pep四年级英语下教案.pdf

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1、Unit 1 Our school课标要求：通过真实的情景教学会话，并让学生能够进行简单交流。通过活泼形象的图画，教 学io多个单词。通 过TPR活动，练习并运用所学的词汇和句型。通过各种游戏活动、用所学会话进行简单交流。通过欢快活泼的歌曲，让学生体验和习得语言。通过欢快有节奏的歌谣，让学生体验和习得语言。通过活泼形象的表演，让学生真实自然地运用所学语Unit 1 Our school教学目标：1.能力目标：(1)能够简单介绍学校校舍分布情况，如：This is the teacher s office.Thatis my classroom.(2)能简单说出每个课室的不同功能,如：Go to

2、 the library.Read a story-book.(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library?Is that the TV room?(4)会唱歌曲aOur school”.2.知识目标：(1)掌 握A、B部 分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。(2)认 读A、B部 分Let s learn Let s talk中的单词和句子。(3)理 解Let s do Let s chant等部分的内容。(4)了解 Story time Good to know 等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标：(1)情感态度：能以得体的

3、方式向客人介绍自己的学校。(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。第一课时课题：Unit 1 Our school A Lets learn Lets do教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词l i b r a i r y 中辅音连缀的发音。教具准备：1 .与教材内容相关的V C D、图片。2 .教师准备一幅本单元的校园分布图。3 .教师准备本课时的五张单词卡。教学过程：()复 习(R e v i s i o n)1 .教师播放学过的歌谣(第三册第五页的“W

4、 o r k A n d P l a y )，让学生跟随录音说唱。2 .播放第三册第一单元V C D L e t s l e a r n A ,回顾句型：“W h a t s i n t h ec l a s s r o o m?A b o a r d,t w o l i g h t s,m a n y d e s k s a n d c h a i r s.n 自然过度到学习学校各课室的名称。(二)呈 现 新 课(P r e s e n t a t i o n)1 .教师指着教室问学生：T h i s i s o u r n e w c l a s s r o o m.D o y o u l

5、 i k e o u r c l a s s r o o m?W h a t s i n t h e c l a s s r o o m?学生做出相应的回答。教师接着问:Ho w m a n y c l a s s r o o m sa r e t h e r e i n o u r s c h o o l?D o y o u l i k e o u r s c h o o l?W h a t e l s e c a n y o u s e e i n t h es c h o o l?L o o k!T h i s i s a m a p o f o u r s c h o o l.2 .播

6、放本课的录音L e t s l e a r n A,教读生词。教师可引入句型 It s o n t h e f irs tf l o o r.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习l ib ra ry 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如 ic e-c re a m,b ro t h e r,f rie n d,h u n g ry o(三)趣 味 操 练(Pra c t ic e)1 .小组比赛。教师出示一张词卡，如 g a rd e n,组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：f l o w e rs,re d,c

7、o l o u r,t re e s 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Le t s d。打下基础。2 .看 Le t s d o 的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着录音做动作。播放录音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听录音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。(四)扩展性活动(A d d-a c t ivit ie s)L做本单元A Le t s l e a rn部分的活动手册配套练习。2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生

8、说出l ib ra ry,c a n t e e n等相关生词。3.试一试给同伴、朋友或家长发Le t，s do中的指令。板书设计：Un it 1 O u r s c h o o lp l a y g ro u n d,g a rd e n,g a rd e n,l ib ra ry,c a n t e e n,t e a c h e rs o f f ic eW h e re is t h e c a n t e e n?It s o n t h e f irs t f l o o r第二课时课题：Un it 1 O u r s c h o o l A Le t s t a l k Le t

9、 s p l a y C Le t s s in g教学重点:让学生熟练掌握“Th is i sTh a t i s”的用法。教学难点：t h is和t h a t的发音以及在楼层的表达中序数词f irs t,s e c o n d的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教具准备：1 .与教材内容相关的V C D、录音、图片。2 .教师准备C h e n Jie的头饰。3 .如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。教学过程：(一)复 习(Re v i si on)1.播放本单元Le t s d o A的录音带，学生听音做动作。2 .教师出示c a nte e n等生词的

10、图片，请学生说出该单词。3.教师播放本单元歌曲O ur S c h o o D,先让学生听，然后鼓励学生跟唱。(二)呈 现 新 课(Pre se nta ti on)1.教师和学生进行 f re e ta l k,话题是 Wh y d o y ou l i k e our sc h ool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Y e s,our sc h ool i s re a l l y v e ry ni c e.T od a y som e f ri e nd s f romA m e ri c a a re c om i ng

11、 to se e our sc h ool.C h e n J i e i s sh ow i ng th e m a round sc h ool.Let s watch.由此导入新课。2.播放本课V C D Let?s talk部分。教师可以就对话内容提些问题，如：How manyAmerican friends are there?What do you do in the playground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3,进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如:T:W

12、hats in thefirst/second picture?Ss:It s a library a teacher s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:The first card,playground;the second card,然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the secondfloor04.分角色朗读与表演教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。(三)趣 味 操 练(Practice)一学生手举起图片背对其

13、他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用 句 型That is a”作答。(四)扩 展 性 活 动(Add-activities)1,做本单元A Let s talk部分的活动手册配套练习。2.听Let，s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3,给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计：Unit 1 Our schoolLet s talk：welcome,classroom,many,lunch.class,beautiful.this wayDo you have a library?Do you have lunch at s

14、chool?第三课时课题：Unit 1 Our school A Read and write B Lets chant C Good to know教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：This is my computer.That is your computer.的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教具准备：1.与教材内容相关的V C D、录音、图片。2.教师准备相应的动物头饰。教学过程：(一)复 习(Revision)1.学生跟录音演唱C部分的歌曲Our School2.请一

15、组学生表演A部 分Let s talk的对话，复习所学的新句型。3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let，s learn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What s in the classroom?A b o a r d来介绍自己的教室。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.播 放Let s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,art room,canteen,gym 和动词 read,draw,eat,play 对应起来认读。2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read?Where do you draw?

16、n等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer?学生会比较容易地答 出:in the computer room.这时教师可出示图片说:This is a computer room.3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。4.角色表演。学生载上头饰表演Let s talk的内容，

17、巩固本课时的新句型。(三)趣 味 操 练(Practice)1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片一。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room.请学生根据记忆中图的内容判断正误。2.Good to know先让学生思考：C an we drink in the computer room?C an we eat in the computer room?由此引出Don t drink in the computer room,和其他学校常规的英语表达。(四)扩 展 性 活 动(Add-activities)1.做本单元Read

18、 and write A部分的活动手册配套练习。2.书 写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。板书设计：Unit 1 Our schoolRead and write：computer,board.fan.light.this.is.my.that.yourThis is my computer.That is your computer.第四课时课题：Unit 1 Our school B Lets learn B Lets play C Story time教学重点：六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。教学难点：通过

19、对Let s play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the?Is that the,?教具准备：1.与教材内容相关的V C D、录音、图片2.教师准备相关的词卡。3.教师准备一幅大楼的框架图。教学过程：(一)复 习(Revision)师生齐唱本单元的Let t chant B部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲Our school。教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。(二)呈 现 新 课(

20、Presentation)教师播放A部 分Let s do的录音，学 生 表 演“听听做做”活动。教师提问：Where do we water the flowers?学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books?学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes?弓I导学生说出：In the computer room。教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。听录音，跟读、模仿。（三）趣 味 操 练（Pr

21、actice）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：Thewashroom is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where,s the library?学生快速报答：It s on the first second floor.一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room?或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom?让学生回答，借此铺垫新句

22、型:Is this that the,?播 放Story time的V C D,学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生 强 调“Is this that the？”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展做本单元B部 分Let，s learn的活动手册配套练习。可以在课后将Story time中的故事表演出来。板书设计：Unit 1 Our schoolThis is my schoolIs this the library?Is that the art room?Your school is c

23、ool!第五课时课题：Unit 1 Our school B Lets talk C Let，s check教学重、难点：“Is this-?Is that-?的用法。建议教师在真实的情景中对this和 that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教具准备：1.与教材内容相关的V C D、录音、图片，2.教师准备相关的词卡。3.学生准备白纸和彩笔。教学过程：(一)复 习(Revision)1.学生表演A 部 分 Let s d o 的内容。2.学生吟唱B 部 分 Let s chant中的歌谣。3.教师和学生进行主题讨论：Whaf s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈

24、。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he?Yes,he is our headmaster.Do you want to be a headmaster?Today Wu Yifan is a headmaster.He has a new school.Do you want to have a look?以此导入新课。2.学生观看V C D 后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和 Is that t h e？学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。(三)

25、趣 味 操 练(Practice)1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。2.Let s check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：(1)Look!This is the library.We have many picture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room?Yes,it is.(4)Is that a computer

26、room?No,that is a teacher s office.(四)扩展性活动(Add-activities)1.做本单元B部分Let s talk的活动手册配套练习。2,将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。4.听Story time中的故事并跟读。板书设计：Unit 1 Our schoolWelcome to our school.This way,please.How beautiful!This is the nlibrary.Is that the music room?第六课时课题：Unit 1 Our school B Read

27、and write C Task time Pronunciation教学重点：Read and write中的四个四会单词以及问句Is this a teacher sdesk?”及其答句“Yes,it is.”在四线格中的正确书写。教学难点：拼读单词picture,在四线格中书写句型“Is this a？”以及总结元音字母a的发音规则。教具准备：1.与教材内容相关的V C D、录音、图片2.教师准备相关的词卡。3.学生准备白纸和彩笔。教学过程：(一)复 习(Revision)1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2.请学生表演Story time中的对话。3.猜谜语：教师给学生出一些简

28、单的谜语，如：Jack is in a room.There aremanybooks in it.He can see many students.They are reading books.They are quiet.Where is Jack?(二)呈 现 新 课(P r e s e n t a t i o n)1.请学生观察R e a d a n d w r i t e部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考，填充对话。2 .强化练习拼读单词p i c t u r e,可以小组竞赛的形式进行。3.练习书写句型“I s t h i s a？”时可从陈述句“T h i

29、 s i s ”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。4 .让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5 .学 生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：W h a t s t h i s?同桌回答：Is t h i sa？如果答对，学 生A回答,Y o u a r e r i g h t.”。(三)趣 味 操 练(Pr a c t i c e)1 .Pr o n u n c

30、 i a t i o n建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。2 .Ta s k t i m e让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。(四)扩 展 性 活 动(Ad d-a c t i vi t i e s)1.做本单元B部 分Re a d a n d wr i t e的活动手册配套练习。2 .书写本课时的四会单词和四会句子。3 .和爸爸妈妈一起描绘出一张理想

31、中学校的的结构图并用英文进行表述。板书设计：Un i t 1 Ou r s c h o o lRe a d a n d wr i t e：t e a c h e r s d e s k,p i c t u r e.f l o o r,wa l l.Is t h i s a t e a c h e r s d e s k?Is t h a t a p i c t u r e?教学反思：Unit 2 What time is it?教学目标：1.能力目标：(1)能够询问时间并做出正确的回答，如：W h a t t i m e i s i t?It s n i n e o c l o c k.(2)

32、能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It s t i m e f o r En g l i s h c l a s s.It s t i m e t o g o t o s c h o o l.(3)能够听懂并发出一些指令，如:Ti m e f o r b r e a k f a s t.Dr i n k s o m e m i l k.(4)能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。(5)能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。2 .知识目标：(1)掌握A、B 部分Re a d a n d w r i t e 的单词和句子并能做到会听、说、读、写。(2)认读A、B 部分L e t

33、 s l e a r n、L e t s t a l k 中的单词和句子。(3)理解并能够在教师指导下完成L e t s d o L e t s c h a n t、L e t,s f i n d o u t部分听听做做、吟听歌谣和选出正确答案等目标要求。(4)了解 St o r y t i m e G o o d t o k n o w 等部分的内容。3 .情感、策略、文化等有关目标：(1)情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。第一课时课题：Unit 2

34、 What time is it?A Lets learn Lets do教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。教 学 难 点:对 新 句 型What time is it?It s nine o clock.It s time for”的理解和运用。教具准备：1.与教材内容相关的V C D、录音、图片。2.教师准备一个教具钟。3.教师准备六张单词卡。教学过程：（一）复 习（Revision）1.教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Z oom?学生回答：He is int

35、he canteen.教师又问:Why?学生答:He is hungry.教师再问:Why is he hungry?Whattime is it?引导学生答出：It s time for lunch.接下来教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:the sun,the moon,the tree等等,学生如果不能用英文说，也可用中文说。（二）呈 现 新 课（Presentation）1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说:Look!What,s this?It,s a clock.然后指着 12 点说：What time is it?It*s 12 o clock.Are you h

36、ungry?Why?用动作示意学生说出It s time for lunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它儿个单词、词组。2.通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。（三）趣 味 操 练（Practice）1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。2.教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。(四)扩展性活动(Add-activi

37、ties)1.做本单元A Let s learn部分的活动手册配套练习。2.和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。3.试一试给同伴、朋友或家长发Let s d o 中的指令请他们做动作。板书设计：Unit 2 What time is it?Let,s learn：lunch.music class.breakfast,dinner.English class.P.E.classWhat time is it?It,s nine o,clock.第二课时课题：Unit 2 What time is it?A Lets talk

38、 Let*s play教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型It s time for”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute.School is over.教具准备：1.与教材内容相关的V C D、录音、图片。2.教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。3.学生准备白纸和笔。教学过程：(一)复 习(Revision)1.学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。2.师生一起表演本单元A 部分Let s d o 的听听做做活动。3.教师和学生一起做听

39、句子，拨时针”的游戏。教师说：Its time for breakfast.It,s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。(二)呈现 新 课(Presentation)1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“C lass is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5 点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do?学生回答Go home.教师说：ButWu Yifan and John don t go home.What are the

40、y doing?Let s watch TV.由此导入新课。2.看与听学生看Let s talk部分的V C D,教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It s time for”造句。3.模仿跟说，注意语音语调。4.分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。(三)趣 味 操 练(Practice)Let s play做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it?

41、要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。(四)扩展性活动(Add-activities)1.做本单元A Let s talk部分的活动手册配套练习。2.听Let s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3.四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。板书设计：Unit 2 What time is it?What time is it?It s 6:00It s time for dinnerLet,s go to the playgroundLet s go home第三课时课题：Unit 2 What time is it?A Read and write B L

42、ets find out C Good to know教学重点：掌握Read and write部分1 10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。教学难点：学生能准确地理解插图和对话。教具准备：1.与教材内容相关的V C D、录音、图片2.教师准备一张世界地图。教学过程：(一)复 习(Revision)1.师生齐唱第一-册学生用书第62页的歌曲 Ten Little C andles Dance。2.学生跟着录音一边说一边表演本单元A 部分Let s talk的对话。3.游戏：What is missing?教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全

43、班学生猜哪一张卡片不见了。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。2.读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whosememory is the best?看谁能在儿分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。(三)趣 味 操 练(Practice)1.Let s find out教师先介绍这项任务：It is Sunda

44、y.Sarah and C hen Jie are going to see a movie.They must be home at six.Which movie can they see?C an you help them?鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出儿道类似的数学应用题考查他们的推理思维。2.Good to know(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答W h e r e i s i t?学生能用中文回答教师也要鼓励。(2)教师再让学生回答问题：W h a t t i m e i s i t i n?(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。(四)扩展性活动(A d

45、 d-a c t i v i t i e s)1 .做本单元A R e a d a n d w r i t e 部分的活动手册配套练习。2 .回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。板书设计：U n i t 2 W h a t t i m e i s i t?R e a d a n d w r i t e：o n e .t w o.t h r e e.f o u r.f i v e.s i x.s e v e n.e i g ht.n in e.t en.W ha t t im e is it?I t s t w o o cl ock.第四课时课题：U n it 2 W ha t t im e i

46、s it?B L et s l ea r n L et,s cha n t C St or y t im e教学重点：本课时的重点是对四个动词词组的掌握。教学难点：本课时的教学难点是句型 I t s t im e t o”，学生刚学过“I t s t im e f or ，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。教具准备：1 .与教材内容相关的V C D、录音、图片2 .教师准备相关的词卡。教学过程：(一)复 习(R ev is ion)1 .数学游戏：教师给学生出些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。2 .播放本单元L et，s

47、cha n t B中的歌谣，让学生边听边做动作。(二)呈 现 新 课(P r es en t a t ion)L玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：W ha t t im e is it?学生快速回答I t s o cl ock.I t s t im e f or 2.教师做出4：3 5的手形，问：W ha t t im e is it?引导学生说出：I t s 4：3 5.Schoolis ov er.教师接着问：School is ov er.W her e d o y ou g o?学生回答：W e g o hom e.教师由此导入句型I t s t im e t o g o hom

48、 e.(三)趣 味 操 练(P r a ct ice)1 .教师可采用A 部分L et s d o的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它儿个动词词组，如：教师发指令：I t s t im e t o g et up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：I t s t im e t o g o t o s chool.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：I t s t im e t o，为下一课时重点学生句型做铺垫。2 .听音跟读，注意强调语音语调。3 .画画说说：学生模仿L et s l ea r n 部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，

49、比如学生A 六点起床，他就指着自己的画说：I t s 6o cl ock.I t*st im e t o g et u p.4.St or y t im e(1)看 V C D,听故事。(2)进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。(3)模仿跟读和分角色朗读。(四)扩展性活动(A d d-a c t i v i t i es)1 .做本单元B 部分L et s lea r n的活动手册配套练习。2 .和爸爸妈妈起制作一个作息时间表。3 .跟着录音吟唱歌谣。4 .听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。板书设计：U ni t 2 w ha t t i

50、 me i s i t?get u p.go t o s c hool.go t o b ed.go home.I t s t i me t o go t o s c hool.第五课时课题：U ni t 2 Wha t t i me i s i t?B L et s t a lk C L et,s c hec k教学重点：I t s t i me t o”和“I t s t i me for”的用法。教学难点：学生对感叹词“oop s”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。教具准备：1.与教材内容相关的VC D、录音、图片2.教师准备相关的词卡。教学过程：(一)复 习(R ev i s i o