可固定电压不变，改变电阻，观察电流的变化，这种研究物理问题的方法叫什么？学生回答：控制变量法。1、实 验（一）探究电流与电压关系（边问边答边画图）要研究电流I 与电压UR；问：这个实验的自变量是？答：电阻R；追问：因变量？答：电流I；问：电流、电压分别用什么仪器来测量？答：电流表和电压表，问：测量一组电压和电流值，得出规律

17、行吗？答：不行，（物理规律的客观性、普遍性和科学性，应该至少测量六次。）问：如何改变定值电阻R两端的电压呢？学 生1答：改变电源的电压，如：增减串联的干电池的节数，学生2答：用滑动变阻器来改变，.问：看电路图谁能说说需要什么仪器？答：电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻、导线若干，问：有了这些器材我们就可以进行实验，我们要记录那些数据？答：电压值和电流值，问：如何设计记录数据的表格呢？学生交流后回答：教师板书（或学生黑板完成），【板书】教师按照电路图组装实物并强调1开关断开、2电流表、电压表调零及连接要点、3滑动变阻器调到阻值最大位置。教师强调：为了便于分析数据让U尽量成倍数的增加

18、。OO教师实验，学生读数并记录在黑板的表格。（教书帮助学生确立自变量是U,因变量是I）ppt展示I-U直角坐标系：学生在坐标系找对应点（教师辅助）并完成I-U图像。【正比和反比知识，如：当3=常量，a与b成正比；当26=常量时，a与b成反比。】数据分析：学生交流讨论归纳概括出结论（教师辅助）；2、实 验（二）探究电流与电阻关系问：如何控制定值电阻两端的电压不变呢？答：滑动变阻器移动，问：这个实验的自变量是？答：定值电阻；追问：我们用什么改变电阻最好最容易？答:电阻箱，问：这个实验的因变量？答：电流，追问：用什么测量呢？答：电流表；问：参照实验1的电路图可以吗？答：可以，问：要记录什么数据？答：

19、电阻和电流，问：能仿照“实验一”设计出记录数据的表格吗？学生交流讨论，然后学生在黑板完成；教师按照电路图组装实物并强调1 开关断开、2 电流表、电压表调零及连接要点、3 滑动变阻器调到阻值最大位置。注意：为了便于分析数据让R 尽量成倍数的增加。教师实验，学生读数并记录在黑板的表格。（教书帮助学生确立自变量是R，因变量是I）ppt展示I-R直角坐标系：学生在坐标系找对应点（教师辅助）并完成I-R 图像。数据分析：学生交流讨论归纳概括出结论（教师辅助）；3、欧姆定律德国物理学家欧姆在大量的实验的基础上，通过分析研究于1826年总结得出F面的结论,这个规律叫做欧姆定律，用符号U表示导体两端的电压，用

20、 R表示这段导体的电阻，I 表示通过的电流，那么，欧姆定律可以写成：【板书】：O O三、反馈练习（见课件呈现）1、下表是某次“探究电流与电压关系”实验记录表，其中有些数据未填，。1 请补充完整，2并写出结论：结论：3能根据数据写出电流与电压的关系式吗？2、下表是某次“探究电流与电阻关系”实验记录表，其中有些数据未填，。1 请补充完整，2并写出结论：结论：3能根据数据写出电流与电压的关系式吗？3、电压保持不变，当接电阻为4 0 C 时，电路中的电流为0.2安；如改接电阻为1 0。时，电路中的电流为多大？四、课堂小结本节你有哪些收获？让学生畅所欲言的说，教师尽量找学生的优点，多鼓励。五、布置作业六

21、、板书设计：教学反思：第 二 节 欧姆定律教学目标：1、知识和技能通过实验探究电压、电流和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。2、过程和方法使学生感悟用“控制变量 来研究物理问题的科学方法。3、情感、态度、价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。重、难点：利用实验探究出欧姆定律。能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器 教学课时：3时教学过程：一、前提测评：通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。二、导学达标

22、：引入课题：电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。电流、电压、电阻之间有什么关系？进行新课：1、探究：电阻上的电流和电压的关系（1课时）猜想或假设：，”，学生完成设计实验：要测量的物理量需要器材设计电路，画出电路图实验步骤：需要多组数据，如何改变电压？进行实验：连接电路，测量并记录换一个电阻，再进行实验结果分析和论证：I、U、R的关系结论：（1课时）2、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 I=U/R单位：U一电压一伏特（V）I-电流一安培（A）R电阻一欧姆（C）公式变换：U=IR 或R=U/I额定电压：额定电流：短路：R=O,I很大断路：R 很大，1=03,

23、例题现有一支试电笔，其中的电阻为880k。，家管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多少？解：R=880kQ=8.8xl05Q U=220VI=tl/R=220V/8.8x 105Q=2.5x 104A答：流过人体的电流2.5xlO4A例题实验测得一个未知电阻两端的电压是4.8V,流过的电流是320m A,这个电阻的阻值是多少？学生练习：完成21页的4 个计算题（认真检查）（1课时）4、综合练习1、在下电路中，已知电源电压为4.5V,测得R 1的电流为0.2A,电压为2V;求 R 2的电流、电压和电阻。2、在下电路中，已知R1=6C,R2=10Q,当开关闭合时

24、，V I的示数为3 V,求电源电压和电路中的电流大小。3、在下电路中，已知电源电压为10V,Rl=5Q,R 2=8C,求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？4、电路如图所示，己知电流表的示数为0.8 A,R=5 Q,流 过 L 2 的电流为0.3 A,求灯L 2 的电阻有多大？3、达标练习：完成物理套餐中的本节结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：第 三 节 电阻的测量教学目标：1、知识和技能应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。会同时使用电压表和电流表，了解铝的特性。2、过程和方法通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。3、情感、态度

25、、价值观实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。重、难点：电路的设计、连接，作出电路图。掌握电阻的特性。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表教学课时：1 时教学过程：一、前提测评：一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是2 A,若把它接在1 2 V 的电路中，它的阻值是多少？二、导学达标：引入课题：电流一一用电流表测量电压一一用电压表测量电阻一一？能否利用所学知识测出小灯泡的电阻？进行新课：1、探究：测量小灯泡的电阻（1）、学生分析 I=U/R 可得 R=U/L 测出U、【，就可以求电阻，这种方法叫“伏安法”测 电 阻（注意电阻的特性）（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用

26、、使用电流表、电压表的使用方法（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。（4）、进行实验：把结果记录在下表（5）利用多次测量求平均值的方法可以减少误差。2、本试验你得到的启示:三、达标练习：完成物理套餐中的本节 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：第 四 节 欧姆定律在串并联电路中的应用一、知识和技能要求1.理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算；2.能根据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系。二、重点难点精析1.等效电阻在电路中，如果一个电阻的效果和几个电阻在同一电路中的效果相同，可以认为这个电

27、阻是几个电阻的等效电阻。这个概念可以结合“合力与分力的关系”对照理解。电阻在电路中的作用即对电流的阻碍作用。这里的“等效”可以理解为在同一个电路中，即电源电压相同，电阻对电流的阻碍作用相同，电路中的电流大小相同。如果电源电压相同，在 图1和图2中电流表示数相同，可以认为R为R 1和R 2串联后的等效电阻，也称总电阻。2.串联、并联电路中等效电阻与各分电阻的关系(1)串联电路在 图 1中，因为R1和 R2串联，因此通过它们的电流相同，设 R1两端电压为UI,R2两端电压为U 2,则有图 2 中有：，,综合以上推导，有：因此可以得到有串联电路总电阻和分电阻的关系:推论：串联电路的总电阻比任何一个分

28、电阻都大。(2)并联电路等效电阻电路如图3、图 4 所示。两个图中电流表示数相同，说明R 和 R I、R2并联的效果相同，可以认为R 是其等效电阻。在图3 中，有在图4 中，有综合以上推导，有推论：并联电路中，总电阻比任何一个分电阻都小。3.串联电路和并联电路电阻规律的应用通过串联电路电阻的规律，可以有推论：串联电路中，电阻阻值之比等于电阻两端电压之比，推导如下：通过并联电路电阻的规律，可以有推论：并联电路中，各支路电阻阻值之比等于通过各支路电流的反比，推导如下:三、典型例题1：一 只灯泡两端的电压是3 V,能正常发光，此时的电阻是6 0。如果把这只灯泡接到电压为9V的电源上，电路中应串联一个

29、多大的电阻，灯泡才能正常发光？分析与解：解电路题时，需要先把题中描述的等效电路图画好。通过题中叙述可知，电源电压高于灯泡正常发光所需要的电压，因此需要串联个电阻分担电源电压。此电路是一个串联电路。在等效电路中标出必要字母和数据。电路问题中，关键是解决各电阻的阻值问题。解答串联电路电阻问题时一般有三种解法。解法一：常规解法。即根据公式解法如下。，分别找到电阻两端的电压和通过电阻的电流，再算出电阻的大小，解法二：通过串联电路的电阻规律：算出另一个电阻，具体解法如下。，计算出串联电路总电阻和其中一个电阻，再解法三：利用串联电路中电阻和电压成正比，比值，即可直接算出待求电阻的大小。,只需要分别找出两个

30、电阻两端电压的电学中由于公式之间的互通性，因此一题多解常常出现，需要多加练习。一般来说，在题目中最方便快捷的方法就是比例法。2：如图所示电源电压9伏，电阻R l=6欧，通过R 1的电流是0.5安，干路中的电流是2安，求电阻R 2的阻值，和R I、R 2的等效电阻？分析与解：初看此题，可以发现实质上这是一个混联电路，超过初中电学的要求。但是仔细审题可以发现其实需要解决的问题都在并联部分，和混联无关，因此这道题可以看成一道并联的题。由于滑动变阻器阻值不为0,因此电源电压和并联部分的电压一定不同，题中告诉电源电压值对解中道题没有帮助，是一个迷惑条件。此题也至少可以用两种方法求解。解法一:常规解法，即

31、算出电阻两端电压和电流再算出电阻，具体解法如下。解法二：利用并联电路中，通过各支路的电流之比和各支路电阻的比值成反比解法如下。，具体教学反思:课程标准的要求：1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。2.理解电功率和电流、电压的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率。3.知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。4.了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。本章教材是在学生了解一些基本电学知识的基础上，充分利用学生熟悉的生活素材来激发他们的求知欲望，进而学习电能、电功率的概念，了解其在生活和生产中的应用，体现了“生活走向物理，物理走向社会”的课程理念。本章教材安排了内

32、容丰富、形式多样的探究活动，如“测定小灯泡的功率”、电能转化为热时，功率和电阻的关系”等。让学生亲历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生创新意识和实践能力。本章教学中应注意的几个问题：(-)根 据 标准精神和学生实际，合理地把握教学的深广度。标准指出：义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标。初中阶段的物理课程是普及公民的物理科学素养的养成教育，而不是培养物理学家的启蒙教育。在教学中，教师要充分理解 标准的精神和教材编写的意图，不要片面追求知识的完整性和系统性，教学中不必再出现完整的焦耳定律，不要再进行有关电功率问题的繁杂的计算。新教材是根据 标准编写的，而 标准反映的是

33、全国大多数地区大多数学生所需达到的最低标准，因此教师可以根据学生的实际情况在 标准之外适当增加一些教学内容，并把握住深广度。所增加的内容应有利于学生学习兴趣的培养，有利于学生探索精神、实践能力、创新意识的培养，而不要在知识上做过多的补充、拓展、加深。如：在进行“电和热”的教学时、可安排“电能转化成热时的功率跟通过导体的电流的关系”的探究；学习了“电功率和安全用电”后可要求学生进行“生活中用电事故 的调查等。(-)优化教学方法，促进学生主动地、富有个性的学习。基础教育课程改革纲要(试行)提出了转变学生的学习方式的任务。本次课程改革重点之一就是要让学生的学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的

34、学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，促进学生创新意识与实践能力的发展。新教材已为优化学生的学习方式提供了良好的条件，教师在备课时应认真理解教材的编写意图，突出科学探究的地位，优化教学方法，促进学生主动地学习。对于“电能”的教学，建议采用“集体探究式”的教学方法，对实例的分析、进行合理的探究和恰当的归纳是本节课的教学关键。对于“电功率 的教学，建议采用“课题解决式”的教学方法，利用明晰的实验确立课题从而明确探究方向和利用有效的实例深化课题从而体现课题价值是本节课的两个重要环节。由于“电和热 的探究内容较为集中，紧紧围绕“电流的

35、热效应”展开，因此采用“主题开发式“教学法即可。至于对于实践性较强、体现“从物理走向社会 的 电功率和安全用电”的教学，当然应该采用“实践研究法“，采用实践性的探究实验了解“电热和安全用电 和组织学生进行课外实践活动是本课的重要教学内容。至于“测量小灯泡的电功率”，由于新教材提供的是探究活动方案（传统教材为实验操作方案），因此采用“小组合作式的探究性学习”的教学模式最为合适，在教学中提供有效的讨论与交流来确定实验思路、制定实验计划以及利用评估、交流与合作来分析实验的得失就显得尤为重要。在本章的所有探究活动中，教师都要引导学生亲历探究过程,给学生的自主活动提供机会和空间，不越俎代庖，代为探究，更

36、不要以“讲授探究 代替”亲历探究”，让学生有自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。当然在整个探究活动中教师应适时地给予恰当的指导。（三）在落实知识目标的同时，也应让能力和情感态度与价值观的目标得到落实。初中物理的课程目标涵盖了物理学知识、能力以及情感态度与价值观这三方面的基本要求，综合起来说，也就是期望学生达到基本的物理科学素养。教师在制定每节课的教学目标时应充分考虑这三方面的因素。山于新教材在编写时已体现了这三个目标的结合，因此教师要领会教材的编写意图，在进行教学忖不应将它们割裂开来。为了促进这三个目标的实现，教师应帮助学生自己进行知识构建和方法的获得。让学生在获取知识和方法的过程中，科学

37、探究的勇气和能力得到培养，战胜困难的信心和决心能够树立，学习信心和兴趣得到提高，合作与交流的意识有所加强，实事求是、尊重自然规律的科学态度能够养成。同时还应让学生感受到获取知识、应用知识的乐趣。另外，教师对于教材中安排的“关于节能灯的讨论”（引导学生辩证看待问题）、“一个电视记者的错误”（使学生具有判断大众传媒是否符合科学事实的初步意识,鼓励学生对事物持健康的怀疑态度，从而培养实事求是的科学精神）、“观察家庭、学校、社区的电气设备和设施电线路，找出不安全因素，向有关部门提出书面或口头的建议”（培养学生的实践能力和社会责任感）等素材的教育功能，应该加以重视。教材特点：（一）教材的编写思路和对知识

38、要求的定位，有利于学生在学习中获得自信。本章教材与老教材在编写的思路上有所不同。老教材中的“电功率”是建立在学生初步理解机械功、机械能的概念以及学习了电压、电流、电阻、简单的串、并联电路和欧姆定律等知识的基础上，以学生较难理解的“电功”为核心展开的。繁杂的旧知储备，抽象的电功概念，难免会给学生的学习带来困难。而新教材利用生活中供电和用电两方面的例子展现了电能与我们的生活息息相一）教材的编写思路和对知识要求的定位，有利于学生在学习中获得自信。本章教材与老教材在编写的思路上有所不同。老教材中的“电功率”是建立在学生初步理解机械功、机械能的概念以及学习了电压、电流、电阻、简单的串、并联电路和欧姆定律

39、等知识的基础上，以学生较难理解的“电功”为核心展开的。繁杂的旧知储备，抽象的电功概念，难免会给学生的学习带来困难。而新教材利用生活中供电和用电两方面的例子展现了电能与我们的生活息息相点，从而使学生感到格外亲切，愉快地步入科学殿堂。如本章设置的“章首语 用优美的语言，生动地描述了戈壁滩的风车，并以此作为素材，设计了一些环环紧扣的富有激励性的问题，以此来激发学生思维。又如课文第一节用两幅组合图展现了电能与人类生活的关系，引入“电能”的概念。再如第四节教材以“电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热”这一学生熟悉的问题引入“电流通过导体时产生的热

40、跟什么因素有关”的讨论。本章教材多处采用这种新课的导入方法，为学生提供熟悉、有趣的学习素材，有效地激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生把社会生活情境中的具体问题抽象成理论问题的能力。新教材注重物理知识的运用，密切知识与社会生活的联系，提供了许多知识应用的实例，如“家用电器的电功率数据”、“电视机和电风扇的散热措施”、“对于安全用电的讨论“、“空气开关”等。在“想想议议”中提供了“顾客和售货员的矛盾 等事例。学生通过这些问题的分析和讨论会更加深刻地理解所学内容的实际意义，学习物理的兴趣也会大大增强。（四）教材设计了许多开放性的问题，为学生提供了广阔的思维空间。为了给学生提供广阔的思维空间，教 材

41、 提 供 了 许 多 开 放 性 的 素 材 本 章 教 材 的“动手动脑学物理”绝大部分问题是属开放性问题，要求学生自己寻找所需的资料、数据，经过思考、分 析，从而得出正确的结论或提出合理化的建议。如关于“电流热效应的利用和防止的调查和建议”、”观察家庭、学 校、社区的电器设备和输电线路，找出不安全因素，向有关部门提出书面或口头的建议”等。学生参与了这些实践活动，通过观察、调查、思考、分 析，从而使自己的思维能力、实践能力得到提高，社会责任感得到了培养。本章教材在最后设置的“我还想知道 栏目中的“有的电池在大功率放电而失效后，放置一段时间，还 能 再 生 出 电 来,这是为什么？”的这一问题

42、，为学生的发展提供了思维空间。这种“课虽停而思未止”的问题设 置 方 式 是 新 教 材 的 大 特 色。课时安排：1、电能2、电功率3、测量小灯泡的电功率4、电和热5、电功率和安全用电第 一 节 电能、电功教学目标：1知识和技能知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时，知道电功率的单位是瓦或千瓦。会使用家庭电能表。2、过程和方法体验电能可以转化其他形式的能量。3、情 感、态度、价值观了解电能在人类社会中的作用。认识节约用电的重要性。重、难 点：电能的概念、相关单位。围绕“电能”进行教学。教学器材：电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线教学课时：2时（1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验）教学

43、过程：一、前提测评：连接一个使小灯泡发光的电路。二、导学达标：引入课题：小灯泡发光的能量是哪里来的呢？进行新课：1、能量和电能：（1）、能量：是物质存在的一种基本形式。存在方式：热能、光能、电能、机械能、原子能等学生讨论：能量可以转化吗？教师总结：不同形式的能量是可以相互转化的。例举一些其它能一电能的例子（2）、电能：现代社会中应用最广的一种能量形式。学生讨论：电能的应用,”，教师总结电能的单位：千 瓦 时（k W-h）即“度”能量的国际单位：焦 耳（焦）（J）l k W h=3.6 x l O 6 J2、电能表：测量电能的常用工具之一。（1）电能表的结构：接线柱、转盘、示数（对照实物观察）（

44、2）、电能表的使用:“2 2 0 V”,，“5 0 H z”,接线方法,，（3）、读数：例：投影图片,”，让学生读数，计算使用的电能练：给出图片,”，让学生读数，计算使用的电能（4）、介绍新型的电能表：3、电功：电能转化为其他形式的能叫电功（做功）有多少电能发生转化，就说电流做了多少功？符号：W单位：与能相同,”，焦耳。3、达标练习：课本后3 2 页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：第 二 节 电功率教学目标：1、知识和技能知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。会用功率的计算公式P=W

45、/t 进行简单的计算。会用功率的计算公式P=U I 进行简单的计算。2、过程和方法观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。3、情感、态度、价值观培养实事求是的科学态度。重、难点：理解电功率的含义。会用公式P=W/t P=UI进行简单的计算。教学器材：电脑平台、电能表教学课时：3 时（1 电功率，2 电功率的计算，3 电功率的测量）教学过程：一、前提测评：电能,，电能表,，电功,二、导学达标：引入课题：电能表有时转的快？有时转的慢？为什么？各电器的“W”是什么意思？进行新课：1、电功率：表示电流做功快慢的物理量。（学生讨论：如何表示？）教师：规定-时间，看谁做的功多！（1）定义：用电器电功率

46、的大小等于它在1s电功率=功/时间P=W/t 或 W=Pt（2）单位：W电流做的功焦 耳（J）t-时间-秒（s）P功率瓦 特（W）1W=1J/S IkW=lOOOW（3）、功率的应用、常见电器的功率例：电视机的功率P=200W=Kw例：我们说洗衣机的功率是500W,其含义是例：课本34页例题练习：课本36页练习。2、“千瓦时”的来历因为 W=Pt所以 若 P-千瓦、t-小位则 W千瓦时（1课时）3、怎样测量功率学生讨论：功率表示做功快慢，电功率的大小与电流、电压大小有没有关系？试验表明：P=IU单位：I安（A）U伏 特（V）P瓦（W）练习：1、-只标有“220V40W”的灯泡接在电路中，若电路

47、的电压为200V,求灯泡的实际功率？（利用本题解释额定一实际）2、某电能表标有“220V 3A”字样,这表最多可以在220V电压下给多少只60W的灯泡供电？（利用本题解释功率可以相加）3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总 结 本 节 P=UI能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？进行新课：1、探究：测量小灯泡的电功率（1）、学 生 分 析P=U I测出U、I,就可以求的电功率（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。（4）、进行实验：把结果记录在下表（5）实际功率与额定功率是不同的；2、本试验你得

48、到的启示：三、达标练习：完成物理套餐中的本节结：根据板书，总结本节P=U 2/R的使用。教学器材：电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线教学课时：1时教学过程：-、前提测评：连接一个使电炉丝发热的电路。二、导学达标：引入课题：电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？（课本3 8页如图示）进行新课：1、电流的热效应：电能转化成热能的现象。讨论：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？学生猜想,”，教师分析,”，结论：跟电阻的大小有一定的关系（学生阅读3 9页试验）2、影响热效应的因素：P=IU=IR P=IU=U/R即：讨论：热效应与电阻成正比？反比？例：把

49、阻值为6欧、8欧的电阻串联起来接在1 2 V的电路中，它们的实际功率各是多少？解：Rl=6 欧 R2=8 欧 U=12VI=U/R=U/（R1+R2）=12V/14 欧=6/7A2P1=IU=IR1=2P2=IU=IR2=例：把阻值为6 欧、8 欧的电阻并联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少?结论：两公式都成立，一个是电流相同时使用（串联）；一个是电压相同时使用（并联）。3、电热的利用和防止：学生阅读即可4、达标练习、“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：22第十九章生活用电第 一 节

50、家庭电路教学目标1.了解家庭电路的组成，了解安全用电常识。2.学会观察家庭和教室的实际电路，能简单描述家庭电路的主要特征。3.提高安全用电的意识。教学准备演示用：家庭电路示教板、各种开关、各种灯座、各种插座、保险盒、漏电保护器、各种测电笔学生用：酒精灯、保险盒、铜丝、铁丝、测电笔、电源教学方法探究式教学、师生共同讨论、学生阅读讨论准备工作要求学生通过多种渠道（社会调查、访问、咨询或借助网络）尽可能多的了解家庭电路的相关知识。教学过程提问：教室里的电灯之间的连接是串联还是并联？答：并联提问：猜想一下我们家里的电路和以前实验连接的并联电路有什么不同？学会讨论：板书：第五节家庭电路学生回答讨论结果：