PEP五年级英语下册教案9.pdf

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1、 PEP五年级英语下册教案 小学英语(PEP)第六册教案第二学期教学计划一、内容分析：本学期使用教材是 九年义务教育六年制小学教科书英语(五年级下)(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS;BOOK 6),本册教材分为六个单元，两个复习单元。内容安排题目话题Un it 1 This is my day Daily rou t in eUn itMy fav ou rit es eas onSeas on s;w eat her;s eas on alact iv it iesUn itMy birt hdayBirt hdayRecy cle 1Un itWhat are y

2、 oudoin g?Hou s ew ork;in dooract iv it ies;t elephon eEn glis hUn itLook at t hemon key sAn imalsUn itA field t ripField t ripRecy cle 2本册教材强调语言的运用，注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、班级情况分析三、主要教学目标:1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）o要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能听、

3、说、认 读21个单词。3、能学会4个手工制作。4、能听懂、会唱8首歌曲。5、能听懂、会吟唱10首歌谣。6、能完成6个自我评价活动。7、能理解6个幽默小故事。8、能了解6项简单的中西方文化生活知识。四、提高教学质量措施：1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chan t等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导Unit 1 This is M y Day第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast,do morningexercises,have English class,play sports,eat din

4、ner.2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/.并能用所学动词短语替换句型usuallyat”中的关键词回答问句。3、能够理解并说唱Let s chant部分的歌谣。4、能够了解Good to know部分的内容。二、教学重点、难点1、重点是掌握A 部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。2、难点是 exercises,ususlly 的发音。三、课前准备1、录苜机和相关的录苜带2、五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1、热身(1)对话练习:询问时间 What time is it now?It s.(2)复习五年级第一学期所学的一些

5、动词，如:cook the meals,wash clothes 等。2、新课呈现(1)游戏：Guess!What am I doing?引出新动词词组：domorning exercise,have English class,eat breakfast,eatdinner,play sport?利用chant对学生进行巩固练习What can you do?I can do morning exercises.What can you do?I can.(3)在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morningexercises at 7:00.What about you?(4)让

6、学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。(5)教师在学生口述的时候,可以不失时机地加问：When doyou.?(6)介绍新单词：usually,并运用到句子中：I usually.(7)组织学生模仿Let s learn进行对话。Let s play(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间,第三人说出句子，如：I get up at 6:30Let s chant教师播放学生用书第二页Let s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词som

7、etimes,usually。Good t o kn ow教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。第二课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说句型:When do y ou get u p/eat breakfas t/?I u s u ally at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用u s u ally ,oft en ,s omet imes 三个频度副词。2、能在Let s fin d ou t 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3、能够听懂Let s t ry 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

8、二、教学重点、难点本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do y ou get u p/eatbreakfas t/?I u s u ally at 三、课前准备、录苜机和录苜带。2、五年级上册第二单元及本单元A 部分Let s learn 的动词卡片。四、教学步骤和建议1、热身(1)练习上一课时的chan t(2)看动作猜短语2、预习(1)Let s t ry教师放录音，学生完成书本上Let s t ry 部分的作业。(2)学生听录音，跟读A Let s learn 部分并拼写动词短语。3、新课呈现Let s t alk(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关

9、键词进行多组机械操练。(2)教师板书：I get up at 1 eat breakfast atI go towork at 等五个句子。解释说：This is my timetable.Do youwant to know the time?引导学生询问 When do you get up/-?(3)教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。(4)教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Let s find out(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。第三课时一、教学目标与要求1、能够听、说、

10、读、写句型：When do you eat dinner?I eatdinner at 7:00 in the evening.When do you get up?I usuallyget up at 12:00 at noon.2、能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。二、教学重、难点重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner?I eatdinner at 7:00 in the evening.When do you get up?I usuallyget up at 12:00 at noon.三、课前

11、准备、录苜机和录苜带四、教学步骤1、热身(1)播 放A部 分Let s talk的录音，学生跟度并表演对话。(2)学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。2、预习(1)演讲比赛：M y D a y.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。3、新课呈现Read and write(1)游 戏:What s the truth?教师板书：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。(

12、2)上一活动结束时，教师说：You re right .I don t got o bed s o lat e.I go t o bed before 11:00,Bu t s ome peoplereally go t o bed at 7:00 in t he morn in g.Do y ou kn ow w hy?Who are t hey?Let s go an d s ee.(3)教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。(4)询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。(5)学生完成作息时间表里的练习。(6)学生两人一组表演和练习对话。(7)教师选举几组同学进行表

13、演。Pron u n ciat ion教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。第四课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mou n t ain s ,go shopping,play the piano,visit grandparents,gohiking o2、能够说唱Let s chant部分的歌谣，并能理解其含义。3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”二、重点、难点本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词 mountain 和 grandparents。三、教学步骤1、热身Let s sing

14、(1)教师放C部 分Let s sing的录音，学生跟唱，活跃课堂/=(2)教师引导学生将歌词中的The weekend换 成Saturdays andSundays,再唱一遍歌曲。2、新课呈现Let s chant教师放B部分Let s chant的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。Let s learn(1)教师出示自己父母的照片，告诉学生:They are my parents.I often visit my parents on the weekend.教师领读动词visit,然后提问学生：Do you often visit yourgran dparen t s?(2)教

15、师再出示自己gran dparen t s的照片及动词卡片v is itgran dparen t s .(3)创设一些情景来引出新单词。(4)让学生自己编chan t练习单词。(5)游戏：拍卡片说句子。教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on t he w eeken d I go hikin g.(6)教师放Let s learn部分的录音，学生跟读。(7)学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。(H)教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。第五课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说句型：What do y ou do on t h

16、e w eeken d.?Iu s u ally /oft en play foot ball.Somet imes I go hikin g.并能在实际情景中运用。2、能在Let s find o u t 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。3、能够听懂Let s t r y 部分的录音，完成听音写名字的练习。二、重点、难点1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend?Iusually/often play football.Sometimes I go hiking.2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Let

17、 s togethernext Sunday.的认读。三、教学步骤1、热身(1)教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。(2)教师出示动词卡片，说：I go hiking/on the weekend同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on theweekend?H ow many of you go hiking/?Please put up yourhands.学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。2、预习Let s try教师播放录音，学

18、生听音练习。3、新课呈现Let s talk(1)教师出示填写完整的let s t r y部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。(2)教师提问全体学生：What do you do on the weekend?让学生根据热身部分的表决结果来回答。(3)教师播放Let s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。Let s find out学生四人一组，互相询问，并写下答案。第六课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on theweekend?Usually I watch TV and go shopping.Sometimes

19、I visit my grandparents.I often play football.SometimesI go hiking o2、能够听、说、认读句子：The weather report says it sgoing to rain tomorrow.I can t play football in the rain.I can,t go hiking,either.3、能够看懂Let s p l a y部分的指示语，做chain t a l k游戏。4、能够完成Let s check部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。二、重点、难点本课时的重点和难点是四会掌握句型：What

20、do you do on theweekend?Usually I watch TV and go shopping.SometimesI visit my grandparentso三、教学步骤、1、热身教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。2、新课呈现、Read and write(1)教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zip s weekend activiti

21、es.Those areZoom s weekend activities.Look at the picturescarefully.What can they do on the weekend?引导学生看土回答：Zip can Zoom can(2)教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可清教教师或其他同学，共同商讨解决问题。(3)教师帮助学生理解对话中的句子。(4)教师放Read and write部分的录音，学生跟读。(5)教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。(6)教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。Let s check教师放三遍录音，第

22、一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。Unit 2 M y Favourite Season第一课时一、教学目标1、能够听、书、读、写单词：season,spring,summer,fall,winter.2、能够使用句型：What s your favourite season?提问，并能够根据实际情况回答。3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let s find out中的简单任务，绘图并会话。4、能够听懂、说唱Let s chant部分的歌谣。二、教学重点、难点1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：What s yourfavourite season?和 Wha

23、t s the weather like in-?进行问答。2、难点是听、说、读、写单词 s prin g,s u mmer,fall,w in t er和 s eas on .三、课前准备、录苜机和录苜带2、教师教学卡片，有关于四季的。3、有关不同天气情况的图片。4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。5、准备一套有关不同天气情况的图片。四、教学步骤1、热身(1)播放四年级下册第四单元A 部分的Let s chan t 的录音,复习有关天气的形容词。(2)播放五年级上册第三单元B 部分的Read an d w rit e的录音，复习巩固句型：What s y ou r fav o

24、u rit e?2、预习(1)教师向学生提问：What s t he w eat her like?同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用w arm,cool,hot 等形容词进行回答。(2)猜谜语:学生做Pair w ork,操练句型:What s t he w eat herlike t oday?It s由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。3、新课呈现Let s learn(1)教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶,又寸学生说：Look!The leaves are green now.What season isit now?

25、出示单词卡片season,教 学 season.再呈现单词卡 片 spring教 学 spring,学生跟读，并根据自己的生活经验对 spring 的天气特征进行描述，如：Spring is warm inH angzhou/Taiwan.等。之后,教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：What s the weather like in springin Beijing/Shenzhen?等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring.(2)教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer(3)教师利用简笔画引出fall和 winter.(4)交换局出示各种天气状况的图片，进行师生问答

26、，如：T:What s the weather like?S:It s windy.T:What season is it now?S:Spring 等。教师继续提问学生：What s your favourite season?引导学生回答：Spring/summer。并进一步陈述原因，如：It swarm and sunny-Let s start(1)教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生：What s t he w eat her like in t hispict u re?Let s chan t教师放Let s chan t部分的歌谣，学生跟录音说唱歌

27、谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。第二课时一、教学目标1、能够听懂、会说并能回答句型:Which s eas on do y ou like bes t?能够在恰当的情景中运用。2、能够听懂Let s t iy部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。3、能够看懂Make a s u rv ey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。4、嫩够听懂、会唱歌曲“What s y ou r fav ou rit e s eas on?”。二、教学重点、难点1、重点：句型 Which s eas on do y ou like be

28、s t?及其答句。2、难点：引导学生准确自如地用句型:“Which s eas on do y ou likebes t?-Ican-v回答自己最喜欢的季节及其原因。三、课前准备录音机及录音带、A部分Let s learn的单词卡片，准备若干张写有不同单词和标点的小卡片。四、教学步骤1、热身(1)教师放本单元Let s chan t部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。(2)教师放 Let s s in g 部分的歌曲“What s y ou r fav ou rit es eas on?”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。(3)教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间

29、展开对话，如：Sl:What s t he w eat her like in s prin g inBeijin g?S2:Win dy2、预习(1)教师放A部 分Let s learn的录音，学生跟读生词。(2)教师出示A部分Let s learn的单词卡片,学生根据图片拼读单词。(3)做“排序”游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What,?,y ou r,s eas on,fav ou rt it e,is,s u mmer,w in t er,s prin g,fall等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。3、新课呈现、Let,s t ry教

30、师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型What s y ou r fav ou rit e s eas on?”之外,还能用哪种句式?然后放Let s t ry部分的录音，让学生听音连线。Let s t alk(1)教师通过校对Let s t ry部分听力练习的答案，呈现新句型 Which s eas on do y ou like bes t?(2)教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。(3)由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Let s t alk部分录音，让学生跟读句子。(4)教师呈现Let s t alk部分的替换图片让学生做替换联系,

31、形成多组不同的对话。Make a s u rv ey学生进行小组活动，运用句型：Which s eas on do y ou likebes t?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。Let s s in g教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。第三课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do youlike best?I like winter best.Summer is good,but fallis my favourite season.2、能够理解Read and write部分的对话并能正确回答问题和书写答句。3、

32、能够总结字母air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。二、教学重点、难点1、重点：掌握四会句子：Which season do you like best?及其答句 I like winter best.2、难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。三、课前准备录音机和录音带，Pronunciation部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的单词卡片。四、教学步骤1、热身(1)教师放本单元Let s s in g部分的录音，让学生跟唱歌曲,复习巩固上一课时有关季节的四会单词。(2)围绕季节展开对话2、预习学生

33、分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，s eas on,学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。3、新课呈现Read an d w rit e(1)教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如 Play in t he s n ow ,s w im in t he s ea.教师做示范：I like fall bes t ,t he s ky is blu e,t he leav esare colou rfu l.Which s eas on do y ou like bes t?引导学生尝试表达自己的想法。(2)在

34、学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Read an dw rit e文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。(3)教师知道学生分角色扮演Mike,Amy 和 Zhan g Pen g阅读对话。(4)教师引导学生进行四会句子的书写Let s play猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。Pron u n ciat ion教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,e a r 的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。Let s check教师放录音，让学生听录音做题目。第四课时

35、一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组:s w im,fly kit es ,s kat e,make a s n ow man ,plan t t rees o2、能够使用句型：What w ou ld y ou like t o do?d like t o-对他人喜欢的活动进行调查。二、教学重、难点1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：fly kit es ,makea s n ow man ,plan t t rees o2、难点是句型 What w ou ld y ou like t o do?I d like t o-的运用三、课前准备录苜机和录苜带，本课时动词及

36、词组的卡片。四、教学步骤1、热身教师放五年级上册第四单元的歌曲I can help,学生跟唱并做动作。2、预习(1)教师放本单元Let s s in g部分的歌曲，学生跟唱。(2)师生围绕本单元的内容展开对话。3、新课呈现Let s learn(1)教师继续预习部分的对话，:I like s u mmer bes t.Why?Can y ou gu es s?学生会很容易猜到原因，回答说：You can s w im.教师要以惊喜的语气说：Yes ,I can s w im in t he s ea in s u mmer.出示单词卡片s w im,学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片

37、，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。(2)教师继续提问学生：Which s eas on do y ou like bes t?鼓励学生敢于表达自己的想法。(3)师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词s kat e和 flykit es,教师引导学生拼读。Grou p w ork(1)教师简笔画画出几朵白云和太阳，说：look!It s w arman d s u n n y t oday?I d like t o go hikin g.What w ou ld y oulike t o do?引导学生回答：“I d like t o

38、 climb mou n t ain s .w等，教师再画出不同的天气情况图，与学生进行类似的回答。(2)教师将Grou p w ork中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问。(3)学生模仿教师的调查活动进行Grou p w ork,用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。Good t o kn ow教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。第五课时一、教学目标1、能够听懂、会说句型：What s y ou r fav ou rit e s eas on?Sprin g.Why do y

39、 ou like s pin g?Becau s e I can plan t t rees2、能够听懂Let s t r y 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。3、能够理解、听懂St ory t ime部分的故事。二、教学重、难点本课时的重点和难点都是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型:Why do y ou like-?Becau s e I can 三、课前准备教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。四、教学步骤1、热身(1)教师放本单元Let s chan t部分的录音，学生说唱歌谣。(2)教师出示B部 分Let s learn的单词卡片,提问学生:Wh

40、atcan s he/he do?复习上一课时学过的四会单词和词组。2、预习教师播放本单元歌曲：What s y ou r fav ou rit e s eas on?”学生跟唱，教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。3、新课呈现Let s t alk(1)歌曲唱到最后一句时,教师重复What s y ou r fav ou rit es eas on?并板书这句话，请学生一起回忆单词fav ou rit e的拼写，教师指着单词卡片s prin g回答说：My fav ou rit e s eas on iss prin g.学生跟读这句话。(2)师生之间进行多人次的快速问答(3)教师

41、向学生出示一张表格，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录。让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。NameSprin gSu mmerFallWin t erM ikePlanttrees(4)教师放Let s talk部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。M ain scene教师引导学生看主情景图，进行快指快说的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。Let s find out教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节活动。Let s try教师播放该部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。Story time(1

42、)教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录苜。(2)学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。第六课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Why do y ou like s u mmer?Becau s e I can s w im in t he lake o Why do y ou like w in t er?Becau s e I can s leep a lon g t ime.并能在情景中正确运用。2、嫩理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。3、嫩够根据Tas k t ime中的提示语编写Seas on book。二、教学重、难点1、本课时的教学重点是听、说

43、、读、写四会句子。2、本课时教学的难点是掌握Becau s e 一定闹的原因状语从句。三、课前准备教师准备录音机和录音带，A、B 部分和Let s learn 的单词卡片及Read an d w rit e部分的教学挂图。四、教学步骤1、热身(1)教师放五年级上册第四单元的Let s chan t,让学会有节奏地跟唱并做动作。(2)教师出示A、B 部分Let s learn 的单词卡片，示范提问学生：Which season do you like best?What can you do?然后让学生根据卡片内容作出回答。(3)拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组,学生抢答，拼读

44、该单词或词组。2、预习请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。3、新课呈现Read and write(1)教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：Look,whatseason is it?What can Zoom and Zip do?(2)教师提问学生，What s your favourite season?Why?What s Zip s favourite season?Which season does Zoomlike best?Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论,然后回答教师所提出的问题。(3)教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。(

45、4)教师指导学生书写句子，并 采 用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记。Let s find out教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。表格如下:PlaceSeas onAct iv it iesSan y aQin gdaoHarbinHan gz hou第 三 单 元第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认 读 12个月份的名称并能书写其缩写形式。2、能够就12个月份进行四季划分。3、能够使用句型：When is y ou r birt hday?My birt hday is in-调查班级或小

46、组内同学的生日。4、能够听懂并填写Let s t r y 部分Amy 一家人的生日。二、重点、难点1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is y ou r birt hday?My birt hday is in 的运用。2、难点是Jan u ary ,Febru ary 的发音和正确书写12个月份的简写形式。三、教学准备12个月份的单词卡片四、教学步骤1、热身(1)教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片,学生看图跟随录音吟唱歌谣。(2)师生根据卡片组织对话。2、预习教师播放五年级上册recycle 2 中的Let s chant部分的录音，在

47、黑板上按1 T 2 的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。3、新课呈现Let s learn and Let s start 教 师 指 着 12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12months in a year.Which months are warm?Who knows?(2)教师继续说：M arch is warm,Which season is it in?Spring,summer,fall or winter?引导学生一起回答：It sin spring.将 march的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and M ay.

48、(3)教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说：Oh,summer is after spring.And it s hot,very veryt hot.Which months are in summer?根据学生呢感的回答教学June,July,August.(4)师生一起做“Before and after”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在 M arch和 August六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。(5)利用上一游戏引出单词September.学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What s t

49、he weather like in September?Is it very hot?弓|导学生回答：No,it s not very hot.It scool.教师说：So September is i n 引导学生说出fall.(6)教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说：Nowwe have the last season-winter.H ow cold it is!It snows!But my favourite season is winter.Why?Can you guess?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。(7)教师指着剩余三个月份的卡片说：The

50、se three months arein winter.One of them is my favourite month.What isit?学生会问：Is it December?.(8)教师放Let s learn部分的录音，学生跟读。Let s chant听录音，学生跟读。Let s try三步走。第二课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读句型：When is your birthday?M y birthdayis in February.Is your birthday in February,too?No,my birthday is in.2、能够使用句型：H ow ma