高中语文师说教学教案范本人教版高中语文师说教案(八篇).docx

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1、 高中语文师说教学教案范本人教版高中语文师说教案(八篇)推举高中语文师说教学教案范本一 第一，做好进度安排。 自二十多年前的九月起，高三复习就全面绽开了。高中开学伊始，我们就依据学校的详细规划安排，制定了本学期整体备考思路和规划，分阶段、分层次、定目标、定任务。相应阶段的备考，力求每一步备考都有章可循，按时而行。预习小组将语文复习分为三个阶段。 首先进展语文根底学问复习，高考古学诗歌复习。二是以教材为核心，夯实根底，集中会考复习。第三阶段，在会考后开头专题复习。语言学问点与力量点联成网络，同时查漏补缺，为冲刺做预备。高中语文的课型可分为学问传授、专题练习、作文复习、考题评析等，不同的课型有不同

2、的教学目标。 其次，审查原则和审查策略。 高考复习最关键的一点就是要“命中”，要“得利”，否则，前功尽弃。 方向性：紧扣考纲要求 全面理解“大纲要求”。也可依据各科的题量和安排状况合理安排复习精力，安排时间，分清主次，大胆尝试，提高复习效率。 第三，加强备课小组内的教学研讨活动。 刘慧昭，潘文龙，孙津津，上届高三的教师，对高考复习有丰富的阅历。胡教师是个老教师。新教师中有刘荷荷、陈淑微两位教师。作为一名高三的教师，我们都应当牢记自己的特别使命。 一是在复习过程中，我们依据详细状况，准时调整复习思路，修改规划。定期实施复习突破。对写作训练过程进展深入的立意训练。 高中阶段的课堂教学，我们不是完全

3、照本宣科，而是积极探究新的课堂教学形式。注意课堂效率的提高。 比方在专题复习阶段，我们要求把各个学问点都复习一遍。 第四，复习策略。 一是用好教材，夯实根底； 由于高考试题不直接取材于教科书，所以有人疑心教科书的作用，也就不关怀教科书的教学。事实上，高考命题虽然不取材于课本，但其考察的学问多为课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考察和名句默写中尤为突出。默写题目，只要把握课本和提纲共同要求背的篇目，就能得总分值。高三重视课本文言文教学，要求学生仔细复习，积存文言实词和虚词，努力帮忙学生积存词汇和各种必要学问，培育文言语感，提高文言学问迁移力量。 二是突出重点，注意实效。 语文教学本身也要提

4、高效率。应尽量削减无效劳动，到达“短时间、高效率、省人力、低消耗”的教学效果。 为了提高高三语文复习效果，我们把那些“少花时间，多见效果”的训练点作为重点突破。例如音调、字形、习语的使用，让学生仔细理解记忆就能精确把握。 三是选择习题，优化训练效果。 鉴于高考力量测验日益成为应试教育的特色，高三复习中增加了训练力度，让学生做足够多的练习题，是特别必要的。但是培训肯定要注意实效，那种不分题型优劣，不顾培训效果，盲目搞题、海战术的”方法是不行取的。目前社会上乱编复习资料的现象很严峻，网上的资源源源不断，我们留意到精制乱编，认真筛选，博采众长，供我使用。考试具有很强的科学性，引导性，是我们选择的最好

5、训练题。通过对近三年高考试题的分析，对考生进展训练，然后进展仔细评析，讲命题依据、命题特点、命题思路、解题技巧等。 四是会考竞争，着重抓好备考指导思想和教学策略的学习。 准时沟通，包括考试大纲要求、备考观念、备考方法、留意事项等。争先恐后，备课组两次召开会议进展考前复习。 由于青年教师新接手高考备考，在解题、选题、命题阅历上明显缺乏，因此要求青年教师定期编写一套标准化试题，以更好地促进对试题的理解和讨论。青年教师的问题解决、问题选择和问题解决力量有了很大提高。刘荷荷，陈淑微这学期都参与了考试。 另外，新老教师之间相互总结阅历，沟通反思，相互借鉴，取长补短，共同提高，共同提高，也是我们共同的愿望

6、。 在将来的教学和科研工作中，要加强沟通、沟通和适当的指导，以促进青年教师教学和科研工作的进展。 第五，下一步的规划和措施。 当前高三应届生班级也全面进入了二轮复习（考点复习）阶段，此阶段复习效果对学生有很大影响。 向四十五分钟要品质。 备课要多方面参考资料，力求学问新奇、全面、精确。 课堂上要留意方法的敏捷多样，多激发学生的求知欲望，多启发学生主动地去查找答案，把握原则。 剧烈反对满堂灌、满鸭子。 多布置作业，准时收发邮件，准时批阅。 要鼓舞学生，保持他们的学习热忱。 还要适当布置口试作业，准时抽查。 讲授高考模拟试卷时，必需留意讲清思路，教给学生方法。 尤其是教他们如何解读现代文。 推举高

7、中语文师说教学教案范本二 本人任教高中数学新课程已有三年，通过实践，对高中新课程的教学理念有了进一步的了解，对新课标下的详细教学实施有了一些阅历或想法。以下就是自己在新课改背景下，对一些教学内容所做的思索与体会。 一、将数学教学内容的学术形态转化为学生易于承受的教育形态 案例1弧度制的教学 在弧度制的教学中，教材在介绍了弧度制的概念时，直接给出“1弧度的角” 的定义，然而学生难以承受，经常不解地问：“怎么想到要把长度等于半径的弧所对的圆心角叫做1弧度的角?”假如教师照本宣科，学生便更加感到乏味：“弧度，弧度，越学越糊涂。”“弧度制”这类学生在生活与社会实践中从未遇到过的概念，直接给出它的定义，

8、学生会很难理解。在课堂教学中，可采纳如下设计的教学过程。 1、创设故事情境 一个生病的小男孩得知自己的体温是“102”时，非常悲伤地单独一个人躺在床上“等死”。而他的爸爸对此却一无所知，他以为儿子是想休息，所以才没有陪伴他，等他从外面打猎回来，发觉儿子不见好转时，才发觉儿子没有吃药。一问才知道，他儿子在学校里听同学说一个人的体温是“44”度时就不能活。当爸爸告知他就像英里和千米一样，有两种不同的体温测量标准，一种37度是正常，而另一种98度是正常时，他才一下子放松下来，委屈的泪水哗哗地流下来。 在生活、生产和科学讨论中，一个量可以有几种不同的计量单位(教师可以让学生说出如长度、面积、质量等一些

9、量的不同计量单位)，并指出对于“角”仅用“度”做单位就很不便利。因此，我们要学习角的另一种计量单位弧度。如此引入很.自然引出或鼓舞学生猜想“角”还有没有其他度量方式，从而开启思维的闸门。 2、探究角新的度量方法 可从两种度量实质上的全都之处开头探究：拿两个量角器拼成一个圆，可以看出圆周被分成360份，其中每一份所对的圆心角的度数就是1度，然后提出问题“拿”圆上不同的圆弧，度量圆周时，得到的数值是否一样? 为了探究这个问题，把学生分成若干小组，思索以下问题： 1度的角是如何规定的? 用一个圆心角所对的弧长来度量一个圆心角的大小是否可行?同一个圆心角在半径不等的圆中所对弧长相等吗? 用一个圆的半径

10、来度量该圆一个圆心角的大小是否可行?其值会不会由于圆半径的变化而变化? 如何定义圆心角的大小?说明这种度量的好处。 要求学生分组争论以上问题，写出结果，在班内沟通结果，师生共同确定答案。 这样处理可将弧度概念与度量有机结合起来，有效化解难点，在探究中又注意课堂沟通力量的培育，使学生在不断的沟通中渐渐明晰自己的思路。 二、由重结果走向重过程 新的课程标准不仅强调根底学问与根本技能的获得，更强调让学生经受学问 的形成过程，以及伴随这一过程产生的积极的情感体验和正确的价值观。 案例2 等比数列的前n项和公式的探求。 为了求得一般的等比数列的前n项和，先用一个简捷公式来表示。 已知等比数列 an的公比

11、为q，求这个数列的前n项和sn。即sn=a1+a2+a3+、+an 。 (1)学问回忆。 类比学过的等差数列的前n项和公式，不难想到等比数列前n项和sn也盼望能用a1、an，n或q来表示。 请同学们答复：对于等比数列，我们已经把握了哪些学问? 等比数的定义，用式子表示为： 还可以用一系列整式表示： a2=a1q a3=a2q a4=a3q 、 an =an-1q 、 等比数列的通项公式：n=1.n-1 (n2). aaq (2)新知探求 联想等差数列的前n项和推导方法，问：等比数列前n项的和是否也能用一个公式来表示? (这是学生完成学问形成过程的重要一步，应留出充分的时间让学生讨论和争论。)

12、要用a1、n、q来表示sn=a1+a2+a3+、+an应先将a2，a3， ，an用a1、n、q来表示。 即：sn=a1+a1q+a1q+、+a1qn-1 留意观看每项的构造：每项都是它前面一项的q倍，能否利用这个q倍，对sn化简求和? (经过一番思索)对sn两边分别乘以q，再与原式相减。经师生共同努力，完成推导过程. 方法一：用“错位相减法”推导 方法二：用“迭加法”推导 方法三：用“等比定理法”推导 这样设计推导方法加强了学问形成过程的教学，培育了学生的发散思维，既关注了学生学问与技能的理解和把握，更关注了学生情感与态度的形成和进展。而传统教学往往以最快的速度给出公式，然后通过例题演练学生，

13、这样教学结果往往使学生死背公式，而不能敏捷运用公式解决问题。 推举高中语文师说教学教案范本三 一、背景 我所治理的高一(七)班，共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生比例比拟平均，但男生思想活泼者居多，易于承受新生事物，但又对现实缺乏辩证熟悉，学习目标不明确，学习力量差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级治理的难度。另外，班里根本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的简单一些。在班级治理的过程中，我很明确的一点是，学生既是治理的对象，也是治理的主体，教育的过程是师生之间不断沟通的过程，既有各

14、种信息的发出和反应，又有情感的相互沟通。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解”开头。假如教师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。很多胜利的阅历告知我们，创设一种和谐的师生关系或教育气氛，是使德育“入心”、“入脑”的根本前提。而要建立和谐的师生关系，教师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的胜利转化让我记忆犹新。 二、案例描述 我班里有位同学，名叫小邓(化名)。平常和同学关系不错，有许多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特殊简单急躁。曾经有一次在历史课上，由于他的笔袋被他不当心掉到了楼下，他

15、要求捡回，历史教师不允许，他很不满足，就不顾教师直接走出了教室事后他向历史教师成认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得敬重教师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，掌握不住自己的心情，说以后会努力学习，敬重教师，不再这样。 我开头接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪慧。这样一次与教师的冲突我想他应当从中得到了教训，于是仍旧鼓舞他要好好学习，积极向上，并表示情愿和他在私底下成为朋友。 但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要教师们进一步的教育，让他自己治理自己真的不是一件简单的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班

16、竞赛，早自习时我在班外观看状况，发觉有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，但是我想与其去查找他们不如在门口等着他们消失。不一会，他们几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问状况。了解清晰之后我很是生气，原来他们是由于要预备篮球联赛所以才没有准时回来上早自习，而他们认为早自习并不重要，这种学习态度让我很是不满。这几个学生平常就是问题学生(包括小邓)，问题已经一大堆，我想这次我不能只是进展教育，由于这种不学习、任凭翘课的风气假如镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影响。于是我实行了“小事化大”的战术，预备把这个问题与家长平面化，固然我一个人的力气是薄弱的，于是我想到了学校这个

17、暖和的大家庭，我找到了年级组长贾教师，教务主任王主任和林主任，他们都觉得这不是一件小事，属于集体翘课行为，应当加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，我要通过这件事情让他们熟悉到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中，小邓的态度不是很好，还说什么不参与篮球联赛之类的气话，这话让我也听得很生气，我觉得这个孩子不应当说出这样的话。由于工作阅历甚少，我一时没有掌握住自己把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一起教育他，但是可能这种方法并不妥当，虽然外表上他最终是成认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全胜利的到达教育他的目的，这让我心里一

18、凉。 此后，他就开头变本加厉的消失各种各样的问题，学习不再用心，纪律不再严格遵守，不仅影响到自己，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进展教育，严峻的，温顺的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，由于我认为对于这种脾气的孩子，公正的公正的给他讲道理的话，会比只去 严峻指责的效果好许多。虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应当找个时机，给他一次大的转变。 不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来，进展了个别谈话。他的眼神一开头很不友好，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当

19、我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想假如今日我不把你说服，那么我的教育就没有任何的意义。于是我深吸了一口气，开头转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的将来，他的人生之路等等。我对他说：“小邓，我可以告知你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关怀你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告知你有错的人，才是你真的值得信任的人你现在身上的毛病许多，学习也很不积极，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我信任你是个懂事明理的孩子，应当能分清主次。学习的困难，我们可以团结起来一起克制一起进步相互帮忙才能使我们每个人有更大的进步，你现在的

20、状态很不好，假如你是对教师有意见，那么你可以直接提出，好的建议我肯定承受并对自己的问题加以改正，我只是想在我的力量范围内帮忙你们每一个人实现自己的抱负”小邓边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。最终，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边跑我还一边对他说：“小邓，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自己走出来的，假如不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印” 就这样，这件事就完毕了。我觉得多少能让小邓有所改良，以后能更听话，也就到达了我的教育效果。 出乎意料的是，其次天我收到了小邓的一封信，信的也

21、许意思是：一开学的时候他觉得我这个教师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和教师交心，但是却信任可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他也从今对我产生了抵触心理。但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的将来、他的人生去思索，是真心帮忙他值得他信任的人，他情愿重新和我做交心的朋友，以后只要他消失问题，我正面提出，他肯定努力改正 看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我信任只要他肯努力，肯定能取得更大的进步。这封信给了初为人师的我更大的信念和动力，我觉得我的工作有了

22、回报。虽然这才刚刚开头与小邓的沟通，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有盼望的有成就的，更是有乐趣的。或许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关心和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。 三、案例分析及反思 我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向沟通、相互敬重和信任的过程，像案例中的小邓这样的问题学生平常多遭教师的冷漠，自卑有余，信念缺乏，对教师也没有好感。假如班主任像对待其他学生一样敬重他的人格，敬重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待

23、，给他制造一种和谐的气氛，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的 班主任在与学生进展“对话”时，除了要真诚、细致外，还必需要充分敬重学生的人格和情感，应多用商议式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生承受自己的意见，把自己凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和敬重帮忙学生更大的进步。 在这次大事中，我发觉了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次大事作为契机，我会仔细调整自己的工作态度，努力去接触他们，做学生心目中的好教师，更做他们心目中的知心朋友。 推举高中语文师说教学教案范本四 一.高二理科班学生学习语文现状的调查与分析 2022年9月新学期开

24、学后，我们学校实行了文理分科，我担当了高二两个理科班的语文教学工作，在教学中发觉：在高中理科班，有局部学生严峻偏科，虽说语文是文理科高考必考科目，但很多理科生有意无意地把这门当做“文科”，甚至当作“副科”，日常生活中无视的状况并不少见，他们认为学语文无用，不愿学甚至不学语文，语文课成了“睡觉课”、“消遣课”。在他们的潜意识里，语文不过是“鸡肋”、“豆芽”，从来都不值150分，也用不着花多少时间去学它。甚至消失了理科生看不起文科生的现象，认为“人文科学”比不上“科学技术”， “得理综者得天下”、最终学文科的都是成绩不行的，而学语文，“就像吃中药，吃与不吃都没什么明显的效果”。尽治理科班当中也有极

25、少数成绩较好的同学，但大多数学生还是偏爱理数化，语文根底薄弱、力量不强，毫无学习热忱。因此，理科班的语文教师只能自叹“教语文难，教理科班的语文更难”。 1.理科生对语文学习不感兴趣的现状: 现象一:理科生对于语文的学习都很埋怨,说语文学习没规律,学了跟没学一样,甚至学了还不如不学,没时间、没动力做语文作业,有学语文的时间还不如多做几道理科题目,成效立竿见影。 现象二:对于语文教学“听说读写”中很重要的一环“朗读”,很多理科生认为像教师示范朗读、自读、默读等都是在铺张时间。 现象三:理科班的语文课堂上,教师在评讲考试试卷时,只有一局部学生在听,其他学生都没有进入状态,有些人偷偷在课桌底下看杂志或

26、做其他科的作业。 由以上现象,我们可以得出这样一个结论:理科生不爱学习语文最根本的缘由就是兴趣缺乏。兴趣是最好的教师,孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就说明兴趣的重要性。我们必需要把激发理科生学习语文的兴趣作为日常语文教学的重中之重。 2.缘由分析 理科学习任务繁重，学生均衡学习各科的力量不强 本届是新高考方案实施的其次届，学生的学习任务繁重，时间紧，既要每天应付大量繁复的数理化作业，又要应付本年6月份的学业水平考试(相当于小高考)，在有限的学习时间与无限的学习内容冲突中，学生欠缺科学安排各科学习时间的力量。结果把原来不能像理科那样立竿见影的语文学习课早就抛到九霄云外了

27、。 学生学习功利心强，熟悉上存在偏差 语文学习是一个“长久战”，需要急躁和恒心，急功近利搞“闪电战”是看不出成效的。但理科班学生功利心太强，一旦努力没有效果，立刻就打退堂鼓。殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出成绩退步。近几年来，为有利于对考生力量的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，有些学生便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是原来就有功利心理的学生对语文高考复习资料倍加青睐，就把语文课本束之高阁。 殊不知，“教材是个例子”(叶圣陶先生语)，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“考在课外，功在课内”。有的学生不能正确熟悉语文学科的特点。

28、语文学科的教学目标是培育学生的听、说、读、写力量，而这些力量的培育和提高需要我们从根底开头日积月累，没有恒心就不行。而有些学生对语文课的特点缺乏充分的熟悉。 受教育体制的影响,各学科之间尚缺乏一种“一盘棋一起下”的全局观念 这种观念致使本位主义颜色非常深厚,教师纷纷向学生强调自己学科的重要性,学生分身乏术,尤其是理科生,在数理化巨大的分数诱惑下(语文主观题写100个字最多也就5分,而理科一道大题就十多分),只能在一番权衡之后,把语文抛在一边,成为“鸡肋”。 语文同理科科目相比,有很大不同。 理科以探究式的研讨入手,每一个环节有规律性,而且每一个步骤不行以跨越,学生会循着肯定的规定来进展,而语文

29、却是要学生把握肯定的思想感情来思考别人的思想,用语言来表现观察的和看不见的情感,这样,就显得有很大的主观性,不易把握。而且语文必需有肯定的语言积存,要求有很强的根底,而一般我们的学生从小学开头就机械的学习记忆,没有正确的语文素养的培训,这就使得高中阶段不能够连结。 理科学习在于把握规律,追求的是准确性,理科的标准是标准的、统一的,理科强调客观事实,学生喜爱理科的主要缘由便是它有规律可循,它有较高的效能度,而语文却不是,学生答语文题往往是凭感觉,学好语文,仅凭感觉是不行的。 二、对策 要解决上述问题，在实践中得出如下行之有效的方法： (一)转变理科班学生学习语文的观念 语文课程标准将语文的学科性

30、质定义为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点”。简洁地说就是语文课程具有听、说、读、写的工具性功能与价值，同时具备求真、审美、向善的人文性功能与价值。我们要让理科班的学生熟悉到：语文是“万科之母”，学生学好语文课是学好其它课的根底。让他们明确在语文课上熬炼出来的理解力量，分析力量是学好其他科目的前提与根底,在语文课上所习得的方法、力量、习惯、兴趣等应当保存并迁移至其他课中来，并让其有所发挥、进展。同时语文学习会使我们的视野更加开阔，使我们的综合素养和学习成绩的提高有了更好的依据。 (二)激发理科班学生学习语文的兴趣 “兴趣是最好的教师

31、”，从心理学、教育学的角度分析，学生在很大程度上靠着兴趣学习的。一旦对学习产生兴趣，就会收到事半功倍的效果，因此激发学生的学习兴趣是最为重要的。如何激发学生学习兴趣? 1、用爱去沟通师生间的情感，激发学生学习语文的兴趣 情感是人对待事物或参与活动的态度和体验，它伴随着人的活动的始终，是一种很强大的活力。现代教学理论说明，教学是一种沟通现象，“没有沟通就没有教学”。只有沟通，合作才有对话，才有师生间思想的融洽，才智的碰撞，心灵的交融。教师爱学生，关注学生，是学生的根本心理需求。是创设公平、民主、安全、愉悦的课堂气氛的重要条件，是消退学生与教师沟通中的畏惧紧急心理，让学生主动、情愿与教师倾心交谈，

32、这样才能使学生主动言说，质疑问难，实现对话，达成共识，提高学生的学习兴趣。所以教师必需和学生建立公平合作的师生关系，用教师的爱来激发学生对学问的兴趣，对学习的喜爱。教师在课堂上，不仅用语言，还要通过教师的一举一动来传达师生间的情感沟通。教师喜爱学生，信任学生会使学生对教师产生信任。二者交融就会培育成学生良好的学习动机和学习兴趣。 2、课堂上教师为学生创设激情燃烧的气氛 假如课堂上有激情燃烧的气氛，学生学习自觉程度高且兴趣深厚，课后学生就简单保持自主学习状态，反之，课堂枯燥乏味，学生就会厌弃这门学科，拒绝进一步学习。如何创设激情燃烧的气氛呢? 首先是导入新课要好玩味性。或是于漪式的“激情感染”，

33、使师生活动产生共鸣;或是魏书生式“气功冥想”、提高学生的留意力;或提问，设计疑点启发思维;或引用诗词、成语、寓言故事、歌曲、名人故事等，激发兴趣，丰富学问;或用图片、音像等非语言手段，引起奇怪，激发求知欲，使学生在课堂一开头就进入最正确的学习情境，自然而然形成高涨的学习热忱。 其次，课堂教学方法敏捷多远。依据不同类型的选修课采纳不同的教学方法，有的需要突出某一方面的特地学问;有的重在发挥想象和联想，注意情感和审美方面的体验;有的重思辨和推理，强调理性和严谨，应当有适合其特点的不同教法，使学生的认知和情感反响到达顶点，使师生的教与学的积极性到达最正确协作状态，促使学生把教学策略内化为学习策略，从

34、而提高教学质量。比方，依据不同类型的课文确定不同的教学重点，进展不同的学法指导。如唐诗宋词元散曲选读和唐宋散文选读应重视作品的阅读观赏实践，教师可供应必要的作家作品资料，或引导学生从书刊和互联网上找寻资料;可组织诗歌散文朗读会或阅读观赏的报告会、争论会和多媒体展现会，沟通阅读观赏心得。还可鼓舞有条件的学生仿写古代诗词或撰写对联，撰写鉴赏小论文，编纂自己的古代诗歌散文集。学习语言文字应用，应引导学生增加应用意识。注意在生活中和其他学科的学习中学习语文。向学生推举咬文嚼字等语文报刊，指导学生对教科书、报刊、商品包装、街头广告、电视字幕、播音员用语进展纠错。可以自己编写相关的相声、小品等。还可以与必

35、修课中学习的相关内容结合起来，与高考的语文文字应用题结合起来。 3、积极为学生搭建自我呈现的舞台，给学生成就感 正处在青春年华的理科班学生，往往有很强的表现欲望。教师要营造开放的课堂教学环境，组织与开设属于学生的语文实践活动，积极为学生创设自我呈现的舞台，给学生成就感。或利用课前三分钟演讲，让学生表演自己出众的口语力量。或课堂上注意启发提问学生，着重问为什么，以此让学生表演并熬炼思辨力量或课堂上开设诵读竞赛，让他们的朗读力量尽情表现，并以此增加学生的语感。或引导学生采纳自主合作探究的课堂学习方式，尽显他们的团队精神和合作精神。 新的语文课程标准、理念要求教师要由课程学问的施予者而成为教育学意义

36、上的交往者;教师不再做教材的单一阐释者，而是成为学生生活世界的潜心关注者和学生共性成长的参谋人，真正把学生放在学习的主体位置上，突出其自主性，重视其积极参加精神。这就要求我们每个语文工在教学过程中教师要以自身较高的语文修养去感染学生，在潜移默化中引导偏科学生由厌学变为愿学和乐学语文，从而到达提高学生人文素养的目的。 在课程改革的今日，要想真正上好语文课，让理科班的学生喜爱你的语文课，不仅要改造我们传统的教学方式，而且要改造学生传统的学习方式。要给学生创设最大的展现自我的空间，调动学生的兴趣，投其所好，改善教师的学问构造，准时更新教育理念，提高教育教学手段。 推举高中语文师说教学教案范本五 根据

37、个人工作特点制定一年的进展研修规划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思索，在思索中实践;在反思中改良，在改良中提升，使研修、工作、进展同步推动。 1、研读课标 研读语文课程标准中关于习作阶段目标要求，沟通课标研读体会，以便精确把握各学段习作目标要求。加强理论学习。通过参与集体学习及自学等方式仔细学习新理念，准时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中 2、钻研教材 钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并沟通研讨，以便全面把握高中语文教材中的特点及难点。 3、课堂教学 立足常规教学，以设计好每一节课，上好

38、每一节课为前提，结合教研活动设计好每一个导学案，不断总结和反思自己的课堂教学，渐渐突显出个人的教学风格和教学特色。 4、案例分析 对课堂教学进展讨论、分析、总结和再设计，以此熬炼对课堂的驾驭力量。 5、撰写阅历 注意阅历积存,积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传，以便到达资源共享，优势互补的效果，力求在公开发行的刊物上发表论文。 6、研修总结 在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。 7、参加论坛 必需具有参加意识，无条件参加学校组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体同仁主动沟通。 推举高中

39、语文师说教学教案范本六 这一学期来，我仔细备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，并严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 现行高中地理教材涉及到的地理学问内容方方面面，既有自然科学方面的学问，又有人文科学方面的学问;既有很多浅显难懂的地理根本原理，又有很多看起来繁杂冗长的地理事象描述;既需要深刻透彻的理解，又需要花气力去记忆。因此，很多学生在刚开头的复习中经常感到高中地理学问比拟零散、纷乱，甚至有点无章可循，无从下手，尽管下了很大功夫，但复习效果并不抱负。 一个最重要的关键因素，

40、就在于很多学生还没有把握学习这门学问的科学思维方法和学习方法，往往在学习过程中把各种地理事象割裂开来，孤立理解，没有搞清这些“零散”地理事象之间的内在联系，没有在头脑里建立起地理学问的框架构造，没有理解地理学问系统中的规律关系。为了以新的教学形式向学生展现地理学问的整体性和系统性，帮忙学生找出学问间的内在联系，完成学问间迁移组合，并在完成这些要素的同时，进展学生分析、综合等思维力量，让学生在系统梳理学问的详细过程中，对课程标准所要求把握的地理学问形成较清楚、深刻的熟悉。 下面是本人的教学阅历及教训： 1.备好课是根底 (1)在高一的时候，我主要抓高一地理的根底学问局部，标准学生上课纪律及完成作

41、业，订正学生学习地理沿用初中的方法。高二在赶教学进度的同时，渗透初高中教材的内容，进而做到温故而知新。仔细钻研教材，对初高中教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握初高中学问的规律关系，能运用自如。对于每一局部的学问点，尽自己最大的力量找最典型的例子引导学生分析，而不是一味的局限于教材上的资料。尤其留意收集学生身边的各种资料。 (2)了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。比方：学习“湿地”之前让学生利用网络资源了解有关洞庭湖、鄱阳湖等湖泊的资料;上“板块运动”前提前让学生复习初中课本

42、，让学生自己熟识七大洲四大洋以及相关位置关系。 (3)考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。比方：在复习经线纬线这一局部内容时，我实行以板图为主，以教具经纬仪为辅的教学方法，为了引导学生理解抽象学问，引导学生自己画图并相互纠错。 2.上好课是关键 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，尽量使课堂语言简洁明，克制重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。假如发觉局部同学疲乏了，宁可歇一歇，讲个笑话，或者跟某个

43、学生开个玩笑，唤醒学生学习的兴趣。 地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间构造联系及其进展变化过程。复习第一局部时，特殊强调娴熟解读各种类型的图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区，我常常运用图互变、文图互变、图表互变法转换思索问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变力量和地理综合思维力量。 3.做好课后辅导 现在的高中学生还是爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要

44、做好对学生学习的辅导和帮忙工作。尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手。全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。间或进展小测试，并仔细批改、讲评试卷。 4.积极参加听课、评课 在听课、评课的过程中，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 5.勤做多做高考题 在这次做题力量大赛中，我的得分比拟低，感觉比拟惭愧。其实考题并不难，但是在做题过程中发觉好多题里面的世界地理学问没有记住。以后除了加强做高考题外，还要多看世界地图，扩大自己的学问面，并帮忙自己把握课程改革方向和高考

45、方向。 6.培育兴趣爱好 随时阅读最新新闻，尤其是有关地理课堂方面的内容，并用自己所教的理论学问引导学生学会分析问题，并提出问题。在这个过程中，我自己也不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。 本校文科班学生的生源较差，其理解力量往往不能满意教师的要求。针对这个特点，在接下来的复习过程中，我将留意对学生已学的根底学问加以稳固和落实。以避开消失教师讲过屡次，但学生仍旧无法理解;或者是局部同学理解，而其他同学仍旧不能理解的现象。不要对他们做出太高的要求，只要求其把握能够把握的内容;对于难于把握或者是理解的，有时可以放弃。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的根底，从而谋求更进一步的进展。 进21

46、世纪，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的 明天奉献自己的力气。 推举高中语文师说教学教案范本七 金岳霖先生是汪曾祺先生的一回忆性散文，金岳霖是闻名的国学大师，对教师布满尊敬的感情，本文即是这种感情真诚流露的见证。但是写作本文，实行了一种轻松活泼、幽默滑稽的笔法，让世人看到一个极其富于共性的活生生的金岳霖。在初步了解了些许独具共性的人物形象之后，为了更进一步培育学生的语文动手和思索力量，本文设计的重点拟在作文的点细节描写上，以期能以点带面，训练学生在记叙文中用细节来出彩。 汪曾祺先生的语言平淡冲远，故而本文在理解语句上并无难处，但那种生动的细节描写却是学生非学会不行的。叶圣