2023年人教版小学数学一年级下册全册教案.pdf

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1、第一单元:结识 图 形（二）教材分析：结识图形（二），这部分内容是在上学期“结识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经可以区分常见的立体图形了，这里重要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特性，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特性,感知图形间的关系。教学重点：让学生结识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特性，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。教学难点通过观测和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。教学目的

2、1.知识与技能目的:让学生结识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特性，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2.过程与方法目的:通过观测和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。3.情感与态度目的:在学习活动中积累对数学的爱好，增强与别人交往、合作的意识。第二 单 元：2 0以内的退位减法教材分析本单元学习的重要内容有两个:1十儿减几需要退位的减法，2用“2 0以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简朴的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和

3、初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思绪。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。教学重点：2 0以内退位减法的计算。教学难点：用加、减法的关系，计算2 0以内退位减法以及解答应用题。教学目的1、使学生经历与别人交流各自算法的过程,可以比较纯熟的口算2 0以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简朴问题。第三单元：分类与整理教材分析本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”重要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需

4、要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”，一方面,巩固分类需要拟定一个标准;另一方面，体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法.教学重点：能按给定的标准或自己选定的标准进行分类,体会分类标准的多样性。教学难点：运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。教学目的1 .在动手操作的活动中,经历分类的过程,初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。2 .能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。3.运用分类的方法,解决生活中的相关的实际问题。4 .初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。第四单

5、元：100以内数的结识教材分析：本单元的内容是100以内的数的结识。它涉及数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。教学重点：掌 握1 0 0以内数的写法,理解各数位上的数表达的意义。教学难点：学会数数和理解数位上的数表达的意义。教学目的：1、使学生可以对的的数出10 0以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌 握1 0。以内数的顺序，会比较1 0 0以内数的大小。2,学生知道十位和个位的意义，可以对的的纯熟的读写1 0

6、0以内的数。3、结合数的结识,是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合具体事物，使学生感受1 0 0以内数的意义,会用1 0 0以内的数表达平常生活中的事物,并进行简朴的估计和交流。第 五 单 元 结识人民币教材分析：本单元的内容是：结识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，结识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简朴的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的10 0以内数的知识，学习、结识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力；另一方面使学生加深对1 00以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老

7、师要创设具体地生活情境,让学生在购物的活动中结识人民币。教学重难点：(D结识人民币的单位：元、角、分及简朴计算。(2)人民币单位间的换算。单元教学目的：1、使学生结识各种面值的人民币，并会进行简朴的计算。2、使学生结识人民币的单位元、角、分，知 道1元=1 0角，1角=10分。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品互换中的功能和作用并知道爱惜人民币。第六单元 100以内的加法和 减 法(一)教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最佳体现,它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是平常生活中经常使用的心算。因此这单元的教学是全册的重点，这部

8、分知识的掌握对以后的计算的对的和迅速限度产生直接影响，不仅有助于学生在用数学中进一步领略加减法的含义，并且还可认为此后发现和解决和复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易限度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。教学重、难点：(1)100以内的加减法计算教学是本单元的重点。(2)两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是本单元的教学难点。教学目的:1、使学生会口算10 0以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。2、使学生可以运用所学是知识解决生活中的简朴问题。引导学生独立思考与合作交流。3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习

9、爱好和计算意识。第七单元 找规律教材分析本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课重要让学生自主学会寻找简朴的图形排列规律,为后面课时的学习打好基础。教学重点：初步发现事物的排列规律.教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。教学目的1、通过物品的有序排列，自主结识简朴的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和发明的快乐。第一单元 结识图形（二）第一课时:结识平面图形总课时数：授课时间：教学目的：1 ,通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特性。2.培养学生初

10、步的观测能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重点:初步结识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：初步结识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备：图形卡纸、实物、学具等。教学过程：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球 圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的）三角形有三条边三个角二、巩固发展:1

11、.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3 .练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈报告哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最佳?全班交流展示。5.第2题:数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独 立 完 毕，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观测结果四、总结：今天

12、你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？课后记：第二课时:拼一拼总课时数：授课时间：教学目的：1.通过观测、操作，使学生体会所学平面图形的特性，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特性。2.通过观测、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3.通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简朴到复杂的变化及联系,感受图形美。4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点：体会所学平面图形的特性，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特性。教法设计：引导观测,动手操作，体验知识的形成过程。教学过程：一、复习铺垫这是我们已经结识的长方形、正方形和

13、圆三位老朋友。二、启发思维、引出新知1.结识三角形(1)教师出示一张正方形纸,提问：这是什么图形？你能把一张正方形纸对折成同样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流三角形。出示三角形。板书：三角形(2)提问：这样的图形在哪儿也看到过？(3)师小结:在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观测，就会有更多的发现。2.结识平行四边形(1)长方形纸如何折成两个完全同样的三角形？(2)学生先想一想，然后同桌商议着试折。教师巡视(3)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全同样，你能有什么办法？(4)这样两个同样的三角形能拼出什么图形？学生分组活动，

14、教师巡视。交流探讨。这个图形就是我们要结识的另一个新朋友一一平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)出示长方形，提问：这个图形的面是一个什么图形？”将长方形轻轻拉动。提问：现在这个图形的面变成了什么图形？小结：我们已经结识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了。我们生活中有很多地方就运用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。三、体验深化(P3做一做2)画出自己喜欢的图形四、练习巩固(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；(2)练习一第2、3 题。学生独立完毕。板书设计：拼

15、一拼对边相等课后记：第三课时:练习课总课时数：授课时间：教学目的：1、使学生进一步结识长方形和正方形的形状以及特性。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，结识长方形和正方形的特性，能辨认和区别这两种物体。教学重难点:结识长方体和正方体的形状以及特性教法设计：引导观测，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程：一、复习回顾1、长方形的特点。出示一个长方形 让学生说长方形的特点。结论 长方形有四条边 是长长的。2、正方形的特点。出示一个正方形让学生说正方形的特点。结论正方形有四条边是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。仔细观测，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第7页

16、练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面？各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都同样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。报告。三、巩固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？第 二 单 元2 0以内的退位减法第一课时十几减9总课时数：授课时间：教学目的1.使学生初步学会计算十几减9。2.培养学生初步的抽思象教学过程维能力。教学过程-、复习1.口算。9十39十79十49十69十99十29-f-59十82.在括号里填上适当的数。9十()=1 2 9十()=139+()=14

17、9+()=159+()=16 9+()=17二、新授1.出 示教科书P1 0的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？(有15个气球，买了 9个，尚有几个？)想一想，用什么方法计算?该如何列式?学生思考回答后，教师板书：1 5-9=提问：假如没有图，要 算15减9等于几,该如何想？(学生以四人为一小组，互相商议。教师可提醒学生联系旧知识进行计算。)学生报告讨论结果，也许有以下几种情况：(1)9加6得1.5,1 5减9等于6 5(2)15可以提成9和6,15减9等于6；(3)10减9等 于1,1加5等于6；(4 )1 5减5等 于1 0,再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬

18、，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,1 5减9得6)同时板书得数“6”。2.小朋友玩套圈游戏，投了 14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问：(1)规定套中了几个,该如何列式？(学生回答后，教师板书：1 4 9=)(2)得多少？如何想的?教师板书得数“5”。3.小结：今天我们学习的是什么内容？(十几减9)教师板书课题。该如何计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己爱慕的方法进行计算。三、巩固练习1.完毕教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一

19、摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2.完毕教科书P 10“做一做”第2题。学生独立完毕，再集体订正。3.完毕教科书PIO“做一做”第 3 题。学生先独立完毕，再任指儿题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习1.完毕教科书P11练习二第1、2题。2 .布置作 业。课后记：第二课时 十几减9 的练习课总课时数：授课时间：教学目的通过十几减9 的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9 的口算方法,提高计算能力。教学过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？(1)9+()=1 5(2)9+()=1 815-9=()18-9=()(3)9+()=1 4(4)9

20、+()=1 71 4-9=()17-9=()二、课堂练习1 .完毕P11页练习一的第4 题。(1)出示画面，让学生理解题意。(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。(3)教师任意选择一题让学生说一说你是如何想的。2.完毕P l 1 页练习一的第3 题。教师将10、1 4、1 3,17写在黑板上，然后教师一手拿着9 的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随旨在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表达得数,这样能激发学生做题的爱好,有助于提高学习的效果。3.完毕P12页练习一的第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问:这道

21、题告诉我们什么条件，要我们求什么？(3)请学生列式，并复述口算过程。4.完毕P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想想:这道题可以提什么问题？(3)学生任意选择独立完毕。三、课堂练习1.完毕P U页练习一的第5题。2.完毕P1 2页练习一的第7题。学生独立完毕，集体订正。3 .布置作业。课后记：第三 课 时 十 几 减8总课时数：授课时间：教学目的1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2.看卡片，说 出()里应填

22、多少。9 十()=1 6 8十()=139+()=15 8+()=1 73.129=3,说一说想的过程。二、新授1.出示例2.(1)观测画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题？(学生分组讨论,说一说自己的想法)(3)学生报告讨论结果,列出算式。1 2 8=4谈一谈你是如何想的：(4)小结:刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在此后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2 .补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表达什么意思？(8个红

23、圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表达什么意思?该如何列式？(13-8=5或13-5=8)计算时你是如何想的？(让学生说说思考过程。)三、巩固练习1.完毕P 1 3页的“做一做”第1题.让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.完毕P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？3布置作业。课后记：第 四 课 时 十 几 减7、6总课时数:授课时间:教学目的1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算11-8 1 4-9 1 3-8 1 5-911-9 17-

24、9 12-8 16-82.看卡片，说出()里应填多少。6+()=1 28+()=135+()=1 17 十()=1 49+()=166+()=1 33.1 2-8=4,说一说想的过程。二、新授1.出示例3.(1)观测画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？(1 3 条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？(学生分组讨论，说说自己的想法)(3)学生报告讨论结果，列出算式。1 3-7 =6谈谈你是如何想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。(5)改变题意:一共有1 3

25、条金鱼，6 条黑金鱼,红金鱼有多少条？(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。13 6=7三、巩固练习1.完毕P14页 的“做一做”第 1题。让学生口算，全班集体订正，个别题口让学生说说思考过程。2.做一做第2 题。3、完毕Pl 4 页“做一做”的第3 题。学生独立完毕，集体订正。提问上下两个口间的关系。4.布置作 业。课后记：第五课时 十几减8、7、6 练习课总课时数：授课时间：教学目的1.使学生纯熟掌握十几减8、7、6 的计算方法，对的地迅速地计算十几减几的退位减法。2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书P1 5 第

26、4 题课堂练习1.完毕P 16页的笫7 题。一方面帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提醒，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2.完毕P16页的第8 题。学生独立完毕，全班订正,对个别减法题目规定学生说出思考过程。3.完毕P1 6 页的第9 题。学生独立完毕，集体订正。三、数学游戏教科书P 16页的第6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上148、12 5、12 4、1 6 9、15 8、11 3、1 4-9、148、136、1 3-8 等算式卡片；一套写上5、6、7、8 等数字卡片。开 始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，

27、比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5,5,你的朋友在哪里？”下面拿“14一 9”、“13-8”卡片的学生接着说：“5 的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5 卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗？”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业课后记:第六课时 十几减5、4、3、2总课时数：授课时间:教学目的1、学生初步学会计算十几减5、4,3.22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算1 1-8 1 4-6 1 3-8 1 5-61 1-7 1 7-9 1 2-7 1 6-82 .看卡片，说出()

28、里应填多少。3+()=1 22十()=1 14十()=1 25 十()=1 35+()=1 44 十()=1 33.1 2 6=6,说一说想的过程。二、新授1.出示例4。(1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是如何算的：(3)小结。三、巩固练习1.完毕P 1 7页 的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.做一做思考题。3、完毕练习四的第2题。4.布置作业。课后记:第七课时十几减几练习课（一）总课时数：授课时间：教学目的1.使学生纯熟掌握十几减几的计算方法，对的地迅速地计算十几减几的退位减法。2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”

29、的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书P18第3题课堂练习1.完毕P18页的第4题。一方面帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式。2.完毕P1 8页的第5题。学生独立完毕,全班订正,对个别减法题目规定学生说出思考过程。3.完毕P 1 9页的第6题。学生独立完毕，集体订正。三、布置作业课后记：第八课时十几减几练习课（二）总课时数:授课时间:教学目的1.使学生纯熟掌握十几减几的计算方法,对的地迅速地计算十几减几的退位减法。2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习课堂练习1 .完毕P19页的第7 题。学生独立完毕，集体订正。2.完毕P

30、1 9 页的第8 题。学生独立完毕,全班订正,对个别减法题目规定学生说出思考过程。3.完毕P19页的第9 题。学生独立完毕，集体订正。三、布置作业课后记：第 九 课 时 解 决 问 题（一）总课时数：授课时间：教学目的1.让学生学会看图理解图意，编简朴的加减法应用题。2.初步学会分析解答简朴求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3.培养学生认真观测、认真分析的良好习惯。教学过程一、复习1.口算。1 2 8 7+9 1 7 81 6 7 155 1 1+22.和 一共有多少个?3,还剩多少个?二、新授L出示教科书P20页的图。（让学生观测画面内容,用自己的语言讲一讲画面的内容。让学生自由结合，

31、互述画面内容。）2.板书：有1 6人来踢球，现在来了 9人,我们队踢进了 4个。教师:同学们看到这些话，想一想问题是什么？有16人来踢球，现在来了 9人，尚有几人没来？教师:这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想该如何列式？什么这样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应当写上它的单位名称，并加上括号。有一个信 息“我们队踢进了 4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。如何检查答案是否对的。小结：今天我们学的是图文应用题，此后我们在做应用题的时候看清题口中的已知条件和问题，比如:第（1）题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个

32、数是多少用减法。（可让学生自行讨论教师再进行总结）三、巩固练习1.完毕教科书P2 0的“做一做”。提问:这里有几个条件?有没有多余条件？独立完毕，集体订正。2.布置作业课后记：第十课时 解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题总课时数:授课时间:教学目的：1 .使学生掌握比较两数多少的方法。2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学过程：一、复习1.口算下面各题。1 6-7 1 3-9 1 7-81 2-5 6+1 3 1 2+42.比多少。OOOOO 口 o o o o o oo比 o比&教师:用一个对一个的方法想。二、新授教学例6。1 .出示例

33、题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2 .要解决的问题是什么？可以怎么解决？3 .让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中1 2个。教师:请大家用摆小棒的方法,第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观测。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否对的，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况,启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4.教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 4根小棒，就表达小华

34、比小雪多套了 4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：规定小华比小雪多套几个，应当如何想呢？（就是规定小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算?5.请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。三、巩固练习1.完毕P2 1页 的“做一做”。2.方民家收了 8棵大白菜，1 5棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，规定一个数比另一个数多几，一方面要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。课后记：第十一课时 解决问题练

35、习课总课时数：授课时间：教学目的使学生进一步掌握简朴应用题的基本结构，学会解答简朴的减法应用题。教学过程一、完毕教科书P22第2题二、完毕教科书P 2 2第4题让学生观测画面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完毕教科书P 22第1题让学生根据画面意思,进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了 1个,还要写几个?小丽还要写6个字,她已经写了几个字？）引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完毕教科书P21第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量,对做得又快又好的同学给予表扬。五、完毕教科书P 2 3第6题先让学生独立完毕，再集体订正,教师任意指一两

36、题，请学生说出思考过程。六、完毕教科书P23第8题七、课堂练习1 .完毕教科书P23第5、7题。2.布置作业。课后记：第十二课时 整理和复习(一)总课时数：授课时间：教学目的1、引导学生归纳整理2 0以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2、通过一图四式的练习，使学生纯熟地掌握2 0以内退位减法，进一步提高每个学生计算2 0以内退位减法的纯熟限度。教学过程一、复习2 0以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习2 0以内退位减法。教师在黑板上出示2 0以内退位减法表，并提问：1、想一想2 0以内退位减法一共有几道题？2、找找减法表中有什么规律?如何才干不久地记住这36道

37、题？二、探索规律学生小组报告讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？(1)、每一竖行的减数都不变.(2)、每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变,被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？(1)每一横行的被减数都不变。(2)每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增1。三、掌握算法想一想:20以内的退位减法题，你是如何算的？四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列?还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题,让学生找出与这道题得数相同

38、的所有试题。3、针对学生容易犯错的题目重点练习。4、做练习六第3 题全班同时开始做题,教师计算时间,看谁又对又快。5、完毕练习六第1题6、完毕练习六第2 题六、布置作业课后记：第十三课时 整理和复习(二)总课时数：授课时间：教学目的1、进一步巩固20以内加减法计算方法。2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，对的的进行解题。教学过程一、口算检测二、复习应用题1.出示教科书P2 5 的第四题。(1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算？(3)列式计算。2 .独立练习教科书P25的第5 题。3.出示教科书P26的第8 题。引导学生学会看

39、懂登记表,并口头编题,列式计算，同时把表格填补完整。4.独立练习教科书P26的第7 题。(提醒学生注意运算的顺序)三、课堂练习教科书P26的6题。四、布置作业课后记：第三单元 分类与整理第一课时单一标准总课时数：授课时间：教学目的1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过度一分，看一看，提高造作能力，观测能力，判断能力，语言表达能力。3、初步学会与别人合作交流。4、体会到生活中处处有数学教学过程一、创设情景探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么？可以如何分类呢？揭示课题，生活中把同样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类）2、巩固发展体验分类按形状来分一分，如何记录分的结果呢

40、？讨论报告。板演分法。还可以怎么分？二、巩固提高发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完毕。2、开放练习拓宽思绪（分正方体）师：同学们拿出你们的此外一袋学具，请给这些物品分类。报告交流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助？课后记：学生小组活动（4分钟）第二课时不同标准总课时数：授课时间：教学目的：1 .学会分同一类物品，并按照多种标准分类,感知分类的意义。2 .培养学生的动手操作能力，观测能力，语言表达能力。3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点:按不同标准进行分类教学过程：一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说

41、说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分 类 二（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1 .出示例2观测这些人有什么不同?请你们根据观测到的不同把这些人进行分类。2 .小组交流。规定：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3.指导看书。a .说说书上两个小朋友是怎么分的。b.小结:根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类1.分 图 形（第3 0页第4题）规定：想一想，你会怎么分?你为什么这样分？在表格中表达分组结果。2.分图片。（第3 1页的第5题。）启发:现在请你们仔细观测这组动物，你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每

42、一个不同点都找到一种分法呢？3.小结分类方法。师:通过活动，我们发现，每找到一种不同,就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。虫混合练习。（第3 1页的第6题）四、应用练习1 .给公园中的人分类。（第3 2页第7题）引导:生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法,然后交流。2 .给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a.小组活动。（放背景音乐

43、）b,集体反馈交流。c.优胜组介绍所有的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。课后记:第四单元 100以内数的结识第 一 课 时 数 数，数的组成总课时数：授课时间：教学目的1.结识计数单位“一”和“十”，可以纯熟地一个一个地或一十一十地数出数量在1 0 0以内的物体个数。2.掌握1 0 0以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3.培养学生观测、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教具准备小棒1 0 0根、橡皮筋1 0根、投影片教学过程-、复习。1.回答问题：1个十和2个一组成（）2 0是（）个十组成的5个一和1个十

44、组成（）（）个十和（）个一组成172 .投影出示第31页图。提出问题：（1 ）画面上有几个小朋友？（4个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说大约有1 0 0只，有的说比20只多得多）教师:他们回答对吗?这些羊大约有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授。1 .教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出1 0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。1 0个一是多少，（1 0个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出1 0根捆一捆.教师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根？（3

45、0根）满1 0根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？（1 0块）拿3排木块是多少块？（3 0块）再 加2块呢？（3 2块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）教师:刚才我们已数出3 0根小棒是几捆？（3捆）假如加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？1 0捆是几根小棒呢？（100根）1 0个十是一百。（板书）教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以1 0个1 0个地数，1 0个十是多少？（10个十是1 0 0）2.教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆 又5根），再一根一根往下数一直数到四十

46、二。（强调数到三十九根再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数,从八十八数到一百.（3）做课本第3 5页例2上面的“做一做”。让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生也许对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。教师出示3捆 又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（3 5根小棒）引导学生认真观测。3 5根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个-组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）三、巩固练习。1.做课本第35页 例2下面的“做一做”。一方面让学生认真观测图形，是由几个十和几个一组成的

47、.独立完毕后，把你的想法告诉同桌的同学.2.再投影出示第33页图。提问个别学生:画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我 是1 5号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是5 0号.五十是由5个十组成的。丙:我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的。四、布置作业课后记:第 二 课 时 读 数、写数总课时数：授课时间：教学目的1,让学生初步理解个位、十位上的数所表达的意义，激发学生积极探究的欲望。2,能对的地读、写 出 100以内的各数。教具准备计 数 器 1 个 小 棒 100根 铅 笔 24枝 投影片教学过程一、复习。1、数数。(1)

48、一个一个地数，从 27数 到 5 0,从 8 5 数 到 100。(2)十个十个地数，从 30数 到 6 0,从 2 0 数 到 100。2.看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6 个 十 和 2 十一组成()。(4)2 个十和5 个 一 组 成()。(5)75里 面 有()个十和()个一。3.教师报数,学生摆小棒。1 6,25,50,68。二、新授。(1)出示计数器。教师;计数器从右边起,第一位叫个位，第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。(2 )教师出示2 捆铅笔和4 枝铅笔。这里共有几枝铅笔？(有 24枝)，有

49、几个十枝和几个一枝。(2 个十枝和4 个一枝)学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当如何表达呢？”写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几;个位上是几，就写几，这个数写作“2 4”。读数时，先读十位数,再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1.教学例3。(1)第一行3题让学生独立完毕,读给同桌的同学听，教师巡视指导。(2)第二行第1题教师引导学生观测，十位上有4十珠子。个位上一个也没有,试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有，就写0”。因此写

50、作：“40”读 作“四十”。(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位，如3 0、4 0、50个位上都写“0若这些数个位上不写“0”行吗?为什么？2.教学例4。(1)出示1 0捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?1 0个十是多少？教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出；先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“1 00”读 作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3.小