高中语文苏武传教案范文高二语文苏武传课本(七篇).docx

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1、 高中语文苏武传教案范文高二语文苏武传课本(七篇)2023年高中语文苏武传教案范文一 一、 教师与家长携手，达成共识。 原来，小旭父母工作忙，从小就是婆婆一人照料他。小旭淘气，爱捣蛋，腿脚有点不便利的婆婆，总是会满意孩子的各种要求，特别的溺爱孩子。平常，在家里，小旭不吃饭，婆婆总是处处追着他喂饭吃;婆婆从来不会骂孩子，即使有错也会迁就他的。父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，索*爱心倍加，经常放纵孩子，让为所欲为。于是，小旭只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西，甚至出手打人。有一次，妈妈气不过打了孩子几下，他竟然与妈妈对打，爸爸不但不阻挡，反而大笑起来，这就更加助长了小旭的嚣张、任*

2、。为了尽快转变小旭，我打算家访，利用家访的时间与家长沟通。详细做法： 1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，让他能开心的接纳我，拉近我们之间的距离。 2、在与小旭的父母交谈时，我以恳切的言语换取了家长的信任。在拉家常的过程中，动听的提出问题，举例说服家长，让他们熟悉到小旭不良*格的严峻*，劝告家长与我相互协作，携手共同教育孩子。同时也要求家长在教育孩子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。 3、在说服家长，得到他们的认同以后，我为他们推举了几本早已预备好的高中生教育杂志，特殊是幼教博览的“家教职坛”栏目，使他们知道教育孩子必需家园同步，进一步更新观念，强化行为。

3、 二、 持之以恒，事半功倍。 俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特殊是对于孩子某种不良习惯*格的订正，就更不能操之过急。所以教师与家长应当做好心理上的长期预备，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要求，才会最终到达目的。在这学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个调，留意常常保持联系。 详细做法： 1、当家长感到疲乏无力过问时，我就上门家访，把意见对策送上门，得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的全都*。 2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简洁扼要的讲明下一步规划，同意意见，双方相互提示不行放松，以防孩子消失反复。 3、当孩子消失突发大事，三言

4、两语无法讲清时，我就写纸条，讲明事发缘由，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。 4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，相互总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓舞，找出不组之处，探究新方法。 通过我与家长双方的不断努力，小旭变了，变得活泼开朗，爱说爱笑了，学习也仔细了，会唱几首歌曲，会背几首古诗了。虽然有时还会发脾气，但在 教师的提示和示意下会很快扭转过来的。现在，他能主动的与伙伴共享玩具，和谐相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再“特别”对待，“特别”照看了。 一、缄默是金。 俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个缄默是

5、金呢?来看两个案例。 案例一：我现在所带这个班出名学生叫周康，在五年级刚转来时很令我头疼：作业不做，与同学极易发生冲突，几乎每天违反纪律。开头时，我对他除了说教，就是惩罚甚至惩处，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批判。正好办公室没教师，我看着他，什么话也没说，就那样安静看着他，由于说实话，我不知道说啥，但是很惊奇那时我一点不生气。我发觉，他渐渐有了变化，从刚刚的满不在乎到有点局促担心。又过了一会儿，他低下头，间或抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很安静地看着他的脸，就似乎在观赏一幅画。他的头更加低了，也更加担心了。良久，我的声音打破

6、了缄默：“你可以走了。”他抬起头惊异地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他悄悄地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的缄默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。 案例二：有一次，班上语文测试，我事先说了复习范围，可我发觉，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成绩出来的，整体状况很糟糕。发完试卷后，我发觉学生许多都在看我，照常理该是说教的好时候了。我当时只是安静地看着大家，目光渐渐地移过每一个学生的脸庞，最终轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了很多。 二、以身作则。 案例：

7、五年级时，班级有了清扫操场的任务，刚开头学生还挺奇怪，拿着大扫把一阵飘舞。后来就没人情愿下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人情愿清扫操场了。看到这种状况，我早上带头下去扫操场，固然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。每天，当我们扫完操场，带着一些微汗，面色红润走进教室，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起清扫操场的同学说：“劳动使我们欢乐，我为你们骄傲!”现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去清扫操场，我信任：他们从中享受到了劳动的乐趣! 分析：典范的力气是无穷的，何况这个典范是自己的教师呢。 适用范围：几乎全部范围。 三、顾左右而言他。 案例：一天上

8、课，叫起一名学生张旭回答下列问题，他答复后学生发出一阵笑声，为何?他上课没仔细听，答复的是前一道题，固然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭!”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很仔细。 分析：生活需要幽默，严厉的课堂也需要幽默，假如能使犯错误的同学在笑声中熟悉到自己的错误，何乐而不为呢? 适用范围：适宜的场合与时机。 四、顺其自然。 案例：高中高年级男女生之间产生好感是特别正常的，这不，到了五年级后，班上谈论纷纷，好些同学神奇地告知我：某一男生很惊奇，每天下午放学后都要绕好长一段路，为的是送我们班的班长(女)回家。我听后笑

9、着说：“好呀，他多热心呀!”好多学生有来告知我，应当找他们谈一谈，但我都拒绝了。固然，在班队会上，我讲到了在他们这个年级男生女生之间产生好感是再正常不过的，应当正确的对待与处理。我的这些话肯定不是只针对那个男生讲的。但是，可以看出，在他身上产生了影响。他和班长现在相处得很好，很正常，同其他同学一样。固然，现在这个男生不送班长回家了。 分析：所谓的“早恋”是完全正常的，只要讲清了道理，就应当先充分信任学生，肯定程度上放任自流也是可以的。 适用范围：所谓的“早恋”。 五、收回权利。 案例：班上有四fs:page组，每组轮番值周，组长全权负责。有一小组完成值周任务状况很糟糕，我调查一下，原来是小组长

10、的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有力量的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。 分析：收回权利，是为了让某些班上担当肯定治理任务的同学冷静下来，分析自己的缺乏。 适用范围：心理承受力量较强的学生。 正如“教无定法”一样，我认为治理也无定法。确定有一些教师会有更多的富有制造力的方法。但是，我们应当熟悉到：全部的方法，根本前提是我们爱学生，敬重他们，理解他们，公平地对待他们。我心目中班级治理的最高境地应当是班主任教师“无为而治”! 2023年高中语文苏武传教案范文二 根据个人工作特点制定一年的

11、进展研修规划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思索，在思索中实践;在反思中改良，在改良中提升，使研修、工作、进展同步推动。 1、研读课标 研读语文课程标准中关于习作阶段目标要求，沟通课标研读体会，以便精确把握各学段习作目标要求。加强理论学习。通过参与集体学习及自学等方式仔细学习新理念，准时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中 2、钻研教材 钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并沟通研讨，以便全面把握高中语文教材中的特点及难点。 3、课堂教学 立足常规教学，以设计好每一节课，上好每一节课为前提，结合教

12、研活动设计好每一个导学案，不断总结和反思自己的课堂教学，渐渐突显出个人的教学风格和教学特色。 4、案例分析 对课堂教学进展讨论、分析、总结和再设计，以此熬炼对课堂的驾驭力量。 5、撰写阅历 注意阅历积存,积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传，以便到达资源共享，优势互补的效果，力求在公开发行的刊物上发表论文。 6、研修总结 在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。 7、参加论坛 必需具有参加意识，无条件参加学校组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体同仁主动沟通。 2023年高中语文苏武传教案范

13、文三 一、指导思想 本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为根本依据，以一般高中语文课程标准为参考，立足实际，参照详细状况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进展必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。 二、教学目标 中等职业学校语文教学的任务是为培育中级专业技术人才所需要的语文素养效劳的。 二年级，在连续进展记叙文读写训练的根底上，着重进展谈论文的阅读和写作教学，以及进展概括表达的训练，加强双向口语交际训练;使学生熟识常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式;连续阅读肯定数量的文学作品及浅显文言文;进一步熟识使用专业工具书。 三、教

14、学措施 a、 教师在教学中必需贯彻注意根底，强化力量，突出重点，学以致用的原则，使学生在把握必要的语文学问和技能的根底上,提高语文应用力量。可通过社会调查，课内专题争论，演讲，辩论会等活动。提高学生口语表达力量。 b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。提高教学质量和效益。 课内多做诵读练习，提高其一般话水平。 c 、语文教学要亲密联系社会生活，充分带着学生走出校园，贴近自然，观看生活，提高熟悉世界的力量。 d、加强形成性检查，多抽检课文背诵状况。 e、引导学生多读有益课外书籍。适时推介中外名著。 四、教学内容 本套教科书构造体系分为必读和自读两类。必读课文由教师引导学生在课内精读理解，作为教

15、学训练范例;标“*”的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。作为举一反三，培育自读力量的实例。第八单元是应用文写作例如，师生可依据专业特点敏捷处理。 (1)、常用文章阅读(42课时) 进一步培育自读习惯，提高阅读现代文力量。 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 每分钟默读一般现代文500600字。 培育爱读书，多读书，读好书和记诵名句，名篇习惯。 (2)、口语交际(25课时) 养成说一般话的习惯，说话时口齿清楚，条理清晰流利，能精确表达自己的意思。听话专注，能领悟，复述说话人的主要意思。初步把握口语交际根本方法和技巧，语言文明，表达得体。 (3)、文学作品观赏(10课时) 培育文学作品的观

16、赏力量。 养成阅读优秀文学作品的习惯。 (4)、文言文阅读(15课时) 培育借助解释和工具书读懂浅显易懂文言文 熟识背诵肯定数量名句、名篇，扩大积存。 2023年高中语文苏武传教案范文四 一.高二理科班学生学习语文现状的调查与分析 2022年9月新学期开学后，我们学校实行了文理分科，我担当了高二两个理科班的语文教学工作，在教学中发觉：在高中理科班，有局部学生严峻偏科，虽说语文是文理科高考必考科目，但很多理科生有意无意地把这门当做“文科”，甚至当作“副科”，日常生活中无视的状况并不少见，他们认为学语文无用，不愿学甚至不学语文，语文课成了“睡觉课”、“消遣课”。在他们的潜意识里，语文不过是“鸡肋”

17、、“豆芽”，从来都不值150分，也用不着花多少时间去学它。甚至消失了理科生看不起文科生的现象，认为“人文科学”比不上“科学技术”， “得理综者得天下”、最终学文科的都是成绩不行的，而学语文，“就像吃中药，吃与不吃都没什么明显的效果”。尽治理科班当中也有极少数成绩较好的同学，但大多数学生还是偏爱理数化，语文根底薄弱、力量不强，毫无学习热忱。因此，理科班的语文教师只能自叹“教语文难，教理科班的语文更难”。 1.理科生对语文学习不感兴趣的现状: 现象一:理科生对于语文的学习都很埋怨,说语文学习没规律,学了跟没学一样,甚至学了还不如不学,没时间、没动力做语文作业,有学语文的时间还不如多做几道理科题目,

18、成效立竿见影。 现象二:对于语文教学“听说读写”中很重要的一环“朗读”,很多理科生认为像教师示范朗读、自读、默读等都是在铺张时间。 现象三:理科班的语文课堂上,教师在评讲考试试卷时,只有一局部学生在听,其他学生都没有进入状态,有些人偷偷在课桌底下看杂志或做其他科的作业。 由以上现象,我们可以得出这样一个结论:理科生不爱学习语文最根本的缘由就是兴趣缺乏。兴趣是最好的教师,孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就说明兴趣的重要性。我们必需要把激发理科生学习语文的兴趣作为日常语文教学的重中之重。 2.缘由分析 理科学习任务繁重，学生均衡学习各科的力量不强 本届是新高考方案实施的其次

19、届，学生的学习任务繁重，时间紧，既要每天应付大量繁复的数理化作业，又要应付本年6月份的学业水平考试(相当于小高考)，在有限的学习时间与无限的学习内容冲突中，学生欠缺科学安排各科学习时间的力量。结果把原来不能像理科那样立竿见影的语文学习课早就抛到九霄云外了。 学生学习功利心强，熟悉上存在偏差 语文学习是一个“长久战”，需要急躁和恒心，急功近利搞“闪电战”是看不出成效的。但理科班学生功利心太强，一旦努力没有效果，立刻就打退堂鼓。殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出成绩退步。近几年来，为有利于对考生力量的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，有些学生便产生了一种错觉，

20、课本对高考已经没有作用，于是原来就有功利心理的学生对语文高考复习资料倍加青睐，就把语文课本束之高阁。 殊不知，“教材是个例子”(叶圣陶先生语)，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“考在课外，功在课内”。有的学生不能正确熟悉语文学科的特点。语文学科的教学目标是培育学生的听、说、读、写力量，而这些力量的培育和提高需要我们从根底开头日积月累，没有恒心就不行。而有些学生对语文课的特点缺乏充分的熟悉。 受教育体制的影响,各学科之间尚缺乏一种“一盘棋一起下”的全局观念 这种观念致使本位主义颜色非常深厚,教师纷纷向学生强调自己学科的重要性,学生分身乏术,尤其是理科生,在数理化巨大的分数诱惑下

21、(语文主观题写100个字最多也就5分,而理科一道大题就十多分),只能在一番权衡之后,把语文抛在一边,成为“鸡肋”。 语文同理科科目相比,有很大不同。 理科以探究式的研讨入手,每一个环节有规律性,而且每一个步骤不行以跨越,学生会循着肯定的规定来进展,而语文却是要学生把握肯定的思想感情来思考别人的思想,用语言来表现观察的和看不见的情感,这样,就显得有很大的主观性,不易把握。而且语文必需有肯定的语言积存,要求有很强的根底,而一般我们的学生从小学开头就机械的学习记忆,没有正确的语文素养的培训,这就使得高中阶段不能够连结。 理科学习在于把握规律,追求的是准确性,理科的标准是标准的、统一的,理科强调客观事

22、实,学生喜爱理科的主要缘由便是它有规律可循,它有较高的效能度,而语文却不是,学生答语文题往往是凭感觉,学好语文,仅凭感觉是不行的。 二、对策 要解决上述问题，在实践中得出如下行之有效的方法： (一)转变理科班学生学习语文的观念 语文课程标准将语文的学科性质定义为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点”。简洁地说就是语文课程具有听、说、读、写的工具性功能与价值，同时具备求真、审美、向善的人文性功能与价值。我们要让理科班的学生熟悉到：语文是“万科之母”，学生学好语文课是学好其它课的根底。让他们明确在语文课上熬炼出来的理解力量，分析力量是学好

23、其他科目的前提与根底,在语文课上所习得的方法、力量、习惯、兴趣等应当保存并迁移至其他课中来，并让其有所发挥、进展。同时语文学习会使我们的视野更加开阔，使我们的综合素养和学习成绩的提高有了更好的依据。 (二)激发理科班学生学习语文的兴趣 “兴趣是最好的教师”，从心理学、教育学的角度分析，学生在很大程度上靠着兴趣学习的。一旦对学习产生兴趣，就会收到事半功倍的效果，因此激发学生的学习兴趣是最为重要的。如何激发学生学习兴趣? 1、用爱去沟通师生间的情感，激发学生学习语文的兴趣 情感是人对待事物或参与活动的态度和体验，它伴随着人的活动的始终，是一种很强大的活力。现代教学理论说明，教学是一种沟通现象，“没

24、有沟通就没有教学”。只有沟通，合作才有对话，才有师生间思想的融洽，才智的碰撞，心灵的交融。教师爱学生，关注学生，是学生的根本心理需求。是创设公平、民主、安全、愉悦的课堂气氛的重要条件，是消退学生与教师沟通中的畏惧紧急心理，让学生主动、情愿与教师倾心交谈，这样才能使学生主动言说，质疑问难，实现对话，达成共识，提高学生的学习兴趣。所以教师必需和学生建立公平合作的师生关系，用教师的爱来激发学生对学问的兴趣，对学习的喜爱。教师在课堂上，不仅用语言，还要通过教师的一举一动来传达师生间的情感沟通。教师喜爱学生，信任学生会使学生对教师产生信任。二者交融就会培育成学生良好的学习动机和学习兴趣。 2、课堂上教师

25、为学生创设激情燃烧的气氛 假如课堂上有激情燃烧的气氛，学生学习自觉程度高且兴趣深厚，课后学生就简单保持自主学习状态，反之，课堂枯燥乏味，学生就会厌弃这门学科，拒绝进一步学习。如何创设激情燃烧的气氛呢? 首先是导入新课要好玩味性。或是于漪式的“激情感染”，使师生活动产生共鸣;或是魏书生式“气功冥想”、提高学生的留意力;或提问，设计疑点启发思维;或引用诗词、成语、寓言故事、歌曲、名人故事等，激发兴趣，丰富学问;或用图片、音像等非语言手段，引起奇怪，激发求知欲，使学生在课堂一开头就进入最正确的学习情境，自然而然形成高涨的学习热忱。 其次，课堂教学方法敏捷多远。依据不同类型的选修课采纳不同的教学方法，

26、有的需要突出某一方面的特地学问;有的重在发挥想象和联想，注意情感和审美方面的体验;有的重思辨和推理，强调理性和严谨，应当有适合其特点的不同教法，使学生的认知和情感反响到达顶点，使师生的教与学的积极性到达最正确协作状态，促使学生把教学策略内化为学习策略，从而提高教学质量。比方，依据不同类型的课文确定不同的教学重点，进展不同的学法指导。如唐诗宋词元散曲选读和唐宋散文选读应重视作品的阅读观赏实践，教师可供应必要的作家作品资料，或引导学生从书刊和互联网上找寻资料;可组织诗歌散文朗读会或阅读观赏的报告会、争论会和多媒体展现会，沟通阅读观赏心得。还可鼓舞有条件的学生仿写古代诗词或撰写对联，撰写鉴赏小论文，

27、编纂自己的古代诗歌散文集。学习语言文字应用，应引导学生增加应用意识。注意在生活中和其他学科的学习中学习语文。向学生推举咬文嚼字等语文报刊，指导学生对教科书、报刊、商品包装、街头广告、电视字幕、播音员用语进展纠错。可以自己编写相关的相声、小品等。还可以与必修课中学习的相关内容结合起来，与高考的语文文字应用题结合起来。 3、积极为学生搭建自我呈现的舞台，给学生成就感 正处在青春年华的理科班学生，往往有很强的表现欲望。教师要营造开放的课堂教学环境，组织与开设属于学生的语文实践活动，积极为学生创设自我呈现的舞台，给学生成就感。或利用课前三分钟演讲，让学生表演自己出众的口语力量。或课堂上注意启发提问学生

28、，着重问为什么，以此让学生表演并熬炼思辨力量或课堂上开设诵读竞赛，让他们的朗读力量尽情表现，并以此增加学生的语感。或引导学生采纳自主合作探究的课堂学习方式，尽显他们的团队精神和合作精神。 新的语文课程标准、理念要求教师要由课程学问的施予者而成为教育学意义上的交往者;教师不再做教材的单一阐释者，而是成为学生生活世界的潜心关注者和学生共性成长的参谋人，真正把学生放在学习的主体位置上，突出其自主性，重视其积极参加精神。这就要求我们每个语文工在教学过程中教师要以自身较高的语文修养去感染学生，在潜移默化中引导偏科学生由厌学变为愿学和乐学语文，从而到达提高学生人文素养的目的。 在课程改革的今日，要想真正上

29、好语文课，让理科班的学生喜爱你的语文课，不仅要改造我们传统的教学方式，而且要改造学生传统的学习方式。要给学生创设最大的展现自我的空间，调动学生的兴趣，投其所好，改善教师的学问构造，准时更新教育理念，提高教育教学手段。 2023年高中语文苏武传教案范文五 一、学情分析： 经过高一上学期的磨合，学生根本适应高中阶段的语文学习，大多数同学摆脱了初中时段机械地、死记硬背地学习语文的思维定势，大体上能感觉到高中语文学习与以往有所不同，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，最起码有了这种熟悉、这种欲望了。 在上学期期中考试中，很多学生摸不着头脑，从不知考什么中反映出不知学什么，很迷茫。到期末考试时，大多

30、数同学知道高中语文学什么，以及怎么学了。固然，迷惘的同学也还有不少。这需要我们进一步激发和引导他们学习语文。 二、教材分析： 必修3的“阅读鉴赏”局部所选的课文既有古代诗歌散文名篇，也有中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是：人物与环境(小说一)，感受与共鸣(唐宋诗)，质疑解难(古代谈论散文)，启迪与想象(科普科幻作品)。 “表达沟通”中的写作局部主要训练一般谈论文的写作，写作专题分别是：多思善想学习选取立论的角度;学会宽容学习选择和使用论据;善待生命学习论证;爱的奉献学习谈论中的记叙。口语交际专题为谈论。 “梳理探究”设计的专题为：交际中的语言运用;文字作品的共性化解读;语文学习的自我评价。

31、 “名著导读”介绍红楼梦和高老头。 必修4的“阅读鉴赏”局部所选的课文，有中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。四个单元分别是：性格与冲突(中外戏剧)，情思与意境(宋元词曲)，理清思路(社会科学论文、随笔)，知人论世(古代人物传记)。 “表达交际”中的写作局部主要训练谈论文的写作，写作专题分别是：解读时间学习横向绽开谈论;发觉幸福学习纵向绽开谈论;确立自信学习反对;擅长思辨学习辩证分析。口语交际专题为辩论。 “树立探究”设计的专题为：规律和语文学习，走近文学大师、影视文化。 “名著导读”介绍莎士比亚戏剧和朱光潜的谈美。 三、教学目标和要求： 拟在期中考试前完成必修3内容的学习，其中安

32、排3次写作训练，2次月考或单元测试;期中考试后完成必修4内容的学习，其中安排3次写作训练，12次月考或单元测试。 教学中要求做到： 1、依据新课标，结合学生的实际状况，采纳敏捷多样的教学模式，力求获得最正确的教学效果。 2、仔细钻研、领悟新教材和新大纲，提高课堂效益，向45分钟要质量。 3、本学期要完成必修3和必修4两部书的教学任务，时间紧，任务重，在完成教学任务的同时，还要强化语文根底学问的训练与提高。 4、本学期在写作上，着重培育学生写作谈论文的力量。先了解谈论文文本的相关学问，提高学生谈论说理的兴趣和力量，训练学生的理性思维。 四、改良教学、提高教学质量的主要措施 1、做好学情分析，面对

33、高一下学期文理分科的现状，熟悉并了解新的学生，尽快熟识学生的状况，有针对性地做到因材施教。 2、连续培育学生学习语文的兴趣，在平常的教学中，围绕学法设计教法，突出学生的主体地位。 3、讲究提问设计，板书设计，帮忙学生进展学问归类、梳理。 4、利用课外时间给学生解疑答难，加强辅导，补学补差。 5、强化根底学问的教学，不断提高学生的语文素养。 6、在集体备课和教学中，以培育阅读力量为中心，在作文备课和训练中做到系列性、科学性、实效性。 五、教科研设想： 1、充分熟悉到教科研工作在实施语文教学、提高学生语文素养的主要性。 2、仔细学习、钻研新课程理论，切实转变教育教学理念，用科学的教育理念来指导语文

34、教学。 3、坚持集体备课制度，集思广益，群策群力，用群体才智和力气，提高整个高一年级组各位语文同仁的语文教学水平和力量。 4、充分利用现代化教学手段，发挥笔记本电脑在备课、教学、辅导等方面的积极作用。 5、课外仔细学习有关语文教学的杂志，如中学语文教学参考语文学习等，广泛汲取，不断充电，以期高屋建瓴地实施教学。 总之，不能做阅历型语文教师，而要做科研型语文教师。 六、教辅用书及参考资料： 1、人民教育出版社教学参考书 2、群众文艺出版社名师伴你行 2023年高中语文苏武传教案范文六 一、 内容及其解析 本课要学的内容中国建筑的特征是一篇自然科学小论文，其核心是总括说明我国建筑的特征，理解这篇文

35、章的关键是要把握其文体特点，理清文章思路，把握文章构造的规律性和文章语言的精确性、严密性。在初中到高中的课文中，我们已接触过说明文，本课作为自然科学小论文就是说明文的深度进展，即说明文重在“说明”，而说明性论文重在说明后的论述。因此，本课在本学科教学中处于承上启下的地位，有稳固说明文学问、向纵深开掘论文学问、为今后论文写作打根底的作用。本课的教学重点是让学生理清文章思路，把握说明挨次以把握构造的规律性，并体会语言运用的精确性与严密性，解决这两个重点的关键是要熬炼学生的规律思维力量和精确运用语言的力量，方法是加强变式训练。 二、 目标及其解析 目标定位：a.了解这种说明性论文的文体特点; b.理

36、清文章思路，把握构造的规律性; c.体会语言的精确性和严密性。 目标解析：a.了解就是指对论文与说明文的异同点要弄清晰; b.把握就是指对本文的思路及其思维的规律性要理清晰; c.体会就是指对有关句子中起修饰作用的定语的含义及其作用要能精确把握。 三、 问题诊断与分析 本课教学中，学生可能遇到的困难是难以把握思维的规律性。产生这一问题的缘由是学生的规律思维力量有限。要解决这一问题，就要强化学生的抽象思维，加强学生对事物的理性熟悉，提高学生的规律思维力量。 四、 教学支持条件分析 五、 教学过程 一、导入新课 北京清华园中有一座雕像，被人称为这所闻名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副

37、眼镜，正微微地笑着，安静，坦然，似乎刚刚走出家门，到他创立50周年的清华建筑系去上班。今日我们就来学习梁先生的一篇科普文章中国建筑的特征(板书课题)。 简介 梁思成(1901-1972)，我国闻名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。梁思成教授1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，不久转学人宾夕法尼亚大学建筑系，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术讨论院学习。1946年为清华大学创办了建筑系，1947年1月至1947年6月，作为中国代表担当联合国大厦设计委员会参谋。1948年获得美国普林斯顿大学荣誉博士学位。解放后，历任北京市都市

38、规划委员会副主任、北京市城市建立委员会副主任、中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、中国建筑科学院建筑历史理论讨论室主任、首都人民英雄纪念碑建立委员会副主任、全国科学普及协会北京分会副会长等职， 1972年1月9日病逝于北京。 梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要奉献。他生前写的很多有关中国古代建筑的专著和论文，具有很高的学术价值。梁思成教授还以巨大的政治热忱，对北京市的城市规划和建筑设计提出许多重要的建议，并参与了北京市城市规划工作，参与了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进展了探究。梁思成

39、教授，是我国最早用科学方法调查讨论古代建筑和整理建筑文献的学者之一。他的学术著述，引起了中外学者的重视，他的著述是我国建筑界的一份珍贵遗产。 解题 题目“中国建筑的特征”，偏正短语。中心词“特征”，指事物作为标志的显著特色。定语规律严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了讨论的专业学术领域;“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和剧烈骄傲的民族情感。 二、整体感知 问题1：本文属于什么文体?(科普说明文)初中阶段我们学过了哪些课文?说明文常见的说明方法有哪些?说明文的语言有哪些特点? 设计意图：让学生找出说明文与谈论文、记叙文的不同点，以把握其思维规律，为把握

40、思路和文章构造作预备。 1.本文313自然段的表达方式主要是什么?(说明)内容是哪方面的?(自然科学方面的：建筑特征)起什么作用?(介绍)语言特点如何?(平实、精确)属何文体?(说明文) 2、说“木叶”的表达方式主要是什么?(谈论)内容是哪方面的?(文学方面的看法：诗人们爱用“木叶”入诗的缘由)起什么作用?(找理由分析，通过感悟谈看法)语言特点如何?(平实、稳健)属何文体?(谈论性随笔) 问题2：文章思路如何?可以分为几个局部? 设计意图：把握论文写作的规律挨次，正确划分段落，借鉴于作文中学会谋篇布局。 这篇说明文具有构造严谨、层次清楚的特点，把握好本文的篇章构造，便于读懂课文。 全文可分为四

41、个局部： 1-2段：从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论。 3-13段：谈中国建筑的九大特征，是文章的主体局部，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明。 3-19段：用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，提醒为什么的问题，进一步深化了谈论的主题。 最终一段，从古为今用的立场动身，提倡熟识中国建筑的文法和词汇，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。中间两局部，介绍特征，探讨风格，是学习的重点。 问题3：将中国建筑的根本特征概括为九点。这九点可以概括为几个方面? (一)(二)说明中国建筑的总体特征。 (一)讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体(

42、房屋)和屋顶三个主要局部构成的。 (二)讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有户外的空间。 (三)至(五)说明中国建筑的构造特点。 (三)从整体上介绍了中国建筑的构造方法，即以木材做立柱和横梁的框架构造，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与现代的钢筋混凝土构架或钢骨架从构造原则上是一样的。 (四)说明斗拱的作用，先赐予一个描述性的定义：拱是弓形短木，斗是斗形方木块，它们组合起来称斗拱。它不但可用以削减立柱和横梁交接处的剪力，还具有装饰作用。 (五)说明举折，举架的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。 (六)至(九)介绍中国建筑外观、颜色、装饰等

43、方面的特点。 (六)介绍屋顶，指出它是中国建筑中最主要的特征之一，并在与其他建筑体系的比拟中，盛称翘起如翼的屋顶是我们民族文化的傲慢。 (七)从着色方面介绍中国建筑的特征，指出在使用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。 (八)介绍中国建筑的装饰部件，大到构造部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很强的装饰外形或图案。 (九)说明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。 九大特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释，给读者一个明晰

44、的印象。 然后，提出了中国建筑的文法问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。这种风格，既有肯定之规，有肯定的约束性，表现出千篇一律的一面;又可以敏捷创新，表达极不一样的情感，解决极不一样的问题，制造极不一样的类型，表现出千变万化的一面。以词汇和文法为喻，说明白建筑的”文章”的构成原理，并进而与世界各民族的建筑相比拟，说明中国建筑始终坚持木架构造法，并把它进展得尽善尽美，不但具有有用价值，还具有很高的艺术价值。 最终，提出了各民族的建筑之间的”可译性”的问题，指出同一性质的建筑，各民族建筑语言的风格是不一样的，表达了不同的文化心理，表达出不同的文化特点。我们首先要了解自己民族的建筑风格，才能

45、用它的文法和词汇为新中国的建筑事业效劳。 问题4：着重说明白中国建筑的九大特征中的哪几项? 总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是依据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：(二)平面布置，表现出中国院落文化的特色;(三)构造方法，表达了中国建筑构造体系的特别性;(四)斗拱，是中国建筑中最显著的特征之一;(六)屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象;(七)颜色，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜亮的特色。 问题5：中国建筑的九大特征是按什么挨次绽开的? 1、由整体到局部 2、由主(构造)到次(装饰) 三、疑难问题探析 问题6：怎样理解提出的中国建筑的”文法”? 这是一种比方的说法，借语言文字中文法的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓中国建筑的”文法”，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有肯定之规，有它的拘束性，但也有它的敏捷性，表达在详细的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特