六年级下册英语教案设计.pdf

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1、沂南网络单元集体备课小学英语六年级下册时间2016年3月单位湖头小学主备人田宝桂课题Unitl How tall are you?参入备课人员徐道云单元定位单元简析本单元内容包括：A：Lets try Lets talk Lets leam Do a survey and reportB：Let?s try Lets talk Lets leam match and say Read and write Lets check Lets wrap it upC：Story time教材解读1.本单元的中心话题是比较人得身高体重，重点学习形容词的比较级形式，能够运用句型How tall are y

2、ou?How.are you?进行问答。并能运用句型Imthan进行比较。2.主要句型：How lall old are you?Fm.Tm taller than.What size are your shoes?Size.How heavey are you?Tm.kilograms.(3)Your feet are bigger than mine.3.比较级单词是：younger,older,taller,shorter,longer,smaller,bigger,thinner,heavier,stronger4.在对话和阅读中复习、应用本单元所学的重点句型。单元5目标 知识目标1.

3、学生能够在情景的帮助下听，说，读，写句型:How tall is it?Maybe 4 metters.How tall are you?Im 1.65 metters.Im taller than this one.What size are your shoes?Size 7.Your feet are bigger than mine.How heavy are you?Im 48 kilegrams.You are heavier.2.学生能够在图片、动画等帮助下听说读写单词：younger older taller shorter longer smaller bigger thin

4、ner heavierstronger.能力目标：L 能够在情境中恰当运用以下句型比较人、动物的外貌特征：How ta ll are you?I m How heavy are you?I m I mthanyou.What size are your shoes?M y shoes are；2.能够正确运用比较级单词描述人或动物的外貌特征；3,能够理解比较级的基本构成，即在词尾加-e r。4.能够理解形容词比较级所表达的含义。5.能够从篇章中获取关键信息并完成句子的填写；情感、策略、文化等有关目标：1.能够了解常见的中西方鞋码标注法。2.能够了解太阳的位置与影子的关系3.注重小组合作学习，培

5、养相互沟通和交流的能力；重难点教学重点：本单元的教学重点是运用所学句型比较人、或物体。教学难点:在情景中熟练运用比较级比较人或物体。时间安排第一课时：A Lets try Lets talk第二课时：Lets learn Do a survey and report第三课时：B Lets try Lets talk第四课时：Lefs learn match and say第五课时：第六课时：B Read and write Lets check Lets wrap it up教学策略1.创设良好的情境，让学生在这种情境中进行发散性思维的锻炼，让学生多说句子，培养学生良好的说的能力。在本单元的课

6、上比如A部分的对话课，让学生真正的进行英语交流.2.加强学生四会句子的书写，在课上教师要示范到位，在学生书写时教师要做到真正意义上的指导，让学生熟记书写句子时应该注意的三点要求。从前几个单元的检测中发现，学生对四会句子的掌握较薄弱，后应着力加强。3.游戏、Chant、TPR等形式调动学生积极性。4.鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。教学手段教学教具准备：1.本单元的单词卡片等。2.课文挂图、课件或小黑板等。3.录音机和本单元的录音带。教学机智：根据教学实际采取不同的教学方式，充分调动学生的积极性和主动性，充分体现出学生的主体地位。沂南集体网络备课小学英语二口年

7、级下册m间2016.3单位湖头小学主备人田宝桂课 题Unitl How tall are you?课型A Lefs talk参入备课人员徐道云教学目标知识目标：1.能够听、说、读、写四会句子：How tall are you?Im 1.64 meters.Imtaller than this one”2.能够听懂Lefs try部分的录音并选出正确选项。教学重点：学会询问身高How tall are you?m.以及高多少的表达方法。同时延伸到大多少、高多少的表达方法，以及四句听说读写的句子。教学难点：单词dinosaur的发音能力目标：能够调查同学身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。学情

8、分析：本课时的中心话题是去dinosaur museum参观，询问dinosaur及身边的人或事物的身高并做比较，是与学生生活密切相关的内容，学生容易接受。情感、策略、文化等有关目标：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。课前准备：录音机、磁带、学生自己事先测出的身高和体重的数据。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习1.L e f s c h a n t.2.教师出示一些单词卡片，学生说出他们的比较级。例 如：t a l l-t a l l e r s h o r t-s h o r t e r o l d-o l d e ry o u n g-y o

9、u n g e r s t r o n g-s t r o n g e r1.学生拍手打节拍2.全体一起讨论说出单词的比较级。1 .L e t s c h a n t节奏很快又有节奏感，学生通过这个活动可以把注意力集中到本节课当中，同时，又可以让学生知道本节课的重点内容。2.学生通过读单词卡，可以巩固强化复习在第一节课中的单词。3.复 习 一 下l e t sl e a r n学习的知识。呈现新知T:T h e y s e e t h e t a l l e s t d i n o s a u r i nt h e h a l l.H o w t a l l i s i t?I t s _ _

10、 _ _ _m e t e r s.听录音，选出d i n o s a u r的正确身高1.运用实际情况，让学生感知理解新句子 T：H o w t a l l i s .?2.通过猜的活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂气氛。3.领读学习新句子。A.4 B.5L i s t e n t o t h e t a p e a n d f i n d t h ea n s w e r.领读单词d i n o s a u r.注意学生发音领读句型，一问一答，练习句型。意义操练，老师准备一下物品，练习句型。T:T h e d i n o s a u r i s 4 m e t e r s.I t i st

11、 a l l e r t h a n z h a n g p e n g.H o w t a l l i sz h a n g p e n g?L e t s l i s t e n t o t h e t a p e a n d t r y t of i n d t h e a n s w e r.M I K E:h o w t a l l a r e y o u?Z h a n g p e n g :_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.听音找出正确答案。3.同桌之间相互询问一下对方的身高，.学生根据事先测好的自己的身高，和同桌之间相互询问，比较。1.通过老师实际来引出句子，有助于学

12、生接受本课知识。4.同桌之间等多样的练习达到巩固的目的。3.板书领读（采用多种方式领读，小组、个人、男生女生相互读，读之后让学生在练习本上写一遍）。然后展示。4.教师问一名比自己矮的学生:Pm1.65 meters.How tall are you?S:Im1.61meters.接着师说：Youre shorterthan me.巩固操练1.听录音跟读。2.完成L elslalk 下面的几个问题1.学生认真听录音2.回答问题3.跟读4.小组内读5.展示6.学生利用两组替换图所提供的信息替换句中的关键词练习对话，然后展o根据本课的对话进行简单的练习回答，这样可以把自己学到的知识结合自己的实际情况

13、问问同桌，达到学以致用的效果。师生分角色朗读，学生之间，小组之间，每排之间练习。拓展应用Make a report.学生拿出事先测量好的数据做报告，如：.wu Yifan is.John isHe is taller than John学生自己制作一个表格来组对小组内其他成员进行调查。英语语言的学习，最终的目的就是教会学生怎样在实际生活中利用语言和别人交流。所以我设计了这一环节，把问的人的范围扩大了，不仅仅局限于自己。更好的巩固运用所学知识。布置作业1.Read this part with your partner.2.Make a survey in your family.板书设计：A

14、Lets talkHow tall are you?Im 1.65 meters.Im taller than this one.教学反思及改进意见：优点：本课中，填写调查表并写一些简单的小报告的方式，既让大家锻炼了自己的沟通能力与口头表达能力，又能使学生锻炼自己的合作能力，做到了学以致用。在授课时，因为单词较简单，所以我将重点内容放在了学生的互问互答上，让学生大胆开口说英语。缺点：但是在讨论关于重量时，学生遇到了不少的麻烦，不会表述,kg不会读。改进建议：此内容不是本节课的重点，稍作处理，下节课时再好好处理。沂南集体网络备课小学英语年级下册时间2016.3单位湖头小学主备人田宝桂课题Unit

15、l How tall are you?课 型A Lets learn参入备课人员徐道云教学目标 知识目标：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller,stronger,older,younger,older 和 shorter.教学重点：能够听、说、读、写 A Lefs learn部分6 个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。教学难点：能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词的句型替换关键词进行问答。能力目标：1.能够用句型:How tall are you?Im 1.61 meters”询问自己和他人的身高。2.能够用句型a Youre t

16、aller than me”进行年龄和身高的比较。学情分析：教学内容与学生的实际生活密切相关，要激发学生学习的兴趣，尽量创设情境进行运用语言，并充分利用教材已经设定的情境开展活动。情感、策略、文化等有关目标：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，了解常见的长度和重量单位。学习策略：训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做的更好。课前准备：1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教 师 准 备 本 课 时 的 单 词 卡 片。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习1.教师播放三年级下册第六

17、 单 元 A 部分Lets do 的录音“Tall,tall,tall,make yourselftall 师同生一起吟唱并作相应的动作。2.教师提 问：Whos your math teacher?1.生一起吟唱并作相应的动作。1.通过歌谣热身，一方面可以激发学生学习英语的兴趣。另一方面使学生较快的进入学习英语的氛围。“谁是我最喜欢的老师？活动教师引导学生描述自己最喜欢的教师。比如：Whats she like?引导学生用学过的形容词来描述这位教师。2.学生用学过的形容词来描述这位教师。3.一学生描述自己最喜欢的教师，比如：Hes tall and thin.Hes active.其他同学猜

18、这位老师。2.以旧引新，降低教学难度，为本课教学做铺垫。Hes tall and thin.Hesactive.看谁能最快猜出该教师是谁。CZJ现新1.教授 taller,shorter1.学 生 跟 读 单 词“taller、和“smaller”，1.与真实的生活，身边的人T:；Whafs Chen Yang like?（找一个很高的同同时跟读教师板书的句子“He，s taller than联系起来引出教学内容，能知学）Ss：He?s tall.T：How tall is h e?（然后拿出卷尺一边问，一边量）T：Hes 165 cm.（板书同时教学生如何读 centimeters）T:He

19、s taller than me.Imshorter than Chen Yang.弓|出 taller,shorter 并进 行 板 书。然后让学生都与陈阳比一比。2.学生从矮到高站成一队。老师说：B is taller than A.C is taller than B.D is taller than C.领读 talltaller3.教师请出两名较强壮的学生模仿健美动作，并作比较，教师说：“You are strong.Heis stronger than you.板 书 并 领 读strongstronger.me.Im shorter than Chen Yang.,然后学生与陈阳

20、比较后用句子：Hes taller than me.Im shorter than Chen Yang.做练习比较。2.学生按照教师的指令从矮到高站成一队并跟老师学着说:B is taller than A.C istaller than B.D is taller than C.跟读 talltaller33艮 读 strongstronger.4.学生回答老师问题，S:Pm 13.然后在教师的引导下做年龄1.的比较。使学生更容易理解并且更感兴趣。2.还能使学生将所学知识与现实链接，学以致用。3 和 4 利用身边的人进行比较真实自然，学生易接受。同时进行多层次的操练，让学生得到充分的练习。4

21、.师问一名学生：How old are you?S:Tm 13.T:Tm 30.Youre younger thanme.板书并领读younger.然后举相反的例子，Im older than you.板书并领读 older.5.听音正音。教师纠正学生形容词比较级“er”的发音，提醒他们要将单词末尾的辅音与er连读。5.学生练习e r的发音，开火车。6.学生拍手说chant.5 听音正音，能纠正学生的发音。培养学生的语感。6.运用歌谣再次激发学生的学习兴趣，总结本课单词的比较级，让学生对比较级有一个更系统的理解。Lets chant.Tall and short,tall andshort,t

22、aller and shorter.Old and young,old andyoung,older and younger.Thin and strong,thin andstrong,thinner andstronger.巩固操练(1)教师出示单词卡片，让学生认读。(2)教师引导学生进行单词拼读竞赛，可空出单词中的字母组合让学生填写。(3)Play a game.教师请出几名学生，发指令让学生从高到矮或从矮到高或按年龄从小到大等进行排列，学生只能用英语进行沟通，站好队后，每人说出一个带比较级的句子。教师做好例子：I m stronger than you.然后让学生依照例句造句。1 .积

23、极认读、抢答单词卡。2.以小组为单位，派代表竞赛，赢者得分。3.学 生 通 过 句 型.判断年龄大小后按顺序站好。每人用 Im older/younger/taller/stronger than you.说一个句子。竞赛与游戏操练可以充分调动学生的积极性，使学生的学习生动有趣不枯燥，帮助学生积极地操练巩固所学内容。拓展应用小组内调查同学的年龄，身高等。请学生根据实际情况说句子，比如：Im tallerthan.Im stronger than学生填写表格并根据所学句型Im tallerthan.Tin stronger than 陈述表格内容。使学生能真正掌握知识点，将所学内容用于生活中。姓

24、名年龄身高布置作业(1)学生做本部分的活动手册配套练习。(2)学生回家和父母一同测量身高并在练习本上做记录：Imcm tall.My father iscm.My mother iscm.并做比较。板书设计：A Lefs learntaller/shorterIm stronger than you.older/younger教学反思及改进意见：优点：本节课的内容主要使学生能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词的句型替换关键词进行问答。这些单词的原型学生是比较熟悉的，一开学还没发教材，我就先指导学生复习这几个单词，上课时再强调如何加比较级，学生的学习效果非常好！课堂中我通过

25、让学生在身高、年龄等内容上作比较，学生对比较级有了清晰地印象。缺点：长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课时的难点，一些学生在应用的不是很好，有部分学生读的不准确，或者读错了，或者不会读。改进建议：应加强centimeter的发音辅导，可以多听录音,可以在课堂中设计个小游戏，或者小比赛，来突破教学难点。也可以有学生进行帮教。沂南集体网络备课小学英语 六 年级下册时间2016.3单位湖头小学主备人田宝桂课题B Let s try Let s talk课 型对话课参入备课人员教学目标 知识目标：1.完成Let s t r y 部分听录音选择的练习。2.掌握句型：What size

26、 are your shoes?Size 7.Your feet are biggerthan mine.uHow heavy are you?I m 48kilogram s.并能在情景中恰当运用。教学重点：使学生能掌握如何询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸等问题，并能书写相关句型，如 How heavy are you?I n r.”等。教学难点：1.四会掌握的重点句型。2.如何灵活运用所学的内容，真正达到学以致用。能力目标：1.能 够 在 具 体 情 境 中 正 确 运 用“How heavy are you?I m,ekilograms.”2.能通过调查完成课后的练习任务。学情分析

27、：本课时在前面A 部分中已有所渗透，学生已有一定的语言基础，在学起来相对比较简单些。情感、策略、文化等有关目标：培养学生合作学习的习惯和能力。课前准备：教学光盘、一个小型地秤，单词卡等。学程和过教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习l.Free talk.2.将课件准备的图片播放一下（胖学生轻学生、大 鞋 小 鞋、高矮等）1.生一起互动。2.学生各抒己见。3.学生根据教师要求复习单词激发学生学习英语的兴趣，使学生进入学习英语的氛围，接着复习单词，为下面的学习做铺垫。教师出示词卡，复习前几课时所学的词汇。如:younger,older longershorter taller shorter.

28、A.let,s try.1.(1)与教师一起观察图片T ry 引出本课内容。B:情境导入(2)学生猜测鞋子码号1.通过自己课件中的各种各样的鞋子(3)核对答案引起学生的注意，并特别展现自己的和引出新课后，老师通过地秤来称我儿子的鞋子。自己的体重，并与学生比较，比Which one is bigger?较直观，学生易接受。比较级的Which one is smaller?呈现自热实用。aGuess：What size?现新2.生通过看动画找到答案。知2.接以上内容，看动画，回答下列问题：句型引出后通过练习，让学生充T：What size are Mikes s h o e s?（多选）分练习句型

29、，为下面的语言输出A.Size 38.B.Size 37.C.Size 7.做铺垫。同时板书以上句型询问学生：what size are your shoes?引导学生回答。学生进行小组练习。1).询问鞋号。帮助学生比较，如：鞋子3.再播放动画，师提出问题“How heavy2).比较大小.is Mile?老师拿出小地秤称自己和一个学生的重量，然后回答:“Im 55kg.Im heavierthan you.”教师教说句子。然后板书并教读。4.操练，检查。3.通过文中MIKE的描述Im 48kg.找到答案。两个学生上来称重，重的说Im heavierthan you.4.两人一组讨论自己的身高

30、体重并说出Pm.than.检查 1-2 组。两 人 一 组 讨 论 自 己 的 fe e t并 说 出 Iwear.检 查 1-2组。大的学生说“Your feet isbigger than mine.,并板书通过小组讨论，完成课后练习巩(1)播放录音。l.Ss跟读对话。1 和 2,让学生听录音，在不知不固操(2)师生分角色2.生读自己的角色觉中提高学生的听力。练(3)安排学生男女分组分角色读对话。(4)小组内分角色读对话。(5)展示。3.分男女两组做角色扮演读对话。4.学生小组内分角色读对话。5.展示。3 和 4 有利于纠正学生的语音语调。5.不仅有效地练习了对话，而且还培养了学生的合作意

31、识。拓展应用Make a survey.(1)教师出示表格先调查两个学生。(2)安排学生小组内调查。Name Height Weight Feet与老师配合做调查。小组内调查。展 示 1-2组。1.让学生做替换来年息练习，不仅对学生的自主学习进行了检查，同时还有利于增强学生的成就感和自豪感。2.通过此任务活动在情境中拓展运用语言，拓展语言的同时也引导学生发散思维、大胆想象，培养学生创造性使用语言的能力。布置作业A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。B.回家学问家人身高体重或者鞋码，选择一个主题做下节课的报告。C.报告中至少用到一个比较级的句子。板书设计：P e p B 8 U I B L e

32、 f s t a l kW h a t s iz e a re y o u r s h o e s?S iz e 7.Y o u r f e e t a re b ig g e r t h a n m in e.“H o w h e a v y a r e y o u?I9 m 48k i l o g r a m s.教学反思及改进意见：通过这节课的学习，学生能够掌握L e t s t a l k,并能灵活运用L e t s t a l k中的主句型e g：W h a t s i ze a r e y o u rs h o e s?S i ze 7.Y o u r f e e t a r e

33、b i g g e r t h a n m i n e.uH o w h e a v y a r ey o u?I9 m 48k i l o g r a m s.同时能回答实际生活中的问题，进行体重以及鞋子码号大小的描述。但也有的学生掌握的不好，要加强训练。沂南集体网络备课小学英语_ 六一年级下册时间2016年 3 月单位湖头小学主备人田宝桂课题Unitl How ta ll are you课 型B Lefs leam参入备课人员徐道云教学目标 知识目标：(1)听说认读句型：How ta ll is it?Maybe 4meters.Hoe ta ll areyou?Im 1.65 meter

34、s.Im ta lle r than this one.How heavy areyou?Tm 48 kilograms.教学重点：四会单词的听说读写及句型的正确运用 教学难点：形容词比较级的变法和基本构成规律(2)实际情景中恰当运用以下句型比较认、动物法外貌特征：H o w t a l la r e y o u?I m.H o w h e a v y a r e y o u?W h a t s i ze a r e y o u r s h o e s?M y s h o e s a r e.能力目标(1).能够听说认读写单词：s m a l l e r b i g g e r t h i n

35、 n e r 学情分析：。本节课的主要句型和数字单词在上学期已有接触，教师在讲授时可以结合以前学过的知识，以旧引新，自然过渡，增强学s t r o n g e r h e a v i e r 生学习英语的信心(2)理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加-e r(3).理解形容词比较级表达的意义 情感 策略 文化等有关目标：课前准备：1.教师准备5 个单词的卡片。1.了解常见的中西方鞋码标注法2.了解太阳的位置和影子的关系 2.教师准备教学挂图。3.各 彳 中有关教学的实物。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习一.热身/复习(W a r m-u p/R e v i s i o n)(

36、1)教师播放歌曲L e t s h a v e a p i n i ct o d a y.S s:边唱边做动作。歌曲导入，为新知呈现提供情景，同时，营造一种愉悦的气氛，为学生学习创造良好氛围。复习A部分动词短语呈现新二.单词呈现(1)教师利用挂图呈现B L e t s l e a r n板块的挂图，提问学生：W h o a r e t h e y?1)同学试着回答1、自然过渡引起学生学习的欲知T h e y a r e h i k i n g i n a p a r k.(2)教师引导学生观察吴一凡和Mike,提问学生：W ha t a r e t he y l o o kin g?学生回答：

37、The y a r e l o o kin g a t t he irf e e t o 教师继续提问：W ho s e f e e t a r eb ig g e r?学生回答：Mike,s教师补充说：Y e s,Mike s f e e t a r e b ig g e rt ha n W u Y i F a n s.W u*s f e e t a r es m a l l e r t ha n Mike s ,由 此引出b ig g e r 和 s m a l l e r 这一对形容词比较级。(4)教师最后呈现Jo hn 和 Jim 的图片,提问学生：W ho is t hin n e

38、r?W ho ishe a v ie r?学生回答后教师总结：Jo hnis t hin n e r t ha n Jim.Jim is he a v ie rt ha n Jo hn.教师继续提问：W hy is Jims o he a v ie r?P e r ha p s he e a t s t o o m u c hf a s t f o o d.1.听读正音。(1)Lis t e n a n d p o in t.(2)l is t e n,p o in t a n d r e a d.3、合作学习。(1 )R e a d in g r o u p s.(2)Che c k in

39、g r o u p s.2）学生跟读3）全班一起跟读单词，分组读，男女读。4）学生回答问题5）学生回答问题7）学生跟读单词8）学生跟读单词9）听音,跟读望2、通过教师的提问，让学生复习熟练看图并感知单词。为后面运用句型奠定基础。3、把单词放在句子里练习，做到词不离句。教师继续让学生观察图片并提问：Lo o k a t Sa r a ha n d Zha n g P e n g.W ho iss t r o n g e r?学 生 回 答：Zha n g P e n g 后教师追问W hy?学生回答：B e a c a u s eZha n g P e n g he l p s Sa r a h

40、t o c a r r y he r b a g.教师渗透感情教育：I f y o u a r es t r o n g,y o u c a n he l po t he r p e o p l e,So,he l py o u r f r ie n g s if y o uc a n .1 0）小组合作学习4、联系学生实际，教师对学生渗透情感教育不要多吃垃圾食品。5）强调形容词比较级的变法O巩固操练闪卡游戏教师将单词卡背对学生，然后随机抽出一张单词卡面向学生，会的学生立刻站起来大声念出单词。让学生读单词1、通过强化训练，提高学生记忆能力。加上图片，让学生做短时记忆，让学生看看少了哪个图片、多

41、少数量。拓展应用5、“动物之最”评选活动：6、课前要求学生分组查找资料，不同小组负责不同的动物之最，并相应填写表格。7、Te a m l：The b ig g e s t a n im a l s：_ _ _8、H e ig ht：（高度）-9、Le n g t h（长度1 0、W e ig ht （重量）-1）学生完成表格让学生运用所学的知识，做到学以致用。布置作业1.小组内互相读单词，并练习熟练。2.学生做相应的练习册题目。板书设计：Unit 1 Part B Lets learn句型：How heavy are you?Im 52 kilogramsYoure heavier than

42、me.单 词：bigger smaller thinner heavierstronger教学反思及改进意见：通过这节课的学习，学生能够听说读写短语：bigger smallerthinner heavier strongero 这节课的词汇可以运用学生感兴趣的TPR活动，让学生边做边说，不知不觉的就学会了。难点是单词的拼读，特别是heavier的拼读。学生掌握的不是很好，还需要下节课来巩固一下。沂南县集体网络备课小学英语六年级下册时间2016.3单 位湖头小学主备人田宝桂课题Uintl How tall are you?课 型B Read and write参入备课人员徐道云学情分析六年级的

43、孩子已经掌握了一些基本的英语学习策略，大多数学生对英语表现出极大的兴趣，并且能够积极的参与课堂活动，要充分利用这种积极性，适当扩展语言的运用，培养学生综合运用语言的能力。教学目标能力目标：1.培养学生运用阅读策略，跳过不易理解的句子，获取主要信息并利用信息解决问题的能力2.能够根据阅读所获取的信息完成填充内容梗概的活动3.能够完成读后思考和讨论题。知识目标：学生能够通过讨论图片中季节的变化激活相关背景知识及话题词汇；能够在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼出文段的主旨大意情感、策略、文化等有关目标：1.引导学生要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。2.合作交流，分享学习成果。教

44、学重点本课时的重点是操练巩固比较级单词、语句：Im taller than you.Youre older than me.Youre heavier than me.教 学难点本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：Why is my shadow longer when the sun gets lower?课 前准备LA B部分Let,s learn部分单词卡，与本课时相关的教学挂图。2.录音机、录音带。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课准备活动l.Sing a song教 师 和 学 生 一 起 拍 手 说 唱 歌 曲 Six little ducks2.Free talkI

45、believe you know the ducks.Can you tellme:Whats the duck like?Ss:拍手齐唱 Six little ducksAnswer the teachers questions actively o创设英语情景，做课前热身。在此环节通过大量的对话激活学生掌握的知识，为阅读做铺垫。阅读前活动1）看一看，勾一勾教师呈现本部分的四张图片，提问学生：Spring is coming.The sky is clearerand the sun is brighter.Can you think of anyother changes?Look and

46、 tick.2）想一想，说一说教师请学生回忆春天的到来还会带来什么变化，说出来与其他同学分享，如：Its getting wanner.The day is gettinglonger and the night is getting shorter从学生的生活实际出发，讨论他们感兴趣的话题.利用话题理解课文中的难点句型，降低阅读难度。教师介绍文段的背景：Spring is so beautiful.WuYifan and hia family aregoing on a trip to thecountryside.Wu Yifan has astory to tell Robin.阅读中活

47、动（一）Fast reading：T:教师要求学生快速阅读文段中后回答问题：Who is in this story?Little Duck andOld Tree.（二）careful reading教师要求学生细读后完成Read and circle及写出文段标题的活动。在此活动中，教师请学生画出lower and lower,shadow,grow等生词难句，鼓励学生根据上下文猜测其含义。（三）读写教师展示Read and w rite板块的文字内容，放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。教师引导学生完成填充对话的活动，并请学生分角色朗读对话。l.S s:阅读短文找出两位新朋友的

48、名字.整体感知对话.2.Ss read the first paragraph carefully.填 Read and circle 1.猜 测 单 词“lower and lower,shadow,grow”等生词的含义2.Read the second passage.完成Read and circle2.33 阅读中圈点勾画，根据老师的提问，跳过不易理解的句子，获取文章的主要信息，完成表格。4.对于难点，在书上做笔记。1.设置简单的问题“Who is inthis story?让学生快速阅读，找出答案，培养阅读的自信。2.将课文分成相对独立的两部分，分步解决，降低难度。3.根据上下文猜

49、测单词的含义，是阅读的一种基本策略。培养学生有意识的运用阅读策略。4.对于难点句型，如果学生不易理解，不要浪费大量时间，可适当利用母语，给学生简明扼要的解释。教师还可提出更多问题请学生思考，检测学生对文本细节的理解，问题如下：What is Little Duck ding?When does the story happen?5 Read the dialogue again and write theanswers on their books.6 Check in groups and help each other.8.Listen and follow.9.Read aloud.5.

50、让学生合作学习，培养小老师。6.模仿录音的语音语调，培养学生的语感，为朗读打基础。1.Work in groups.小组台前展示。四阅读后活动1）教师请学生思考并回答问题：Do youagree with Old Tree?Why?2）小组讨论：Can you answer Little Ducksquestion?Whats your answer?2.借助形容词比较级，用自己的话描述同学或朋友的变化。First work in groups,then retell it.运用已经掌握的基本句型，进一步加深学生对课文的理解，学会灵活运用所学语言，为下一步的复述课文段落做铺垫，3）学生圈出文段