职高数学教案2.pdf

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1、 6.1数列的概念【教学目标】知识目标：(1)了解数列的有关概念；(2)掌握数列的通项(一般项)和通项公式.能力目标：通过实例引出数列的定义,培养学生的观察能力和归纳能力.【教学重点】利用数列的通项公式写出数列中的任意一项并且能判断一个数是否为数列中的一项.【教学难点】根据数列的前若干项写出它的一个通项公式.【教学设计】通过儿个实例讲解数列及其有关概念：项、首项、项数、有穷数列和无穷数列.讲解数列的通项(一般项)和通项公式.从几个具体实例入手,引出数列的定义.数列是按照一定次序排成的一列数.学生往往不易理解什么是“一定次序”.实际上，不论能否表述出来，只要写出来，就等于给出了“次序”，比如我们

2、随便写出的两列数：2,1,15,3,243,23与1,15,23,2,243,3,就都是按照“一定次序”排成的一列数，因此它们就都是数列，但它们的排列“次序”不一样，因此是不同的数列.【教学过程】*揭示课题 6.1数列的概念.*创设情境兴趣导入将正整数从小到大排成一列数为1,2,3,4,5,.(1)将2的正整数指数器从小到大排成一列数为2,22,23,225,.(2)当 从小到大依次取正整数时，cos”兀的值排成一列数为 T,1,T,1,.(3)取无理数兀的近似值(四舍五入法)，依照有效数字的个数，排成一列数为3,3.1,3.14,3.141,3.1416,.(4)*动脑思考探索新知【新知识】

3、按照一定的次序排成的一列数叫做数列.数列中的每一个数叫做数列的项.从开始的项起，按照自左至右的排序，各项按照其位置依次叫做这个数列的第1项(或首项)，第2项，第3项，第项，其中反映各项在数列中位置的数字1,2,3,，小 分别叫做对应的项的项数.只有有限项的数列叫做有穷数列，有无限多项的数列叫做无穷数列.【小提示】数列的“项”与这一项的“项数”是两个不同的概念.如数列（2）中，第 3项为2 3,这一项的项数为3.【想一想】上面的4个数列中，哪些是有穷数列，哪些是无穷数列？【新知识】由于从数列的第一项开始，各项的项数依次与正整数相对应，所以无穷数列的一般形式可以写作q,生,生，（e N）简记作/.

4、其中，下角码中的数为项数，q表 示 第 1项，a 2 表示第2项，.当”由小至大依次取正整数值时，。“依次可以表示数列中的各项，因此，通常把第“项。“叫做数列%的通项或一般项.*运用知识强化练习1 .说出生活中的一个数列实例.2 .数 列“1,2,3,4,5”与数列“5 ,4,3,2,1 ”是否为同一个数列？3 .设数列%为“-5,-3,-1,1,3,5,”，指出其中田、/各是什么数？*创设情境兴趣导入【观察】6.1.1 中的数列（1）中，各项是从小到大依次排列出的正整数.4=1,“2=2，%=3，可以看到，每一项与这项的项数恰好相同.这个规律可以用%=（e N*）表示.利用这个规律，可以方便

5、地写出数列中的任意一项，如 卬=1 1,“2 0 =2 0 .6.1.1 中的数列（2）中，各项是从小到大顺次排列出的2的正整数指数基.=2,=2,“3 =2，,可以看到，各项的底都是2,每一项的指数恰好是这项的项数.这个规律可以用%=2 （e N*）表示，利用这个规律，可以方便地写出数列中的任意一项，如%=2 ,20 =22.*动脑思考探索新知【新知识】一个数列的第项a“，如果能够用关于项数小的一个式子来表示，那么这个式子叫做这个数列的通项公式.数 列（1）的通项公式为“=，可以将数列（1）记为数列仇;数 列（2）的通项公式为a“=2,可以将数列(2)记为数列 2.*巩固知识典型例题例1设数

6、列%的通项公式为%=*，写出数列的前5项.分析 知道数列的通项公式，求数列中的某一项时，只需将通项公式中的换成该项的项数，并计算出结果.例2根据下列各无穷数列的前4项,写出数列的一个通项公式.(1)5,10,15,20,；,-,一,；(3)-1,1,-1,1,2 4 6 8分析分别观察分析各项与其项数之间的关系，探求用式子表示这种关系.【注意】由数列的有限项探求通项公式时，答案不一定是唯一的.例如，4,=(-1)与q=；05兀都是例2(3)中数列-1,1,T,1,.”的通项公式.【知识巩固】例3判 断16和45是否为数列 3+1中的项，如果是，请指出是第几项.分析 如果数。是数列中的第2项，那

7、么人必须是正整数，并且o=3k+l.*运用知识强化练习1.根据下列各数列的通项公式，写出数列的前4项：(1)a.=3 2；(2)=(1)”,.2.根据下列各无穷数列的前4项,写出数列的一个通项公式：(1)-1,1,3,5,；(2),一 ,，；(3),_ _,一，3 6 9 12 2 4 6 83.判 断12和56是否为数列 2 一力中的项，如果是，请指出是第几项.*理论升华整体建构思考并回答下面的问题：数列、项、项数分别是如何定义的？*归纳小结强化思想利用数列的通项公式写出数列中的任意一项并且能判断一个数是否为数列中的一项.*继续探索活动探究(1)读书部分：教材(2)书面作业：教材习题6.1

8、A组(必 做)；6.1 B组(选做)(3)实践调查：用发现的眼睛寻找生活中的数列实例教学后记：例 1和例3 是基本题目，前者是利用通项公式写出数列中的项；后者是利用通项公式判断一个数是否为数列中的项,是通项公式的逆向应用.例 2 是巩固性题目，指导学生分析完成.要列出项数与该项的对应关系，不能泛泛而谈,采用对应表的方法比较直观，降低/难度,学生容易接受.6.2等 差 数 列(一)【教学目标】知识目标：(1)理解等差数列的定义：(2)理解等差数列通项公式.能力目标：通过学习等差数列的通项公式,培养学生处理数据的能力.【教学重点】等差数列的通项公式.【教学难点】等差数列通项公式的推导.【教学过程】

9、*揭示课题 6.2等差数列.*创设情境兴趣导入【观察】将正整数中5 的倍数从小到大列出，组成数列：5,10,15,2 0,.(1)将正奇数从小到大列出，组成数列：1,3,5,7,9,(2)请观察数列中相邻两项之间的关系*动脑思考探索新知如果一个数列从第2 项开始，每一项与它前一项的差都等于同一个常数，那么，这个数列叫做等差数列.这个常数叫做等差数列的公差，一般用字母d 表示.由定义知，若数列 4,为等差数列，d 为公差，则%即(6.1)*巩固知识典型例题例 1已知等差数列的首项为1 2,公差为-5,试写出这个数列的第2 项到第5 项.*运用知识强化练习1.已知%为等差数列，%=-8,公差d=2

10、,试写出这个数列的第8 项a .2.写出等差数列11,8,5,2,的第10项.*创设情境兴趣导入你能很快地写出例I 中数列的第1 0 1 项吗？*动脑思考探索新知设等差数列”“的公差为“，则%=%,a2=at+d,a3-a2+d-+d)+d-ai+2d,a4 a3+d-+2d)+d=a1+3d,依此类推,通过观察可以得到等差数列的通项公式a n=%+(n-I)d.(6.2)【想一想】等差数列的通项公式中,共有四个量：a,、%、及和d,只要知道了其中的任意三个量，就可以求出另外的一个量.针对不同情况，应该分别采用什么样的计算方法？*巩固知识典型例题例 2求等差数列一 1,5,1 1,1 7,.的

11、第5 0 项.例 3 在等差数列 a,J 中，0 G=4 8,公差4 =提 求 首 项&分析：本题目初看是知道2个条件，实际上是3 个条件：“=1 0 0,4=4 8,4 =g .例 4 小明、小明的爸爸和小明的爷爷三个人在年龄恰好构成一个等差数列,他们三人的年龄之和为 1 2 0 岁，爷爷的年龄比小明年龄的4倍还多5岁，求他们祖孙三人的年龄.分析 知道三个数构成等差数列，并且知道这三个数的和,可以将这三个数设为a-d,a,+d,这样可以方便地求出a,从而解决问题.【注意】将构成等差数列的三个数设为a-d,a,是经常使用的方法.*运用知识 强化练习 练习6.2.2*归纳小结强化思想等差数列的通

12、项公式an=%+(n-1)J.*继续探索活动探究(1)读书部分：教材(2)书面作业：教材习题6.2(必做)；学习指导6.3(选做)(3)实践调查：寻找生活中等差数列的实例教学后记本节的主要内容是等差数列的定义、等差数列的通项公式.重点是等差数列的定义、等差数列的通项公式；难点是通项公式的推导.等差数列的定义中，应特别强调“等差”的特点：-氏=d(常数).例1是基础题目，有助于学生进一步理解等差数列的定义.教材中等差数列的通项公式的推导过程实际上是一个无限次迭代的过程,所用的归纳方法是不完全归纳法.因此,公式的正确性还应该用数学归纳法加以证明.例2 是求等差数列的通项公式及其中任一项的巩固性题目

13、，注意求公差的方法.等差数列的通项公式中含有四个量：q,d,，凡，只要知道其中任意三个量，就可以求出另外的一个量.6.2等差数列【教 学 目 标】知识目标：理解等差数列通项公式及前项和公式.能力目标：通过学习前项和公式,培养学生处理数据的能力.【教 学 重 点】等差数列的前项和的公式.【教 学 难 点】等差数列前项和公式的推导.【教 学 设 计】本节的主要内容是等差数列的前项和公式,等差数列应用举例.重点是等差数列的前项和公式；难点是前项和公式的推导以及知识的简单实际应用.等差数列前项和公式的推导方法很重要，所用方法叫逆序相加法，应该让学生理解并学会应用.等差数列中的五个量.、d、a,、S,中

14、，知道其中三个,可以求出其余两个，例 5 和例6 是针对不同情况,分别介绍相应算法.例 7 将末项看作是首项的思想是非常重要的，以这类习题作为载体，对培养学生的创新精神是十分重要的.【教 学 过 程】*揭示课题6.2等差数列.*创设情境兴趣导入【趣味数学问题】数学家高斯在上小学的时候的故事。*动脑思考探索新知从小到大排列的前100个正整数，组成了首项为1,第 100项 为 1 0 0,公差为1 的等差数列.小高斯的计算表明，这个数列的前100项和为(1+100)x1002-现在我们按照高斯的想法来研究等差数列的前n项和.将等差数列 对前项的和记作S,.即S”=4 +“2+%+-2+%+(1)也

15、可以写作Sn=a,+a_1+an_2+a3+a2+.(2)由于4+%=4 +an,%+%i =(i+d)+)=i +%，“3 +4-2=(ai+2d)+(%2d)=4+an,(1)式 与(2)式两边分别相加，得2 S”=(q+%)，由此得出等差数列,的前项和公式为(6.3)c ”(，4+卬)即等差数列的前n 项和等于首末两项之和与项数乘积的一半.知道了等差数列%中的囚、和。“，利用公式(6.3)可以直接计算S”.将等差数列的通项公式%=%+(-l)d 代入公式(6.3),得1=叫+与L (6.4)知道了等差数列/中的、和，利用公式(6.4)可以直接计算S“.【想一想】在等差数列/中，知道了 q

16、、d、%、S.五个量中的三个量，就可以求出其余的两个量.针对不同情况，应该分别采用什么样的计算方法？*巩固知识典型例题例 5 已知等差数列%中，q =-8,出0=1 0 6,求&()例 6 等差数列-1 3,-9,-5,-1,3,的前多少项的和等于5 0?【想一想】例 6中为什么将负数舍去？*运用知识强化练习 练 习 6.2.3*巩固知识典型例题例 7 某礼堂共有2 5 排座位，后一排比前一排多两个座位，最后一排有7 0 个座位，问礼堂共有多少个座位？【想一想】比较本例题的两种解法，从中受到什么启发？例 8 小王参加工作后，采用零存整取方式在农行存款.从元月份开始,每月第1 天存入银行1 0

17、0 0元，银行以年利率1.7 1%计息，试问年终结算时本金与利息之和(简称本利和)总额是多少(精确至 IJ 0.0 1 元)?【说明】年利率1.7 1%,折合月利率为0.1 42 5%.计算公式为月利率=年利率+1 2.练习6.2.4*归纳小结强化思想结论：鼠=8 2,27 1(/7 1)s =叫 +-d.*继续探索活动探究(1)读书部分：教材(2)书面作业：教材习题6.2 (必做)；学习指导6.2 (选做)(3)实践调查：运用等差数列求和公式解决生活中的一个实际问题 6.3等 比数列【教 学 目 标】知识目标：(1)理解等比数列的定义：(2)理解等比数列通项公式.能力目标：通过学习等比数列的

18、通项公式,培养学生处理数据的能力.【教 学 重 点】等比数列的通项公式.【教学难 点】等比数列通项公式的推导.【教 学 设 计】本节的主要内容是等比数列的定义,等比数列的通项公式.重点是等比数列的定义、等比数列的通项公式；难点是通项公式的推导.等比数列与等差数列在内容上相类似，要让学生利用对比的方法去理解和记忆，并弄清楚二者之间的区别和联系.等比数列的定义是推导通项公式的基础，教学中要给以足够的重视.同时要强调“等比”的特点：区 包=4 (常数).册【教 学 过 程】*揭示课题 6.3等比数列.*创设 情 境 兴趣导入【观察】某工厂今年的产值是1000万元，如果通过技术改造，在今后的5年内，每

19、年的产值都比上 一 年 增 加1 0%,那 么 今 年 及 以 后5年 的 产 值 构 成 下 面 的 一 个 数 列(单 位：万 元)：1000,1000 x1,1,1000 x1.12,1000 x1.P,1000 x1.14,1000 x1.15.不难发现，从 第2项开始，数列中的各项都是其前一项的1 1倍，即从第2项开始，每一项与它的前一项的比都等于1.1.*动脑思考探索新知【新知识】如果一个数列从第2项开始，每一项与它前一项的比都等于同一个常数，那么这个数列叫做等比数列.这个常数叫做这个等比数列的公比，一般用字母q来表示.由定义知，若 外,为等比数列，q为公比，则q与q均不为零，且

20、有 理=,即(6.5)巩固知识典型例题例 1 在等比数列 4“中，。1=5,4=3,求“2、。3、“4、a5 【试一试】你能很快地写出这个数列的第9 项吗？*运用知识强化练习 练习6.3.1*创设 情 境 兴趣导入 如何写出一个等比数列的通项公式呢？*动脑思考探索新知与等差数列相类似，我们通过观察等比数列各项之间的关系，分析、探求规律.设等比数列%的公比为q,则a2=,q,a3=a2q=a,q)q=a,q2,【说明】q=q 4=q依此类推，得到等比数列的通项公式：少 刃 (6.6)知道了等比数列%中的和q,利用公式(6.6),可以直接计算出数列的任意一项.【想一想】等比数列的通项公式中，共有四

21、个量：、卬、和 q,只要知道了其中的任意三个量，就可以求出另外的一个量.针对不同情况，应该分别采用什么样的计算方法？*巩固知识典型例题例 2求等比数列一1一,一 的 第 10项.2 4 8例3在等比数列。“中，a5=-1,8=-求牝.8【注意】本例题求解过程中，通过两式相除求出公比的方法是研究等比数列问题的常用方法.【想一想】在等比数列 外,中，a7=,q=；.求的时，你有没有比较简单的方法？【知识巩固】例4小明、小刚和小强进行钓鱼比赛，他们三人钓鱼的数量恰好组成一个等比数列.已知他们三人一共钓了 14条鱼，而每个人钓鱼数量的积为6 4.并且知道，小强钓的鱼最多，小明钓的鱼最少，问他们三人各钓

22、了多少条鱼？分析 知道三个数构成等比数列，并且知道这三个数的积,可以将这三个数设为2,。,这q样可以方便地求出m从而解决问题.【注意】将 构 成 等 比 数 列 的 三 个 数 设 为 是 经 常 使 用 的 方 法.q*运用知识强化练习1.求 等 比 数 列2,6,.的通项公式与第7项.2.在等比数列 4中，”2=-，%=-5,判断一 1 2 5是否为数列中的项，如果是，请指出是第几项.*理论升华整体建构等比数列的通项公式是什么结论：a n=%-q-l.*归纳小结强化思想本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？*继续探索活动探究(1)读书部分：教材(2)书面作业：教材习题6.3 A组(必 做

23、)；教材习题6.3 B组(选做)(3)实践调查：用等比数列的通项公式解决生活中的一个问题【教师教学后记】例1是基础题目，有助于学生进一步理解等比数列的定义.与等差数列一样，教材中等比数列的通项公式的归纳过程实际上也是不完全归纳法，公式的正确性也应该用数学归纳法加以证明，这一点不需要给学生讲.等比数列的通项公式中含有四个量：,(7，n,an,只有知道其中任意三个量，就可以求出另外的一个量.教材中例2、例3都是这类问题.注意：例3中通过两式相除求公比的方法是研究等比数列问题常用的方法.从 例4可以看到,若三个数成等比数列，则 将 这 三 个 数 设 成 是a,。夕比较好,因为这q样设了以后,这三

24、个 数 的 积 正 好 等 于 很 容 易 将a求出.6.3等比数列【教学目标】知识目标：理解等比数列前项和公式.能力目标：通过学习等比数列前项和公式,培养学生处理数据的能力.【教学重点】等比数列的前项和的公式.【教学难点】等比数列前项和公式的推导.【教学设计】本节的主要内容是等比数列的前项和公式,等比数列应用举例.重点是等比数列的前项和公式；难点是前项和公式的推导、求等比数列的项数的问题及知识的简单实际应用.等比数列前项和公式的推导方法叫错位相减法，这种方法很重要，应该让学生理解并学会应用.等比数列的通项公式与前项和公式中共涉及五个量：q、q、%、S ,只要知道其中的三个量，就可以求出另外的

25、两个量.教材中例6 是已知、S“求q、的例子.将等号两边化成同底数靠的形式，利用指数相等来求解的方法是研究等比数列问题的常用方法.【教学过程】揭示课题 6.3等比数列.创设情境兴趣导入【趣味数学问题】传说国际象棋的发明人和国王的故事。动脑思考探索新知下面来研究求等比数列前n项和的方法.等比数列。,的前w项和为=6 +生 +%+%.(1)由于a”4=+,故将(1)式的两边同时乘以q,得qSn=a2+a3+a4+-+an+an+v用(1)式的两边分别减去(2)式的两边，得(1-4 电=4-4+i =4-q=%(3)当q H 1 时，由(3)式得等到数列%的前项和公式.J*%(6.7)q知道了等比数

26、列/中的,、，?和 q(q#l),利用公式(6.7)可以直接计算S“.由于 axqn=an+l=anq,因此公式(6.7)还可以写成S“=%二 也(g。1).(6.8)i-q当q =l 时，等比数列的各项都相等，此时它的前项和 为 回 三 司(6.9)【想一想】在等比数列 4 中，知道了 6、q、n、册、S “五个量中的三个量，就可以求出其余的两个量.针对不同情况，应该分别采用什么样的计算方法？【注意】在求等比数列的前项和时，一定要判断公比q是否为1 .*巩固知识典型例题例 5写出等比数列 1,-3,9,-27,的前项和公式并求出数列的前8 项的和.例 6 一个等比数列的首项为9 ，末项为4上

27、，各项的和为上21 1，求数列的公比并判断数列是4 9 36由几项组成.【注意】例 6中求项数时，将等号两边化成同底数哥的形式，利用指数相等来求解.这种方法是研究等比数列问题的常用方法.现在我们看一看本节趣味数学内容中，国王为什么不能兑现他对大臣的奖赏承诺？国王承诺奖赏的麦粒数为6 4-J).=264-1=1.84X1019,1-2据测量，一般麦子的千粒重约为4 0 g ,则这些麦子的总质量约为7.36 x 1。g,约合7 36 0 多亿 吨.我 国 20 0 0 年小麦的全国产量才约为1.1 4 亿吨，国王怎么能兑现他对大臣的奖赏承诺呢！*运用知识强化练习 练习6.3.3巩固知识典型例题【趣

28、味问题】设报纸的厚度为0.07毫米，你将一张报纸对折5 次后的厚度是多少？能否对折50次，为什么？【小知识】复利计息法：将前一期的本金与利息的和(简称本利和)作为后一期的本金来计算利息 的方法.俗称“利滚利”.例 7银行贷款一般都采用“复利计息法”计算利息.小王从银行贷款20万元，贷款期限为5 年，年利率为5.76%,如果5 年后一次性还款，那么小王应偿还银行多少钱？(精确到0.000001万元)*运用知识强化练习张明计划贷款购买一部家用汽车，贷 款 15万元，贷款期为5 年，年利率为5.76%,5 年后应偿还银行多少钱？*归纳小结强化思想等比数列的前n项和公式是什么？结论：卜，1一 吸 卜-

29、q -q*继续探索活动探究(1)读书部分：教材(2)书面作业：教材习题6.3 组(必 做)；(3)实践调查：运用等比数列求和公式解决现实生活中的实际问题.【教师教学后记】第六章小结与复习 7.1平面向量的概念及线性运算【教学目标】知识目标：（1）了解向量、向量的相等、共线向量等概念；（2）掌握向量、向量的相等、共线向量等概念.能力目标：通过这些内容的学习，培养学生的运算技能与熟悉思维能力.【教学重点】向量的线性运算.【教学难点】已知两个向量，求这两个向量的差向量以及非零向量平行的充要条件.【教学设计】从“不同方向的力作用于小车，产生运动的效果不同”的实际问题引入概念.通过生活实例，借助于位移来

30、引入向量的加法运算.向量的加法有三角形法则与平行四边形法则.向量的减法是在负向量的基础上，通过向量的加法来定义的.即a=a+（T）,它可以通过儿何作图的方法得到，即 可 表 示 为 从 向 量 的终点指向向量a 的终点的向量.作向量减法时，必须将两个向量平移至同一起点.实数2 乘以非零向量a,是数乘运算，其结果记作7 a,它是一个向量，其方向与向量a相同,其模为同的2 倍。【教学过程】*揭示课题 7.1平面向量的概念及线性运算*创设情境兴趣导入如图71 所万 Q .，效果一样吗？图71【新知识】在数学与物理学中，有两种量.只有大小，没有方向的量叫做数量（标量），例如质量、时间、温度、面积、密度

31、等.既有大小，又有方向的量叫做向量（矢量），例如力、速度、位移等.平面上带有指向的线段（有向线段）叫做平面向量，以A为起点,8 为终点的向量记作通.也可以使用小写英文字母，印刷用黑体表示，记作 手写时应在字母上面加箭头，记作Z.向量的大小叫做向量的 模.向量。，丽 的 模依次记作同，河.模为零的向量叫做零向量.记 作 0，零向量的方向是不确定的.模 为 1 的向量叫做单位向量.*巩固知识典型例题例 1 一架飞机从4处向正南方向飞行20 0 k m,另一架飞机从A处朝北偏东4 5 方向飞行2 0 0 k m,两架飞机的位移相同吗？分别用有向线段表示两架飞机的位移.*运用知识 强化练习 练习7.1

32、.1*创设情境兴趣导入观察图7-4 中的向量而与疏?，它们所在的直线平行，两个向量的方向相同；向量C 方与而所在的直线平行，两个向量的方向相反.*动脑思考探索新知【新知识】方向相同或相反的两个非零向量叫做互相平行的向量.向 量“与向量平行记作 a/b.规定：零向量与任何一个向量平行.由于任意一组平行向量都可以平移到同一条直线上，因此相互平行的向量又叫做共线向量.【想一想】图 7-4 中，哪些向量是共线向量？*动脑思考探索新知【新知识】图 7-4 中的平行向量而与丽，方向相同，模相等：平 行 向 量 而 与 正，方向相反，模相等.我们所研究的向量只有大小与方向两个要素.当向量a与向量力的模相等并

33、且方向相同时，称向量。与向量人相等，记作a =b .也就是说，向量可以在平面内任意平移，具有这种性质的向量叫做自由向量.与非零向量a的模相等，且方向相反的向量叫做向量a的负向量，记作-a.规定：零向量的负向量仍为零向量.*巩固知识典型例题例 2 在平行四边形4 B C。中（图 7 5）,。为对角线交点.（1）找出与向量而相等的向量；?（2）找出向量皮的负向量；A B（3）找出与向量而平行的向量.图7 5分 析 要结合平行四边形的性质进行分析.两个向量相等，它们必须是方向相同，模相等；两个向量互为负向量，它们必须是方向相反，模相等；两个平行向量的方向相同或相反.*运用知识强化练习 练习7.1.1

34、*创设情境兴趣导入王涛同学从家中（A处）出发，向正南方向行走5 0 0?到达超市（3处），买了文具后，又沿着北偏东6 0 角方向行走20 0,到达学校（C处）（如图7 6）.王涛同学这两次位移的总效果是从家（A处）到达了学校（C处）.*动脑思考探索新知 位 移 近 叫 做 位 移 而 与 位 移 的和，记 作 衣=丽+元.一般地，设向量a与向量分不共线，在平面上任取一点A（如图7 6）,依 次 作 而=，胫=,则向量恁叫做向量a与向量8的和，记作a+b,即a+b=AB+BC=AC(7.1)求向量的和的运算叫做向量的加法.上述求向量的和的方法叫做向量加法的三角形法则.观察图7-7 可以看到：依照

35、三角形法则进行向量a与向量分的加法运算，运算的结果仍然是向量，叫做a与 的和向量.其和向量的起点是向量a的起点，终点是向量分的终点.【做一做】给出两个不共线的向量a和。，画出它们的和向量.【想一想】（1）“+力与B+a 相等吗？请画出图来说明.（2）如果向量a和向量分共线，如何画出它们的和向量?*动脑思考探索新知如图7 9所示，ABCZ）为平行四边形，由 于 而=前，根据三角形法则得图79AB+AD=AB+BC=AC这说明，在平行四边形ABCD中，衣所表示的向量就是而与标的和.这种求和方法叫做向量加法的平行四边形法则.平行四边形法则不适用于共线向量，可以验证，向量的加法具有以下的性质:（1）a

36、+0=0+a=a；a+（-a）=0；（2）a+b=b+a；(3)(a+b)+c =a+(Z+c).*巩固知识典型例题例 3 一艘船以1 2 k m/h 的速度航行，方向垂直于河岸，已知水流速度为5 k m/h,求该船的实际航行速度.*例 4 用两条同样的绳子挂一个物体（图 7 1 1）.设物体的重力为鼠两条绳子与垂线的夹角为。，求物体受到沿两条绳子的方向的拉力R与F2的大小.分 析 由于两条同样的绳子与竖直垂线所成的角都是所以闺|=|户解决问题不考虑其它因素，只考虑受力的平衡，所以尸i+B=-h所以【想一想】根据例题4的分析，判断在单杠上悬挂身体时（如图7 1 2）,两臂成什么角度时，双臂受力

37、最小？*运用知识 强化练习 练习7.1.2*创 设 情 境 兴 趣 导 入 在进行数学运算的时候，减去一个数可以看作加上这个数的相反数.*动脑思考探索新知与数的运算相类似，可以将向量0 与向量8 的负向量的和定义为向量a 与向量的差.即a b=a+(-b).ia=OA,b=OB,则OA-OBOA+(-OB)=OA+BOBO+OABA.OA-OB=BA(7.2)观察图7-13可以得到：起点相同的两个向量a、b,其差a-。仍然是一个向量，叫做a与力的差向量，其起点是减向量b 的终点，终点是被减向量a 的终点.图7 13*巩固知识典型例题例 5已知如图714(1)所示向量a、b,请画出向量Q6.图

38、7-14【想一想】当a 与 6 共线时，如何画出ab.*运用知识强化练习1.填空：(1)AB-AD=,(2)BC-BA=(3)OD-0A =2.如图，在平行四边形试用a,b 表 示 向 量 恁、BD、第2题图ABC。中，设 A B=a,A Q=b,*创设情境兴趣导入观察图7 15可以看出，向 量 玩 与 向 量 Q 共线，并 且 反=3a.oABC图 7-15*动脑思考探索新知一般地，实数4 与向量。的积是一个向量，记作/U,它的模为|解|=|九|旧|一若则当4 0 时，4 a 的方向与a 的方向相同，当丸(-l)a=-a ；(2)(3)(，+)a=4a+a；(4)Aa+b)=Aa+Ab.【做

39、一做】请画出图形来，分别验证这些法则.向量加法及数乘运算在形式上与实数的有关运算规律相类似，因此，实数运算中的去括号、移项、合并同类项等变形，可直接应用于向量的运算中.但是，要注意向量的运算与数的运算的意义是不同的.*巩固知识典型例题例6在平行四边形4 8 c o中，O为两对角线交点如图7 1 6,而=a,A D=b,试用a,表不向量A。、O D .图 7-16分析 因为痛 恁，丽 丽，所以需要首先分别2 2求 出 向 量 就 与 丽.例6中，,。+和-L级+,力都叫做向量。，b的线性2 2 2 2组合，或者说，A O.而 可 以用向量。，线性表示.一般地，叫做a,力的一个线性 组 合(其 中

40、 均 为 系 数).如 果/=/l a+b,则称/可以用a,8线性表示.向量的加法、减法、数乘运算都叫做向量的线性运算.*运用知识强化练习1.计算：(1)3 (a 2 h)2 (2(2 )3 a-2 (3 a-4 b)+3 (a-).2.设a,b不共线，求 作 有 向 线 段 方，使 方=1(a+b).2*理论 升 华 整体建构思考并回答下面的问题：向量、向量的模、向量相等是如何定义的？结论：当一种量既有大小，又有方向，例如力、速度、位移等，这种量叫做向量(矢量)向量的大小叫做向量的模.向量a,而 的模依次记作|M，画.a与向量B的模相等并且方向相同时，称向量a与向量6相等，记作a =b .*

41、归纳小结强化思想本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？*自我反思目标检测本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习的？你的学习效果如何？计算：(1)AB+BC+C D；(2)OB+BC+CA.*继续探索活动探究(1)读书部分：教材(2)书面作业：教材习题7.1 A组(必 做)；7.1 B组(选 做)(3)实践调查：试着用向量的观点解释生活中的一些问题【教师教学后记】7.2平面向量的坐标表示【教 学 目 标】知识目标：（1）了解向量坐标的概念，了解向量加法、减法及数乘向量运算的坐标表示；（2）了解两个向量平行的充要条件的坐标形式.能力目标：培养学生应用向量知识解决问题的能力.【教 学 重 点

42、】向量线性运算的坐标表示及运算法则.【教 学 难 点】向量的坐标的概念.采用数形结合的方法进行教学是突破难点的关键.【教 学 设 计】向量只有“模”与“方向”两个要素，为了研究方便，我们首先将向量的起点放置在坐标 原 点（一般称为位置向量）.设 x 轴的单位向量为i,轴 的 单 位 向 量 为 如 果 点 1的坐标为（x ,y）,则OA=xi+yj,将有序实数对（x,）叫 做 向 量 方 的 坐 标.记 作 况=（x,y）.【教 学 过 程】*揭示课题7.2平面向量的坐标表示*创设情境兴趣导入【观察】设平面直角坐标系中，x轴的单位向量为i,y 轴的单位向量为方 方为从原点出发的向量，点 A的坐

43、标为（2,3）（图 7 1 7）.则OM 2iO N =3j由平行四边形法则知OA=OM+0N=2i+3j图 7 1 7,【说明】可以看到，从原点出发的向量，其坐标在数值上与向量终点的坐标是相同的.*动脑思考探索新知【新知识】设 i,/分别为x 轴、y 轴的单位向量，(1)设点M(x,y),则 而 =xi+W(如图7 18(1)；(2)设点 A(M，M),8(超,乃)(2口 图 7 T 8(2),则AB=OB-OA=(x2i+乃力T M +yj)由此看到，对任一个平面向量”，都=(x2-xl)i+(y2-yi)j.存在着一对有序实数(x,y),使得a=+有序实数对(x,y)叫做向量a 的坐标，

44、记 作 a=(x,y).如图718(1)所示，起点为原点，终点为M(x,y)的向量的坐标为丽=(x,y).如图7 18(2)所示，起点为A(X，M),终点为8(马,力)的向量坐标为48=0 2-西，为-凹).巩固知识典型例题例 1如图719所示，用 x 轴与y 轴上的单位向量八j 表示向量心 并写出它们的坐标.图 719【想一想】观察图71 9,方与两的坐标之间存在什么关系？例2 已知点P(2,l),0(3,2),求 用 炉 的 坐 标.运用知识强化练习1 .点 A的坐标为(-2,3),写出向量方的坐标，并用i与/的线性组合表示向量次.2 .设向量a =3 i-4 j,写出向量Q的坐标.3 .

45、已知A,B两点的坐标，求 而 1 区 4的坐标.(1)A(5,3),B(3,-1);(2)A(1,2),B(2,1);(3)A(4,0),B(0-3).*创设情境兴趣导入【观察】观察图7 2 0,向量次=(5,3),赤=(3,0),而=厉+而=(8,3).可以看到，两个向量和的坐标恰好是这两个向量对应坐标的和.图 7-2 0*动脑思考探索新知【新知识】设平面直角坐标系中，。=(工,乂)，b=(X2O2)则a+b=(xli+yj)+(x2i+y2j)=(*+x2)i+(%+%)1/所以a+b=(xl+x2,y1+y2).(7.6)类似可以得到a-b(xl-x2,yi-y2)(7.7)*巩固知识典

46、型例题Aa=(尢4%)(7.8)例 3 设 a=(l,-2),b=(-2,3),求下列向量的坐标:(1)a-b 9(2)3 at(3)3 a-2 b.*运用知识强化练习已知向量0,力的坐标，求。+氏a-b-2 0+3 方的坐标.(1)4=(-2,3),*=(1,1)；(2)a=(l,0),5=(-4,3)；(3)a=(T,2),6=(3,0).*创 设 情 境 兴趣导入【问题】前面我们学习了公式(7.4),知道对于非零向量a、b,当4/0时，a/b a =Ab如何用向量的坐标来判断两个向量是否共线呢？*动脑思考探索新知【新知识】设。=(%，),。=(*2，%)，由a=&，有X =4*2，1 =

47、%为，于是国力乃=2 ，即士乃一工2%=0 由此得到，对非零向量a、b,设0=(百,丫1)力=(芍,/2)，当4 W0时，有a/b xyy2-x2yl=0.(7.9)*运用知识强化练习判断下列各组向量是否共线：3(1)。=(2,3),8=(1,/)；(2)=(1,T),5=(-2,2)；(3)a=(2,1),8=(-1,2).*归纳小结强化思想向量的坐标等于原点到终点的向量的坐标减去原点到起点的向量的坐标.对非零向量a、b,设a=(X，M),Z =(勺,乃),当几H 0时，有a 8=再)，2=0.*继续探索活动探究(1)读书部分：教材(2)书面作业：教材习题7.2 A组(必 做)；7.2 B组

48、(选 做)(3)实践调查：寻找生活中的向量坐标实例【教师教学后记】7.3平面向量的内积【教 学 目 标】知识目标：（1）了解平面向量内积的概念及其几何意义.（2）了解平面向量内积的计算公式.为利用向量的内积研究有关问题奠定基础.能力目标：通过实例引出向量内积的定义，培养学生观察和归纳的能力.【教 学 重 点】平面向量数量积的概念及计算公式.教 学 难 点 数量积的概念及利用数量积来计算两个非零向量的夹角.【教 学 设 计】教材从某人拉小车做功出发，引入两个向量内积的概念.需要强调力与位移都是向量,而功是数量.因此，向量的内积又叫做数量积.在讲述向量内积时要注意：（1）向量的数量积是一个数量，而

49、不是向量，它的值为两向量的模与两向量的夹角余弦的乘积.其符号是由夹角决定；（2）向量数量积的正确书写方法是用实心圆点连接两个向量.【教 学 过 程】*揭示课题7.3平面向量的内积*创设情境兴趣导入图 7如图7 21所示，水平地面上有一辆车，某人用100 N的力，朝着与水平线成30角的方向拉小车,使小车前进了 1 0 0 m.那么，这个人做了多少功？动 脑思考探索新知【新知识】我们知道，这个人做功等于力与在力的方向上移动的距离的乘积.力 万 与位移s 都是向量，而 功 W 是一个数量，它等于由两个向量足s 的模及它们的夹角的余弦的乘积，W 叫做向量尸与向量s 的内积，它是一个数量，又叫做数量积.

50、如图723,设 有 两 个 非 零 向 量 作 况=%0B=由射线0A与 OB所形成的角叫做向量。与向量力的夹角，记作力.两个向量a.b 的模与它们的夹角的余弦之积叫做向量a 与向量b 的内积，记作ab,即 a=I|b|cosVaF由内积的定义可知 a 0=0,0 a=0.由内枳的定义可以得到下面几个重要结果：图 723(1)(2)(3)(4)当 4乃=0 时，a,b=ab；当加=180时，a b=-ab.,a bcosa,b=-.ab当力=a 时，有 4,。=0,所以=同同=同2,即同=Ja a.当 ,b=90时，a l b9因此，=同忸,0$90。=0,因此对非零向量，b,有a,b=0 Q