沪教版一年级数学下期教案.pdf

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1、沪教版一年级数学下期教案课时教学计划第一单元:复习与提高课 题 第一节（课）2 0以内数的加教学总时数1第1课时减法复习教学内容教科书第2页1.复习2 0以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。2.通过题包计算，观察算式之间的一些规律。3.在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包的奥秘，并能用已掌握的规律进行教学目标推算。通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。4.通过题包计算，观察算式之间的一些规律。教学重点在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包的奥秘，并能用已掌握的规律进行教学难点推算教学课件教学准备教法学法资源选择作业或活动设计板书设计教学内容及师生

2、活动一、新课导入：师：（出示游数城的图）新年来临，我们要在数城中玩登高比赛游戏，同学们只有发现解题的规律解出了规定的题,才能登上一层楼直至到达三楼才算胜利。同学们想不想取教得胜利，学生:想过 二、新课探索：程？探究一师:想登上二楼，需要解决这样的问题通过计算这组题包，你发现了什么，1引导学生发现：横着观察：每行的2道题的结果都是10.每行的2个加数交换了换位置.竖着观察：在和不变的情况下，一个加数增加的数就是另一个加数减少的数。小结：（略）1、师:刚才我们观察了两个数相加和是十的算式，选择以上算式中的任意一题，改编成3个数相加和是1 0,你能行吗，2、这组题计算你有什么好办法吗，说说你的理由。

3、生1:第?题3个数和是10生2:第?题一个加数变成3,另连个加数不变，和是8生3:第?题比第?题多加两个5,所以和是20。生4:第?题与第?题区别在把5分成2和，3其余加数相同，所以和是2 0师:经过刚才的计算，我们发现可以通过观察算式之间的联系，能迅速找到正确答案。师:有多少小朋友发现了秘密，也算除了结果，恭喜你们登上了二楼。能否运用加法的思考方法能否解决减法的问题呢，探究二1、师:做题包，找规律。仔细观察这组题包有什么规律。引导学生发现：被减数一个比一个小相同的数，减数也一个比一个小相同的数，差不变被减数一个比一个大相同的数，减数也一个比一个大相同的数，差不变 小结：当减法算式中，被减数和

4、减数都减少（或加上）一个相同的数时.，差不变。2、独立探究算式之间的规律师:先计算，再观察左右两个算式有什么相同与不同处，2生:左边一组题中的第一个加数和右边一组题的被减数相同，另一个加数和减数的和为 10时,它们的结果也相差10小 结：当一个确定的数（不变）加上的数和减去的数之和为1 0,它们的结果相差10o师:你们想登上三楼，前面有一堵墙堵住了去路探究三：完成数墙师:如果数墙上最上面的两块砖都要是2 0,那么数墙我们可以怎样造呢，学生讨论交流汇报生 1:上一层的数是下一层两数的和，可以把已知两个数的先算出来生2:可以先把下面两层算出来师:获得怎样的结论,师:恭喜你们穿越了堵住你们的墙，进入

5、到最后的攻坚阶段，若要登顶需要解决下面的问题。探究四：小组研究仔细观察有什么特点,讨论交流小结:一个加数不变，一个加数增加相同的数，和也增加相同的数。三、课内练习：练习一：师:找规律计算练习二：练习三：师:造数墙，如果最上面两块都是2 0,你可以怎样造，谁的方法多，小组合作完成。3四、本课小结教学反思4课时教学计划第一单元:复习与提高课题教学总时数1第1课 时 第2节（课）计算游戏教学内容教科书3、4页1.通过摆圆片、填合适的数，感 受 到“计算游戏”中三角形三个区域内的数与教学目标周边的三个结果数之间的关系。2.通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。探 索“计算游戏”中三角形三个区域内

6、的数与周边的三个结果数之间的关系，教学重点并能解决简单问题。教学难点通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。教学准备教学平台，小圆片，磁性黑板。教法学法资源选择作业或活数学练习部分动设计计算游戏8 9 3 13 115 6 板书设计12 11相邻2 个区域的和就是他们边上的数。教学内容及师生活动一、一、课前准备：口算练习8+4=9+2=9+5=2+8=6+6=8+5=9+9=7+3=8+6=7+5=9+3=7+7=教二、导入新课：学 1、师出示数砖墙:这是什么图，上面的空白砖上应填几,你是怎么想的，先自己想好方法与答案，再与你的同桌交流。过 程师:请大家来交流一下，你是怎么填，又是怎么想的

7、，小结:根据上层放上的数等于下层两块砖上的数相加的和这个规律，已知相邻两块砖5上的数就可求出第三块砖上的数。现在老师把图形变一变，你看到什么，想到什么，2、出示:P3题 右 图 小丁丁与小红在玩三角师:你看出什么，请大家来交流一下，你看到了什么，想到了什么，边交流边由学生解答一些简单的问题。（一）已知三个区域数，求二个（三个）结果数生:看到三角形里分成了三个部分，每个部分里都放了一些数量不等的小圆片。师:这些小圆片的个数之间有什么关系呢，看到三角形的三条边只有一条边上写了一个数1 1,想到：另外两条边上的数应该填几呢,生:三角形外一条边上的1 1 与三角形里的小圆片有什么关系呢,这个问题我一下

8、子想不出答案。师:今天我们就来研究这个问题。揭题:玩数图一一计算三角3、师:现在请小朋友参与小丁丁与小红的游戏中去，接下去该怎么玩,怎么填呢，请自大拿出三角盘、小圆片、数字卡独立思考，玩玩想想找到规律与答案。生:学生拿出三角盘、小圆片、数字卡，看看投影上的小丁丁与小红游戏过程自己接下去玩。（生交流）生:拿着三角盘等到实物投影仪上演示1 3 1 11 2师:从刚才的游戏中你看到了什么，想到了什么，生:我看到：1 1=6+5想 到 6+7=1 3 三角形右面这条边上填1 35+7=1 2 三角形的下面这条边上填1 24、练习：书本P 3 T 2说说你是怎样填的，9师:可以先填什么，为什么？5、试一

9、试：（学生在练习纸上）书本P 4 T 56师：三角图发生了什么变化，可以怎样计算，8 3 45 6 5 1 23 811 6 8 8生:相邻两个区域内的数相加的和就是三角形这条边上的结果数。（二）已知2 个区域数与一个结果数，求一个区域数与2 个结果数。6、观察：这个三角已经知道什么，要求什么，它们之间有什么关系，1 11 5 297、生在三角盘上动手操作8、归纳:三角形内的一个区域数与三角形右面这条边的结果数，都可以先求，可以不分先后，但在不知道三角形内左下角这个区域数时，就无法先求三角形下面这条边上的结果数，因为这条边上的结果数等于三角形内左下区域数加上右下区域数的和。9、练习和4/4（2

10、）、6/（1）（三）已知1 个区域数2 个结果数，求 2 个区域数与1 个结果数。10、小组讨论:与刚才的三角图18 1 6 有什么区别，5 说说:先做什么，再做什么，自己尝试想一想：哪一个不能先算，为什么，7 9练习:P4/6/（2、3）动脑筋：87这种题作为拓展题，对于中等偏下的学生来说较为困难，只能用试一试的方法来 解 题，找最小的数然后分拆所有的可能来逐个试一试，找到答案，而对于理解力较强的学生，在解题中他自己会意会到方法。11、以四人小组为单位，操作尝试师:今天学习了什么知识，在解决三角图时我们要先分析判断，先填什么，再填什么，最好还要检验。检测目标达成练习：填数：1 1 91 8

11、1 8 6 3 3 51 1 6 5 6教学反思8课时教学计划第一单元:复习与提高课题教学总时数1第 1课 时 第 3节(课)比一比教学内容教科书5页1.学会在形如a,?,b、a,?,b 的?里填合适的数。教学目标2.能通过口算，进行式与数的大小比较。教学重点学会在形如a,?,b、a,?,b 的?里填合适的数。教学难点学会在形如 a,?,b、a,?,b 的?里填合适的数。教学准备 教学平台教法学法资源选择作业或活动设计比一比6+(),11 12-(),6想：6+(5)=11想：12-(6)=6板书设计可以填:4、3、2、1、0可以填：5、4、3、2、1、0最大填:4 最大填：教学内容及师生活动

12、一、课前准备：填数:9+?=15?+8=16 14-?=7?-3=8?-7=416-?=8 12,?=5 10-?=2 7+?=14二、导入新课：1（出示课页题1 题头图）小亚小巧小丁丁踩着同样高的高跷与小丑红鼻子比高低，请小朋友说说比较的结果，教师:我们已经学过用：“、=、”号来比较高矮、长短、大小、多少。在这里，我 们 可 以 说 小 巧+高跷 红鼻子（图）2（师小结:这种情况在生活中经常发生，让我们来看这一组图，说说比较93（揭示课题:我们可以用数字来代替水果：用 7 表 示 用 12表示：7+（）12（板书）。今天，我们学习 比一比，出示课题。4（解 答 7+（）12,探究解题策略。（

13、1）审题7+（1 2,这里是谁和谁比较，比较的结果怎样，圈一圈，表示7+（）小 于 12。（2）将 20 数卡发给学生，思考:哪些数卡合适，板书:7+0 121 2 3 4(3)你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢？5(解答课本第6 页第2 题，哪些卡片合适，(1)小组合作。孩子们运用各种方法(画圈，打杈，涂色，等)把找到的数记录在不等式内。6+()116+0 11 6+K 11 6+2 11 6+3 11 6+4完成书第6 页第3 题。2、完成练习册第4 页第2 题。师小结:刚才我们借助20 数卡解决了许多比较的题目。如果没有数卡的帮助,你能不能正确而不遗漏地填写这

14、些式子呢，你有什么好方法，3(出示一组练习：1)13+()913+()913+()913+()913,()9若干个3)4+()O TOO女生十个十个地数,从5 数到95。观察发现:这一组数有什么特点，生:个位上都是，5 十位上每次大1。在数射线上数。并标出 20、21、22-3 0;4 0、41、42、-50:70,71、90先数数，然后观察课件在数射线上数。并标出20、22、24-40;60.62、64、-80;先数数，然后观察课件在数射线上数。并标出20、25-60;70,75、-1 0 0,先数数，然后把数字写在数射线上。(二)认识相邻数1、出示题3 的图1,在数射线上数数0 10 20

15、 30 40 50 60 70 80 90 100(1)20、21、22、，,3 0:指名数4 0、4 1、4 2、，,5 0:左边数给右边听(2)师:像这样的紧挨着一个数的前后的两个数就叫做这个数的相邻数，因为它们就像是邻居一样。1 9(3)填一填它们的相邻数是儿，()、23、()()、()、3 6()、5 0、()()、4 0、4 11 7、().()1 2的相邻数是()和()2、写出相邻的整十数1 4 页(4)3、利 用 1 4 页(4),说一说它们与整十数相差多少，哪个数与它们距离近一些,4、练习 1 4 页(5)要求先找出位置小结方法:个位1 23 4、最邻近整十数在左边，个位6、7

16、、8、9、最邻近整十数在右边。哪些数最邻近整十数两边都可以，总结通过今天的学习你掌握了什么知识，教学目标达成练习：在数射线上写出字母表示的数。写出与下列各数的整十数。3 5 8 6 6 1教学反思20课时教学计划第二单元：100以内数的认识课 题 第 4 节（课）百以内数的大教学总时数1 第 1 课时小比较教学内容教科书15页教学目标会比较100以内两个数的大小。教学重点会比较100以内两个数的大小。教学难点会比较100以内两个数的大小。教学准备教法学法资源选择作业或活动设计比较百以内数的大小看数位一 位 数，二 位 数，三位数板书设计看十位看个位教学内容及师生活动一、引入课题谈话:前面我们已

17、经认识了解百以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗，（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用1 0 0 以内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这教几个同学说的这些数谁大谁小呢,今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。板书课题：比较数的大小学二、游戏中学习新知。1(第一次游戏。过(1)师介绍道具:从材料袋中几张数字卡片，师 准 备“个、十”的卡片。程(2)游戏规则。?每次两队各派一个代表来抽签；?第一次抽到的同学把数放在个位，第二次抽到同学把数放在十位上。?哪一队抽到的数字组成的两

18、位数大，哪一队就赢；?能确定胜负时，本轮比赛结束。(3)师把学生分成男队和女队，各队派代表开始游戏。在每一次抽完后问摸大数的学生：“你高兴吗，”再问另一个学生：“你呢，”也可以让下面的学生谈谈。摸百位上的数时可卖卖关子:还要摸吗,谁先摸，2 1(4 记录结果，填上符号。(师也板书)2(第二次游戏。(1)还想继续来吗，好，不过，这回可要改一下游戏规则。(2)出示游戏规则。?每次两队各派一个代表来抽签；?第一次抽到的同学数放在十位，第二次抽到的数放在个位。?哪一队抽到的数字组成的两位数大，哪一队就赢；?能确定胜负时，本轮比赛结束。(3)学生游戏。学生摸一次后问：还要摸吗，为什么，出示魔术牌，和第一

19、个孩子十位上的相同，继续摸3(第三次游戏。(1)还要玩吗,再玩还要改规则，猜猜会是怎样的规则呢，?每次两队各派一个代表来抽签；?每次抽到的数由抽签者自己决定放在哪一位；?哪一队抽到的数字组成的两位数大，哪一队就赢；?能确定胜负时，本轮比赛结束。(2)各队选派代表，师问代表:你准备怎样放，(3)生游戏，师有选择的提问学生。(4)假如现在三个数字还允许他们重新排列，会有什么结果，(学生重排，记录结果并比较大小)4(小结。刚才，同学们表现的非常积极，也表现出充分的集体荣誉感。好，看几次比赛的结果，该回答我一个问题了。刚才在游戏中思考问题了吗，比较的方法有了吗,同座互相说说。指名交流。(板书：看十位看

20、个位)5 (试一试老师这有几道题，填上，或，。8 2?9 5 4 0?3 0 8 6?8 73 4?4 3 9 7?9 7 5 6?4 6通过分析得出：一位数,二位数,三位数（继续完成板书:看数位）三、巩固应用比一比生活中的数1（我们班男生有3 4 人，女生有4 3 人，男生多还是女生多，2（男孩家到学校有1 0 0 米。女孩家到学校有7 0 米。谁应该要上学早点出发,3（王明家5 7 度，李军家7 5 度，谁家要节约些，四、拓展延伸1（写一写，排排队。你们已经抽了好几次了，老师也想抽3张（8、0、5）2 2假如用这3 个数组成最大的两位数是多少，（猜猜，老师会问个什么问题,）组成的第二大的数

21、是多少，让学生自己写一写，再和同座比一比大小。2（在方格中填数，看看你能想出多少种填法，2 8,?8?1,8?教学反思2 3课时教学计划第二单元:1 0 0 以 内 数 的 认 识 课 题 教 学 总 时 数 1第 1课 时 第 5 节（课）小练习（1）教学内容教科书16、17页L 了解每个数在“数龙”中的位置及与相邻数的关系，从而进一步认识100以内的数。教学目标2.认识百的数列，能说出百以内的一个数的邻数，会根据要求将一个数添加或减去成整十数。教学重点认识百的数列。L 掌握找邻数的方法，结合数射线进行凑整、推算练习。教学难点2.探究回到整十数和进到整十数的方法。教学准备教法学法资源选择作业

22、或活动设计小练习板书设计相邻数相邻整十数教学内容及师生活动课前准备：数数练习，10个 10个数。数单双数。5 个 5 个数。数字接龙游戏。一、数射线上标数。1、出示书本P16数射线将 39、83、45、54、96、97在数射线上表示出来。说一说是怎么找的，有什么好的方法，教（运用多种直观手段将数表示出来，复习的同时，懂得用不同的方法将百以内的数表学示出来。）二、在数龙上探究过（一）找 邻 数1、出示数龙。程师:今天我们要新认识一个学习数学的工具:数龙。问：你看到了什么，看懂了什么，（学生观察回答:数的排列顺序、邻数、数的组成、数的大小等等）根据学生的回答适当引导、补充。（2）在数龙上标数。2、

23、找邻数。（1）先说说65、50、85、20、35的邻数，并在数龙上找一找。24（2）同桌交流找邻数的方法（进一格或退一格;前一个数比这个数小1,后一个数比这个数大1）。3、练一练：（1）找邻数（任选一列完成）书本P16/2重点说清如何找100的邻数。（2）通过向前、退后找邻数。书本P16/34、小结:找一个数的邻数，不但能在数龙上找，还能通过,1和，1的方法找到。（二）找相邻整十数师:刚才我们学习找邻数的方法，如果要找与一个数相邻的整十数，你会找吗,1、找与某数相邻的整十数。(1)在数龙上找一找47,63,99,16,34分别位于哪两个整十数之间。(2)用找到的方法说说52、76、85在哪两个

24、整十数之间。(3)回到整十数和进到整十数。尝试第一列后交流方法，再完成第二、第三列。21-=20 97-=90 25-=20 22-=20 77-=70 25-=20 23-=20 57-=50 25-=20 24-=20 37-=30 25-=20 25-=20 17-=10 25-=20 交流完成后的发现。(2)小结回到整十数的方法：一个数减去个位上的数，就可以回到整十数。(3)进到整十数(先讨论方法，再实践练习，任选一列)39,40 26,3025,30 38,40 46,50 36,40 37,40 66,70 49,50 361,4076,80 64,70 35,40 86,90 8

25、1,9 0 小结进到整十数的方法：一个数个位上的数加上某数后得到十的数，就能进到整十数。(三)推算1、推算。7+3,4+6=8+2=17+3,_ 24+6=28+2=37+3,_ 44+6=58+2=试一试，你有什么发现，2、补充成整十数。6+=10 4+=7+=66+=70 24+=47+=86+=90 54+=77+=25理解要求、观察算式、说说想法、谈谈疑问、动手完成、在数龙上检验。三、总结说说你的最大收获，你还想知道哪些，检测目标达成练习：1、找规律填数7 8,7 5,7 2,4 0,4 5,5 0,2、5 个一，3 个十是（）。7 4 是由（）个（），（）个（）组成的。3、十位上是1

26、,个位上是4,这个数是（）o十位上是 2 的数是（）。4、100里有（）个 1 0,（）个 2 0,（）个 25。（2）根据要求填数a bcdefgh卜川huiuih山卜uihui川山川|川山川卜山1山1卜1山1 1“1 1小111,川川1卜1 1山1 1 1卜1 1.0 to 20 30 40 50 SO 70 AO SO 100?9 9?99 9?写出a、b,表示的数。（4 船（每格0.5 分）a=b =c =d =e =f =g =h =?写出与 a、b、c 相邻的数。a b c?写出与d、e、f相邻的整十数。de f教学反思26课时教学计划第二单元:100以 内 数 的 认 识 课 题

27、 教 学 总 时 数 1 第 1 课 时 第 6 节（课）认识人民币教学内容教科书18、19 页L 认识人民币，知道人民币的单位元、角、分。教学目标2.会说出人民币的币值，会进行人民币的简单换算。教学重点人民币的简单换算教学难点人民币的互换，知道元、角、分之间的进率教学准备教学平台、玩具、真币、模拟人民币教法学法资源选择作业或活动设计人民币单位:元、角、分 板 书 设 计 1 元=10角1 角=10分1 元=10角=100分教学内容及师生活动课前准备：一、导入1、出示玩具，请小朋友来猜猜看，它值多少钱，2、在平时生活中，哪些地方还要使用钱，3、那你们知道我们国家的钱叫什么吗，对，我们国家的钱叫

28、“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（出示课题:人民币）教 二、认 识 人 民 币（一）认识人民币学1、（出示课件）小朋友看，这些都是我们国家现在使用的人民币，你们认识吗,老师已经给你们准备了一个放钱的盘子，我们称它为“小小银行”，请你们到小小银行里过拿你认识的人民币说给组内的小朋友听。（小组讨论，反馈交流。）程 2、这些人民币有几元的，几角的，几分的，“元、角、分”是人民币的单位，元是最大的单位，分是最小的单位。放大新版100元:你是怎么认识这张100元的，观察两张100元，都 是 100元，为什么不一样，（新版、旧版）4、观察两张1 元，这两张都是1 元的，它们有什么区别，（纸币、硬币）

29、观察两张1 角，这两张都是1 角的，它们有什么区别，（纸币、硬币）5、认识样币，告诉学生样币是不可以使用的。（二）分类27这么多的人民币放在一起，多不整齐，我们来帮它分分类。可以按什么分，小组尝试分类，反馈交流。（媒体出示）三、人民币的互换（一）进率1、乘车车费为1 元，可以怎么付，（小朋友讲出几种不同付法）2、那 么 1 元可以换儿个1 角呢，（媒体出示：1元 10角）3、那 么 1 角又可以换几个1 分呢，（媒体出示：1 角 10分）4、2 元可以怎么付，（二）互换1、课本第38页练习（学生尝试，反馈交流）2、实践应用（课件出示）这么多东西，喜欢吗，那你想买什么东西，该怎么付钱，（小组讨论

30、，反馈交流）四、总结：1、今天这节课你学到了什么本领，2、你还知道人民币的哪些知识，检测目标达成练习:6（在（）里填上适当的数。（3%）（每 题 1 分）（）元（）元（）元（）角 1 张换一 一 张；（4）1 张 可 以 换 _ _ _ _ _ _ 个。教学反思2 8课时教学计划第三单元:时间的初步认识课 题（一）教学总时数1 第 1 课时第 1 节（课）认识钟表教学内容教科书21页L 会用日（天）、小时来表示时间，联系实例建立实际时间观念。教学目标2.掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻，会用 24时记时法表示时刻（整时、整时半）。教学重点掌握认读整时、半时的方法教学难点24

31、时计时法与12时计时法的区别与联系。教学准备教法学法资源选择作业或活动设计时间的初步认识一天=24小时板书设计表示几时，分针指着1 2,时针指着几就是几时。表示几时半，分针指着6,时针超过几就是几时半。教学内容及师生活动课前学生准备：在（）里填数1 元（）角 7 角，（）分 8 元 4 角，（）角，角，（）元一、观察交流。出 示 小胖的一天主题图。教1、观察要求：学（1）仔细观察，你看懂了什么，与同伴交流。（2）用什么来记录时间，过 2、认识钟面。（1）钟面上有什么，（数 字 1 T 2,时针、分针。）程（2）如何区别时针和分针，时针粗而短，分针细而长。时针和分针怎么走的,顺时针方向，用手指一

32、指。3、认识各种钟。4、课件演示一天的变化。一天有儿个小时,一天=2 4 小时 齐读。5、出示有2 4 时的钟面。跟着数一数，读一读。观察:如何换算，1+1 2=1 3,2+1 2=1 4,2 9二、实践操作。1、认识时间。几 时。?观察:小胖上学的时间是什么时候，（8时）?这时，分针和时针的位置在哪里,分别指着几，交流:时针指着8,分针指着1 2 o?观察：1 0 时的钟面，时针和分针的位置在哪里，时针指着1 0,分针指着1 2。?比较8时 和 1 0 时的钟面，有什么相同，有什么不同，分针都指着1 2。?说一说3时时针和分针的位置，?小结:表示几时，分针指着1 2,时针指着几就是几时。？在

33、学具钟上拨一拨。0时、1 2 时、6时、1 1 时、1 3 时、1 5 时、2 0 时。A、说一说:如何拨出6时 和 1 5时，1 5 时和那个时间的钟面是一样的，B、同桌互动:一生说一时刻，另一生动手拨，再交换。（2）儿时半。?观察:小胖吃午饭的时间是什么时候，（1 1 时半）？这时，分针和时针的位置在哪里,分别指着几，交流:时针超过1 1,指 着 1 1 和 1 2 的中间，分针指着6。？观察:9 时半的钟面，时针和分针的位置在哪里，时针超过9,指着9和 1 0 的中间，分针指着6。?比较1 1 时半和9时半的钟面，有什么相同,有什么不同，分针都指着6。?说一说4时半时针和分针的位置，?小

34、结:表示儿时半，分针指着6,时针超过儿就是儿时半。？在学具钟上拨一拨。0时半、1 2 时半、6时半、1 1 时半、1 3 时半、1 5 时半、2 0 时半。A、说一说:如何拨出1 2 时半和1 5 时半，1 5 时半和那个时间的钟面是一样的，B、同桌互动:一生说一时刻，另一生动手拨，再交换。3、根据时间画出时针和分针。4时，4时半;5时，5时半；1 4 时，1 4 时半。三、总结1、你还知道有关时间的哪些知识，你还想了解时间的哪些知识,想办法去了解，课后再 做 交 流。2、爱时、惜时教育。3 0检测目标达成练习：看钟面填时间看时间在钟面上画时针和分针时 分 22时教学反思31课时教学计划第三单

35、元:时间的初步认识课 题（一）教学总时数1 第 1 课时第 2 节（课）几时、几时半教学内容 教科书22、23页1.1.认识时间单位：日（天）、小时。教学目标2.认识钟面，正确读出钟面上的时刻（几时、儿时半，12时计时、24时计时）。3.根据时刻在钟面上画出长针和短针的位置。教学 重 点 正确读出几时和几时半。教学难点24时计时法。教学准备教法学法资源选择作业或活动设计几时和几时半一天=24小时板书设计表示儿时，分针指着1 2,时针指着儿就是几时。表示几时半，分针指着6,时针超过几就是几时半。教学内容及师生活动课前学生准备：听算:1 5-9=28+2=7+5=8+3=1 5-7=1 5-8=2

36、0-1 0=1 8-9=1 3+6=1 0 0-20=一、复习引入1、师:小朋友，上节课我们认识了一个新朋友，你们还记得是谁吗，2、师:关于钟表你们已经认识了什么，数字（1 2对面是6,3 对面是9）分针，时针;给出3时，你是怎么看的，（时针指着3,分针指着1 2.）学 二、自主探究（一）认识几时：过 1、学具钟演示:从3时到4时;从4时到5时 学生观察，并交流。程2、师:从5时到6时的时候钟面会发生什么变化，学具钟演示。（4时、5时、6时有什么共同的地方,7 时、1 0 时怎么看的，6时，分针和时针怎么样，1 2时，分针和时针怎么样，小结:分针指着1 2,时针指着几就是几时（出示课题）。3、

37、抢答巩固（二）认识几时半1、学具钟演示：8时到8时半；1 时 到 1 时半。那么从3时到3时半的时候钟面3 2会发生什么变化呢，（1）学生观察交流。师:分针指着6,时针过了几，就是几时半。（2）出示课题:几时半2、拨一拨（三）认识标准计时法(1)、设疑(2)、有没有办法把2 个 1 0 区别开来，(3)、介绍24 时计时法(4)、口头练习(又叫标准计时法)下午1 时，表 示 1 3 时，1 3 怎么得到的,下午3时,表 示 1 5 时，1 5 怎么得到的,下午5时,1 7 怎么来的,凌晨3时;表 示 3时，为什么不加1 2,20 时是晚上8时，20-1 2=822时是晚上1 0 时22-1 2

38、=1 0抢答:下午2 时就是，1 9 时就是晚上，上午6时就是，三、综合应用小胖的一天四、延伸练习安排自己的双休日五、课堂总结检测目标达成练习：看钟面填时间看时间在钟面上画时针和分针时 分 22时1 2时记时 下 午 1 时 晚上7时 下午4时24 时 记 时 1 5 时 22时3 3教学反思课时教学计划第四单元:1 0 0 以内 数 的 加 减 法 课 题 教 学 总 时 数 1第 1课 时 第 1 节（课）两位数加减整十数 教学内容教科书26、27 页L使学生探索并掌握两位数加减整卜数的计算方法，并能正确计算。.初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的能力。

39、2.教学目标3.在解决加减的具体情景中培养学生学习数学和应用数学的兴趣。学生学习过程中强调过程、强调算法思维。教学重点灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。教学难点教学准备教法学法资源选择作业或活动设计板书设计教学内容及师生活动一、新课导入师:小朋友，森林里正在举行运动会，你们看，都有哪些小动物参加呢，教生:有熊猫、猴子、青蛙、小猫、小熊还有小老鼠。学师:运动员入场了，首先要举行的是“青蛙捉虫”比赛。过 问：哪只青蛙获得了本次比赛的冠军呢，程生:小青蛙问：根据青蛙的比赛结果，你能提些什么数学问题，生 1：两只青蛙一共吃了几只害虫，34生 2:小青蛙比大青蛙多吃几只害虫,生 3:大青蛙

40、比小青蛙少吃几只害虫，问：同学们提出了这么多的问题，那么该怎么列式呢，两只青蛙一共吃了几只害虫，生：36+2 0 或 2 0+36问：小青蛙比大青蛙多吃几只害虫呢，生:36-2 0问：大青蛙比小青蛙少吃几只害虫呢，生:也是36-2 0师:这两个问题的列式是相同的。问：这几个算式有什么特点，生:一个数是两位数，另一个数是整十数。师:今天我们就来学习“两位数加减整十数”的本领。二、新课探索探究一1、师:我们先来算一算“两只青蛙一共吃了几只害虫，”请同学们小组合作选一题，用你喜欢的学具来摆一摆，算一算。（学生小组讨论，汇报。）生 1：我用百数图计算36+2 0,先数36 个圆点，再加上2 0 个圆点

41、，一共是5 6个圆点。生 2:我在百数表上计算36+2 0,先找到3 6,因为一行是1 0,再往下2行就是加上了 2 0,也等于5 6 o生 3:我是在数射线上计算的，先找到3 6,我先加上1 0,等于4 6,再加上1 0就等于5 62、问：在你们用学具计算的时候，发现什么规律了吗，师:请大家利用计算条，也可以在位值板上计算35（小组讨论）生1：先 把36拆 成30和6,再 把30+2 0=5 0,最 后 把5 0+6=5 6。生2:个位不变，只是在十位上相加。（只 要 在36的 十 位 上 加2。）根 进 练 习：2 0+36=,师:那这题能不能用刚才的方法来计算呢，学生独立思考。生:2 0

42、+36=5 6,与 36+2 0=5 6 结论相同。师生小结:在加法算式中，交换两个加数的位置，和 不 变 探 究 二师:计算条和位值板帮助我们知道了两位数加整十数的计算方法，那我们能不能就用这两个方法去摆一摆，算 一 算36-2 0等于多少呢，学生操作:选择计算条或位值板摆一摆36-2 0 学生交流、汇 报：生1：把 被 减 数 拆 成30与6,30 2 0=1 0,1 0+6=1 6。生2:个位上不变，只是在十位上相减。生3:只 要 在36的 十 位 上 减2。师小结:两位数减整十数:个位上的数不变，只是把十位上的数相减。三、课内练习练 习 一 心 算，开小火车。师:计算时，你是怎么想的，

43、你用的是什么方法，生1:只要在两位数的十位上加上或减去一个数就行了，个位不变。生2:个位数 不 变，十位数相加减。练习二？练习二？3 6练习三师:我们刚才进行了一下小练习，现在我们一起来做个游戏，比一比接力跑，看你们是不是齐心协力。小组接力。师:3 6-()=2 6 你是怎么想的,生 1:3 6 和 2 6 的个位一样，没有变，只是2 6 比 3 6 在十位上少了一个十，所以3 6-(1 0)=2 6生 2:求减数等于被减数减差，个位相同，差的个位就是0,十位是3,1=2,所以是1 0 o练习四师:最后我们观察以下几组题，每组之间的不同点和相同点分别是什么，生 1：上下两道题的数字相同，但是中

44、间的符号不同，上面是加法，下面是减法。师:上下两题的结果分别是儿,它们相差多少，一人选做一组题。四、本课小结。师:做两位数加减整十数的时候，个位上的数不变，只要把十位上的数相加减就可以了。教学反思3 7课时教学计划第四单元：1 0 0 以内 数 的 加 减 法 课 题 教 学 总 时 数 1第 1 课 时 第 2节（课）两位数加减一位数教学内容教科书2 8 页L理解和掌握两位数加减一位数（有进退位）的计算方法。教学目标2.培养学生构造算法的能力，提倡算法的多样化教学重点两位数加一位数的进位计算教 学 难 点 理 解“满十进一”的算理教学准备教法学法资源选择课前学生准备：说一说：（1）3 8 是

45、由（）个十和（）个一组成。（2）8个一和2个十组成的数是（）作业或活（3）1 5 的相邻数是（）和（）动设计（4）1 5 的相邻整十数是（）和（）算一算：2 9+1=2 3+4=2 0+5=3+4 5=1+4 7=4+7 3=5 6-4=5 0-2=9 0-7=8 0-5=5 0-3=8 0-8=两位数加减一位数2 7 +5=3 2 2 7+5=3 2板书设计2 0 7 3 21 2 3 0教 教学内容及师生活动3 8一、情景引入学 1、媒体师:可以编一个什么数学问题，过 生:蛋盒中有2 7 个蛋，母鸡又生了 5 个蛋,现在一共有几个蛋，生:3 2 个 程师:你是怎样算的，小组合作讨论，比一比

46、，哪一组的算法多，一、交流互动1、算法大交流(1)摆计算条2 7+5 我是这样想的：2 7+3=3 0 3 0+2=3 2(2)放小圆片2 7+5 我是这样想的：7+5=1 2 2 0+1 2=3 2(3)看数射线2 7+5 我是这样想的:先加到下一个整十数2 7+3=3 0 3 0+2=3 2(4)数数龙(5)想推算二、练一练1、书本P 2 9/2 在数射线上计算2、心算 P 2 9/3特别对6+2 6=9+4 4=7+1 8=加强辅导三、计算小游戏用图片的形式表象为：请找到合适的帽子（连一连）邮 递 员 3 5+9 46头盔医 生 2 6+8 61带有小灯的帽子建筑工人9 +3 7 34医

47、生帽子煤矿工人7+5 4 44绿色帽子拓展：动脑筋：你还有什么方法计算9+4 4=,师:介绍加多再减的方法：1 0+4 4=5 4 5 4-1=5 3检测目标达成练习：一、写出计算步骤:4 9+4=8+2 7=二、计算：5 6+6=5 6+3=5 6+4=5 6-4=3 7-2=3 7+2=3 7+3=3 9+9=3 9教学反思课时教学计划第四单元:1 0 0 以内 数 的 加 减 法 课 题 教 学 总 时 数 1第 1课 时 第 3节（课）两位数加两位数教学内容教科书X页，X X X X X1 .2 .教学目标3.教学重点教学难点教学准备教法学法资源选择作业或活动设计板书设计教教学内容及师

48、生活动4 0学过程教学反思课时教学计划第 X单元:X X X X 课 题 教 学 总 时 数 X第 X课 时 第 X节（课）X X X X 教学内容教科书X页，X X X X X1 .2 .教学目标3.教学重点教学难点教学准备教法学法资源选择作业或活动设计板书设计教 教学内容及师生活动4 1学过程教学反思课时教学计划第 X单元:X X X X 课 题 教 学 总 时 数 X第 X课 时 第 X节（课）X X X X 教学内容 教科书X页，X X X X X1 .2 .教学目标3.教学重点教学难点教学准备教法学法资源选择作业或活动设计板书设计教 教学内容及师生活动4 2学过程教学反思课时教学计划

49、第 X单元:X X X X 课 题 教 学 总 时 数 X第 X课 时 第 X节（课）X X X X 教学内容 教科书X页，X X X X X1 .2 .教学目标3.教学重点教学难点教学准备教法学法资源选择作业或活动设计板书设计教教学内容及师生活动4 3学过程教学反思课时教学计划第 X单元:X X X X 课 题 教 学 总 时 数 X第 X课 时 第 X节（课）X X X X 教学内容 教科书X页，X X X X X1 .2 .教学目标3.教学重点教学难点教学准备教法学法资源选择作业或活动设计板书设计教教学内容及师生活动4 4学过程教学反思课时教学计划第 X单元:X X X X 课 题 教

50、学 总 时 数 X第 X课 时 第 X节（课）X X X X 教学内容 教科书X页，X X X X X1 .2 .教学目标3.教学重点教学难点教学准备教法学法资源选择作业或活动设计板书设计教教学内容及师生活动4 5学过程教学反思课时教学计划第 X单元:X X X X 课 题 教 学 总 时 数 X第 X课 时 第 X节（课）X X X X 教学内容 教科书X页，X X X X X1 .2 .教学目标3.教学重点教学难点教学准备教法学法资源选择作业或活动设计板书设计教教学内容及师生活动4 6学过程教学反思课时教学计划第 X单元:X X X X 课 题 教 学 总 时 数 X第 X课 时 第 X节