冀教版三年级英语三起上册全部教案.pdf

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1、冀教版三年级英语教师备课笔记年级三 1学 科1英 语1主备教师1复备教师课题L e s s o n l H e l l o!课型教材分析本单元的教学内容主要以学校生活和数字教学为主线。本课主要认识新朋友：Danny,Jenny和LiM ing,并和他们学习如何介绍自己,如何与别人打招呼。学情分析从这一年开始，学生就正式接受英语学习了，一定要注意培养学生的学习兴趣，让他们对这门学科产生好奇，从而喜欢，再到学好。教学目标知识与技能目标：1.认识本课的三位新朋友：Jenny,Danny,Li Ming;2.与熟识的人见面能主动用Hello/Hi打招呼；3.听懂，会说，并运用句型Whats your

2、name?My name is_.进行口语交际。情感态度与文化意识目标：学生运用英语语言Hello/Hi与熟识的人主动礼貌地打招呼和交流，增加了学习英语的自信心，产生了浓厚学习的兴趣。感受到英语文化与汉语的不同。学习策略目标：学习在小组合作中进行学习活动。教学重点难点分析教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello/hi你好2、掌握新句子：两 会（会听、会说）：Whafs your name?你叫什么名字？My name is_.我的名字是_ _ _ _ _ _。教学难点：Whats your name?你叫什么名字？My name is_.我的名字是_ _ _ _ _ _。教

3、学策略分析课前准备教师录音机，课件，头饰。学生教学活动过程设计（第一课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动热身（Warmup）用Hello/H i向学生打招呼问好.自我介绍问学生你们喜欢英语课吗，为什么学习英语，说一说你知道的英语。用Hello/H i向老师打招呼问好.学生回答第一节课让学生感受到轻松愉快的氛围，和老师一起做游戏消除紧张的情绪。说明我们现在要学习一门新课程了，介绍英语的相关知识。NewConceptsDemonstrate1 .Introduce:利用头饰和名字卡片介绍 Li Ming Jenny andDannyT：look!This is Li利用头饰介绍三个新朋友

4、，符合学生的认知规律，低年级学生对头饰感兴趣，接受起来比LiMing,Jennyand Danny2.示范Hello!Hi!3.示范Whats yourname?My nameis.Ming.Say Hello to LiMing.2:介绍 Danny and Jenny（同 上）T:把 图 片 贴 在 黑 板 上，板书 Hello!Hi!.（利用 Li Ming 和 Danny的头饰做对话）L：Hello!My name is LiMing.D:Hello!My name isDanny.板 书（:Hello!Hi.）T：say hello to yourfriends.利用头饰做对话D：H

5、ello!My name isDanny.Whats yourname?J:Hi!My name isJenny.（板 书）教 授 几 遍。找 学 生 回 答。Ss:Hello,Li Ming!S s:跟 老 师 认 读 几 遍。SI:helloS2:hi.学 生 跟 老 师 读。互 相 练习。较 容 易。练 习 帮 助 学 生 认 识 三个 人 物。通 过 对 话 让 学 生 感 知，认 识 句 子What5s yourname?My name is.的 用 法。4.StudentBook5.Practiceand presentT:Open your book,let9sread afte

6、r the tapeT:Practice with yourpartner.T;Who wants to present?T：Lets practice with yourown name.学 生 跟 读 录 音。Practice and present.（利用 头 饰 表 演 对 话）小组用自己的名字练习对 话。录音为学生提供了准确、地 道 的 语 音、语 调、语 速，模 拟 表 演 对 话，培 养 了 学 生 的 动 口、动脑的能力.和 同 伴 交 流 练 习 对 话，有 助 于 培 养 学 生 的 合作 意 识，同伴之间练习对 话，可以互相纠正发音。鼓励学生灵活运用语言，引导学生把语言运

7、用 到 生 活 中。6学唱歌曲:WhafsYour Name?利用自己的名字改编歌曲T:Lets sing a song:Whats Your Name?（利 用录音机教会新歌曲T：Can you sing this songwith your own name?学 生 边 唱 边 做 动 作。（教 师 编 排 动 作，提高学生对英语学习的兴趣。）2ClassClosing1.总结今天你学到了什么？2.总 结 名 字 怎 么 写3.Homework:read lesson 1 and sing thissong to your mother andfather.S：总 结 今 天 的 学 习

8、内 容。Ss:写 自 己 的 英 文 名 字。帮 助 学 生 回 忆 新 知 识。总结自己在每一个环节 的 表 现，从知识的掌握，课堂的表现等几方面 来 做 评 价，体现学习的 策 略。板书设计Lesson 1:Hello第 EHe,o1Whafs your name?Hi!/严J6 r：-My name is Jenny._ _J教学反思本 课 在 实 际 教 学 中 收 到 了 良 好 的 成 效，但 也 显 现 出 了 一 些 问 题。通过本节 课 的 学 习，学 生 基 本 上 能 够 很 好 的 理 解 课 文 中 的 对 话，并且能够把句子应用 到 合 适 的 情 境 中 去，能

9、够 和 同 伴 完 成 基 本 的 对 话。但 也 有 些 不 足 之 处：首 先，对 学 生 的 具 体 情 况 不 是 十 分 了 解，所以不能针对不同层次学生给予 不 同 的 引 导 和 帮 助。没 有 很 好 地 做 到 因 材 施 教。没有很好地照顾到差的那部 分 学 生，课 堂 教 学 不 是 很 完 善。其 次，课 堂 组 织 教 学 情 况 也 不 是 特 别 理 想，虽然学生们都积极投身到设计 的 游 戏 中 去，但 活 动 教 学 的 秩 序 还 是 欠 佳，有 待 我 进 一 步 的 思 考 和 改 善。再 者，没 有 充 分 发 挥 课 堂 评 价 的 作 用，在教学中

10、忽略了对孩子们的鼓励和 赞 扬，我 觉 得 这 是 一 个 非 常 重 要 的 环 节，它对课堂教学的成败起着至关重要 的 作 用，孩 子 们 是 需 要 老 师 给 他 们 信 心 和 力 量 的。以上是这堂课的教学反思。在今后的英语教学中我要不断积累和探索，不断地完善课堂教学，扬长避短，使每堂课都上得很好。3三年级英语教师备课笔记年级三学科英语主宗教复备教师课题L e s s o n 2 Bo y,Gi r l a n d Te a c h e r课型教材分析本课是冀教版小学英语三年级上册L e s s o n 2:Bo y,Gi r l a n dTe a c h e r,内容是单词 b

11、 o y g i r l、t e a c h e r 和如何运用 Wh a t s h i s /h e rn a m e?Hi s /He r n a m e i s _ _ _ _ _ 这些和学生的学校生活有着密切的联系，是学生很感兴趣的内容。学情分析三年级的学生刚刚开始学习英语，学生对于英语的学习既好奇又感兴趣，但是没有语言能力，因此在课堂教学中尽量能联系生活实际，运用多种形式激发和保持学习兴趣。让学生敢说、多说,并感受学习英语的快乐。教学目标知识与技能目标：1.学生能听懂、会说和认读以下词汇：b o y,g i r l和t e a c h e r.2.学生能理解并口头运用下列句子:Th

12、 i s i s a _ _ _ _ _ _.Wh a t,s h i s/h e rn a m e?Hi s/He r n a m e i s _ _ _ _ _ _ _.情感态度：激发学生学习英语的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与、积极合作、敢于开口，乐于进行语言的学习和交流。学习策略目标：在学习中集中注意力，培养模仿跟读的习惯，大胆运用所学知识交流的习惯教学重点难点分析1.听懂、会说和认读单词b o y ,g i r l ,t e a c h e r。把所学的单词用到Th i si s a _ _ _ _.2.会 对Wh a t i s h i s /h e r n a m e?句子进行回

13、答。教学策略分析课前准备教师多 媒 体 课 件、卡 片、学生名字卡教学活动过程设计（第 一 课 时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动St e p IC l a s sO p e n i n g.1.Gr e e t i n g s.T:He l l o,b o y s a n dg i r l s.L e t s b e g i n o u rc l a s s.F i r s t l e tJ ss i n g a s o n g.2.Re v i e wL e t s s i n g a s o n g.Th e t e a c h e r s i n g st h i s s o

14、 n g a g a i n a n dGr e e t i n g s.Si n g a s o n g a n d c l a pt h e h a n d s.动听的英文歌曲有助于调动学生学习的积极性，同时歌曲中出现了上节课所学课文中的句子，有助于学生 复 习 和 进 一 步 学习。4St e p I IP r e s e n t a t i o na n d p r a c t i c ea s k s t h e s t u d e n t sT:Wh a t s y o u r n a m e?1.L e a r n t h e n e ww o r d s:b o y,g i r

15、 la n d t e a c h e r.”T:(p o i n t t o a b o y)_ _ _(n a m e)i s a b o y.Bo y,b o y 板书Th i s i s a b o y.(L i M i n g卡片)L i M i n g i s a b o y.T:Re a d t h e w o r d s o n eb y o n e.T:A l l t h e b o y s s a y“He l l o T:P o i n t t o s o m e b o y sa n d s a y s:Th i s i s ab o y.”T:Th i s i s a

16、 b o y.Th i si s a g i r l.依次学习gi r l和t e a c h e r.2.P r a c t i c eP l a y a g a m e.S t a n du p a n d r e a d q u i c k l y”3.L e a r n W h a t sh i s/h e r n a m e?H i s/H e rn a m e i s _ _ _ _ _ _.”T:T h i s i s a b o y.H e l l o.W h a t s y o u rn a m e?T:O h,h i s n a m e i s_ _ _ _.(P P T)

17、T h i s i s ab o y,t o o.W h a t?s h i s n a m e?H i sn a m e i s L i M i n g.(R e a d t h e s e n t e n c e sa f t e r m e)T:(P o i n t t o L i M i n g s c a r d a n d a s k)W h a t s h i s n a m e?P r a c t i c e i n p a i r s.T:W h o w a n t s t o s h o wS s:M y n a m e i s _ _ _ _ _.L i s t e n

18、a n d d o a c t i o n s.S t a n d u p a n d r e a d t h ew o r d s l o u d l yS I:M y n a m e i s _ _ _ _ _,R e a d t h e s e n t e n c e st o g e t h e r.S I:S 2:S 3：P r a c t i c e i n p a i r s.S h o w t h e d i a l o g u e每 学 完 一 个 单 词，设计.些小活动让孩子们 进 行 简 单 练 习，既复习了本课所学的单词又激发了学生学习兴 趣。利用学生最感兴趣的活 动-

19、游 戏 来 复 习巩 固 所 学 单 词，既活跃了课堂气氛又激发学 生 的 学 习 兴 趣。先让孩子整体感知新授知识然后通过卡片问答、同 桌 练 习、全班 回 答、个 别 回 答、生生互问互答对新授知 识 进 行 了 学 习 操5u s?T h e t e a c h e r a s k s s o m es t u d e n t s：W h a t s h i sn a m e?T:T h i s i s a g i r l.(P P T)W h a t,s h e rn a m e?H e r n a m e i sJ e n n y.T:(P o i n t t o J e n n y

20、,sc a r d a n d a s k)W h a tJ sh e r n a m e?P r a c t i c e i n p a i r s.T:W h o w a n t s t o s h o wu s?T h e t e a c h e r a s k ss o m e s t u d e n t sq u e s t i o n s:W h a t sh e r n a m e?T h e t e a c h e r a s k s t h eq u e s t i o n,t h es t u d e n t s a n s w e r.A n s w e r t h e

21、q u e s t i o n st o g e t h e r.O n e s t u d e n t a s k s.T h eo t h e r s t u d e n ta n s w e r s.O n e a s k s a n d o n ea n s w e r s.R e a d t h e s e n t e n c e st o g e t h e r.S I:S 2:S 3：P r a c t i c e i n p a i r s.S h o w t h e d i a l o g u e.A n s w e r t h e q u e s t i o n st o

22、g e t h e r.A s k a n d a n s w e r.O n e s t u d e n t a s k s.T h eo t h e r s t u d e n t a n s w e r.O n e a s k s a n d o n ea n s w e r s.练，使学生更好地掌握知识。这个环节的设计符合三年级孩子学习英语的认知过程，通过不同形式的问答更好地掌握了本课所学的日常用语。S t e p I I IC o n s o l i c a t i o n1.S i n g a s o n gW h a t s h i s/h e rn a m e?”2.M e m

23、 o r y g a m e a n ds h o w.S i n g a s o n g t o g e t h e r.P l a y a g a m e运用熟悉的旋律，把W h a t s y o u r n a m e?的歌词进行改编，复习了本课知识，与开课的歌曲进行了呼应。运用学生们喜欢的形式一游戏复习所学知识，调动学生们的学习英语积极性。让学生们快乐的学习英6语。S t e p I VC l a s s C l o s i n g2.H o m e w o r k:1.L i s t e n t o t h e t a p ea n d i m i t a t e .2.I n t

24、 r o d u c e y o u rf r i e n d s.对于三年级学生听音模仿作业是很必要的，这样可以排除语音障碍。板书设计L e s s o n 2 B o y,G i r l a n d T e a c h e rt 1 boy girl teacherW h a t s h i s n a m e?H i s n a m e i s _ _ _ _ _ _.W h a t,s h e r n a m e?H e r n a m e i s _ _ _ _ _ _.教学反思7三年英语教师备课笔记年级三 学科 英 语 主 备 教 师复备教师课题L e s s o n 3 H o

25、w A r e Y o u?课型新授教材分析本课是冀教版 英语第一册第一单元第3课，介绍一些最基本的日常交际用语和简单的词汇，学生对冀教版新起点的教材虽比较陌生，但在一二年级时他们已经接触到了一些交际用语和词汇。学情分析本册书教学对象为三年级学生，他们活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，处于对英语学习兴趣最高的阶段。教学目标知识与技能：通过本课的学习学生可以听、说、读 句 型 Ho w a r e y o u?I m f i n e,t h a n k s.词汇 s c h o o l,d e s k,c h a i r,b o o k；可以唱歌曲 Ho w A r e

26、Y o u?;学生能在生活中运用句型Ho w a r e y o u?I m f i n e,t h a n k s.W h a t s t h i s?I t s a 情感态度：教育学生要懂礼貌，主动问候他人。学习策略：在教授本课的过程中，教师通过游戏和歌曲，使学生感受到学习英语的乐趣，学习兴趣高涨；通过学生和老师的照片创设场景，让学生自己积极参与，锻炼和提高学生用英语思维和表达的能力。教学重点难点分析教学重点：让学生听、说、读句型Ho w a r e y o u?I m f i n e,t h a n k s.词汇 s c h o o l,d e s k,c h a i r,b o o k

27、；可以唱歌曲 Ho w A r e Y o u?教学难点：学生能在生活中运用句型Ho w a r e y o u?I m f i n e,t h a n k s.W h a t?s t h i s?I t s a 教学策略分析课前准备教师板书词汇图片，单词卡片，多媒体。学生教学活动过程设计（第1课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动1.C l a s s Op e n i n ga n d R e v i e w:2.Ne w C o n c e p t s(-)Ho w a r e y o u?I m f i n e,t h a n k s.U s e t h e b o o k a

28、 n dS i n g a s o n g t o g e t h e rI n t r o d u c e t h e n e ws e n t e n c e s b y t h ep h o t o s o f t h ef o r e i g n s t u d e n t s.P r o v i d e d i f f e r e n ts i t u a t i o n a n d l e tS t u d e n t s s i n g.L o o k a t t h e p i c t u r e sa n d s a y s o m e i m p o r t a n ts

29、e n t e n c e s:T h i s i sa，h e r/h i s n a m ei s.S t u d e n t s s a y “Hi”“He l l o “Ho w a r e师生齐唱歌曲，将 注 意 力 迅 速集中到课堂来，同 时 复 习 前 两课的句型。精彩有趣的图片中，学生更积极主 动 地 用 英 语思维和表达。由学生身边的事情引入新授，亲8m u l t i m e d i a (多媒体)P r a c t i c et h e m k n o w W h a ts i t u a t i o n w i l l t h e yu s e t h e s e s

30、e n t e n c e sy o u?S a y “Ho w a r e y o u?”m f i n e,t h a n k s ”t od i f f e r e n t p e r s o n s i nd i f f e r e n t s i t u a t i o n.W a t c h a n d f o l l o w i t.切而自然。提供不同的情境让 学 生 明 白 在什 么 情 况 下 运用这些新句型。让学生在听、说、理解的基础上达到认读的目的。Ne w C o n c e p t s (二)W h a t s t h i s?I t s a s c h o o l/

31、d e s k/c h a i r/b o o k.U s e t h e B o o k a n dM u l t i m e d i aP r a c t i c eP l a y t h e m u l t i m e d i aa n d l e t t h e m w a t c ha n d f o l l o w.W h a t s t h i s?I t s a _ _ _ _ _.P l a y t h e m u l t i m e d i aa n d l e t t h e m w a t c ha n d f o l l o w.1)U s e t h e c a r

32、 d s t op l a y a g u e s s i n gg a m e.2)Show some pictures topractice.1)L o o k a n d l i s t e n.2)R e a d t h e w o r d sW a t c h a n d f o l l o w i t.G u e s s a n d t r y t oa n s w e r.Pair work.L o o k a n d a n s w e r运用实际生活中的物品来帮助学生理解新词。用图片猜词的游戏 引入新授句型和单词，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣。93.Teach the so

33、ng:How are you?P l a y t h e t a p e.Class ClosingHomework：Use new sentences withyour classmate.Sing the song to yourfamily.板书设计L e s sHo w A r e Y o u?W h a t s t h i s?W h a t s t h i s?W h a t s t h i s?教学反思本课是冀教版小学Nu m b e r s的 第 三 课Ho w /绍”和“询问对方姓名学生日常生活中最常见学 法、情 景 教 学 法、游l i s t e n等形式来调动学一步提高

34、学生对英语的动，大 胆 开 口，主动模彳生综合语言运用能力的整 节 课 讲 下 来，大进 行 交 流，但是也有值;我认为比较成功的地方单 词、句型学习反馈效确 的 应 答，并能灵活运1生 说 得 比 较 多 的 是“Fib a d”一句运用得比较言 环 境 尚 不 成 熟，需要.性 比 较 高。通过简笔画,“苹 果 蹲”游 戏，反 响，法和小组合作拓展了学趣，培 养 学 生 积 极 主 动J自信，促进学生综合语总 之，在这次课当在以后的教学当中我应更 大 进 步。Stand up and sing together.在轻松愉快的歌曲中来巩固练习新 授 句 型。作业使学生能够在课下做到对新知识的

35、再次巩固。o n 3 Ho w Ar e Y o u?I m f i n e,t h a n k s.It s a d e s kIt s a c h a i rIt s a b o o k三 年 级 英 语 上 册 第 一 单 元S c h o o l a n d4 r e Y o u?的 内 容，本课在上节课学生自我介”的 基 础 上，学 习“h o w a r e y o u?和一些的 学 习 用 品 类 单 词。这节课我采用了直观教戏 法 等 教 学 方 法，采 用p a i r w o r k、g a m e、:生的积极性。最 终 落 实 到 了 情 感 目 标 上，进学 习 兴 趣

36、，培养学生积极主动地参与课堂活仿，引 导 学 生 积 极 的 与 他 人 进 行 合 作，促进学发 展。部 分 学 生 能 够 认 读 三 会 单 词，能用重点句型得 我 反 复 思 考 改 进 的 地 方。就 这 节 课 而 言，：首 先，知 识 目 标 和 情 感 目 标 完 成 的 比 较 好，果 较 好，学 生 大 都 能 对Ho w a r e y o u?作出正用，但 需 要 注 意 的 的 是，在 交 际 问 答 时，学m e ,t h a n k y o u .,I m s o r r y.n.N o t少，我 分 析 的 原 因 是 学 生 接 触 英 语 较 少，语之 后

37、多 谢 扩 展 课 外 知 识。其 次，学生的积极和 游 戏 的 环 节 调 动 了 学 生 的 积 极 性，尤其是较 大，活 跃 了 课 堂 气 氛。最 后，多种评价方生 的 能 力，进一步提高学生对英语的学习兴地 参 与 课 堂 活 动，大 胆 开 口，主 动 模 仿，建立言 运 用 能 力 的 发 展。中我找到了自 己 的 不 足 和 今 后 的 前 进 方 向。该 不 但 努 力，不 断 的 思 考，取 长 补 短，争取10年级三年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson 4 Numbers 1-5课型新授课教材分析本课是三年级上册第一单元第四课，主要围绕一些常用语和数字进行编排的。

38、教材为学生提供了教室、校园等场景，贴近学生的实际生活，便于学生理解。本课分为四部分，第一部分主要是教授学生5的数字，使学生了解名词的单复数形式。第二部分是c h a n t,使学生在趣味中巩固第一部分的数字。第三部分是常用的问候的语句。第四部分是一个情景表演，使学生将英语运用到生活中去。学情分析三年级孩子刚刚接触英语，对英语不太熟悉。因此在教学中要利用一些游戏调动学生的积极性。利用学生熟悉的教室，学习用具创设情境，使学生能够快速接受新知。句子是学生学习过程中的一个难点，本节课，我创设情境，采用小组合作的形式突破难点。教学目标1.学生能o n e、t w o、2.学生能一3.学生能6H i.M

39、y n a m eM y n a m e i sN i c e t o m e4.学生能35.学生会口6.在情境牙懂、会说和认读t h r e e f o u r、f i v了解名词的单数形引为理解如何使用下歹i s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.W,H o w二列数字：et和复数形式。（J语句问候他人：i a t s y o u r n a m e?a r e y o u?p!t w o b o o k s亭的兴趣。?e t y o u.里解指令:G o!S t o昌歌谣:O n e b o o k,培养学生学习英程教学重点难点分析1 .学生能所o n e、t w o 2.学生能了

40、3.学生能够H i.M y n a m eM y n a m e i sN i c e t o m e懂、会说和认读下t h r e e、f o u r f i v解名词的单数形式;理解如何使用下列i s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.W,H o w列数字：e和复数形式。语句问候他人：i a t s y o u r n a m e?a r e y o u?e t y o u.教学策略分析运用情境教学法创设情境，使英语贴近学生的实际生活，引起学生的学习兴趣，树立学生的学习信心。通过合作学习，培养学生合作学习，在合作中理解和运用本课所学句型。课前准备教师课件学生教学活动过程设计（

41、第 1 课时）教学环节教学活动设 计意 图教师活动学生活动11WarmingupPresentation1.Greeting播放歌曲How are you?让学生边听边唱歌。2.复习单词 book,chair,desk,复习句型 What s th is?If s a1.通过图片向学生介绍5五个数字。2.教授新单词。师范读。3.在黑板上四线三格里写出每个单词。4.幻灯片出示名词的单复数形式，学生找不同。边听边唱歌曲How are you?看幻灯片的图片，读单词，复习句型。看图片。跟读，开火车读单词。学生在英语本上写单词。根据教师所给单词，找出单词之间的不同点。通 过 上 节课 所 学 歌曲 进

42、 行 问候和热身，使 学 生 集中注意力。增 强 学 生学 习 英 语的兴趣。通 过 复 习单 词 为 本课 的 新 知做铺垫。用旧 知 识 引入新知识，便 于 学 生理解。运 用 直 观教学法，使学 生 理 解五 个 数 字的 中 文 意思。三 年 级 学生 刚 刚 接触英语，需要 教 师 多示范。教 师 示 范书写，规范学 生 的 书写，使学生养 成 良 好的 书 写 习惯。学 生 通 过自己发现，寻找规律，体现了“先学后教”的教育理念。125 .游戏：每个人准备五本书，当老师念到相应数字，举起对应的书。6 .播放录音，学唱书中c h a n t 7 .介绍新知：N i c e t o m

43、 e e t y o u0用汉语向全班解释：当第一次遇见某人时，应该说N i c e t om e e t y o uo教师领读。8 .播放录音，跟读。9 .同桌两个人，分角色朗读对话。1 0.小组活动。假设今天是开学第一天，运用所学对话问候新同学。1 1 .游戏。教师用动作示范指令：G o 和 S t o p o 学生听到G o 的口令后，开始在班里问候同学；准备书，做游戏。听录音，唱歌。学习新知，跟读。听录音，跟读。分角色朗读对话。小组合作练对话。根据指令，做游戏。利用游戏的形式寓教于乐，激发学生的学习兴趣。利用c h a n t等多种形式与学生进行互动，让学生在轻松的环境中学习英语，爱上

44、英语。听录音跟读，有助于培养学生正确地发音习惯和正宗的语音。分角色朗读对话，培养学生合作意识，使学生敢于开口说英语。创设情境，让学生在情境中学会运用所学知识，做到活学活用。在游戏中复习本节课所学对13.ClassClothing当听到S t o p 的指令后，立刻停下。教师随意指同学，说数字进行接力。做游戏。话，加深印象。在游戏中结束本节课的教学，使课堂气氛活泼。板书设计L e s s o n 4 N u m b e rs 1 5W h a t s t h i s?o n e 1I f s a _ _ _ _ _ _,t w o 2t h re e 3N i c e t o m e e t y

45、 o u.f o u r 4N i c e t o m e e t y o u,t o o.f i ve 5教学反思本课运用了多种学生喜爱的教学手段，如做游戏，唱歌等，激发了学生的学习兴趣。采用引导-自学-拓展的方式，突破教学重难点，降低学习句子的难度，很好的激发了学生的学习兴趣和自信心。在教授名词单复数时，我采用“以学为主”“先学后教”的教学理念，让学生自己寻找不同，再告诉其这是单复数的变化，使学生更好理解。14年级三年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson 5 How Many?课型新授课教材分析本单元主要围绕一些常用语和数字进行编排的。教材为学生提供了教室、校园等场景，贴近学生的实际

46、生活，便于学生理解。本课是在第四课的基础上对数字进行复习巩固。本课一共四个部分，第一部分是要学生学会用英语问“这是什么？第二部分是操练第一部分所学句型，第三部分是通过“How many?”的句型，复习巩固第四课所学的5数字。第四部分是让学生运用身边的文具创设情境，进行句型操练。学情分析学生在第四课已经学习了5的数字，有了一定的基础。教学中要利用一些游戏调动学生的积极性。利用学生熟悉的教室，学习用具创设情境，使学生能够快速接受新知。句子是学生学习过程中的一个难点，本节课，我创设情境，采用小组合作的形式突破难点。教学目标1.学生能听懂、会说和认读下列词汇：pencil,pen,ruler,cray

47、on,pencil box2.学生能理解并口头运用下列问答语句：What s this?t，s a _.How many _ do you have?I have _.3.学生能理解英语中名词的单复数形式。4.学生能用所学单词、句型进行简单的情境会话。5.学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。教学重点难点分析1.学生能理解并口头运用下列问答语句：What s this?It?s a _.How many _do you have?I have _.2.学生能用所学单词、句型进行简单的情境会话。3.学生能理解英语中名词的单复数形式。教学策略分析利用情境教学法，学习讨论对话

48、内容，培养学生自主学习的能力和探求新知识的能力。通过任务型教学方式，学生分角色表演对话，培养学生的相互协作意识。课前准备教师课件学生教学活动过程设计（第 1 课时）15教学教学活动设 计环节教师活动学生活动意 图Warming1 .G re e ti ng一-H e llo,b oys a nd g i rls.-N i c e to me e t you!一 一 H ow a re you?-I a m f i ne,too.T h a nk you!-H e llo,M i s s L i u.-N i c e to me e t you,too.一F i ne,th a nks.A nd

49、 you?采 用 一 些简单的问候语，拉近与学生之间的关系，缓解气氛。up2.听唱 c h a nto听唱c h a nt o利 用 c h a nt活跃课堂气氛，帮助学生进入学习状态。给学生学英 语 创 造轻松愉快的气氛。_3.R e vi e w numb e rs拿着扑克牌带领学生复习数字。复习数字。复习数字1、2、3、4、5,并提前渗透新知识。Presentation1 .课件出示：pe n,pe nc i l,pe nc i lb ox,rule r,c ra yon 等单词，教师拿出相应实物。学 生 跟 读 R e a d th e ne wword s a f e w ti me

50、 s.大小声读，结组读，男女生读。直观呈现，便于理解，并采用多种方式练习读单词。2.听录音跟读听录音跟读。3.教 师 拿 出 实 物，问 学 生：W h a t s th i s?幻灯片出示两个句子。学生跟读句子。两人一组，运用教室中的实物练习对话。根 据教室中的实物，运用实物练习对话，加深印象。4.游戏：3 0 秒的时间记忆写有单词的单词卡片，3 0 秒后教师把写两名同学一问一答，做游戏。利用游戏的形式，及16有单词的单词卡片倒扣 在 桌 子上，并打乱顺序。招一名同学随机指一张卡片问W h a t s th i s?对方回答I t s巩 固 了 单词 还 强 化了句型。寓教于乐，激发 学 生