2023年人教课标版小学语文四年级上册全册导学案.pdf

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1、小学语文第七册高效课堂导学案班级.课 题 1观潮课 时2课时使用时间组别姓名小组评价.教师评价.编制李秋燕审核导学过程（修改栏）第一课时学习目的：1、我能结识本课的生字词。2、我能有感情地朗读课文。3、我 会 按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。学习重点：掌脑重点词句，整体感知课文。知识链接：1、浙江省杭洲湾钱塘江口的涌潮，也 叫“海宁潮”。每年农历8月1 8日在海宁县所见到的大潮最为壮观。由于钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束形成的钱塘江大潮，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观的景象终生难忘。预习任务：1、学习重点生字词语。2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课

2、文分段。3、流利有感情地朗读课文。4、有条件的同学可以收集相关的资料图片。自主、合作、探究.1、你学会了那些生字词?有需要提醒大家注意的字词吗？2、比一比，谁能把课文读得最佳听。3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。4、课 文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？闯关练习：1、我会给多音字组词蒙：m e n g ()薄：b o()号：h d o()m e n g ()b a o ()h a o()m e n g ()b d()2、我能根据意思写词语A、奇特而又罕见的景象。一一()B、形容隐隐约约，不大清楚。一一()C、人群发出的声

3、音像水在锅里沸腾同样，用来形容人声嘈杂喧闹。()D、变成本来的样子。-()3、我会填。今天，我们到海宁来观潮。潮来之前,江面上_ _ _ _ _ _ _ _ _,潮来之时，只见_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,浪潮越来越近_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；那声音_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _0潮过之后，江面上_ _ _ _ _ _ _

4、 _ _ _ _ _ _ _o看看堤下，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o钱塘江大潮真不愧为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,我们为之_ _ _ _ _ _,为之_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _O学习收获：知识延伸：收集积累有关钱塘潮的名诗句。导学过程(修改栏)第二课时学习目的：1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。学习重点：理魇文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。知识链接：每逢农历8月1 8日，来浙江海宁一带观潮的人，成群结队

5、，络绎不绝。这时的岸边,人山人海,万头躅动,人们焦急地等待那激动人心时刻的到来。不一会儿,忽见人群骚动，只见远处出现一条白线，由远而近；刹那间，壁立的潮头，像一堵高大的水墙，咆哮席卷而来，发出雷鸣般的吼声，震耳欲聋。这真是：“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧。”这就是天下闻名的钱塘江大潮。汹涌壮观的钱塘潮，历来被誉为“天下奇观”。人们通常称这种潮为“涌潮”，也有的叫“怒潮”。涌潮现象，在世界许多河口处也有所见。如巴西的亚马逊河、法国的塞纳尔河等。我国的钱塘江大潮，也是世界著名的。预习任务：1、有感情地朗读课文,并背诵3、4自然段。2、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观,在文中找出你认为最能体现钱塘江

6、大潮是奇观的句子。自主、合作、探究，1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子,进行理解并有感情地读一读。3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。闯关练习：1、我会按规定完毕练习。那条的白线不久地向我们移来，逐渐（），（）,（）。再近些，只见（），形成（）。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，（）疾驰而来；那声音如同山崩地裂，仿佛大地都被震得颤动起来。A、按原文填空。B、造句。如同：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _C、这段话从（）和（）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。学习收获：知识延伸：1、小练笔，仿照作者描写钱塘江潮来时的写作顺序，写一些有关“雷雨”的小片段。小学语文第七册高效课堂导学案班级 课 题2*雅鲁藏布大峡谷 课 时1课时 使用日期主 备 人 李秋燕 审核人 组别使用人_ _ _ _ _ _ _ _教学思绪(纠错栏)学习目的：1、结识7个生字。对的、流利、有感情地朗读课文。2、边读边想象,体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。3、在阅读中感受大

8、自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。学习重点：了解雅鲁藏需大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。知识链接：雅鲁藏布江大峡谷位于“世界屋脊”青藏高原之上，平均海拔3 0()0米以上，险峻幽深，侵蚀下切达5 3 8 2米,具有从高山冰雪带到低河谷热带季内雨林等九个垂直自然带，是世界山地垂直自然带最齐全、完整的地方，这里麋集了许多生物资源,涉及青藏高原已知高等植物种类的2/3,已知哺乳动 物 的1/2,已知昆虫的4/5,以及中国已知大型真菌的3/5,堪称世界之最。预习任务：1、学习生字、理解重点词语。2、能流利、有感情地朗读课文。3、读完课文后,你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗

9、？自主、合作、探究：1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的?你能从文中找出相关句子吗？3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？闯关练习：1、我能根据课文内容填空。A、在号称“世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最:一个是_ _ _ _ _ _ _ _ _，一个是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ OB、不同高度的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

10、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _如同_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o这句话把_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _比作_ _ _ _ _ _ _ _ _ _02、我也会。作者反复用“从到”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用“从到”写一句话。学习收获：知识延伸：世界之最我知道世界上最高的山峰_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _世界

11、上最深最长的河流峡谷我还知道许多世界之最，让我来写一写小学语文第七册高效课堂导学案班级 课 题-3鸟的天堂 课 时2课时 使用日期主备人李秋燕 审核人 组别 使用人_教学思绪（纠错栏）第一课时学习目的：1 读通课文，理清课文的脉络。2、有感情朗读课文，结识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。学习重点：体会榕树皿器特与美丽,鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。知识链接.鸟正天堂指的是一株5 0 0数年树龄的古榕树,位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着1 8亩左右的河面,独木成林。乘小艇从近处看，枝

12、藤交错，如同一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在上午飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反,是晚上飞出觅食,天亮时归巢休息。它们天天早晚一进一出，盘旋飞舞,交互更替，很有规律，场面颇为壮观。1 9 3 3年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的 鸟的天堂，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面5 0米处建有观鸟楼，可以欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。预习任务：1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。3、能说一说作者几次去“鸟的

13、天堂”？4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？自主、合作、探究：1、你学到了哪些新的生字词？2、讨论交流:作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象同样吗？3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵如何的树呢？你找到了哪些描写大榕树的句子。闯关练习：1、照样子积累词语A、白 茫 茫 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _B、许许多多 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _C、商议商议 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

14、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、我能把他们送回家。展 示 裂 缝 颤 动 陆 续 留 恋 茂 盛A、先先后后，时断时续。（）B、裂开或自然露出的狭长细缝。（）C、不忍舍弃或离开。（）D、清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（）E、植物长得多而茁壮。（）F、短促而频繁地振动。（）_学习收获：知识延伸：鸟的天堂田 汉三百年来榕一章,浓荫十亩鸟千双。并肩只许木棉树,立脚长依天马江。新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。历难经灾从不犯,人间毕竟有天堂。这首诗,是著名剧作家田汉同志1 9 6 2 年到新会,游览小鸟天堂时即兴而作的。教学思绪（纠错栏）第二课时学习

15、目的：1、抓重点句子，理解课文内容，感受众鸟纷飞的壮观景象。2、体会 鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的意识。3、有感情地朗读课文，背诵课文。学习重点：抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。知识链接：巴金原名李尧棠，1 9 0 4年出生于四川成都。19 2 0 年入成都外国语专门学校，1 9 2 3 年从封建家庭出走,就读于上海和南京的中学。19 2 7 年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说 灭亡，发表时始用巴金的笔名。1 9 2 8 年终回到上海，从事创作和翻译。从 1 9 2 9 年到1 9 3 7 年中，创作了重要代表作长篇小说 激流三部曲。以其独特的风格和丰硕的创

16、作令人瞩目，被称为“一个有热情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家二预习任务：1、有感情朗读课文,边读边想象画面,感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。2、找出你喜欢的优美的句子，读一读，并进一步体会这些句子美在哪里。3、文中几次提到了“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢？自主、合作、探究：1、合作完毕：作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？2、交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？3、说一说:为什么说大榕树是鸟的天堂？闯关练习：1、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！A、加引号的“鸟的天堂”指_ _ _ _ _

17、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。B、没加引号的“鸟的天堂”指_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o2、读一读，说说你从画线部分体会到了什么A、我有机会看清它的真面目，真是一株大树,枝干的数目不可计数。我体会到:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _B、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。我体会到:_ _ _ _ _ _ _ _ _

18、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _学习收获：知识延伸：课后小练笔：学习作者的写法,按一定顺序,有条理地介绍一处景点。小学语文第七册高效课堂导学案班级 课 题 4 *火烧云间_ _ _ _ _ _ _ _组别 姓名价_ _ _ _ _ _ _ _ _课 时1课时小组评价_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _使用时教师评编 制 任明容 审核导学过程（修改栏）学 习 目 的：1、我 能 学 会 生 字 新 词。2、我能有感情地朗读课文，背

19、诵自己喜欢的段落。3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观测的方法，学习积累作文素材。学习重点：了解课文是如何写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观测事物和积累材料的方法。知识链接：在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩经常是通红的一片，像火烧的一傍晚的火烧云样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。有时候,没有云,天边也会出现火红的颜色，这叫火烧云。预 习 任 务：1、对的、流利地朗读课文，结识生字新词。2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。有条件的情况下可以观测自然界的火烧云。3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。（5、6号同学可不做）自

20、主、合作、探 究：一、展示互动，检查预习。1、我能描述火烧云的美丽景象。2、我给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。3、我学会了以下生字新词：紫 镇（）笑承（）盈 一模（）同样 恍（）恍 修（）惚 回（）门 凶遍（）4、我读一读喜欢的语句。二、研读课文，整体感知。1、课文是按什么顺序火烧云的？写了火烧云的什么特点？2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美：读句子、谈体会。抓住个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。尚有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”3、我们来欣赏火烧云千姿百态的形

21、状美:读句子,展开丰富的想象。4、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？学后反思，当堂检测：1、照样子写词语。葡萄灰笑盈盈2、我会背诵喜欢的段落。3、我 要 学 习 火烧云一文中作者观测事物和积累材料的方法，展开想象，以 云为题写一个片断。学习收获：知识延伸:课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让我们做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。小学语文第七册高效课堂导学案班级_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 课 题 5古诗两首课时2课时使用时间一组别_ _ _ _ _ _ _ _ _姓名小组评价_ _ _ _ _ _ _ _教师评价_ _ _

22、_ _ _ _ _ _ _编 制 任明容 审核导 学 过程(修改栏)第一课时 题西林壁学 习 目 的：1、有 感 情 地 朗 读 并 背 诵 古 诗，默 写 题 西 林 壁 。2、理 解 诗 句 的 意 思，体 会 诗 句 对 庐 山 雄 奇 壮 观、千姿百态景象的赞美及蕴 含 的 人 生 哲 理。学 习 重 点：1、欣 赏 古 诗 文，积 累 古 诗 名 句。2、体 会 有 人 生 哲 理 的 诗 句。知 识 链 接：1、苏 轼(1037-1101)北 宋 文 学 家,书 画 家,字 子 瞻,号 东 坡 居 士。他 一 生 坎 坷，屡 遭 贬 谪，与 其 父 苏 洵,其 弟 苏 辙 合 称“

23、三 苏”，其 散 文 为“唐宋八 大 家 之 一。书法，诗 词 造 诣 很 高。2、题 壁 诗 是 古 代 诗 歌 中 的 瑰 宝，是 一 种 值 得 研 究 的 文 化 现 象。，“题壁”是 唐 宋 时 期 诗 人“发 表”作 品 的 途 径 之 一。唐 宋 时 期 虽 然 已 经 发 明 了雕 版 印 刷，但 由 于 当 时 印 刷 能 力 很 有 限，尚 有 大 量 诗 歌 不 能 刻 印 出 来，“题壁”就 成 为 一 种“发 表”诗 作 的 最 佳 方 式。题 壁 简 朴 易 行，只 要 把 作 品 写 在墙 壁 上，天 南 海 北 的 过 往 行 人 见 而 读 之，就 可 传 播

24、 开 来。预 习 任 务：1、对的、流利地朗读古诗，注意字音。课文，结识生字新词。2、借助工具书先试着理解古诗意思,假如碰到疑难问题,请做好标记。3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（）选项：1、当局者迷，旁观者清 2、人外有人，天外有天 3、千里之行，始 于 足 下（5、6 号同学可不做）自主、合作、探 究：一、展示互动，检查预习。1、我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。题壁诗的由来。2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用/做标记。二、明确学习任务，小组合作学习古诗。1、小组内交流诗句意思，小组报告诗意。（小组要说明是用什么方法学习的）2、重

25、点赏析理解“横当作岭侧成峰，远近高低各不同。”A、请你找出描写诗人从不同角度观测庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？B、抓 住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。岭 峰c、你能说出是什么因素让诗人“不识庐山真面目”呢？那如何才干看到它的真面目呢？学后反思，我来闯关：1、选择加点字的对的解释,把序号写在括号里。（1）题西林壁。（）A做题 B书写，题写 C题目（2）只缘身在此山中。（）A 缘由 B 缘分 C由于2、不识庐山真面，只缘身在此山中”的意思正如俗语（）3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不同样的样子，你们有过和作

26、者同样的感受和经历吗？（生结合实际举例）学习收获：知识延伸：推 荐 古 诗 望庐山五老峰、江上送客游庐山、庐山独夜导 学过 程（修 改栏）第二课时 游山西村学 习 目 的：1、结识课后生字，会写4个生字。2、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容，体会诗歌意境。3、朗读理解内容，译读理清思绪，品读感悟哲理。学习重点：1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。2、体 会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。知识链接：1、陆游（1 125 1210）,南宋诗人，字务观，号放翁，山阴人。少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。在政治上主张坚决抗战。晚年退居家乡，但收复中原

27、的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。关山月、书愤、示儿等，均为世人所传诵。预 习 任 务：1、对的、流利地朗读古诗，注意字音。课文，结识生字新词。2、借助工具书先试着理解古诗意思，假如碰到疑难问题,请做好标记。3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？（5、6号同学可不做）自主、合作、探 究：一、展示互动，检查预习。1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿,用/做标记。3、重点学习生字:豚（）疑（）逐（）凝（）二、明确学习任

28、务，小组合作学习古诗。1、上节课我们学习了 题西林壁，我们来总结一下学习方法。2、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？3、小组内交流诗句意思，小组报告诗意。（理解诗意方法如：借助注释联系上下文联系课文插图补充诗中没有的词句。）重点品味“莫笑”、“足”等词。4、重点赏析理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”A、感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，对的的语言表述。B、你们也有过“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的时候吗?从那件事中，你明白到了什么道理？5、作者如何写出对农村生活的热爱？学后反思,我来闯关：1、熟读成诵，采用小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵2、我们在什么情况下会

29、产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？（生结合实际举例）学习收获：知识延伸：制作陆游小档案学生自己设计,不要拘泥课本中的形式.可配画，编目录,题写前言,后记,也可做成本周的综合学习资料.小学语文第七册高效课堂导学案班级 课 题 6、爬山虎的脚 课 时 2 课时 使用时间一组别 姓名 小组评价教师评价_ _ _ _ _ _ _ _ _编 制 任明容 审核导 学过 程(修改栏第一课时学 习 目 的：1、我能学会生字新词，对的读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等 词 语。2、我能有感情地朗读课文,还要背诵下来。3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。学习重点

30、：了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。知识链接：叶圣陶(1 89 4 1988)原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。他先后创作、出版了我国第一部童话集 稻草人、我国现代文学史上第一部长篇小说 倪焕之。爬山虎:也称“巴山虎 地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。预习任务：1、读读课文，规定读通顺、读对的。碰到不结识的字，查阅字典并读准字音。2、查阅资料了解作者叶圣陶及其重要作品。3、仔细阅读课文后，我知道了爬山虎的生长位置以及它的叶子的形态。4、了解爬山虎的脚的位置

31、、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。读了课文，我尚有疑问，我在课文中标注。(5、6号同学可不做)自主、合作、探 究：一、展示互动，检查预习。1、我给大家谈谈我对叶圣陶的了解。2、我还知道爬山虎的知识。3、我学会了以下生字、新词。(学生互助学会本课生字新词，可采用多种方式,如拼音写汉字，形近字组词，易读错字注音等。)A、我会写：Jun yun d ang yan g ku w ei he n jiye bi n g()()()()()B、我会记:本文规定写的字我都记住了它们的字形，还给它们组了两个词写在了书上,并且不看词语我也能给每个字组词。虎 占 铺 均 匀 顺 叠茎柄触

32、痕 逐C、词语理解:下面词语的意思我都理解了，并且写在了书上。均匀 叶柄 休想 相 称 一 顺 儿二、研读重点、体会方法。1、理清课文叙述顺序，知道课文哪个自然段写了爬山虎的叶子,哪些自然段写了爬山虎的脚？2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子如何呢？自由朗读、感悟第二自然段，品读爬山虎叶子的美。(结合爬山虎实物，抓住重点语句体会，可以谈感受、画画等形式。)3、作者为什么把叶子写的这么美呢？交流观测所得。4、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落,再次感受爬山虎叶子的美。学后反思,我来闯关：1、本文先写爬山虎生长的地方，再写,然后写,以及O2、积累课文中第二自然段的优美句子。第二课时学习目的：1、了解爬山

33、虎的脚的位置、样子、颜色;它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。2、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。学习重点：了解爬山虎是如何向上爬的。学习作者抓住特点进行观测和表达的方法。自主、合作、探 究：一、展示互动，检查预习。1、小组内同学轮流朗读3、4、5自然段，读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观测脚的形状、颜色。3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。二、研读课文，整体感知。1、探究一：爬山虎的脚长在哪？（直观理解:叶、叶柄、反面。）2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物，在书上画出有关词语,句子，可采用读、戈 I J、填、画的方法）3

34、、探究三：爬山虎是如何爬的？4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？温馨提醒：以上内容你可以采用你喜欢的方式展示报告。可以口答、表 演、画画发挥你的发明力吧！我来闯关：请你为爬山虎的脚画一张简笔画，并展开想象，以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领。大家好,我是爬山虎,我的本领可大了！学习收获：知识延伸：我课余时间在家里要种大蒜，生豆芽，随时的观测，记录它们生长变化过程,并写出观测日记。小学语文第七册高效课堂导学案班级_ _ _ _ _ _ _组别_ _ _ _ _ _ _ _主备人马德莉课 题7蟋蟀的住宅 课 时2课时 使用日期使用人 小组评价:教师评价:审核人教 学 思第一课时绪(纠错栏)学习目

35、的：1.学会本课1 3 个生字，结 识 7 个生字。能对的读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。学习重点朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。知识链接:法布尔(1 823191 5)法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小爱慕昆虫。十分勤勉，自学了高等数学，并考取了大学专家的资格。蟋蟀 又名蝴岫，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，事实上蟋蟀是不会鸣叫

36、的，那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观测它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。假如把翅球放在显微镜下观测,可以发现上面有锯齿状的突起,这个突起 叫 做“弓，蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的细脉,便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”的秘密。预习任务：(-)我会自学生字词。(二)我会读课文，了解蟋蟀住宅的样子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的?读课文，用“一”画出有关句子。自主、合作、探究：再读课文，找出生词，讨论。2、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。3、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小

37、组内讲哪个词。4、重点指导学习“随遇而安二(1)随遇而安，从字面看是什么意思？(2)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁 不 喜 欢“随遇而安”，从哪儿看出的？(在文中勾画出来)我来闯关：1、把学习目的第一条出示的生词听写在听写本上。(由各组小组长负责听写)2、选择对的读音。洞穴(x ue x u e)粗 糙(zao c ao)慎重(s he n se n)即使(j i j 1 )3、从课文中找出下列词语的反义词：柔弱-明显-光滑-潮湿-热闹-狭窄-4、摘抄课文中把事物当人来写的句子。例：当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。学习收获：教 学 思第二课时绪(纠错栏)学习目的：1、有感

38、情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。A 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。3、培养学生仔细观测的习惯。学习重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的通过，学习抓住特点形象生动地说明事物。体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神预习任务：1、收集蟋蟀的资料。2、蟋蟀的住宅有什么特点呢?用“一”画下有关句子。自主、合作、探究：1、把蟋蟀的住宅的每一个特点用一个词概括出来。例：在朝着阳光的堤岸，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。(向阳)2、了解蟋蟀是如何建房的，请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。3、朗读课文中直接称赞蟋蟀

39、住宅的句子,体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。(1)它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。(2)它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简朴，这座住宅真可以算是伟大的工程了。4、换角色，指导说话。A(1)下面请“蟋蟀工程师”介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。（2）个小组准备后,派代表发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）为、进一步了解，结识蟋蟀。（1）小组内交流收集到蟋蟀的图片、资料。2（A）谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？我来闯关：1、比一比，

40、填一填。隐蔽 隐藏在朝着阳光的堤岸，青草丛中（）着一条倾斜的隧道。潜 伏 部 队（）草丛里，纹丝不动。慎重 郑重 老 师（）对我们说：“这次的拔河比赛同学们一定要齐心合力,争夺冠军。”我们在与陌生人交往时要（），不要轻信花言巧语。2、读片段，联系上下文，回答问题。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重的选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不运用现成的洞穴，它的舒适的住宅是自己一点一点挖掘出来的，从大厅一直到卧室。文 中 的“它 们”指的是，“它”指的是：。“随遇而安”是什么意思？从哪些地方可以看出蟋蟀的住宅不愿

41、随遇而安？学习收获:知识拓展：仔细观测一种小动物，写一段话,写出这种小动物最大的特点。L U 皿 口加 口 J小学语文第七册高效课堂导学案班级 课 题 8*世界地图引出的发现 课 时 1 课时 使用日期一组别 使用人 小组评价：教师评价：主备人马德莉 审核人教 学 思绪(纠错栏)学习目的：1、我能结识本课的7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、我能对的、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3、我能体会科学家敢于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流交流。学习重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。知识链接：1、魏格纳(1 880-1 9 3

42、0)德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1 9 2 0 2 3,他 出 版 了 海陆的起源一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据,形成了比较完整的理论体系。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说,他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察,并于第4次考察时不幸遇难。2、大陆漂移说:是解释地壳运动的一种学说，由德国地球物理学家阿尔弗德雷魏格纳首创。他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的吻合性和地层、构造、山脉的连续性，以及非洲、印度、澳大利亚大陆古生物的相关性等事

43、实，认为地壳的硅铝层漂浮在硅镁层之上,大陆曾经大规模地水平移动过。在2亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续体，叫“泛古陆”。由于地球自西向东转，加上日、月引潮力的作用，自2亿年前的中生代开始，漂浮在硅镁层上的硅铝层逐渐自动向西移动。到第四纪初期，形成现代地球表面的海陆分布轮廓。大陆漂移说问世后，并没有引起人们的广泛注意。自20世 纪6 0年代海底扩张说和板块构造理论提出后，大陆漂移说重新被人们所重视。预习任务：1、积累一些好词。2、对的、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3、魏格纳奇妙的想法是如何产生的？有了这个想法之后，他做了些什。自主、合作、探究：1、想想课文重要讲了一件什么事？小

44、学语文第七册高效课堂导学案2、默读课文第7自然段，找出相关语句，看看魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是对的的？（理解大陆漂移）A3、魏格纳重大的发现靠的是什么？（谈读后感受）4、复述这个故事。我来闯关：1、划去错误的读音。地质（z h l z h i ）兴奋（x i n g x I n g）转 移（z h u d n z h u a n ）破旧（p e p d ）静谧（n i m i ）比较（j i d o j i a o ）召开（z h a o z h a o ）崭新（z h a n z a n ）2、给下列加横线的生字注音静 逾（）呈现（）凹 进（）资遮（）3、根据课文内容填空（）年

45、，（）在 病 房 的（）上发现，（）和（）形状十分吻合,从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块,后因大陆不断漂移,才形成今天的各个大陆。为了证明自己 的 发 现，他 讲 行 了 大 量 的 考 证 工 作，找 到 了 许 多 事 实，提出（）的假说。4、读了课文我明白了一个道理：_学习收获：知识延伸：1、搜集的有关“大陆漂移”的知识。班级课 题 9巨人的花园 课时2课时使用日期组别使用人小组评价:教师评价:主备人马德莉 审核人教学思绪（纠 错栏）第一课时学习目的：1、结 识8生字，会 写12字。对的读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪

46、花飞舞、草翠花开、谴责、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、快乐、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。学习重点1、掌握本课生字词。2、在朗读中感受真理。知识链接：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（结合课后资料袋）预习任务：（一）我会自学生字词。（二）我会有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事。自主、合作、探究：1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。2、了解课文讲了一件什么事。3、小

47、组合作学习，感受花园的美丽和变化（1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样?课文是怎么描述的?默读课文,找出有关的句子回答。（2）巨人的花园是美丽的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。我来闯关：1、听写词语鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、谴责、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、快乐、拆除2、写出下列词语的反义词。冷酷（）凋 谢（）温 暖（）（）3、写一写,读一读鲜花（盛开）狂 风（）绿树

48、（）冰 雪（）洋 溢（）增 添（）4、根据意思写出相关的词语。（1）用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（）（2 ）喧哗热闹。（）（3）训诫，斥责。（）（4）指情绪、气氛等充足流露。（）（5）聚精会神地看。（）学习收获：破损知识拓展：1、收集有关童话的故事，讲给同学听。教学思绪（纠错栏）第二课时学习目的：1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。2、抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。”学习重点：1、有感

49、情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。2、懂得快乐要和大家分享的道理。预习任务：1、认真读课文，探究花园变化的因素2、感受本文的表达特点，誉录自己喜欢的句子，积累语言。自主、合作、探究：1、探究花园变化的因素(1)同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？个人思考，小组讨论，全班交流。(2)巨人对孩子们的态度前后有什么不同？个人思考，小组交流。(3 )教师引导学生品析词句,结合指导朗读(4)巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很气愤，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很气愤词句。(5)孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不美丽了，那

50、花园是怎么样的景象呢？(6)这时候，巨人的心情是如何的？。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？2、巨人后来的态度是怎么样的?你是从哪知道的?请在文中勾画出来。自由读，指名读，规定读出巨人快乐的心情。3、探究讨论:为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？我来闯关：1、摘录文中描写冬天的词语，并用其中几个词写一段话。2、你能谈谈对巨人的见解吗?你喜欢巨人吗?为什么？学习收获:知识拓展：1、你认为这篇童话为什么会被称作童话中的“完美之作”？你还知道王尔德的哪些作品？2完毕一篇日记。规定：结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获。小学语文第七册高效课堂导学案班级 课 题10*幸福是什么 课