2019人教版三年级下册英语全册教案设计.pdf

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1、三年级下册英语全册教材分析小学一、教学目的1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯。3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志,为学生的进一步学习奠定良好的基础。二、教材分析本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践

2、经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题一功能一结构一任务。本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生

3、通过英语学习来获得基他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。三、教学措施1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、c h ant等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中四、主要教

4、学目标1、听、说、认 读7 2个黑体单词，正确听、说、读、写2 6个字母。2、会做T P R活 动6个（六 个L et s d o）（选学）3、小制作：2个。4、歌曲 8 首（l et s si ng）5、歌谣 7 首（L et s c h ant）6、完 成8个自我评价活动（课堂同步辅导，每单元一个，包括复习单元）7、听懂小故事（选学）8、6项中西文化知识（选学）五、单元内容介绍单元课时周次U ni tl W el c om e b ac k to sc h ool!6课时2周U ni t 2 M y f am i l y6课时2周U ni t 3 A t th e z oo6课时2周R e

5、c yc l e 16课时1周U ni t 4 W h er e i s m y c ar?6课时2周U ni t 5 D o you 1 i k e pear s?6课时2周U ni t 6 How m any?6课时2周R ec yc l e 26课时1周复习6课时2周共计5 4课时16周三年级英语下册第一单元教案单元备课一、单元教学内容分析本单元是开学的第一个单元Welcome back to school欢迎学生回到学校，很快就把学生拉到学习上来,不再三心二意，从巩固问候语开始，如 Good morning,boys and girls.Nice to meet you.Niceto

6、meet you,too.接着学习自我介绍 Where are you from?I mfrom国家名称Canada,China,America.和英语的前五个字母A一E及以他们为首的单词。知识基础：在上个学期知识点的基础上Good morning.Nice tomeet you.进一步扩展新的知识，易于学生接受，更好的学习自我介绍。后继地位：通过本单元的学习，更好的为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后学习打下基础。二、单元教学目标设计1、知识技能目标：(1)能听懂、会说：T his is my friendNice to meet you.Whereare you from?I m

7、 fromWe have two new friends today.并能在实际情景中运用。(2)能听、说、认读单词boy girl teacher student,能简单做自我介绍。(3)能说出几个国家的名称，如：U K Ca n a d a Ch i n a U S A.(4)能听、说、读、写c a t b a g h a n d d a d这几个单词。(5)能听懂接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。2、情感目标：能学会与他人初次见面时使用礼貌用语，并在接受对方祝福时表示感谢。3、学习策略:(1)培养学生正确书写单词的良好习惯。(2)培养学生回家听录音，课前预习、课后复习的好习惯。

8、4、文化意识：了解一些国家的英文名及相应的国旗，增加异国文化知识。三、单元教学课时安排：六课时第一课时:A L e t s t a l k L o o k a n d s a y第二课时:A L e t s l e a r n L e t s s i n g第三课时：A L e t s s p e l l第四课时:B L e t s t a l k L o o k a n d s a y第五课时：B L e t s l e a r n L e t s c h a n t第六课时：L e t s c h e c k L e t s s i n g S t o r y t i m e第一课时一、教

9、学内容：A Lets talk Look and say二、教学目标：1、知识目标：能听说单词 welcome,back,boy,and,girl,we,new,friend,today,from 等；2、能力目标：会运用句子I m/r m from介绍自己及自己的情况。3、情感目标：培养学生尊重他人的良好品质。三、教学重难点：1.理解单词boy,girl,friendo boy和 from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。四、课前准备：人物头饰、单词卡片五、教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/R ev i s i on)师生问候，用英语打招呼Wel

10、come back to school!复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。(二)新课展示(Presentation)1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy,girl,friendo2.利用单词卡片教学生认读单词：boys and girls,today,newf r i e n d s o3 .教师带头饰自我介绍：Hi,I m Am y.I m f r o m t h e U K.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。4.教师带头饰自我介绍：Hi,I m Z h a n g Pe n g.P m f r o m S h a n d o n g.借助国旗引导

11、学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。t h e U K是英文缩写形式必须都大写，读作U 和 K。6.听课文录音，跟读对话。(三)趣味操练(Pr a c t i c e)1 .学生两人一组分角色练习对话。2 .小组展示：表演对话。3 .L o o k a n d s a y：看国旗，编对话运用句子：I m /I m f r o m 介绍自己及自己的情况。理解W h at ab o u t y o u?的含义。六、课堂小结：我们今天学习了哪些内容？你学会了那些句子？七、作业布置：仿照课文对话，自己创编对话并表演。八、板书设计：U n

12、i t 1 W e l c o m e b ac k t o s c h o o lW e l c o m e!I m f r o m九、课堂练习：做本单元A L e t s t al k 部分的活动手册配套练习。十、教后反思:第二课时一、教学内容：A Lets learn Lets sing二、教学目标：1、知识目标：能听说认读单词UK,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。2、过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。3、情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。三、教学重难点：1、国家名称的读音。

13、2、掌握Canada的单词正确读音。四、课前准备：图片、单词卡片五、教学流程：(一)热身/复 习(Warm-up/R evision)1 .L e t s s i n g!2 .日常口语练习I m .I m f r o m Sh an d o n g.(二)新课展示(P r e s e n t at i o n)1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：U K,U SA,Ch i n a,Can ad ao2,认读单词。3 .听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4 .学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5 .小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事

14、先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I m f r o m”.让学生反复练习句子。6 .听录音，跟读对话。(三)趣味操练(P r ac t i c e)1 .两人一组用国旗或图片进行对话。2 .L e t s c h an t o听录音，跟着说唱。六、课堂小结：两人一组用所学词汇进行替换练习。七、作业布置：听课文录音，熟记单词和图片。八、板书设计：U n i t 1 W e l c o m e b ac k t o s c h o o lHi,I m Am y.I m f r o m t h e U K.U K Can ad a U SA Ch i n a九、课堂练

15、习：做本单元A L e t s l e ar n部分的活动手册配套练习。十、教后反思：第三课时一、教学内容：A L e t s s p e l l二、教学目标：1.知识目标：学习元音字母a在单词中的发音2.能力目标：能认读书写含有a这个字母的单词。3.情感目标：培养学生良好的学习习惯。三、教学重难点：1 .掌握元音字母a的发音和单词的书写。2 .元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。四、课前准备：字母卡、图片、单词卡片五、教学流程：(一)热身/复习(W ar m-up/Re v i s i on)1 .日常口语练习。2 .复习上册书中有关字母A 的Le t s c h ant!(二)

16、新课展示(Pr e s e ntati on)1 .教师出示字母卡并问：W h at s i t?An Aa”.W h at s th e s ound of le tte r A?引导学生说出元音字母a 在单词中的发音/出/。2 .出示含有这个字母相同发音的单词图片。c at b ag h and d ad /s e/3 .放Le t s s pe ll部分的录音，学生跟读。4 .小组学习：找一找还有那些单词中字母a 的发音是/?5 .小组汇报交流并总结。(三)趣味操练(Pr ac ti c e)1 .游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出哪个单词中没有a/的发音。如：b ag

17、 d ad h and apple c ake2 .游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a 的单词。3 .学写单词，并指导学生描红。六、课堂小结：通过本课的学习，你懂得了哪些知识？七、作业布置：(1)听录音，给家长读单词。(2)画一幅单词的想象画，加强单词的记忆。八、板书设计：U ni t 1 W e lc ome b ac k to s c h ool上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词九、课堂练习：书写本课的单词十、教后反思：第四课时一、教学内容：B Le t s talk Look and s ay二、教学目标：1.知识目标：能听说认读单词：Aus tr ali a,

18、C anad a,U S A,C h i na.2 .能力目标：通过情景对话学习能够询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。3 .情感目标：培养学生乐于模仿，敢于交流。三、教学重难点：1 .国家名称的读音。2 .句型 W h e r e ar e y ou fr om?Aus tr ali a 的发音。四、课前准备：各国国旗图片、单词卡片五、教学流程：(一)热身/复习(W ar m-up/Re v i s i on)1 .Le t s s i ng!2 .日常口语练习：I m.I m fr om C h i na.(二)新课展示(Pr e s e ntati on)1.老师出示国旗图片

19、，让学生认识，引出单词：Aus tr ali a,U S A,C h i na,C anad ao2,认读单词。3 .听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。4 .学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：W h e r e ar e y o u f r o m?另一个人说：I m f r o m”.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。(三)趣 味 操 练(P r ac t i c e)1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。六、课堂小结：

20、两人一组用所学词汇进行替换练习七、作业布置：听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。八、板书设计：Un i t 1 W e l c o m e b ac k t o s c h o o lW h e r e ar e y o u f r o m?I am f r o m t h e UK.九、课堂练习：(1)做本单元B Le t s t al k 部分的活动手册配套练习。(2)听 Le t s t al k 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。十、教后反思：第五课时一、教学内容：Le t s l e ar n Le t，s c h an t二、教学目标：1.知识目标：(1)听说认读单词 s h

21、e,h e,s t u d e n t,p u p i l,t e ac h e r.(2)能理解人称代词h e s h e 的不同用法，并能灵活运用。2.过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。3.情感目标：培养学生合作学习的能力。三、教学重难点：1.掌握单词的读音。2.理解s t u d e n t 和 p u p i l 的含义相同。四、课前准备：图片、单词卡片五、教学流程：(一)热身/复习(W ar m-u p/Re v i s i o n)1.日常口语复习：Th i s i s,.2.复习 b o y 和 g i r l o(二)新课展示(P r e s e n t at

22、 i o n)1.教师利用简笔画画一个 g i r l,引出句子Sh e i s a g i r l.Sh e i s A m y.帮助学生理解单词s h e。教师在补充：Sh e i s a s t u d e n t.出示单词卡片s t u d e n t (p u p i l)，让学生猜单词的意思。2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子H e i s a b i g b o y.H e i sM r J o n e s.帮助学生理解单词h e。教师在补充：H e i s a t e ac h e r.出示单词卡片t e ac h e r,让学生猜单词的意思。3.播放Le t s l e

23、 ar n 部分的录音，让学生跟读。4.小组学习：看图片指认单词。5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。(三)趣味操练(P r ac t i c e)1.游戏：看图片说句子，看看谁说的多。2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词h e 或 s h e 介绍自己的好朋友。3 .听录音跟读L e t s c h a n t!六、课堂小结：总结本课所学的单词和句子。七、作业布置：听录音，给家长读单词和L e t s c h a n t!八、板书设计：U n i t 1 W e l c o m e b a c k t o s c h o o ls h e h e s t u d e

24、n t p u p i l t e a c h e r九、课堂练习：拿图片介绍朋友或老师。十、教后反思:第六课时一、教学内容：Let s check Let s sing Story time二、教学目标：1.知识目标:能听懂并理解story tim e中的情节和故事内容。2.能力目标：能正确听录音完成Let s checko3.情感目标：培养学生乐于模仿，敢于交流。三、教学重难点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。四、课前准备：图片、单词卡片五、教学过程：(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.LetJ s sing!教材 10 页。2.日常口语复习句子I m a s

25、t u d e n t.I m f r o m S h a n d o n g.(二)新课展示(P r e s e n t a t i o n)1 .老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2 .教师播放课文录音，让学生听2 遍。3 .学生回答教师的提问,W h o a r e t h e y?W h o i s c l e v e r?并说说故事大概意思。4 .听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语:p l a y a g a m e,c l e v e r,w a i t a m i n u t e,Ca n y o u r e a d t h i s?5 .小组活动:小组成员分

26、角色朗读课文，并排练故事内容。6 .小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！(三)趣味操练(P r a c t i c e)1.L i s t e n a n d n u m b e r2.L e t s s i n g.3.L o o k a n d m a t c h.六、课堂小结：本堂课你学会了哪些新句型？你能正确说出吗？七、作业布置：听读本单元所有内容，包括单词表。八、板书设计：U n i t 1 W e l c o m e b a c k t o s c h o o lp l a y a g a m e,c l e v e r,w a i t a m i n u t eCa n

27、 y o u r e a d t h i s?九、课堂练习：小组故事表演。十、教后反思：三年级英语下册第二单元教案小学单元备课一、单元教学内容分析本单元是人教版小学英语第二册教学内容，它处于整册书的第二单元,主题为M y f a m i l y.通过真实自然的情境会话，教给学生如何询问别人的身份，如何介绍自己和询问他人的家庭成员；通过单词认读，学习家庭成员名称；继续学习字母及例词的书写；在A、B部分的基础上，对语言适当的拓展：通过活泼、有趣的叙述，让学生理解故事大意，提高运用语言的能力；通过听力测试，检查学生对所学内容掌握情况。文化部分介绍了不同餐具在中西方家庭中的使用。在生动活泼的气氛中完成

28、教学任务。二、单元教学目标1 .能听懂、会说：T his is my family.Who s that man(boy)?H e,smy .Who s that w oman(girl)?S he,s my .要求模仿正确、语调自然。2 .能够听、说、理解句型：I s she y our mother?Yes,she is.I she y our father?N o,he isn t.H e s my teacher!具体的语境中熟练运用三会句子。3 .能听、说、认 读 本 课 主 要 单 词father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),gran

29、dmother(grandma),man,w oman,brother,sister.4 .能听、说、读、写ten,red,leg,pen这几个单词以及字母e在闭音节单词中的发音。三、单元教学课时安排：六课时第一课时：A L et s talk P oint and say第二课时：A L et s learn第三课时：A L et,s spell第四课时：B L et,s talk第五课时：B L et s learn第六课时:S tart to read L et s check第一课时一、教学内容：A L et s talk P oint and say二、教学目标：1 .知识目标(1)

30、能够听懂、会说、会认读单词：man,father,dad。()2 能够听懂、会说、会认读句型:Who s that man?H eJ s my father.H i,D ad.并能够在具体的语境中灵活运用。(3)能够听懂指令，按照指令的要求完成P oint and say 的内容。2 .能力目标能够在具体语境中灵活运用所学知识。3 .情感目标激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。三、教学重难点1 .掌握三会单词和句子。2.能够理解和运用句型：Who s that man?H e,s my father.H i,D ad.并能够听懂、会说、理解句子：T his is my friend,A my.

31、四、课前准备：课件，录音机，磁带，照片，词卡。五、教学流程：(一)热身/复习(Warming up/R ev ision)1.E njoy a song Who is she?2.S ing a song“B oy and girl”.3.L et s chant:P 8.4.I ntroduce my friends.引导学生介绍自己的朋友。如：H i,I mS am.I m from C hina.T hisis my friend,T im.H e,s a boy.H e,s a student.H e s from C hina/the U K/C anada/the U S A/A

32、ustralia.(二)新课呈现(P resentation)1.以旧带新，学习新知(L et s talk)教师：呈现M r J ones,问：Who s h e?引导学生答：H e s M r J ones.教师：M r J ones is a man.学习单词man,并扩展w oman对比进行学习。2.词融于句，巩固新知活动1：呈现男教师的照片，让学生练说：M r is a man.活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如 Yao M ing is a man.3.Guess and learn(1)呈现教师自己爸爸的照片：Look,that is a man.Who s that ma

33、n?Can you gusss?教师出示答案：H e,s my father.(2)学习father,并扩展mother对比学习。4.Let s talk(1)呈现对话动画。跟读对话，呈现新句型。(3)教学句子：Who s that man?H e,s my father.(4)学生小组表演对话。(三)巩固和延伸(Consolidation and extension)1.Sing a song:Father and mother”.2.Point and say:同桌合作练习图中的对话。3.Guessing game:收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：Who s thatman?是谁的爸爸，

34、谁就快速回答：H e s my father.六、课堂小结：1.Words:总结本课的三会单词man,father,dad.2.Sentences:总结本课的句子：Who s that man?H e s my father.七、作业布置：1.听录音，仿读对话。2.看看家人过去的照片，用所学句型询问家人相关的照片中自己不认识的人物。八、板书设计:Unit2 M y familyWho,s that man?H e s my father,man father dad九、课堂练习：做本单元A部 分Lets talk的活动手册配套练习。十、教后反思：第二课时一、教学内容：A Let s learn

35、二、教学目标：1.知识目标：能够听、说、认读单词：woman,mother,mum,father,dad,man.能够听、说、认读句型：Who s that woman?She s mymother.并能够在具体的语境中灵活运用。2.能力目标：能够听音跟唱本课chanto3.情感目标：培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。三、教学重难点：1.掌握单词和句子：woman,mother,mum,father,dad,man 以及Who,s that woman?She s my mother.2.能够理解和运用句型：Who s that woman?She,s my mother.四、课前准备：课件，

36、录音机，磁带，照片，词卡。五、教学流程：(一)热身复习(Warming up&R evision)1.Enjoy a song Who is she?”2.Sing a song“Father and mother”3.Let s chant:M an,man,who,s that man?Father,father,he s my father.M an,man,who,s that man?Dad,Dad,he s my Dad.4.Free talk根据学生爸爸的照片，四人小组活动：Group leader:Who s that man?SI:H e,s my father.S2:H e

37、 s my father.H e s tall.S3:H e s my father.H e s a teacher-(二)新课呈现(Presentation)1.学习新知(1)呈现M r J ones,师生对话：T:Who s he?SI:H e s M r J ones.T:I s he a man?S2:Yes,he is.呈现M iss White,师生对话：T:Who s she?SI:She,s M iss White.T:I s she a man,too?S2:No,she isn t.对比学习man和womano(2)运用 man 和 woman o如：Yao Ming is

38、 a man.Deng Yaping is a woman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man.My mother isa woman.对比学习 father 和 mother。(3)自编歌谣：Man,man,my father is a man.Woman,woman,mymother is a woman.2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型Who s that man?/Who s that woman?3.家庭照片介绍T:This is my family.Who are they?鼓励学生提问。教师作答 She smy mother./He s m

39、y father.向学生解释mom和dad更多地用于日常口语中。4.Free talk呈现课文动画，教学本课。(2)听音，跟读。分多种方法朗读，练习对话。(4)小组表演对话。(三)巩固和延伸(Consolidation and Extension)1.Let s chant.2.创设情景，展示对话。准备一些男女名人的照片(头饰)，四人一组对话。如：S I:W h o s t h a t m a n?S 2:H e s Ya o M i n g.S 3:H i,Ya o M i n g.S 4:H i!S 3:W h e r e a r e y o u f r o m?六、课堂小结：总结本课所学

40、的单词和句子。七、作业布置：听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。八、板书设计：U n i t 2 M y f a m i l yW h o s t h a t w o m a n?S h e s m y m o t h e r.w o m a n m o t h e r m u m九、课堂练习：(1)做本单元A L e t s l e a r n的活动手册配套练习。(2)将本课对话读给同伴、朋友或家长听。十、教后反思：第三课时一、教学内容：A L e t s s p ell二、教学目标：1.知识目标：能够听、说、读、写单词：ten,red,leg ,pen。了解字母e在闭音节单词中的发音。2.

41、能力目标：能够听懂指令，完 成R ead,listen and circle.3.情感目标：培养学生认真观察、发现规律的能力。三、教学重难点：1.掌握四会单词、字 母e在闭音节单词中的发音。2.能够灵活运用字母e的发音读新单词。四、教学准备：课件，录音机，磁带，词卡。五、教学过程：（一）热 身 复 习（W arming u p&R ev ision）1.E njoy a song“W h o is sh e?”2.L et s ch ant.3.快速说单词：fath er moth er man-w oman dad-mu m4.S ing a song H ickety,P ickety,M

42、 y B lack H en”（此歌曲中包含很多含有字母e的单词，目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好了铺垫。）（二）新 课 呈 现（P resentation）1.Let,s say：呈现Let s spell动画，让学生找出四个单词的共同点：a.每个单词中都含有字母e。b.每个单词中的e都读/e/。2.学习单词：(1)根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。3.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如 ten legs,a red pen,I have ten

43、 pens.等等。4.R ead,listen and circle.5.Listen and write.(三)巩固和延伸(Consolidation&Extension)1.Play a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：T his is my father.H e has two long legs.T his is my mother.She has a red skirt.2.Let s chant:Pen,pen,a red pen.Leg,leg,ten legs.A redpen has ten legs.3.Lea

44、rn a song:I love my family.六、课堂小结：总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。七、作业布置：抄写四会单词一行，每行写4 遍。八、板书设计：Unit2 M y familyten red leg pen（四线格）九、课堂练习：小组内听写四会单词，并相互检查。十、教后反思：第四课时一、教学内容：B Let s talk二、教学目标：1.能够听、说、读单词：brother.2.能够听、说、读句型：Who s that boy?H e,s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。3 .培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。三、教学重难点：掌握三

45、会单词和句子。能够听、说、理解句型：I s she your mother?Yes,she is.I s he your father?No,he isn,t.H e,s my teacher!具体的语境中熟练运用句子。四、教学准备：课件，录音机，磁带，词卡，照片。五、教学过程：(一)热身复习(Warming up&R evision)1.Enjoy a song Who is she?”2.Sing a song:Boy and girl”3.R eview the words：快速认读单词 pen,ten,leg,redo 并让学生体会字母e 的发音，尽量让学生说说其他含有字母e,读/e/

46、的单词。4.Play a game:What s missing?呈现单词：pen,ten,leg,red,mother,father,dad,mom,woman,man,brother,让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。(二)新课呈现(Presentation)1.Let s guess(1)呈现教师自己弟弟小时候的照片。问：Who s that boy?Guess,please!(2)让学生猜测，最后教师给出答案：H e s my brother.2.学习新知呈现Let stalk对话动画。播放录音，学生跟读感知对话。然后学习 brother一词。对比学习：brothe

47、r,father,mother.3.Let s discuss(1)呈现对话：I s she your mother?I s he your father?(2)让学生就对话中的your mother,your father展开讨论，说说自己对这句话的理解。(3)教师教学句子：Yes,she i s.并延伸到No,she isn,t.Yes,he is./No,he isn,t.(4)呈现一些学生爸爸妈妈的照片，在教师引导下看照片作对话。T:Who s that man/woman?T:I s she your mother?/I s he your father?S:Yes,he/she i

48、s./No,he/she isn,t.4.Let s practice用笑脸和哭脸来操练 I s she/he?Yes,she/he is./No,she/heisn,t.(三)巩 固 和 延 伸(Consolidation&Extension)1.Let s chant:Who,s that?Who,s that?Who s that boy?Brother,brother.H e s my brother.Who s that?Who s that?Who s that man?Father,father.H e s my father.Who s that?Who s that?Who

49、s that woman?M other,mother.She,s my mother.2.Let s play呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。六、课堂小结：总结本课所学的单词和句子。七、作业布置：1.听录音，仿读对话。2.和同伴表演对话。八、板书设计：U n i t 2 M y f a m i l yW h o s t h a t b o y?H e s m y b r o t h e r.I s s h e y o u r m o t h e r?Y e s,s h e i s.I s h e y o u r f a t h e r?N o,

50、h e i s n t.H e s m y t e a c h e r!九、课堂练习：做本单元B部 分L e t s t a l k的活动手册配套练习。十、教后反思：第五课时一、教学内容：B L e t s l e a r n二、教学目标：1.知识目标：(1)能够听、说、认读单词：s i s t e r,g r a n d m o t h e r,g r a n d m a,g r a n d f a t h e r,g r a n d p a,f a m i l y.(2)能够听、说、读句型：T h i s i s m y f a m i l y.T h i s i s m y g r a