人教版小学数学第六册教案.pdf

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1、人教版小学数学第六册教案人教版小学数学第六册教案篇一：最新人教版（2019年）六年级数学下册全册教案人教版小学数学六年级下册全册教学设计第一单元单元负数【教学目标】1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0 既不是正数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。3.能借助数轴初步理解正数、0 和负数之间的关系。【重点难点】负数的意义和数轴的意义及画法。【教学指导】1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的第1页人教版小学数学第六册教案一些素材来

2、唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子,培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。2.把握好教学要求。对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数,只要求学生能辨认正负数。关于数轴的认识，这里还没有出现严格的数

3、学定义，而是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0 的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0 和负数所对应的点。3.培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、寻找解题思路。教师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案，对于学生有道理的阐述，教师要第2页人教版小学数学第六册教案积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力。【课时安排】建议共分3课时：负数的初步认识2课时在数轴上表示正数、0和 负 数1课 时【知识结构】第1课时 负数的初步认识（1）【教学内容】负数的初步认识（1）（教材第2页

4、例1）。【教学目标】结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。【重点难点】体会负数的重要性。【教学准备】多媒体课件。【情景导入】1.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。（有条件的可播放天气预报视频）2.引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图,你能发现什么？0 代表什么意思？-3七和3。（2各代表什么意思？）第 3 页人教版小学数学第六册教案引出课题并板书：负数的初步认识(1)【新课讲授】教学教材第2页例l o(1)教师板书关键数据：0。(2)教师讲解0七的意思。0 表示淡水开始结冰的温度。比0 低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”(负 号)：如-3七表示

5、零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0 C高的温度叫零上温度，在数字前加“+”(正 号)，一般情况下可省略不写：如+3。(2表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3七，读作三摄氏度。(3)我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。(4)刚刚同学回答得很对，读法也很正确。(5)了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？学生讨论合作，交流反馈。(6)请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。(7)教师展示学生不同的表示方法。第 4 页人教版小学数学第六册教案（8）小结：通过刚才的学习，我

6、们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。【课堂作业】完成教材第4页 的“做一做”第 1 题。组织学生独立完成，指名回答。答案：-1 8 七温度低。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第 1 课时负数的初步认识（1）0 -3 3 （+3）第 2课时负数的初步认识（2）【教学内容】负数的初步认识（2）（教材第3页例2）。【教学目标】通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。【重点难点】体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。第5页人教版小学数学第六册教案【情景导入】教师：上一节课我们已经一起学习了气

7、温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的？组织学生讨论回忆上一课内容。师：很好，大家都很棒。今天我们继续学习负数知识。引出课题并板书：负数的初步认识（2）【新课讲授】1.教学例2 o（1）教师出示存折明细示意图。（教 材 第 3页的主题图）教师：同学们能说说“支 出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：像 2000,5 00这样的数表示的是存入的钱数；而前面有“-”号的数，像-5 00,7 3 2这样的数表示的是支出的钱数。（3）教师：上述数据中5 00和-5 00意义相同吗？（5 00和-5 00意义相反，一个是存入，一个是支

8、出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m 和向西走200m、前进 20步和后退25 步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。第6页人教版小学数学第六册教案2.归纳正数和负数。(1)你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。(2)教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000,+5 00,+100,+20这样的数,我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8,-4,-5 00,-20这样的数，我们把它叫做负数。篇二：人教版小学语文第六册教案第一单元单元分析【教材简析】本单元内容包括两篇课文，两首古诗，一篇略读课文和一个“语文园地”。本

9、单元课文语言优美，题材多样。燕子描写了燕子的外形、飞行、憩息，让我们充分体会到燕子的可爱和生机勃勃的特点。古诗二首描绘了春天美景，饱含了诗人对春天的赞美、热爱之情。荷花让我们领略到了荷花的美丽，感悟到了大自然的神奇力量。珍珠泉一文描述了珍珠泉的样子，让我们感受到了大自然的美。第 7 页人教版小学数学第六册教案语文园地包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“宽带网”五个部分。【学情分析】本单元课文描写的都是大自然迷人美景，学生容易感悟。但是理解课文中深层次的美，仍需要老师引导学生多读、多感悟，充分让学生观察自己身边的景物，挖掘文本外资源。同时要放手让学生利用小组合作的优势，先由文中的美

10、景到发现身边的美景，再回到文中感悟，具有形象性、情感性、自由性和直观性。【目标导向】知识与技能1、会写出33个生字，会认16个生字。2、正确读写生词，结合课文理解词语的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法1、学习抓住事物特点进行观察和表达的方法。2、学习边读边展开丰富的想象，理解课文内容的方法。第 8 页人教版小学数学第六册教案3、流利地背诵，摘录课文中的好词好句，丰富自己的语言积累。情感态度与价值观1、培养观察能力，养成留心身边的事物和积累好词佳句的习惯。2、感悟大自然的美丽、神奇，培养热爱家乡、热爱大自然的思想感情。3、结合学校创建绿色学校，提高认识美、鉴赏美的

11、能力和想象能力。【教法与学法】注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会、促进理解，使语言文字中蕴含的美，通过口诵心记达到深化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深入。1燕子【教学目标】1、会认9 个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等 22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。第 9 页人教版小学数学第六册教案3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。【教学准备】课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片

12、（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、教师念儿歌 春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。第1 0页人教版小学数学第六册教案2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习 燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回

13、指导。3、检查自学效果。(1 )出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。第1 1页人教版小学数学第六册教案2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先?再?？，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？7、句子中用“乌黑光滑、俊

14、俏、剪刀似的”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进 行“画图、说话”训练，深入体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？第1 2页人教版小学数学第六册教案三年级学过一篇课文一 一 翠鸟，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。第

15、二课时一、复习巩固1、齐背第一段。2、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）3、师：一 个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出,第1 3页人教版小学数学第六册教案微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子

16、飞得“轻快”？7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而 说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句,领略一下其中的美。第 14页人教版小学数学第六册教案三、学习第四自然段1、读了第三节，我们

17、知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6、学生齐唱 小燕子第1 5页人教版小学数学第六册教案7、同学们唱得美，

18、从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。第三课时一、复习巩固1、指名读1、3、4自然段。2、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）2、我们先来学习第二句，齐读。（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？第1 6页人教版小学数学第六册教案(2 )说得很对，那 么

19、“黄绿眉眼”指的是什么？(再读句子)(3 )师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)3、学习第三句句子。(1 )我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？(4 )什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集一一请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以

20、热闹的感觉。(5)齐读第三句。第1 7页人教版小学数学第六册教案4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。篇三：人教版小学数学六年级下册全册教案3.比例的应用教学内容：教科书第68页的例4 例6练习二的第1题教学目的：使学生理解比例尺的含义会应用比例的知识求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离教学重点：理解比例尺的意义；能根据比例尺正确求图上距离和实际距离教学难点：设未知数时长度单位的使用教具准备：教师准备一些比例尺不同的地图或本校、本地的平面图教学过程：第1 8页人教版小学数学第六册教案一、复习1.复习提问：长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米之间的

21、进率及化聚方法1米=()分米=()厘米=()毫米1千米=()米=()厘米2.什么叫做比?3.化简下面各比12：8 10厘米：100厘米2 米：140厘 米 3 米：15千 米 16厘米：90千米二、新课教师：前面我们学习了比例的知识比例的知识在实际生活中有什么用途呢？请同学们看一看我们教室有多大它的长和宽大约是多少米(长大约8 米宽大约6 米第1 9页人教版小学数学第六册教案）如果我们要绘制教室的平面图若是按实际尺寸来绘制需要多大的图纸？可能吗？如果要画中国地图呢？于是人们就想出了一个聪明的办法：在绘制地图和其他平面图的时候把实际距离按一定的比例缩小再画在图纸上有时也把一些尺寸比例小的物体（如

22、机器零件等）的实际距离扩大一定的倍数再画在图纸上不管是哪种情况都需要确定图上距离和实际距离的比这就是比例的知识在实际生活中的一种应用今天我们就来学习这方面的知识1.教学比例尺的意义（1）教学例4第2 0页人教版小学数学第六册教案设计一座厂房在平面图上用1 0 厘米的距离表示地上1 0 米的距离求图上距离和实际距离的比让学生读题指名回答：这道题告诉我们什么？（在平面图上用1 0 厘米的距离表示地面上1 0 米的距离）要我们做什么？（求图上距离和实际距离的比）板书：图上距离：实际距离 图上距离知道吗？实际距离也知道吗？各是多少？继续板书如下：图上距离：实际距离1 0 厘 米：1 0 米 1 0 厘

23、米和1 0 米的单位相同吗？能直接化简吗？教师说明：这两个数量的单位不同所以先要把它们化成相同单位第2 1页人教版小学数学第六册教案再化简 是把厘米化作米还是把米化作厘米？为什么？（因为把米化作厘米后实际距离仍是整数计算起来比较方便所以要把米化作厘米）10米等于多少厘米？学生回答后教师把10米改写成1000厘米 现在单位统一了是多少比多少怎样化简？教师边说边擦掉10和 1000后面的单位 厘米并加上：板书成如下形式：图上距离：实际距离第2 2页人教版小学数学第六册教案10：1000请一名同学到黑板前化简这个比别的同学在练习本上做集体订正后教师写出这道题的 答：然后说明：因为在绘制地图和其他平面

24、图时经常要用到 图上距离和实际距离的比我们就给它起一个名字叫做 比例尺（板书：图上距离：实际距离=比例尺）有时图上距离和实际距离的比也可似写成分数形式（板书：或图上距离=比例尺实际距离图上距离是比的前项实际距离是比的后项为了计算简便第2 3页人教版小学数学第六册教案通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比教师出示比例尺不同的地图和本地、本校的平面图给学生让学生说出它们的比例尺各是多少表示什么意思最后教师指出：比例尺与一般的尺不同这是一个比不应带计量单位求比例尺时前、后项的长度单位一定要化成同级单位如10厘米：10米要把后项的米化成厘米后再算出比例尺为了计算简便通常把比例尺的前项化简成1如果写成分

25、数形式第2 4页人教版小学数学第六册教案分子也应化简成 1 比如例 4中的比例尺通常写成：1:1 0 0 =(2)巩固练习让学生完成第6页的 做一做教师可提醒学生注意把图上距离和实际距离的单位化成同级单位集体订正时要注意检查学生求出的比例尺的前项是不是1 2.教学根据比例尺求图上距离或实际距离教师：知道了一幅图的比例尺我们可以根据图上距离求出实际距离或者根据实际距离求出图上距离(1)教学例5在比例尺是1：6 0 0 0 0 0 0 的地图上量得南京到北京的距离是1 5 厘米第2 5页人教版小学数学第六册教案南京到北京的实际距离大约是多少千米？指名读题并说出题目告诉了什么要求什么（告诉了比例尺又

26、告诉了南京到北京的图上距离求南京到北京的实际距离）教师启发：因为图上距离：实际距离=比例尺要求实际距离可以用解比例的方法来求 这道题的图上距离是多少？板书：1 5 实际距离不知道怎么办？（用 x表示）在 1 5 的下面板书出x并在它们中间画上分数线 因为图上距离和实际距离的单位要相同第2 6页人教版小学数学第六册教案所设的X应用什么单位？（应用厘米）板书：解：设南京到北京的实际距离为X厘米 比例尺是多少？写成什么形式？（写成分数形式）最后板书成下面的形式：151X6000000指定一名学生到前面求X的值其他学生在练习本上做订正后回答：现在求出的实际距离是多少厘米题目要求的实际距离是多少千米应该

27、怎么办？板书：90000000厘米=900千米第2 7页人教版小学数学第六册教案并写出这道题的答之后再回忆一下解答过程(2)巩固练习做 第 7页上的 做一做先让学生说出图中的比例尺是多少表示什么意思再用直尺量出图中河西村与汽车站间的距离然后计算出实际距离集体订正时要注意检查学生是否把实际距离化成了千(3)教学例6出示例6：一个长方形操场长 110 米宽 9 0 米把它画在比例尺是的图纸上第2 8页人教版小学数学第六册教案长和宽各应画多少厘米？指名读题并说出题目告诉了什么求什么（告诉了操场的长和宽的实际距离和比例尺求长和宽的图上距离）教师：我们先来求长的图上距离长的图上距离不知道应设为X（板书：

28、解：设长应画X厘米）长的实际距离是多少？它和图上距离的单位相同吗？怎么办？比例尺是多少？然后让学生求X的值并说出求解过程教师板书出来”这道题做完了吗？还要求宽的图上距离宽的图上距离不知道第2 9页人教版小学数学第六册教案应用什么未知数来表示呢？因为前面求长的图上距离时已经用了 X这里就不能再用它来表示宽的图上距离了要用其它的字母来表示我们就用y 来表示、板书：设宽应画y 厘米让学生把这道题做完最后教师写出这道题的答三、练习篇四：2019新人教版小学六年级数学下册教案本册教材分析这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教

29、材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的第3 0页人教版小学数学第六册教案应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念,会解比例和用比例知识解决问题。在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学,在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息

30、导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。第3 1页人教版小学数学第六册教案本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数

31、学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。这一册教材的教学目标是，使学生：1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2.理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例

32、或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例第3 2页人教版小学数学第六册教案关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。4.认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5.能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果,并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7.经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会

33、 用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。8.通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。第3 3页人教版小学数学第六册教案9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。本册教学时间安排：一、负 数（3课时）二、圆柱与圆锥（9课时）1 圆柱？课时左右2 圆锥2课时左右整理和复习夕 夕 夕？1课时三、比 例（14课时）1.比例的意义和基本性质？?4课时左右2.正比例和反比例的意义？?4课时左右3.比例的应用？

34、?5课时左右整理和复习课时自行车 里的数学）刃2 小课时四、统 计（2课时）第3 4页人教版小学数学第六册教案节约用 水？夕1 课时五、数学广角（3课时）六、整理和复习（2 7 课时）1 .数与代数?1 0 课时左右2 .空间与图形？?9 课时左右3 .统计与概率?4 课时左右第一单元负数单元内容：教材P 2-9,教参P 1 6-2 8教材说明：本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上,结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。标准第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考

35、虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数,有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进第3 5页人教版小学数学第六册教案一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温（例 1）、存 折（例 2）中蕴含的具有两种相反意义的量来体会

36、引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，例 3让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形式数的比较完整的认知结构，例 4 借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0 和负数之间的大小关系。本单元教材在编排上有以下几个特点。1.选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。为了帮助学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量，教材注意结合学生熟悉的生活情境,选取学生感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，使他们在具体的情境中认识负数。例如，例 1通过冬天教室里和教室外的气温对比，室内、室外的气

37、温分别是零上16T和 零 下 16。,第3 6页人教版小学数学第六册教案来引入负数。因为气温是学生每天都能接触到的信息，从气温引入能让学生感受生活中出现负数的必要性。再如，例2通过明细中存入和支取的对比，进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。另外，在练习中还安排了用正负数表示相对于海平面的海拔高度、相对于北京时间的其他地区的时间，等等。2.初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。在学生初步认识负数后，例3安排了一个活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容，帮助学生进一步感受负数的意义并初步建立数轴的模型。例4进一步让学生把未来一周每

38、天的最低气温在数轴上表示出来，借助数轴来比较数的大小。利用学生对温度高低的亲身体验理解正数、0和负数的大小，初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。单元教学目标：1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知 道0既不是正数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。第3 7页人教版小学数学第六册教案3.能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。单元教学时间：大约3课时第一课时教学内容：认识负数，教科书第2 4页例1、例 2,教参P 1 9-2 2学情分析：负数是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的

39、生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。教学目标:1 .使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2 .使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0 既不是正数，又不是负数。正数都大于0,负数都小于0。第3 8页人教版小学数学第六册教案3.使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用

40、数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。教学时间：教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做 我反我反 我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向上看（向下看）向前走2 0 0 米（向后走2 0 0 米）电梯上升1 5 层（下降1 5 层）。2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。我在银行存入了 5 0 0 元（取出了 5 0 0 元）。知识竞赛中，五（1）班得了 2 0 分（扣了 2 0 分）。1 0 月份，学校小卖部赚了

41、5 0 0 元。（亏了 5 0 0 元）。零上1 0 摄 式 度（零下 1 0 摄式度）。第3 9页人教版小学数学第六册教案3、谈话：陈老师的一位朋友喜欢旅游，4月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）二、教学例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察:这样的一小格表示多少摄式度呢？5 小格呢？1 0 小格呢？B、现在你能看出南京是多

42、少摄式度吗？（是#C。）你是怎么知道的？（那里有个0,表示0摄式度）。（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0 要高，是零上4 摄式度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。第4 0页人教版小学数学第六册教案（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢?与南京的0 比起来，又怎样了呢？（比南京的#C要低）你能用一个手势来表示它和0 的关系吗？（对，北京的气温比0 度低，是零下4 摄式度）你能在温度计上拨出来吗？（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气

43、温，它们一样吗？（不一样，一个在0 以上，一个在0 以下）。上海的气温比0 高，是零上4 摄式度，我们可以记作+4 P,读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4,把正号省略了。所以同学们所说的4 C也就是+4 P。（板书）北京的气温比0 七低，是零下4 摄式度。我们可以用-4寸来表示零下4 摄 式 度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4 就可以了，同桌互相比划一下。（5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0 为界线

44、，用象+4或 4 这些数可以来表示零上温度，用-4 这样的数可以表示零下温度。第 4 1 页人教版小学数学第六册教案2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上）3、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表不O三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P 4第 2 题）1、同学们你们知道吗？世界第一高峰一一珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。（课件出现网页，上面

45、有简单的文字介绍）。谁来读一读这段介绍。2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。从图上，你看懂了些什么？篇五：最新人教版（2019年）六年级数学下册全册教案人教版小学数学六年级下册全册教学设计第4 2页人教版小学数学第六册教案第一单元单元负数【教学目标】1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0 既不是正数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。3.能借助数轴初步理解正数、0 和负数之间的关系。【重点难点】负数的意义和数轴的意义及画法。【教学指导】1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。负数的出

46、现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子,第4 3页人教版小学数学第六册教案培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。2.把握好教学要求。对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的

47、概念。这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数,只要求学生能辨认正负数。关于数轴的认识，这里还没有出现严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。3.培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、寻找解题思路。教师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案，对于学生有道理的阐述，教师要积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力。【课时安排】建议共分3课时:第4 4页人教版小学数学第六册教案负数

48、的初步认识2课时在数轴上表示正数、0和 负 数 1 课时【知识结构】第 1 课时 负数的初步认识（1）【教学内容】负数的初步认识（1）（教材第2页例1）o【教学目标】结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。【重点难点】体会负数的重要性。【教学准备】多媒体课件。【情景导入】第4 5页人教版小学数学第六册教案1 .教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。（有条件的可播放天气预报视频）2 .引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图,你能发现什么？0 代表什么意思？-3 匕和 3 C 各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识（1）【新课讲授】教学教材第2页例l

49、o（1）教师板书关键数据：0。（2）教 师 讲 解 的 意 思。0。表示淡水开始结冰的温度。比 0 低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3 七表示零下3 摄氏度，读作负三摄氏度。比0。（2 高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3（表示零上3 摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成 3 七，读作三摄氏度。（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。第4 6页人教版小学数学第六册教案(5)了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又

50、怎样呢？用手势告诉大家好吗？学生讨论合作，交流反馈。(6)请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。(7)教师展示学生不同的表示方法。(8)小结：通过刚才的学习，我们用“+”和”就能准确地表示零上温度和零下温度。【课堂作业】完成教材第4页 的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。答案：T 8C温度低。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第4 7页人教版小学数学第六册教案第 1 课时负数的初步认识（1）0-3 3 （+3）第 2课时负数的初步认识（2）【教学内容】负数的初步认识（2）（教材第3页例2）o【教学目标】通过呈现存折上的明确数