苏教版小学数第三册教案全.pdf
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1、课 题:认识乘法教材类型:苏教版 所属学科:数学 第三册教案内容:教学内容:义务教直课程标准实验教科书(苏教版)数学二年级(上册)第13页。教学目标:1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义,知道乘法算式各部分的名称,会读、写乘法算式。2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。3、初步应用乘法概念观察生活现象,培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学准备:卡片、实物等教学过程:一、引入新课师:今天我们一起到动物学校去参观。(大门上写着一些加法算式)2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2口算后观察这些加法算式,提出:谁能把这些算式分
2、成两类?二、感知“几个几”1、观察感知。(出示主题图)师:兔子有几只?鸡呢?你是怎么知道的?(2+2+2=6 4+4+4+4=1 2)这两个加法算式有什么共同的地方?2、操作感知。每堆摆2个圆片,摆4堆。摆了几个2?求一共摆了几个圆片一,用加法怎样列式?每堆摆4个圆片,摆2堆。摆了几个4?怎样列式求摆了多少个圆片?3、对比感知。出示花片图,提问:一共摆了多少个花片?你是怎样看图的?用加法怎样列式?是几个几?这两道加法算式的得数相同吗?三、认识乘法1、乘法的读写及各部分名称。师:一共有多少台电脑?你是怎么知道的?(2+2+2+2=8)讲述:求4个2是多少,还可以用一种新的运算方法乘法来计算。(板
3、书:乘法)教学调整让学生自学课本,了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。2、感知乘法的简便。出示8 个 2,100个 2,让学生列式,比较:列加法算式和列乘法算式,哪种写法简便?指导看跳绳图,让学生独立列式。四、练习应用1、拍手游戏。先让学生听老师拍手,说出是几个几,并列出乘法算式;再让一名学生拍手,其余同学说一说;最后让同桌游戏。2、沟通联系。联系刚才的摆一摆、试一试、主题图以及复习题,让学生运用所学知识沟通加法与乘法之间的联系。3、“想想做做”第 1题。提问:一共有几个2 枝?1束花有几朵?一共有几个5 朵?让学生独立列式。4、解决问题。师:在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计
4、算的问题。请大家想想,说给大家听一听。五、课堂总结(略)教学反思:课 题:234的乘法口诀教材类型:苏教版所属学科:数学 第三册主备教师:王冬梅 授课时间:2007/9/4浏览人数:1教案内容:教学内容:教科书第2 4、2 5页的例1例3及相应的“做一做;练习六的第1题。教学目的:使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步会计算4以内的两个数相乘。教具、学具准备:小 棒1 6根。教学过程:一、新课1.教师让学生先摆2根小棒,说H 1这 是1个2。教师问:怎样写出加法算式?学生可能不会回答。教师说明1个2无法写出加法算式,写上2就可以了,同对板书:“2二教师问:“1个
5、2,相同的加数是什么?相同加数有几个?写乘法算式时;被乘数是几?乘数是几?”按照学生的回答,教师板书。“2 x1=2,:教师指着黑板上的小教学调整棒?问:“我们摆的是几个2?;力 个2得数是2,我们可以说成 一二 得 二 并 板书:“一二得二”(图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排列形式)。接着教师又让学生摆2根小棒,问;“这是几个2根小棒?相同的加数是几?相同加数的个数是几?加法算式和乘法算式怎样写?”教师指着乘法算式,说:“2个2的得数是4。我们可以说成,二二得四、”并板书:“二 二 得 四 最后,让学生默想,这两句乘法口诀是怎样得来的,并复述口诀。2.教师让学生用3根小棒摆一个三
6、角形,提出跟前面类似的问题,学生回答后,教师板书“3:让学生再摆一个三角形,并根据摆的实物写出加法算式和乘法算式。教师让学生看图和乘法算式,问“2个3得数是6,乘法口诀应该怎样说?”引导学生归纳出口诀;“二三得六教师让学生再摆一个三角形,引导学生自己想,自己写,最后归纳出口诀:“三三得九3.4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。课间活动。4.教师挂出已学过的乘法口诀表让学生朗读。教师在黑板上摆1根小棒,问:“这是几个几?乘法口诀应该怎么说?”如果学生回答不出,教师引导学生想:“1个2是2,1个3是3,1个4是4,那 么1个1应该是1。相应的乘法口诀是:一二得二,一三得三,一四得四;那么,1
7、乘 以1得1,口诀应该是-一得一。”二、巩固练习1.做教科书第一 25页做一做中的练习。做 第1、2题时,可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源,同时用这些口诀进行乘法计算,通过计算又可以巩固乘法口诀。第3题,是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀,训练学生记熟每一句口诀。练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机会。第4题,让学生看乘法算式写出乘法口诀,教师巡视,帮助有困难的学生。2.做练习六第1题。教学时,要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟,或者某个学生某句口诀不
8、够熟练,教师都要及忖给予帮助。三、小结教师总结本节课学习的内容,要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。教学反思:课 题:2,3,4,的乘法口诀教材类型:苏教版所属学科:数学 第三册主备教师:王冬梅 授课时间:2007/9/4浏览人数:3教案内容:教学内容:教科书第78页的例题及相应的“想一想;“试一试::教学目的:使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步会计算4以内的两个数相乘。教具、学具准备:小 棒16根。教学过程:一、新课1.教师让学生先摆2根小棒,说出这是I个2。教师问:怎样写出加法算式?教学调整学生可能不会回答。教师说明1个 2 无法写出加法算式,写上2
9、就可以了,同对板书:教 师 问:“1个 2,相同的加数是什么?相同加数有几个?写乘法算式时,乘数是几?按照学生的回答,教师板书。“2x1=2,:教师指着黑板上的小棒?问:“我们摆的是几个2?个 2 得数是2,我们可以说成,一二得二,。”并板书:“一二得二”接着教师又让学生摆2 根小棒,问;“这是几个2 根小棒?相同的加数是几?相同加数的个数是几?加法算式和乘法算式怎样写?”教师指着乘法算式,说:“2 个 2的得数是4。我们可以说成二二得四、”并板书:“二二 得 四 最 后,让学生默想,这两句乘法U诀是怎样得来的,并复述口诀。2.教师让学生用3 根小棒摆一个三角形,提出跟前面类似的问题,学生回答
10、后,教师板书“3*让学生再摆个三角形,并根据摆的实物写出加法算式和乘法算式。教师让学生看图和乘法算式,问“2 个 3 得数是6,乘法口诀应该怎样说?”引导学生归纳出口诀;“二三得六教师让学生再摆 个三角形,引导学生自己想,自己写,最后归纳出口诀:“三三得九3.4 的乘法口诀的教学方法跟3 的乘法口诀类似。4.教师挂出已学过的乘法口诀表让学生朗读。教师在黑板上摆1根小棒,问:“这是几个几?乘法口诀应该怎么说?“如果学生回答不出,教师引导学生想:“1个 2是 2,1个 3 是 3,1 个 4 是 4,那 么 1个 1应该是1。相应的乘法口诀是:一二得二,三得三,一四得四;那么,1乘 以 1得 I,
11、口诀应该是-一得一二、巩固练习1.做教科书第9 页想想做做中的练习。做 第 1、2 题时,可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源,同时用这些口诀进行乘法计算,通过计算又可以巩固乘法口诀。第 3 题,可以用来复习学过的乘法口诀,训练学生记熟每一句口诀。练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机会。第 4 题,让学生看乘法算式连乘法口诀,教师巡视,帮助有困难的学生。2.做 第 510题。教学时,要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟,或者某个学生某句口诀不够熟练,教师都要及时给予
12、帮助。三、小结教师总结本节课学习的内容,要求学生回家背诵2、3、4 的乘法口诀。教学反思:课 题:认识乘法教材类型:苏教版 所属学科:数学 第三册主备教师:丁宇华 授课时间:2007/9/2认识乘法 浏览人数:1教案内容:教学内容:教科书第13 页。教学目标:1、在感知几个儿的基础上学习乘法的含义,知道乘法算式各部分的名称,会读、写乘法算式。2、在与加法的比较中体会求几个儿是多少用乘法写比较简便。3、初步应用乘法概念观察生活现象,培养学生运用所学知识解决简单实际问教学调整题的能力。教学准备:卡片、实物等教学过程:一、引入新课师:今天我们一起到动物学校去参观。(大门上写着一些加法算式)2+3+6
13、 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2口算后观察这些加法算式,提出:谁能把这些算式分成两类?二、感知“几个几”1、观察感知。(出示主题图)师:兔子有几只?鸡呢?你是怎么知道的?(2+2+2=6 4+4+4+4=1 2)这两个加法算式有什么共同的地方?2、操作感知。每堆摆2个圆片,摆4堆。摆了几个2?求一共摆了几个圆片,用加法怎样列式?每堆摆4个圆片,摆2堆。摆了几个4?怎样列式求摆了多少个圆片?3、对比感知。出示花片图,提问:一共摆了多少个花片?你是怎样看图的?用加法怎样列式?是几个几?这两道加法算式的得数相同吗?三、认识乘法1、乘法的读写及各部分名称。师:一
14、共有多少台电脑?你是怎么知道的?(2+2+2+2=8)讲述:求4个2是多少,还可以用一种新的运算方法乘法来计算。(板书:乘法)让学生自学课本,了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。2、感知乘法的简便。出示8个2,1 0 0个2,让学生列式,比较:列加法算式和列乘法算式,哪种写法简便?指导看跳绳图,让学生独立列式。四、练习应用1、拍手游戏。先让学生听老师拍手,说出是几个几,并列出乘法算式;再让一名学生拍手,其余同学说-说;最后让同桌游戏。2、沟通联系。联系刚才的摆一摆、试一试、主题图以及复习题,让学生运用所学知识沟通加法与乘法之间的联系。3、“想想做做”第1题。提问:一共有几个2枝?1束花
15、有几朵?一共有几个5朵?让学生独立列式。4、解决问题。师:在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想,说给大家听一听。五、课堂总结(略)教学反思:课 题:乘加、乘减教材类型:苏教版所属学科:数学 第三册主备教师:丁宇华 授课时间:2007/9/7浏览人数:1教案内容:教学内容:教科书第1112页的例题与“想想做做教学目标1.使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法.2.提高学生灵活思维的能力.教学调整3.渗透“在 解 决 个问题时,要从多种角度去考虑”的观点.教学重点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.教学难点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.教学过程:-、复习导入
16、1.U算(1)2+2+2+2=(2)3+3+3=2+2+2+1=3+3+1=2.问:这两组口算题有什么区别?二、新授1.引入新知(教学例5)出示实物,教师依次摆出下面物体(也可以用磁贴代替)摆一个盘子,然后在这个盘子里摆上4个桃子.如此重复3次.再摆一个盘子,在这个盘子里摆上2个桃子.问:谁来说说,老师都摆了些什么,是怎么摆的?问:谁能根据老师摆的这些物体,提出一个问题?(可以提出一个这样的问题:一共有多少个桃子?)问:这个问题可以怎么解答?(讨论)44-4+4+2=4x3+2=)分别说说这两个算式的意思,请你与周围的同学一起评价一下,这两个算式各有什么优点和缺点.4x3+2=这个算式里,先算
17、的4x3表示什么意思?(生:先算的4x3表示前三个盘子里共有多少个桃子.)2.发展提高(教学试一试)(1)出 示试一试3x42=(2)提问这个算式应该先算哪一步?(这个算式应该先算3乘4这一步.)这个算式该怎么读?(这个算式读作:3乘4的积,再减去2,差是多少?)(3)讨论:这个算式你能用几种不同的方法来解答?(方法一:先算3乘4得1 2,再 用12减去2得10.方法二:还可以先算4乘4得1 6,再 用16减去2,再减去4,也就是用16减去6得1 0.方法三:还可以先算4乘2得8,再加4减2,也就是用8加2得1 0.)3.初步归纳问:我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点,又有什么不同点?相同
18、点:每一道题都有两步;每一道题都是先做乘法.不同点:例5是乘加的两步题,例6是乘减的两步题.三、巩固练习1.3x 2+3=4x 3+4=3x 23=4x 49=2.(1)3和2相 乘 是(),再 加17得().(2)4个3想8加 是(),再减5得().(3)一个因数是4,一个因数是2,积 是(),再加25得().四、归纳质疑通过今天的学习,大家有什么收获,还有什么不明白的吗?教学反思:课 题:5 的乘法口诀教材类型:苏教版所属学科:数学 第三册主备教师:张建峰授课时间:2007/9/10浏览人数:1教案内容:教学内容:苏教版小学数学课本第三册第13 14页的例1及“想想做做”。教学目标:1、知
19、识目标:经历归纳5的乘法口诀的过程,理 解5的乘法口诀的含义,能教学调整熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。2、技能目标:通过编口诀,找口诀规律和应用口诀,培养学生探索知识、自主学习的能力。3、情感目标:养成学生勤于关心日常生活中的事物,发现问题、敢于解决问题的能力。教学重点:使学生理解每句口诀的含义,并熟记5的乘法口诀。教学难点:找出5的乘法口诀的规律,并学会应用5的乘法口诀。教学准备:让学生课前寻找有关5的乘法的生活例子。教学过程:一、引入新课1、谈话:前两天我们学习了乘法的初步认识,你能根据5x3=15这个算式,说说你学到了乘法的哪些知识吗?你能举例说出有关5的乘法的生活例子吗
20、?老师根据学生的回答板书出加法算式和乘法算式。学生活动认真回忆并积极发言,先小组互说再介绍给大家。二、引导探索交流新知教学内容和教师活动1、5 x 5是什么意思?你是怎样算出得数的?2、你知道有什么好的方法就能够很快算出乘法的得数吗?3、你是从哪儿知道乘法口诀的?4、根据乘法算式编5的乘法口诀。师生共同编“一五得五,二五一十这两句口诀由学生独立去编“三五十五,四五二十,五五二十五”这三句口诀。5、理解5的乘法口诀的意思。6、读口诀。7、多种形式去记忆口诀。找出5的乘法口诀的规律。学生活动指名汇报,指名介绍,指名汇报,师生共编,小组合作编,先思考再汇报,齐读自由背、指名背、同桌背、齐背,先观察再
21、汇报三、巩固深化尝试应用教学内容和教师活动1、接力游戏,完成P14“想想做做”的第1题。2、对口令完成P14“想想做做”的第2题。3、填写口诀完成P14“想想做做”的第3题。4、实践与应用,完成P14“想想做做”第5、6题。你从图上看到什么?你能提出什么数学问题吗?你能解决这道题吗?要用哪一句乘法口诀?5、口算比赛(想想做做 第4题)。开火车的形式进行师生互对、同桌互对,独立完成在书上先自己说再汇报,填写在书上抢答。四、拓 展 创 新,发展思维教学内容和教师活动脑筋蹦极 猜猜看白兔和灰兔,一起拨萝卜,白兔拨了二个五,灰兔拨了三个五,请你数一数白兔和灰兔一共拨了多少个大萝卜?学生活动。认 真 思
22、 考,指名汇报五、总 结质疑体验成功1、今天大家高兴吗?为什么?你还能用5的乘法口诀教室里的一些实际问题吗?2、汇报质疑教学反思:课 题:认识多边形教材类型:苏教版所属学科:数学 第三册主备教师:丁宇华备课时间:2007/09/18浏览人数:1教案内容:教学内容:苏教版 义务教育课程标准实验教科书 数学二 年 级(上册)第2教学调整627 页。教学目标1.使学生通过观察、比较、类推等活动,认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2.使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中,体会图形的变换,掌握变换的规律,积累图形变换的经验。3、使学生在与同伴合作交流的过程中,获得成功的体验,培养学习数学的兴趣。教
23、学过程一、导入新课谈话:小朋友,我们在一年级时已经认识了很多图形,你还认识这些图形吗?出示长方形、正方形和平行四边形。启发:请小朋友仔细观察三个图形,你发现它们有什么相同的地方?揭题:今天我们继续认识图形。(板书课题:认识图形)二、探索新知1.认识四边形。(1)摸一摸、数一数。谈话:请小朋友拿出这样的一张长方形纸,(出示长方形纸)摸一摸它的边,再数一数有几条边。要求:再拿出正方形和平行四边形,摸 摸、数 一数,看看正方形和平行四边形各有几条边。谈话:长方形、正方形、平行四边形都有四条边,下面的图形各有几条边呢?请小朋友像刚才那样摸一摸,数一数。学生活动后反馈。谈话:刚才的这些图形,它们有什么共
24、同的地方?像这样的图形都是四边形。(2)练习。认一认。完 成“想想做做”第1题(略)。找一找。谈话:小朋友,我们已经认识了四边形,你能从周围找到一些四边形吗?(数学书的封面等)围一围。谈话:你能在钉子板上围一个四边形吗?先想一想怎样围,再和同桌交流。(3)小结。(略)2.认识五边形、六边形。谈话:请小朋友拿出课前老师发给大家的信封,信里有一些纸片剪成的图形,同桌的两个小朋友合作,先数一数每个图形各有几条边,再把它们分成两类。反馈:你是怎样分的?为什么这样分?提问:有五条边的图形,是几边形?有六条边的呢?出示教材第二个例题的四个图形。谈话:数一数这几个图形,每个图形分别有几条边?是几边形?小结:
25、由五条边围成的图形是五边形,由六条边围成的图形是六边形。谈话:我们已经认识了四边形、五边形、六边形,它们都是多边形,我们今天认识的图形都是多边形。(在课题旁板书:多边形)谈话:请小朋友动脑筋想一想,多边形还会有哪些形状呢?(七边形、八边形、九边形)是的,多边形还有很多,以后我们还要进一步学习和研究它。三、巩固拓展1.围图形。让学生在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形。2.搭图形。让学生用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。交流:你搭成的图形分别要了几根小棒?搭一个四边形至少要用几根小棒?搭一个五边形、六边形呢?3.折一折,剪一剪。谈话:今天我们认识了多边形,你能用纸折出或剪出我们认识的多边形
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- 苏教版 小学 第三 教案
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