2021年电大心理咨询期末考试试卷汇总.pdf

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1、最新电大心理咨询期末考试试卷汇总考试答题注意事项：1、考生答题前，先将自己姓名、准考证号等信息填写清楚,同时将条形码正确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2、考试答题时，选择题必需使用2B铅笔填涂；非选择题必需使用0、5 毫米黑色字迹签字笔书写，字体工整、字迹清楚。3、请考生根据题号次序，在各题目标答题区域内作答，超出答题区域书写答案无效；在初稿纸、试题卷上答题无效。4,请考生保持答题卡面清洁，不要折叠、弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正液、刮纸刀。一、填空题：1、科学心理学目标在于了解大家 所思、所 行.2、心理学关键研究多种心理现象及其（发生）、（发展）规律。3、大家心理是一个复杂系统,这一系统包

2、含 心理过程和 个性心理紧密 紧密联络两个方面。4、大家通常依据心理活动性质和形态不一样，把 心 理 过 程 分 为 认知、卜情感、意志5、个性心理特点包含 能力、气 质 、和（性 格），其 中 以 性格为中心。6.唯物主义认为（物 质）是第一性，（意 志）和（精神）是第二性，世界统一于物质，精神是物质反应。7、认知过程包含（感知觉）、（注 意）、（记忆）、（思维）和（言语）等心理过程。8、通常依据记忆内容把记忆分为（形象记忆）、（逻 辑 记 忆）、（情 绪 记 忆）和（运动记忆）.9、问题处理过程可分为（提出问题）、（分析问题）、（提出假设）和（检 验 假 设）四个阶段。10、人意志行为是一

3、个复杂自觉过程，这个过程包含 采取决定和 实施决定 两个阶段。1 1,能力根据倾向性来划分可分为通常能力 通常能力 和 特 殊 能 力 。12、影响人格形成和发展原因很多，但比较关键有 遗传作用 、环境作用 和 主观原因 。1 3,气质不仅包含情绪和动作方面一些动力特点，而且包含 认 知 过 程 和 意 志 过 程 动力特点。14、心理卫生研究对象是人 心理健康.15、心理卫生初级功效是预防 心 理 疾 病 ;中级功效是完善 心理调整;高级功效是发展 健全个体和社会。1 6.中国古代心理卫生思想发展大致能够分为 萌芽初创 阶段、发 展 充 实 阶段、日臻完善 阶段、普及民众 阶段。17、健康是

4、生理、心理、社 会 适 应 和 道德健康 等多个层面统一。18、心理健康其实质是 个体 多种机能协调和完 善,是 多 种 心理机能 充足发展。19、进中学生心理健康最基础方法是在中学普及心理学知识学习，其次是进行 心 理 教 导 、心理咨询 和 心理诊疗20、从老师职业特点和工作对象来看,老师不仅担负着”传道、授业、解惑”任务，更 担 负 着 育人 育 新 艰巨使命。二、名词解释：1、感觉：一个最简单心理现象，是对直接作用和感觉器官客观事物部分属性反应。2、个性心理：是每个个体所含有总精神面貌，它是经过个人生活道路而形成，反应了人和人之间稳定差异。3、动机:是直接推进一个人进行行为活动内部动力

5、。4、能力：是一个复杂概念,通常是指大家成功完成某种活动所必需含有个性心理特点。5、气质：气质是个人心理活动稳定动力特点。6、性格：是人对客观现实稳定态度和习惯化了行为方法。7、心理卫生：是一门研究人类怎样维护或促进心理健康科学，又称精神卫生或健康心理学。8、心理健康:是一个连续心理状态，在这种状态下，个人含有生命活力，主动内心体发挥个人身心潜力和主动社会功效。9、心理咨询:是指咨询者帮助来访者处理各类心理问题以维护心理健康。发展个人潜能过程。在心理咨询活动中，带着自己问题向咨询者请教人称为来访者。三、简答题：1,简述心理学研究任务和价值。答：一 任务：1、心理学研究第一类问题是从质上和量上确

6、定心理具表现象和事实。对心理进行正确描述是心理研究一项任务。2,研究第二类问题是揭示心理规律。3、揭示人心理活动机制。二 价值：1 理论价值：1、人类在认识世界，改造世界过程中，只有破解很多宇宙之谜才能从肯定王国走向自由王国。心理学发展有可能带动二十一世纪人类科学发展整体水平。3、心理学大有可为，大有发展,很有可能成为二十一世纪前沿带头学科之一。2 实践价值：1、为提升社会生产力服务。2,为保护人身心健康服务。2,人心理过程包含那多个方面？答：心理过程包含认识 认知、情感和意志三个过程。其中认识过程是情感过程和意志过程基础。3、简述马斯洛需要理论关键内容。层次理论关键内容也就5 个层次需要：答

7、：1.生理需要2.安全需要3.爱和归属需要4.尊重需要5.自我实现需要4.简述心理卫生历史。答:心理卫生又称精神卫生，原意是维护和促进一门学科和一项服务工作外，还专指人心理健康及其状态。口 中国古代心理卫生思想，萌芽初创、发展充实、日臻完善、普及民众。2 现代心理卫生运动却是兴起于2 0 世纪初。它提议人是美国人比尔斯 OBeers。她依据自己住院期间和出院以后亲身遭遇，于 19出版了著名【一个找回自我心灵】。此书引发了心理学家和社会各界大力支持和强烈反响。自此开始了一场由美国发初、最终遍布世界心理卫生运动。3 19,世界第一个心理卫生组织美国康涅狄格州心理卫生协会成立;1930年国际心理卫生

8、委员会成立；1948年，在联合国教科文组织主持下，成立了世界心理健康联合会 WFMH。中国心理卫生运动在20世纪30年代起步，1936年成立了“中国心理卫生协会。”真正意义上中国心理卫生协会于1985年在山东泰安宣告成立。验、良好社会适应、能够有效 心理健康、降低心理和行为问题和疾病。它除了指5、心理健康标准答:心理健康诊疗，心理健康教育和教导方向，和目标明确均以心里健康标准为基础。1 世界心理卫生协会标准。1、身体、智力、情绪十分调和。2.适应环境，人际关系中相互谦让。3、有幸福感。4、在工作和职业中，能充足发挥自己能力，过有效率生活。2 国外学者相关心理健康标准。1、美国心理学家马斯洛和麦

9、特慢提出10条被认为是经典标准。3 中国学者标准。中国传统文化相关心理健康标准是，含有良好人际关系，合适约束自己言行，保持情绪平衡和稳定，正确定识周围环境，抱有主动生活态度。完善自我发展目标。6,怎样维护老师心理健康？口 社会。经过制订多种政策，以法律、法规形式切实提升老师社会和经济地位，维护老师正当权益，改善老师福2学校。在学校内部营造一个良好心理环境，形成学校内部微观支持系统，有效维护和促进老师心理健康。3老师本身。1.有效驾驭压力。1,形成”压力免疫”。2.注意行为调整。2、提升老师本身修养。1.了解自我，悦纳自我。2、调整情绪，保持平衡。3、善于交往。融洽关系。4、投身工作，融洽关系。

10、4,投身工作，乐于奉献。5.转变教育观念，适应时代要求教育理念。4形成和老师职业相适宜行为5促进良好人际关系。6塑造健全人格7.简述心理健康标准。1 ,乐于学习。2、心理特点和年纪相符。3、会和人相处。4、善于适应环境。5、情绪愉快而稳定。6、正确悦纳自己。7、学会自我调整。影响老师心理健康原因有哪些？1、心理压力过大。1、老师角色期望和自我价值观冲突。2.自我价值过高，追求完美主义。3、老师评价体系不够完善。2适应不良。1、工作繁重。2,工资偏低,不足以维持适度生活水平。3.工作稳定性偏低。4、不得不兼任爱好不高行政工作。5,身为老师，校外生活受到约束。且必需随时注意个人言行举止。6,受到很

11、多管理和监督。7.社会地位不受通常人所重视。8、所接触对象大多身心不太成熟。3超负荷工作。四：叙述题：1、分析说明人心理实质。人心理现象或说人心理活动是研究人心理活动所指对象范围。人心理实质是研究人心理本质属性。也就是研究人心理是怎样产生？人心理是怎样产生确实是一个奥秘。有不一样学说。我们学习、研究人心理实质必需坚持科学心理观、反对唯心论。2、什么是问题处理？影响问题处理原因有哪些？1 问题处理能够被看做是思维活动最普遍形式，它突出地表明人心理活动智慧型和发明性。2 1.问题处理过程。1、提出问题。2、分析问题。3,提出假设。4、检验假设。3 影响处理问题原因1、对问题适宜表征，是影响问题处理

12、最为关键原因。2、影响处理问题原因有主观和客观两个方面。1、迁移作用。2,原型启发。3、定势作用。4、情绪和动机。利待遇。4老师对本身给予过高期望。4问题处理方法。1、算法。2.启发法。【心理咨询入门】模拟试卷参考答案一、名词解释 每小 题4分，共20分1.心理疾病人感知、记忆、注意、思维、言语等心理过程发生了病理性改变，从而造成其行为和人格显著偏离正常人群，无法有效地按适宜社会行为方法活动，表现出思维迷惑、情绪失调、人际不适及情绪上依靠、强迫、回避等问题，进而感到内心异常痛苦一系列心理障碍。2.心理健康身体、智能及情感上和她人心理健康不相矛盾范围内，将个人心境发展成最好状态。3.智力成功地处

13、理某种问题所表现良好适应性个性心理特点。其中，逻辑思维或推理、问题处理能力、取得悉识能力、记忆力、适应环境能力是最关键五个原因。4.投射测验一个要求被试对部分模棱两可或模糊不清、结构不明确刺激作出描述或反应，经过对这些反应分析来推断被试内在心理特点测量技术。5.自闭症又称孤独症。其基础特点是在社交中表现出显著不正常或交流技能受损，活动和爱好十分狭窄。社会交往缺点是其显著标志。二、判定对错并对错误加以更正 每题5分，共4题20分1.离差智商是指一个人在智力发展上同其它同龄人相比相对水平。错误。离差智商表示是被试成绩偏离同年纪组平均成绩距离。(或)比率智商是指一个人在智力发展上同其它同龄人相比相对

14、水平。2.在抑郁状杰中，患者表现为有幻觉、妄想、思维不连贯、行为紊乱。错误。在精神分裂活跃期，患者表现为有幻觉、妄想、思维不连贯、行为紊乱。3.来访者：”假如她不能恢复健康话，我担心她会做部分蠢事。”咨询者：”您说她会做蠢事，您指是什么？”以上对话，咨询师利用是开放式提问技术。错误，澄清技术。4.阻抗是来访者或咨询者干扰诊疗过程和结果，或降低其成功可能性任何行为。正确三、简 答 每小题6分，共30分1、非理性思维特点？(1)绝对化要求；(2)过分概括化；(3)糟糕至极；2.缄默形式有哪些？1发明性缄默；2自发性缄默；3冲突性缄默；3.咨询师怎样一直访者合适地表示尊重？1保持主动乐观人性观和生活

15、态度；2未来访者作为一个整体给予全方面接纳；3平等、礼貌地对待每一位来访者；4信任来访者，保护其隐私；5认真倾听、合理反应，不批判，不评价，言行一致地表现尊重；6以真诚位基础，未来访者成长和发展放在第一位；7立即转介4、合格咨询者应含有基础能力包含哪些？自我觉知能力；敏锐观察力，良好记忆力；和人建立亲密关系能力；欣赏、关切她人能力；含有活力和生命力；对工作投入能力；处理冲突情境能力；接收和容忍暧昧不明情况能力；形成咨询风格能力。5、咨询中，移情特点有哪些？口 重现性；2不合适性；3双向性；4易变性；5持久性；四、叙述题 每 小 题15分，共30分1.面对来访者阻抗，咨询者应含有哪些能力？怎样处

16、理阻抗？咨询者应含有能力有：1）正确诊疗和分析能力；2建立良好咨访关系能力；3接触来访者戒备心理能力；4发动来访者主动参和阻抗解除能力；5把移情处理和阻抗处理结合起来能力。处理阻抗方法包含：1正确定识阻抗，真诚面对，消除来访者戒备心理；2敏锐觉察，正确判定阻3主动反馈，讨论阻抗本身；4把握时机和控制进程，降低阻抗；5把阻抗解除和移情处理结合起来；6认可对本身能力焦虑和不安；7关心自己，避免同情疲惫；2.试叙述行为疗法咨询过程？行为疗法咨询过程课分为四个步骤：1目标行为分析。确定需要改变目标行为极其产生原因。2行动计划制订。咨询者一直访者说明行为疗法目标、意义和方法，并依据行为疗法基础理论模式制

17、订对应行动计划，提升来访者信心。3行动计划实施。把制订行动计划付诸实践，并对来访者学习结果进行强化。4新行为巩固。咨询者指导来访者将学习到新行为在现实生活中应用并巩固，从而形成新行为方法。1、科学心理学目标在于了解大家 所思、所行2、心理学关键研究多种心理现象及其发生、发展规律。3、心理系统包含 心理过程 和 个性心理紧密联络两个方面。4、心理过程分为 认识 认知 过程、情感过程、和 意志过程。5、个性心理特点包含 能力 气质 性格【心理学咨询和心理健康】复习指导 一一、填空题：抗行为;2、心理学关键研究多种心理现象及其（发生）、（发展）规律。3、大家心理是一个复杂系统,这一系统包含 心理过程

18、 和 个性心理紧密 紧密联络两个方面。4、大家通常依据心理活动性质和形态不一样，把心理过 程 分 为 认知、情感、意志5,个性心理特点包含 能力、气 质 、和（性 格）,其 中 以 性格为中心。6,唯物主义认为（物 质）是第一性，（意 志）和（精神）是第二性，世界统一于物质，精神是物质反应。7,认知过程包含（感知觉）、（注 意）、（记忆）、（思维）和（言语）等心理过程。8,通常依据记忆内容把记 忆 分 为（形 象 记 忆）、（逻 辑 记 忆）、（情 绪 记 忆）和（运动记忆）。9、问题处理过程可分为1、科学心理学目标在于了解大家 所思、所 行（提出问题）、（分析问题）、（提出假设）想发展大致能

19、够分为 萌芽初创 阶段、发展充实8、心理健康:是一个连续和（检验假设）四个 阶段、日臻完善 阶段、普及民众 阶段。心理状态，在这种状态下，个阶段。1 7.健康是生理、心理、社会适应和 道德健人含有生命活力，主动内心体10、人意志行为是一个复康等多个层面统一。验、良好社会适应、能够有效杂自觉过程，这个过程包含18、心理健康其实质是 个体 多种机能 发挥个人身心潜力和主动社 采取决定和 实施决协调和完善，是 多 种 心理机能 充足发展。会功效。定 两个阶 19、进中学生心理健康最基础方法是在中学普 三、简答题:段。及心理学知识学习，其次是进1、简述心理学研究任务11、能力根据倾向性来划 行 心理教

20、导、心理咨和价值。分可分为通常能力 通常能 询 和 心理诊疗1.答：1、心理学研究第一类力 和 特殊能力20、从老师职业特点和工作对象来看，老师不仅问题是从质上和量上确定心12、影响人格形成和发展 担负着”传道、授业、解惑”任务，更担负理具表现象和事实。对心理进原因很多，但比较关键有 遗 着 育人 、育行正确描述是心理研究一项传作用 、环境作 新 艰巨使命。任务。2,研究第二类问题是用和 主 二、名词解释:揭示心理规律。3,揭示人心观原因。1、感觉：一个最简单心理现象，是对直接作用和理活动机制。13、气质不仅包含情绪和感觉器官客观事物部分属性反应。理论价值：1、人类在认识动作方面一些动力特点，

21、而且 2,个性心理：是每个个体所含有总精神面貌，世界，改造世界过程中，只有包含 认知过程和 意志过它是经过个人生活道路而形成，反应了人和人之间 破解很多宇宙之谜才能从肯程 动 力 特 稳 定 差 异。定王国走向自由王国。2、心点O3.动机:是直接推进一个人进行行为活动内部理学发展有可能带动二十一14、心理卫生研究对象是动力。世纪人类科学发展整体水平。人 心理健4、能力：是一个复杂概念，通 常 是指大家成功完3、心理学大有可为，大有发展,o成某种活动所必需含有个性心理特点。很有可能成为二十一世纪前15、心理卫生初级功效是 5、气质：气质是个人心理活动稳定动力特点。沿带头学科之一。预防 心理疾病;

22、中级功效 6、性格：是人对客观现实稳定态度和习惯化了 实践价值：1、为提升社会是完善 心理调整;高 级 功 效 行 为 方 法。生产力服务。2、为保护人身是发展 健全个体和社会。7、心理卫生：是一门研究人类怎样维护或促进心健康服务。16、中国古代心理卫生思心理健康科学，又称精神卫生或健康心理学。2,人心理过程包含那多个方面？心理过程包含认识 认知、情感和意志三个过程。其中认识过程是情感过程和意志过程基础。3、简述马斯洛需要理论关键内容。层次理论关键内容也就5个层次需要：1.生理需要；2.安全需要；3.爱和归属需要；4.尊重 需 要；5.自我实现需要;4、简述心理卫生历史。心理卫生又称精神卫生，

23、原意是维护和促进心理健康、降低心理和行为问题和疾病。它除了指一门学科和一项服务工作外，还专指人心理健康及其状态。中国古代心理卫生思想，萌芽初创、发展充实、日臻完善、普及民众。现代心理卫生运动却是兴起于20世纪初。它提议人是 美 国 人 比 尔 斯Beers.她依据自己住院期间和出院以后亲身遭遇，于19出版了著 名【一个找回自我心灵】。此书引发了心理学家和社会各界大力支持和强烈反响。自此开始了一场由美国发初、最终遍布世界心理卫生运动。19,世界第一个心理卫生组织一一美国康涅狄格州心理卫生协会成立；1930年国际心理卫生委员会成立；1948年，在联合国教科文组织主持下，成立了世界心理健康联合会 W

24、 FM H。中国心理卫生运动在20世纪30年代起步，1936年成立了“中国心理卫生协会。”真正意义上中国心理卫生协会于1985年在山东泰安宣告成立。心理健康诊疗，心理健康教育和教导方向，和目标明确均以心里健康标准为基础。口 世界心理卫生协会标准。1,身体、智力、情绪十分调和。2、适应环境，人际关系中相互谦让。3.有幸福感。4、在工作和职业中，能充足发挥自己能力，过有效率生活。2国外学者相关心理健康标准。1,美国心理学家马斯洛和麦特慢提出10条被认为是经典标准。3中国学者标准。中国传统文化相关心理健康标准是，含有良好人际关系，合适约束自己言行，保持情绪平衡和稳定,正确定识周围环境，抱有主动生活态

25、度。完善自我发展目标。4.怎样维护老师心理健康？口 社会。经过制订多种政策，以法律、法规形式切实提升老师社会和经济地位，维护老师正当权益，改善老师福利待遇。2学校。在学校内部营造一个良好心理环境.形成学校内部微观支持系统，有效维护和促进老师心理健康。3老师本身。1、有效驾驭压力。1.形成 压力免疫”。2,注意行为调整。2、提升老师本身修养。1、了解自我，悦纳自我。2.调整情绪，保持平衡。3、善于交往。融洽关系。4.投身工作，融洽关系。4、投身工作，乐于奉献。5.转变教育观念，适应时代要求教育理念。4形成和老师职业相适宜行为 5促进良好人际关系。6塑造健全人格。5、简述心理健康标准。1,乐于学习

26、。2、心理特点和年纪相符。3、会和人相处。4,善于适应环境。5、情绪愉快而稳定。6,正确悦纳自己。7.学会自我调整。6、影响老师心理健康原因有哪些？口、心理压力过大。1、老师角色期望和自我价值观冲突。2、自我价值过高，追求完美主义。3、老师评价体系不够完善。2适应不良。1、工作繁重。2.工资偏低，不足以维持适度生活水平。3、工作稳定性偏低。4、不得不兼任爱好不高行政工作。5,身为老师,校外生活受到约束。且必需随时注意个人言行举止。6、受到很多管理和监督。7、社会地位不受通常人所重视。8,所接触对象大多身心不太成熟。3超负荷工作。4老师对本身给予过高期望。5、简述心理健康标准。1 ,乐于学习。2

27、、心理特点和年纪相符。3,会和人相处。4,善于适应环境。5、情绪愉快而稳定。6,正确悦纳自己。7.学会自我调整。6.影响老师心理健康原因有哪些？1、心理压力过大。1.老师角色期望和自我价值观冲突。2、自我价值过高，追求完美主义。3.老师评价体系不够完善。2适应不良。1、工作繁重。2、工资偏低，不足以维持适度生活水平。3、工作稳定性偏低。4、不得不兼任爱好不高行政工作。5、身为老师,校外生活受到约束。且必需随时注意个人言行举止。6、受到很多管理和监督。7,社会地位不受通常人所重视。8,所接触对象大多身心不太成熟。3超负荷工作。4老师对本身给予过高期望。四：叙述题：1、分析说明人心理实质。人心理现

28、象或说人心理活动是研究人心理活动所指对象范围。人心理实质是研究人心理本质属性。也就是研究人心理是怎样产生？人心理是怎样产生确实是一个奥秘。有不一样学说。我们学习、研究人心理实质必需坚持科学心理观、反对唯心论。2、什么是问题处理？影响问题处理原因有哪些？1问题处理能够被看做是思维活动最普遍形式，它突出地表明人心理活动智慧型和发明性。2 1,问题处理过程。1,提出问题。2、分析问题。3、提出假设。4、检验假设。3影响处理问题原因1、对问题适宜表征，是影响问题处理最为关键原因。2、影响处理问题原因有主观和客观两个方面。1、迁移作用。2.原型启发。3,定势作用。4、情绪和动机。4 问题处理方法。1、算

29、法。2、启发法。3.谈谈您对您对健康标准了解？心理健康标准是心理健康研究和心理卫生实践中一个关键问题。心理健康量表制订，一、问题叙述1 .试述心理学研究对象。答：心理学是研究心理现象科学；心理现象决定了学科研究任务是探讨人心理过程和心理特点形成、发展规律,和人队客观现实反应过程。2、为何说心理是人脑对客观现实主观反应？答”心理现象产生是客观事物作用于人感官，然后被大脑反应出来，缺乏其中任何一部分，全部不能形成心理现象。心理是借助神经系统、脑实现着对内外感觉反射活动,现实事物经过大脑加工形成多种“映像”和模式，并据此来做出反应，调整和控制人行为。客观起源是客观现实，即使是那些现实中根本不存在事物

30、，其形象也是依据现实存在其它物体组成。我们每个人头脑并不完全是由自己主宰,而是受制于现实生活，取决于现实提供怎样刺激。所以说心理是人脑对客观现实主观反应。3.试述知觉基础特点？答:知觉是人脑对直接作用于感觉器官客观事物整体属性反应。其基础特点是整体性、选择性、恒常性、了解区分和联络。答:性格是指个体特有且性、错觉。答：人格是一个含义很丰富概念，它包含固有行为模式和习惯，并经过4、简述情绪和情感之气质、性格等稳定心理特点。气质是个人经典待人接物表现出来。性格特点间区分和联络、情绪反应方法，包含对情绪刺激敏感性、习惯关键有四个方面：1、态度特点答:情绪和情感区分反应强度和速度、最常有心境性质和全部

31、心境是指人在现实生活中队社会、情绪含有生理性，情感含波动性和担心性。显然，气质和人格是有区分。对集体、对她人，对自己和在有社会性。其关键区分是：口 气质是由生物原因决定，是学习、工作、劳动中所表现出就人类个体而言，情绪发不可改变，而人格本质上是由个人生活经验所来性格特点。2、理智特点是展在先，情感体验产生于后。形 成，会因见识和新经验而发生改变；2气质指大家认识事物过程中，所表和情感相比，情绪较不稳在人早期就已展现出来，而人格出现得比较现出来差异。3、情绪特点是情绪表现含有外显性，情感表现含有内在性。情绪和情感联络情绪是情感基础，情感离不开情绪。情感在情绪基础上发展并经过情绪表现出来。情绪不一

32、样改变,通常全部受个人已经形成社会情感影响。5、简述马斯洛需要层次理论。答：1安全需要;2安全需要；3归属和爱需要；4尊重需要：5自我实现需要。5、气质和人格概念是什么？试分析人格和气质晚；3在动物身上也能观察到气质，而动物是没有些人格；4气质是从人情绪、言谈举止中流露出来，不包含行为具体内容，而人格特点可能和行为具体内容相关 如学业特质焦虑等;5受较高级认知过程控制行为和人格相关，而和气质无关。6.谈谈气质在现实活动中作用。答：气质是个体和生俱来心理活动动力特点。心理过程强度、速度、灵活性和稳定性和心理活动指向性 内外倾 气质可表现在情绪、智力等心理活动中；人一出生就含有生理机制决定气质，但

33、成长过程中也会变，但相当慢。气质和我们生活很多方面关系亲密，如教育培养、职业选择、婚姻家庭等，而人气质全部是不可忽略特点之一。如了解和熟悉人气质特点，在职员安排任务上能知人善任，扬长避短;做好身心保健工作，了解气质类型是必需，因为生活中多种刺激和压力对不一样类型人，产生作用和影响不一样，应分别给关心和指导。7,简述性格特点。情绪对行为活动影响和个体对情绪控制能力。4、意志特点表现为人是否有明确行为目标，对行为自觉控制水平,在紧急或困难情况下表现，和在常常和长久工作中表现出特点。8,心理健康标准是什么？答：1、有足够自我安全2、能充足地了解自己,并能对自己能力作出适度估价；3、生活理想切合实际;

34、4、不脱离周围现实环境:5、能保持人格丰富完整和友好;6、善于从经验中学习;7、能保持良好人际关系;8、能适度地发泄情绪和控制情绪；9、在符合集体要求前提下，能有程度地发挥个性；10、在不违反社会规范前提下，能合适地满足个人基础需求9,试述人格障碍。答：人格障碍是指反应心理活动特点，如情感、认知、行为模式或待人方法等显著偏离大多数人范围，当这种人格特点偏离变得固定下来且出现适应不良并引发了社会功效损害或精神痛苦。人格障碍常开始于幼年，青年期定型。连续至成年期或终生。9、什么时心理障碍，怎样对待心理障碍人心理障碍是指一个人因为生理、心理或社会原所以造成多种异常心理过程、异常人格特点异常行为方法，

35、是一个人表现为没有能力根据社会认可适宜方法行动，以致其行为后果对本人和社会全部是不适应。要相信心理疾病是能够治好，无须害怕和恐惧、尽管造成心理疾病原因比较复杂，疗程比较长，效果比较缓慢，但诊疗心理疾病比诊疗生理疾病也有有利方面、如心理疾病通常不轻易危害大家生命，而且大部分全部能够不用吃药，不用打针就能治好、得了心理疾病，只要善于了解自己，增强治愈信心，知道部分相关心理健康基础知识，掌握和利用部分有效心理诊疗方法和技术，那么迟早会治好、1 0、分析自己心理健康水平。个人不一样，大家自己分析哈1 1 .举例说明压力给您带来了哪些主动和消极影响。个人不一样，大家自己分析哈1 2,学习本课程体会。经过

36、对本课程学习，其中内容对自己和家人心理健康有很大指导作用，总而言之就是获益匪浅。回顾整个课程学习，关键有以下方面体会。1、经过学习心理学基础知识，掌握了部分基础概念，熟悉了多种心理现象特点和规律。现在基础能比较客观认识自己和分析自己优缺点，尽可能扬长避短，学会了自我接收和善待自己,善待家人。2、经过心理健康和常见心理问题学习，掌握了心理健康标准，了解了常见心理问题，学会了部分自我心理保健方法，要有良好生活态度，明确人数目标,主动乐观，碰到问题时要寻求帮助，用科学方法处理心理问题。3、经过心理咨询和心理诊疗学习，知道了我们在什么情况下有必需寻求专业心理帮助，不停提升我们心理健康。4、经过压力管理

37、学习，了解了怎样进行自我压力评定，掌握了压力管理关键技巧和方法。现实生活中，我们要建立和保持良好资源系统，重视部门团体精神和同事之间了解和信任，用以支持自己应对工作和生活压力。总来说，经过这门课程学习，我学会了正确对待困难、挫折和荣誉，改善了生活方法,树立了正确健康观。我将尽个人之力.不停促进家庭和社会友好发展。【心理咨询入门】模拟试题 一一、单项选择题 以下各题四个备选答案中只有一个正确，多选、错选均不得分。每小题3 分，本题共3 0 分1、弗洛伊德认为，人格结构组成份为(A )A、自我、本我、超我 B、意识、潜意识、无意识C、性格、脾气、能 D、力 D、爱好、5、需要、动机(2、在弗洛伊德

38、发展 A、见解中，儿童将爱好转向 题外部，转向应付环境所需 C、要知识和技能，是在 据(D)6、A、口欲(A期 B、肛欲 A、期 C、恋母 询期 D、潜伏期 C、3、衡 量 测 验 有 效 地 者测量到其测量目标程度 7、指标是：D (DA、区分度 B、A、难度 C、信度 持下去D、效度 B、4、在心理咨询过程谈话中求援者病情发作，抄起 C、花瓶和椅子对心理咨询 感爱好师进行攻击，对此情况心 D、理咨询师应该 C 感。为求援者攻击她人行为保密对求援者问题进行归类目标是A)区分不一样心理问B、有利于了解资料客观性为最终诊疗提供确切依D、是咨询方案能够顺利实施建立良好咨询关系应把握关键点是)。温暖

39、热情贯穿整个咨B、真诚表示要依靠技巧应有条件尊重求援D、通睛达理应该一视同仁对谈话法关键点了解正确是)o一旦开始进入会谈就应该把谈话维只有在取得信息时才可中止求援者即使听不出谈话内容也要表现出很合适给和评价能够增加求援者信任A、立即电话报警8、某女，14岁，初二学生，因暗恋同班一B、保留录像资料作为法名男生而十分苦恼,前来学校心理教导站咨律证据询。心理教导站老师得悉具体情况后，告诉C、设法稳住求援者,了女学生家长，这种做法(C)尽可能不要惊动其它人,A、符合保密标准 B、为了学校着C、违反保密标准 D、符合老师职责9、对真诚在咨询活动中关键意义描述正确是(D)A、能激励心理咨询师以真实自我和对

40、方交流B、为求援者提供了一个尽情发泄环境C、能降低面谈过程中出现猛烈情绪反应D、可让求援者无所顾虑袒露自己隐私10、相关共情，下面说法中错误是(D)A、共情就是体验求援者内心世界B、共情就是把握求援者情感、思维C、共情是最关键咨询特质D、共情就是必需和求援者拥有一样情感二、名词解释 每小以免扩大影响想题 4 分，本题共20分1、自我防御机制2、咨询协议3、恐怖症4、正 向移情5、澄清三、简答题 每小题1 0分，本 题 共3 0分1、一个合格咨询者应含有基础能力包含哪些 内容？2、怎样实施罗夏墨迹测验？3、一个有效咨询目标,应该含有那些特点？四、案例分析题 本题 共2 0分【通常情况】求援者：张

41、 某，男，汉族,2 2岁，大学毕业生。【求援 者 自述】主诉：焦虑，烦 躁，入睡困难，常 常 做 噩 梦 等1个 多月。个人陈说：2个月前临近毕业时，我第一次在一场大型招聘会上递交了几十份个人简历，我全部是在部分大企业、大企业投简历。招聘单位说:过一个星期会通知面试，当初自己心里还挺兴奋，心想总会有一两家大企业会录用我。过了三天,有一家企业通知我去面试。面试前一天晚上，我把面试应该注意事项全部考虑了一遍，面试当日我还精心打扮一番，面试时，心里还是挺担 心，以至于说话有点发抖。面试结束后，她们告诉我若经过第一次面试会有第二次面试。在等候第二次面试日子里，我手机天天开 着，连晚上全部开着机，总是随

42、身带着，结果一个星期、两个星期过去了，没人通知我第二次面试，也没有其它企业通知我去面试。立即就要毕业了，工作还没有着落。我每日晚上总在想：为何找不着好工作？是不是因为我学校不起眼，不是名牌大学？这时父母亲话在我耳边响起:只有名牌大学毕业生才能找到好工作。越想越认为自己找不着好工作就是这个原因。现在想起真后悔，后悔当初没有考上名牌大学。心情也很烦躁，焦虑，看书没有以前用心，老是走神,食欲也下降了，我总是担心以后找不着好工作。找工作也是竞争，也不好意思问其它同学，有时上网聊天，心情稍好点。【咨询师观察了解到情 况】求援者犹犹豫豫走进咨询室，述说时，眉头紧锁，不敢正面看咨询师，往返搓手，内心体脸和表

43、情一致。出生在中等城市，从小性格内向，不爱交好友，父母亲对她在学习方面要求尤其高,小学、初中学习成绩一直在班里排第一名，高中时成绩，偶有一次排在第2名，在下一次考试非争取第1名不可。日常父母总是教育她一定要考上名牌大学，因为只有名牌大学毕业生才能找到好工作。高考时因为太担心，只考上一所一般大学，原来想重新再考，却 因当年父亲生病逝世了，家里经济情况一下很、担心，只好上了这所一般大学，在大学期间和同学交往少，业余时间大部分用在学习上。依据以上案例，回复以下问题：1、该求援者关键症状是什么？2、对该求援者诊疗及依据是什么？3、该求援者出现上述问题原因是什么？心理咨询入门 串讲1一、名词解释1、动力

44、定型：动力定型是指一个由固定程序条件作用建立临时联络系统，即条件反射系统。它是巴甫洛夫学说中一个概念。在这一个系统内各个条件刺激按严格序列和时间展现，即用一系列刺激定型形式取得这种系统中每个刺激确实切而不变效果，最终结果就是在大脑皮质活动中建立一个动力定型。2、记忆方法：有效记忆材料通常技术或方法，具体讲就是记忆三个过程中对信息接收、加工、保留及提取有效方法。3、人际交往：人际交往是指两个或两个以上社会主体 个人、群体之间利用语言或非语言符号交换意见、传输思想、表示感情和需要等动态相互作用过程。4、气质：气质是人和生俱来经典、稳重表现在心理活动强度、速度,灵活性和指向性等方面一个稳定心理特点，

45、它反应了人格自然属性，即我们平时所说脾气、秉性。5,退化：又叫倒退、回归或退行。这是指个体在受到挫折时候，表现出和自己年纪不相符幼稚行为，即退回到原来较低心里发展水平。6、焦虑：遭受挫折时另一个情绪反应是焦虑，它是大家在预感到不良后果将要发生或在遭受挫折后，一时又无能为力情况下,伴随产生一个模糊、担心不安情绪体验。7、心理健康：生活在一定社会环境中个体，含有一个连续良好心境，其认识活动、情绪反应、意志行动处于主动状态，而且含有正常合适调控能力，并能充足发挥其身心潜能。8、广义学习：广义学习包含人和动物学习，指在生活过程中经过实践或训练而取得，由经验引发比较持久心理或行为改变过程。9、情绪障碍：

46、情绪障碍症(d y s t h y m i cd i s o r d e r)发生在儿童少年时期以焦虑、恐怖、抑郁为关键临床表现一组心理疾病，只要很小诱因，就会引发疾病，甚至出现不可挽回破坏性局面和损失。情绪障碍症关键发生在1 5 岁左右中学生群。去习惯上称为儿童神经官能症或儿童神经症。1 0、挫折:是指大家在某种动机推进下，为实现目标而采取行动遭遇无法逾越困难障碍时，所产生担心、消极情绪反应和体验。1 1、归因：归因，即归结行为原因，指依据相关外部信息或线索对人内心状态或外部行为表现推断原因过程。1 2、系统脱敏法：系统脱敏疗法 s y s t e m a t i c d e s e n s

47、 i t i z a t i o n 又称交互抑制法,是由美国学者沃尔帕创建和发展。这种方法关键是诱导求治者缓慢地暴露出造成神经症焦虑、恐惧情境，并经过心理放松状态来对抗这种焦虑情绪,从而达成消除焦虑或恐惧目标。假如一个刺激所引发焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受范围之内，经过数次反复展现，她便不再见对该刺激感到焦虑和恐怖，诊疗目标也就达成To这就是系统脱敏疗法诊疗原理。二、简答题1、简述弗洛伊德精神分析理论关键内容。答：1 人格结构理论；2 性本能理论；3 精神层次理论；4 释梦理论；5 心里防御机制理论。2、简述马斯洛需要层次理论答:马洛斯一生力图为人心理活动提供一个主动动机理论，她认为人行为

48、动机发自人内在需要，这些需要有着高低不一样层次结构，这就是著名需要层次论:生理需要；安全需要；归属和爱需要；尊重需要；自我实现需要。3、什么是学习？您怎样了解学生学习？答:狭义学习通常是指教育情境中学生学习。它不仅和动物学习有本质区分，而且也不一样于在通常条件下大家所进行学习。学生学习是人类学习一个特殊形式，关键含有以下特点：1学生学习是在老师指导下，有目标、有计划、有组织学习；2学生学习是以系统掌握间接经验为关键任务学习；3学生学习是在一个相对集中期限内发展认识能力和培养品德过程。4、简述现代四种气质类型特点。答：1胆汁质。情绪体验强烈，爆发快，平息快，思维灵活，精力旺盛，争强好胜，为人直率

49、，不过路盲莽撞，易感情用事,刚愎自用。2多血质。情感丰富，外露不稳定，思维灵敏，不求甚解，善于交往，但交情浅，缺乏耐心，稳定性差，见异思迁。3粘液质。情绪平稳，思维灵活性较差,但比较细致周至U,扎实缄默，沉思自制，交往适度，交情深厚。4抑郁质。情绪体验深刻，细腻持久，情绪忧郁，多愁善感，思维敏锐，想象丰富，不善交际，自制力强，胆小，优柔寡断。5、简述求职和择业心理基础特点。答：1攀高心理普遍存在，对工作期望值过高；2盲目依靠心理严重，缺乏择业主动性；3焦虑和恐惧心理，缺乏竞争勇气和自信；4自卑和自负心理；5利己心理严重。6、简述健康人格怎样培养？答：1要营造民主、友好家庭环境；2认识自我、悦纳

50、自己；3提升自我防御和自我调控能力，培养良好心理素质；4主动参与集体活动，提升人际交往能力；5丰富知识、加强本身修养；6培养良好习惯。7、简述罗杰斯患者为中心疗法关键内容。答：罗杰斯认为，在诊疗过程中，诊疗者和患者享受相同权利，也一样取得了自由。罗杰斯以人为中心诊疗目标是将原本不属于自己，是经内化而成自我部分去除掉，找回属于她自己思想情感和行为模式，用罗杰斯话说“变回自己“、”从面具后面走出来”，只有这么人才能充足发挥个人机能。这种疗法基础做法是激励患者自己叙述问题、处理问题。诊疗者在诊疗过程中无须竭尽全力地去解释患者压抑在潜意识中经验和欲望，也不对患者叙述加以赞许或批评，只是合适地反复患者话