教案、反思、说课.docx

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1、教案、反思、说课 第一篇：教案、反思、说课 小学二年级体育公开课立定跳远教学设计 一、指导思想： 本单元教学设计树立“健康第一的指导思想和以学生进展为中心的教化理念，结合学生生理、心理特点，将运动实践的情境教学贯穿始终，让学生在好玩的情境中，主动主动地学习，使学生乐学、愿学、想学，充分调动学生的学习主动性。创设自主、合作、探究学习的空间，培育学生创新精神和实践实力，进展学生特性和特长，重视学生的全面进展，为学生形成终身体育意识和良好的运动习惯打下基础。 二、教学目标 1、认知目标：通过老师的讲解示范，使学生领悟技术动作。在思想上相识到自身缺乏，在练习时，加以留意改良。 2、实力目标：通过练习，

2、更好的改良提高立定跳远的动作质量。 3、情感目标：通过讲练结合，让学生们即能用心去理解，又能通过熬炼去提高。从中培育学生认真学习的看法和刻苦熬炼的品质。 三、课时目标： 1、通过本节课的学习，让每个学生在“玩中学，学中玩，玩中创感受到愉悦，在愉悦中初步驾驭双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法。进展学生跳动实力，培育学生运动爱好。 2、通过玩耍进展学生的上肢力气，培育学生认真、负责的主动看法，团结协作的团队精神。 3、让学生在特定的情境中通过视察、体验、驾驭学习的方法，使学生酷爱体育运动，并能够愿意接受老师的指导，从而体验胜利。 四、教学重点、难点： 重点：双脚起跳，用力向前上方跃起，上下

3、肢协调协作。 五、教法、学法 ： 教法：引导法，玩耍法、指导法、竞赛法、评价法等。 学法：让学生通过小组合作学习探究、视察、仿照，互相学习来完成学、练的目标。 六、教学过程： 一导入新课： 1、师：同学们，春天来了，冰雪溶化，春暖花开，池塘里也热闹起来了，谁来说说池塘里都有些什么小动物呢？今日老师想带上你们一起去池塘春游，你们想去吗？ 2、准备活动一：不同形式的跑、跳、走，请同学们认真听好出游的纪律支配： 1依据队列依次，在前进过程中不能你推我撞、游戏，假如有同学不留神摔倒，要刚好扶起或绕开，并刚好告知老师。 2在队列行进过程中，要按老师要求完成规定动作。 3、准备活动二：玩耍小鱼游 来到池塘

4、后，学习小鱼游，留意，要保持小鱼游时的动作不变，并且不能游出池塘，否则小鱼会干死，老师带动学生一起在池塘里快乐地游。 4、池塘里还来了一群圆圆的脑袋，黑黑身体的小动物，叫蝌蚪。学习从小蝌蚪到蛙的演化过程，小青蛙长大了，得学一些本领，对吗，今日我们就来学习立定跳远。 设计意图：一个生动学习情景的营造，可以引起学生的簇新感和亲和感，使他们不由自主的注入自己的热忱，主动参与学习活动，在轻松快乐的环境中到达事半功倍的教学效果。此活动还让学生到达了热身的效果，充分调动了孩子们的学习体育爱好，为下一步学习新知奠定了良好的基础。 二、学习新知 1立定跳远 1、师：刚刚同学们学青蛙跳都学得不错，这时候我们就一

5、起来学习这节课要学习的内容立定跳远好吗？立定跳远和青蛙跳动作方法是差不多的，同学们先看看老师做一下示范，同学们再来学习好吗？ 2、老师边示范边讲解动作方法。动作方法：两脚自然平行分开，上体稍前倾，两脚屈膝，两臂后举。然后两臂向前上方用力摆起，同时两脚蹬地，快速向前上跳起出，跳出后身体在空中保持展体动作尽量向前飘，落地时，小腿前伸，用两脚跟着地，屈膝缓冲，保持身体平衡。 3、师：刚刚老师把立定跳远的动作完好的做了一遍，如今请你们想想怎样才能把这个动作做好，立定跳远和青蛙跳有什么区分？ 4、学生边探讨边举手回答。 5、如今就请同学们自己来学一学，看谁学得快。 6、学生自由练习。老师巡察指导刚好用手

6、势评价嘉奖优、中、差生 7、分组练习。小组长评出动作做的最好的 8、各组优秀者上前表演。学生评价好与坏的地方 9、竞赛玩耍，两同学一组，石头、剪子、布，看谁最先找到妈妈，看谁跳得最好，动作跳得最秀丽。老师巡察指导刚好评价嘉奖 设计意图：老师进行完好示范后，使学生获得了完好的动作表象，然后分组学习、探讨、练习，使学生的学习成为一种自觉自愿的行动，真正变“要我学为“我要学，同时又使学生获得自学、自练、互学、互练的学习方法。整个课堂充分赐予学生自主学习的时间和空间，学生间互相指导，探讨指正，真正发挥了“小团体与个人相结合的学习方法，促进互助互学，在练习中突破难点，驾驭动作。并且通过刚好的评价使学生最

7、大限度的发挥水平，让每个孩子都体验到胜利的乐趣。 10、老师评价激励，请获胜队介绍阅历。 三、整理放松 1、师：可爱的孩子们经过剧烈的体育运动后确定很累吧，那就请你们听着音乐跟我一起做放松操吧！ 2、老师和学生一起做放松操。 3、老师小结 4、师生再见 设计意图：在最终听着轻松的音乐，做着放松操让学生在经过较强度体育活动后身体各部分得到放松，消退疲乏以最正确的状态进入下堂课的学习。 2022年3月25日 立定跳远教学反思 立定跳远属于义务教化小学体育课程标准“水平一身体健康学习领域中的内容之一。它是低年级跳动动作的重点教材；是进展学生腿部力气和弹跳力的重要手段；也是急行跳远落地动作和进展腿部爆

8、发力的帮助性练习。另外，它对于进展身体的跳动实力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的进展，体验学习跳动动作的乐趣，有着主动的作用。 立定跳远是一种特殊单调，枯燥的项目，所以学生比较宠爱选择跑或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，老师们总是接受老一套的教学方式，老师先示范讲解，然后全体学生听老师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的主动性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒。 如今，体育课堂教学进行了改革，“主体性教学，创新思维的培育的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调以“老师为主导，以学生为主体。要求老师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，主动性和创建性，使学生

9、在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证老师的教和学生的学都到达最正确的发挥和进展，所以，在本次课的设计中，我对突出主体性教学的方法，做了一些尝试，主教材的部分接受了玩耍教学法。 通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。 玩耍教学方法变更了过去以老师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的主动性，全体学生的共同参与，也避开了少数学生厌学当观众的现象，利用团队的力气创建良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习实力，学生与学生互相指导，互相关心，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。 学生通过分组竞赛，进一步增加了责任感荣誉感以及和组员之间的凝合力，从学生的练习程度上不难看

10、出，学生对分组教学方法很感爱好，教学竞赛既是素养，技术，战术的较量，也是对学生心理素养的考验，竞赛增加了学生的自信念，勇敢性和坚毅的毅力，同时又培育了学生的竞争意识和创新实力。因此，分组竞赛对提高全体学生的参与实力培育良好的心理素养方面也有着显著的成效。 2022年3月25日 二年级立定跳远说课稿 一、教材分析： 我今日说课的内容是跳动这个单元。跳动是人体的基本活动之一，并且是一项具有好用意义的体育项目，深受学生的宠爱。立定跳远可以培育学生跳动的正确姿态，进展学生跳动实力。因为二年级学生身体协调实力差，还没有足够的力气在瞬间完成蹬地跃起后展腹、展髋、身体充分伸展，然后收腹举腿向前跃出这样困难的

11、动作过程。因此，本年级立定跳远主要是使学生驾驭双脚蹬地跃起，向远处跳出，并能双脚落地的方法。二年级立定跳远要求的技术不是太高，课时支配比较多，因此学生有足够时间驾驭其动作方法，进展跳动实力。使学生身体得到全面的熬炼，培育学生的体育意识、爱好、习惯和实力。 二、学生分析： 二年级的孩子身体素养以及接受实力都比较差，他们留意力也不是很集中，所以在教学时，教学内容确定要合理支配。二年级学生具有生性活泼、好动，仿照力、新颖心强，学习主动性高、勇于竞争、自我表现欲强等心理特点，但体能较弱，个体间存在身体条件、运动实力等方面的差异。想要整节课学生精神饱满、长期地投入到课堂教学中去，就要选择学生感爱好的教学

12、方法和手段。因此，在立定跳远的教学中，就需要接受学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理，使他们主动主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效到达教学目标。 三、教学目标： 1、运动技能目标：通过本节课的学习，让每个学生在“玩中学，学中玩，玩中创感受到愉悦，在愉悦中初步驾驭双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法。进展学生跳动实力，培育学生运动爱好。 2、身体健康目标：通过练习和玩耍进展学生的下肢力气，培育学生认真、负责的主动看法，团结协作的团队精神。 3、心里健康目标：让学生在特定的情境中通过观看、体验、驾驭学习的方法，使学生酷爱体育运动，并能够愿意接受老师的指导，从而体验胜利

13、。 四、教学重点、难点： 重 点：双脚起跳，用力向前上方跃起，上下肢协调协作。 难 点：上下肢协调协作，双脚灵活落地。 五、教法、学法 ： 教 法: 情境教学法、 启发式教学法、按部就班教学法、 竞赛教学法 学 法: 尝试学习法、 对比学习法、 小组合作探究学习法 六、教学过程： 一情境导入，准备活动准备活动由2个小玩耍组成 1、郊游： 1、老师首先让学生知道在行进过程中留意的事项，多方面活动肢体。 2“小鱼游 老师根据小鱼游时的点，引导同学们在固定范围内跑。 三学习新知学习新知共分10个步骤 1、经过刚刚情境导入的练习，老师这时导入这节课要学习的内容立定跳远。立定跳远和小兔子、青蛙跳动作方法

14、是差不多的，接着请学生们先看看老师做一下示范，然后学生们再来学习。 2、学生观看老师示范，老师边示范边讲解动作方法。动作方法：两脚自然平行分开，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举。然后两臂向前上方用力摆起，同时两脚蹬地，快速向前上跳出。落地时，小腿前伸，用两脚跟着地，屈膝缓冲，保持身体平衡。 3、老师把立定跳远的动作完好的做了一遍，下面请学生们想想怎样才能把这个动作做好，立定跳远和青蛙跳有什么共同之处。 4、学生边探讨边举手回答。 5、请学生们自己来学一学，看谁学得快。 6、学生自由练习。老师巡察指导刚好用手势评价嘉奖 7、分组练习。小组长评出动作做的最好的 8、各组优秀者上前表演。学生评价好与坏

15、的地方 9、分组跳过河看谁跳的最好，动作跳的最秀丽。老师巡察指导刚好评价嘉奖 设计意图：老师进行完好示范后，使学生获得了完好的动作表象，然后分组学习、探讨、练习，使学生的学习成为一种自觉自愿的行动，真正变“要我学为“我要学，同时又使学生获得自学、自练、互学、互练的学习方法。整个课堂充分赐予学生自主学习的时间和空间，学生间互相指导，探讨指正，真正发挥了“小团体与个人相结合的学习方法，促进互助互学，在练习中突破难点，驾驭动作。并且通过刚好的评价使学生最大限度的发挥水平，让每个孩子都体验到胜利的乐趣。 四稳固学问稳固学问通过猜拳进步玩耍来学习 方法：画两条相距20m的线，两个同学为一组，两人猜拳，谁

16、赢了谁就像前迈一步，要求是双脚起跳双脚落地，谁先到对面线，谁就算获胜。 规则：1.往前跳时，必需双脚起跳双脚落地。 2.在猜拳时，两人必需同时出手，否则猜胜不算。 设计意图：通过这个玩耍让学生们稳固了立定跳远的方法，同时又让刚刚比较单一的学习方法得到变更，学生们能够心情快乐地得到练习。 五稳定心情稳定心情环节通过放松操来练习，有4个步骤 1、学生们经过剧烈的体育运动后确定很累了，接着让他们跟我一起做放松练习。 2、老师和学生一起练习。 3、老师小结 4、师生再见 设计意图：在最终做着放松操让学生在经过较强度体育活动后身体各部分得到放松，消退疲乏以最正确的状态进入下堂课的学习。 在本课的支配中，

17、定有许多的不当之处，恳请各位领导老师指责指正。感谢大家。 2022年3月25日 其次篇：说课、教案、反思 大小多少说课稿 文本解读: 本课教学内容为新部编教材一年级上册其次组识字二的第7课，本单元专题是围围着生活绽开的。因此本篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。动态的画面构建了和谐的美。别说是孩子连我也不由自主爱上了它。琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简洁的比较，又是一种充溢童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳动、玩耍的

18、身影，听到孩子响亮的童音。作为一节识字课，有它独特的风格。短短的一首儿歌中出现了好多的量词，使学生在不知不觉中体会到不同的事物应运用不同的量词，让我们感受到它的魅力所在。另外，儿歌中又出现了好几组反义词，这样显明的对比既让孩子读起来朗朗上口，又简洁理解它的含义。学生很简洁仿照。 本文是一篇典型的识字教学，所以我的教学重点是正确认读12个生字，规范美观地书写“牛、羊、小、少4个生字。教学难点是了解量词“群、颗、堆的运用方法，学会正确运用量词，并能仿照写一段韵文。 学生分析: 孩子进小学还不到一个月，对于基本的教学常规还不是很到位，老师对教学常规的落实应贯穿在本节课中。另外，孩子的识字量还很少，老

19、师应培育孩子主动识字的愿望。对于本课的12个生字的认读老师要设计好玩的情境，让孩子快乐地学习。孩子对拼音已有了初步的相识，会对汉字进行分类。这样，既稳固了拼音，又加深了对汉字的理解。 教学目标: 对于本课，我预设了以下教学目标： 1、通过对汉字的分类、直观的图片、动手操作、反复地读和细致地看，学生能正确认读12个生字，会规范书写4个独体字，相识一个偏旁“提土旁。 2、学生正确、流畅地朗读课文。从而了解量词“群、颗、堆的运用方法，学会正确运用量词，并能仿照写一段韵文。 3、通过多种形式的反复朗读，学生能体会到韵文的韵律美，培育学生主动识字的愿望。基于以上理解，我是这样设计本节课的： 一、设计富好

20、玩味的识字情境，增加学生自主识字的机会。 1、课件出示插图农家小院。 让孩子走进小院，看看院里有什么？相识这些动物和水果的名字的可以亲切的和它们打招呼。 2、自主识字，教给方法。 a借助图画或声音的提示读出这些词语。课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。b离开图画借助拼音读一读。c去掉拼音读一读。d课件出示生字，学生认读。e根据学生读的状况订正读音。“黄、杏、苹、红都是后鼻音，“边、群是前鼻音，“少是翘舌音。f用生字组词。g同桌探讨学习沟通汇报。 二、创设多种朗读情景。 1.播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。2播放童声录音多好听的童谣呀，你们也想学

21、会说吗？自己读一读。3检查读。评读。4练习说话，理解句意。出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？黄牛比猫大。猫比黄牛小。你能把后三句也这样说出来吗？5强调“群和堆两个量词。课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子。还可以说“一群什么？一群羊、一群蚂蚁、一群大雁出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆什么？一堆土、一堆萝卜随着课件出示“堆字，认读生字，相识“提土旁。6探讨探究：“颗的适用对象，与“棵的区分。出示图片：一颗黄豆、一颗

22、纽扣、一颗珍宝。随着出示，让学生说说这是什么？用量词“颗。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗什么呢？课件出示：一颗，有的同学说“一棵树，小组探讨一下是不是这个“颗字？为什么？课件出示：一棵树。7同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。8扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。 7、大小多少教案 设计说明 ： 由于教材提倡“多认少写，及早阅读的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到稳固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生细致视察画面，看图说话，培育、进展学

23、生的语言实力。 课前准备： 1制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(老师) 2熟读课文，预习生字。(学生) 课时支配： 1课时。 教学过程： 一、玩耍导入，激发爱好 。 1(课件出示情境图)老师激趣： 老师听说你们在上学前就相识了许多汉字，如今老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你相识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。 2随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等) 设计意图：由于学生学前已经有了确定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习爱好，同时增加了孩子的自信念，也

24、为下面集中识字做好了铺垫。 二、结合图画、韵文，学习生字 (一)学习韵文，识记“大“小。 1过渡：同学们可真了不得，这些字都能读出来。如今请你们再读读这两组字，看看有什么觉察。(板书：上、下；多、少)(学生通过视察进行汇报) 预设：它们都是反义词。 2同学们，这是重大觉察。如今老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好挚友吗？ (学生汇报自己的觉察：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) 3学习韵文。 引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！ (1)老师范读，同学认真听准字音。 (2)学生自由读。(老师巡察，指导个别学生) (3)这

25、个小韵文里第 一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大“小的字卡) (4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报) (5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报) 4用“大“小练习说一句话。 如：爸爸的手大，我的手小。 飞机大，汽车小。 5指导朗读。把“大“小两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。 (二)学习“多“少。 1(多媒体展示其次组图)请同学们视察其次组图，从图中你们又觉察了什么呢？学生视察图片，说说觉察了什么。 如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。 2引学：我们可以用什么方法识记“多“少这两个字？(加一加、记笔画等) 3 用“多“少练习说一句话。 如：我的铅笔

26、多，他的铅笔少。 这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。 4像这样的反义词你还知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生汇报拓展) 设计意图：语文课程标准中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。 三、玩耍形式，稳固识字 反义词对对碰。 师：我们做个“说反义词的玩耍吧！ 师：我说大。 生：我说小。 师：我说多。 生：我说少。 师：我说上。 生：我说下。 师：我说里。 生：我说外。 设计意图：低

27、年级学生年龄小，玩耍是孩子们最宠爱的形式，教学中设计了“对对碰的玩耍，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的相识。 四、指导书写，驾驭字形 1过渡：同学们对反义词驾驭得这么好，信任字也写得特殊秀丽、工整。 2复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 齐读儿歌：田字格，四方方， 写英雄字它来帮， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 横中线，竖中线， 各个方位记心间。 3学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，老师巡察指导。 4出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。 (1)少：复习笔画“丿，老师写，学生书空。 撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。 书写“

28、少的笔顺。 示范书写，讲清楚每一笔的位置。 提示学生书写的姿态要端正。 老师巡察，对个别学生予以指导。 (2)小：复习笔画“竖钩“点。 竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；慢慢提笔向左上平出锋。 点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。 (3)牛、果：竖在竖中线上。 (4)鸟：学习新笔画“竖折折钩。 设计意图：学生相识一下田字格各个部分的名称，可以关心他们今后写字时更好地驾驭汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而老师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后依次，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。 教学反思： 以学生宠爱的摘

29、苹果玩耍活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习爱好。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字词句拓展造句，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习心情时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松快乐。 刘卫荣 20 17、 9、28 第三篇：教案反思说课 西风胡杨教学设计 九真小学 五2班 周启华 1.引导学生自主识字，驾驭本课生字新词，积累好词佳句。 2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的酷爱、赞美之情，对胡杨命运的怜悯、关注之心。 3.有感情地朗读课文，背诵 2、 3、4自然段中的一段。 4.关心学生学会质疑

30、。 抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。 理解课文中含义深刻的句子。 1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。 2.老师准备：多媒体课件 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 出示胡杨图片在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种坚韧的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。当地的维吾尔族农夫说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。今日我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。板书课题 二

31、、初识胡杨，了解特点 一沟通资料，谈谈自己心中的胡杨。 二初读课文，了解作者笔下的胡杨。 1.自读课文，用自己宠爱的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读明白。 2.检测生字词识记、理解词语状况。 3.检测读书成果。 1指名读课文，其他同学边听边思索：课文主要写了什么？ 2再读课文，在课后“指南针的指导下，围绕课文内容质疑、解疑。 3总结质疑、解疑方法。 老师小结：读书时能够多问几个为什么是自主学习实力的表达，对我们深化地理解课文有很大的关心。 其次课时 一、复习导入 1.板书课题，读题。 2.回顾课文主要内容，谈自己对胡杨的了解。 二、欣赏胡杨，感悟品德 一借助媒体，了解胡杨生存环境

32、。 播放视频胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景 老师解说：在亚欧大陆的中心地带，有一片黄色的荒原塔里木盆地。这是一个风沙主宰的世界。极度的干旱让塔克拉玛干沙漠成为地球上最荒芜的角落。胡杨却以自己的方式在这里演绎着生命的传奇。一个曾经生活在温和潮湿的海边的树种,当烈日把沧海变成沙漠,当风让沙漠一每天长大,它照旧在沙丘间守望。在漫长的风和水的争夺过程中,当河流消逝,当风沙湮没,当人类放弃家园,胡杨照旧执著地守候着生命最终的盼望。 这就是胡杨的生存环境，我们来看看课文中的介绍。出示： 胡杨，秋天最美的树一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。 自己读一读这段话，从这段话中，你了解到什么？通

33、过你的读告知大家。 二品词析句，感悟胡杨品德 1.自主阅读，觉察特点 1找出描写胡杨特点的段落，自由地读一读，想一想胡杨是一种什么样的树？把你想到的记在书上。坚韧、无私、悲壮 2探讨沟通：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？ 3老师引读：“胡杨，是最坚韧的树生接读“胡杨的根茎层层黄沙。“胡杨，是最无私的树生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，留给了自己。“胡杨，是我平生所见最悲壮的树生接读“胡杨生下来千年不死，仍坚决地挺立着。 2.绽开想象，感受品德 1出示： 胡杨，是最坚韧的树。胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去找寻地下的泥土不怕遮天蔽日的层层黄沙。 指名读你这样读是想告知大家

34、什么？ 联系实际理解二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的寒冷是什么样的味道？学习作者列数字的写作方法。 老师补充介绍：夏季沙漠的地表温度最高可达零上八十度,胡杨为削减水分蒸发变种，树干下面长柳树叶子，树冠长杨树叶子。为了找寻泥土和水源，不但长出深达二十米的垂直根，还长出了像网一样扩大几十平方米的水平根。 结合自己搜集的资料理解“虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、遮天蔽日的层层黄沙，绽开想象，说说透过这些词语中你仿佛看到了什么样的景象？体会沙漠环境的恶劣。 老师引读:尽管沙漠缺少泥土和水，但是胡杨不怕 生接“胡杨的根茎很长，并深深根植于大地。 老师引读：尽管沙漠夏天炙热，冬天寒冷，

35、又有侵入骨髓的斑斑盐碱和遮天蔽日的层层黄沙，但是胡杨不怕 生接“它能在零上四十摄氏度的炙热中屹立，不怕遮天蔽日的层层黄沙。 所以作者说“胡杨，是最坚韧的树。 2出示： 胡杨，是最无私的树。而将这催肝裂胆的风沙留给了自己。 默读这段话，画出自己不理解的词语或句子。 自由提问。相机引导学生理解“芸芸众生、浮华虚名、稍纵即逝、摧肝裂胆。 胡杨像一个勇敢的战士一样冲锋在前，像屏障一样挡住了风沙，才有了身后我们这些城市的繁华、乡村的兴盛、有了山清水秀的美景，有了芸芸众生平稳的生活，但芸芸众生并不知道胡杨，更不了解胡杨为我们做的一切，胡杨在乎吗？它照旧义无反顾地挡在风沙前面。它们将什么让给了别人？将什么留

36、给了自己？ 读到这儿，或许有人认为胡杨很傻，胡杨傻吗?潜心读书，谈谈你的看法。 指导朗读 所以作者说“胡杨，是最无私的树。 3出示： 胡杨，是我平生所见最悲壮的树。死后枝丫奇屈的身躯仍坚决地挺立着。 读一读这段话，你从哪些语句中感受到了胡杨的悲壮？胡杨真的生下来千年不死吗？为什么胡杨死后千年不倒，倒后千年不朽？即使死了也要用干枯的身躯抵抗风沙，即使倒了也要用不朽的身躯爱惜土地 不死的、不倒的、不朽的是什么？胡杨的精神 播放视频死后不倒、倒后不朽的胡杨林师解说：这片衰败的胡杨林似硝烟未散的战场，倒下不朽的胡杨似烈士的骸骨活敏捷现 老师引读：因为至爱脚下这片热土，所以胡杨生接“生下来千年不死；老师

37、引读：即使死了也要用干枯的身躯抵抗风沙，所以胡杨生接“死后千年不倒；老师引读：即使倒了也要用不朽的身躯爱惜土地，所以胡杨生接“倒下去千年不朽。 4引导学生觉察 2、 3、4自然段在结构上的相像之处，学习作者先总后分的写作方法。 读到这儿，胡杨在你的心目中还仅仅是一种树吗？在你的心中胡杨是什么？英雄、男儿、母亲、战士 三、关注胡杨，唤醒良知 一深化对话，关注胡杨 人们都说“男儿有泪不轻弹，可是英雄的胡杨、这坚韧、无私、悲壮的战士却哭了，他们为什么流泪呢？ 1.自主阅读 5、6自然段，划出有关语句，写出自己的感受。 2.自由汇报，结合资料理解“西域文明、塔里木、罗布泊、楼兰、龟兹等词语。指导学生读

38、出西域曾经的繁华。 3.胡杨哭了，他为谁而哭，是为自己吗？为一同消逝在干枯的河床上的水和文明而哭，为我们的祖先曾经阅历的荒漠残城的噩梦而哭，为沙漠的将来而哭。 4. 胡杨的眼泪我们看到了，作者看到了，可上游的人们没有看到，他们为了眼前的利益，不惜破坏沙漠的生态环境。师补充介绍上游人们围垦开发修建水库的事例。 近30年间，塔里木河两岸人口增加，各种需求也跟着增加，耕地需要水，采矿需要水，人们舍命向塔里木河要水，几十年间塔里木河流域修建水库130座，随便掘堤修引水口138处，建水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。 二深化对话，关注胡杨 听到这一切，作者祈求什么？ 1.生一齐接读“我站

39、在哪怕就三天。 2.再指名数人接读这句话。这句话表达了作者怎样的情感，你是怎样理解的？ 3.看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士看着那些倒下去的伤者，作者无比难过。他想哭，全部有良知的人们都想哭，想为那些仍接着拼搏的战士而哭，想为倒下去的伤者而哭，想为那死而不朽的精神而哭，想让更多的人在这片胡杨林中都好好地哭上一哭，或许这苦涩的泪水能化作蒙蒙细雨再救活几株胡杨。然而我们不会哭，因为这不是英雄末路的悲怆，我坚信生接读“胡杨还在那些来着将被激励。反复接读这句话。 4.谈自己对这句话的理解。胡杨不死，苍天有眼，人们会意识自己的错误，来复原胡杨林的生态环境。 5.我祈求胡杨再坚持一会儿，哪怕几十年，我信任胡

40、杨能够坚持，“直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、体无完肤的树种，问：你们是谁？烈烈西风中会有多数声音回答：生接读“我们是胡杨！指数名学生接读“我们是胡杨！ 四、赞美胡杨，持续精神 1.擦去黑板上的战字，请同学们给“士字组词，勇士、烈士、壮士 2.这就是胡杨，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡杨。面对胡杨，我们感到了自身的狭隘与渺小，面对胡杨，我们感受到了心灵的震撼，面对胡杨，有人唱歌赞美她，有人写诗赞美她，我们来读一首诗壮士豪情 零上四十度的炙热 你青翠挺立 零下四十度的寒冷 你铁骨铮铮 霜风击倒倔强的身躯 你挣扎着爬起 沙尘掩盖遒劲的四肢 你奋力撑出 虽断臂折腰 你照旧顶天立地

41、你是大漠的壮士 3.面对胡杨，你想说些什么？学生自由抒写，集体沟通。 让我们从心底留住胡杨，走近胡杨、做一棵顶天立地的胡杨吧！ 板书设计 9 西风胡杨 坚韧 勇士 无私 战士 英雄 悲壮 壮士 酷爱、赞美 怜悯、关注 西风胡杨教学反思 西风胡杨是五年级上册其次单元的第三篇精读课文，这个单元以奇异的大自然为题材，共选编了五篇课文，目的是让孩子们在感受大自然美的同时更要意识到：人类不仅有酷爱它的权利，更有爱惜它的责任。而留意作者是如何视察大自然的，想象文章用了哪些表达方法是本单元的训练专题，在西风胡杨的教学中，除了要接着培育孩子酷爱大自然的情感外，还要接着学习作者视察大自然的方法和写作的表达方法。

42、 西风胡杨是一篇感物吟志的散文，作者以充溢激情和哲理的语言描述了胡杨的坚韧、无私、悲壮的宝贵品质，抒发了对胡杨的酷爱、怜悯和赞美之情。 以新课程标准以读促讲，自主感悟的理念为指导，课前我确定了本课的教学设计理念为： 1、以读为主，读中想象，读中感悟。本文是一篇状物散文，语言秀丽，充溢激情，散文之魂“情动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领会胡杨精神，与作者产生情感共鸣。 2、抓住“两个版块，体会两种情感。一是学习“胡杨之最部分，体会作者对胡杨的赞美，二是学习“胡杨之悲部分，体会作者对胡杨的怜悯。在要求学生了解胡杨的特点，领悟作者细致视察，运用对比，抓特点描写景物的方法。为了落实教学目标，在教学中，我将质疑的方法教给学生。例如;其次自然段是围绕哪句话写的？借以引导学生学会自主提问，逐步学习了解总起句和中心句。 胡杨是生长在沙漠里的一种树。学生并不熟识，课文中有两幅插图，但是并不清晰。于是我在网上搜集了一些图片，让学生更了解胡杨。但是由于时间关系，这些图片在放映时速度太快，一闪而过，加之图片过多，学生只是在看大屏幕，没有留意到书本上的内容。课堂上师