数字与编码教案.docx

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1、数字与编码教案 第一篇：数字与编码教案 数字编码教学设计 1 通过生活中的事例，使学生初步体会理解生活中数字编码蕴含的意义。理解意义 2体会数字编码在日常生活中的广泛应用，体会数字编码的优越性。体会作用 3让学生通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法，学会用数进行编码，初步培育抽象、概括实力。学会编码 理解生活中数字编码的意义，学会简洁的数字编码 体会数字编码的优越性 一、 谈话导入 1、同学们宠爱玩猜一猜的玩耍吗？老师也很宠爱。你把你的身份证号码告知我，我就能猜出你哪天生日的，信吗？来试试看。学生报自己的号码，我猜。知道老师为什么能一下就猜对你的生日吗？其实从身份证号码中可以知道很多信

2、息。今日这节课我们就来探讨身份证号码和其他一些事物中的数字是怎么进行编码的。板书课题。 二、学习身份证编码 1、刚刚我们谈到身份证，那谁知道什么时候需要用到身份证？住宾馆，应聘工作，乘飞机，成人进行的考试 2、把课前搜集的身份证号码拿出来，依据大屏幕出示的要求小组同学来沟通沟通： 1 沟通自己搜集的身份证号码； 2 比较分析搜集的身份证号码的相同点和不同点； (3)身份证号码是由几位数字组成的？这些数字各代表什么意思？ 小组探讨， 汇报沟通：请学生上来展示自己搜集的身份证号码，并说说你有什么觉察。 老师这里也搜集了一个身份证号码，我们来看看，它由几位数字组成，每位数字都表示什么意思呢？逐一讲解

3、。 X代表什么？学生可能不知道，X是罗马数字，校验代码的一个，表示10 3、出示一个15位号码，跟前面那个有什么不一样？少了19，和最终一个信息码为什么没有19，指导分析它的结构。 4、同学们学得可真不错，有一位“小马虎同学，收集了爷爷、爸爸和妈妈的三个身份证号码，“小马虎吗，一马虎就搞不清哪个是爷爷，哪个是爸爸，哪个是妈妈的了？你能帮帮他吗？ 出示： 330482197012035092 330482193807153075 33048219720221204X 你是怎样想的？说说你的理由。假如学生把第一个当成爷爷的了，那就请学生看看自己的身份证号码，你很老吗？自然就明白不是数越大年龄就越大

4、。 很好，同学们给小马虎解决了这个难题，老师替小马虎感谢你们。 5、那你能再帮我老师一个忙吗？ 下面的身份证号码有什么问题吗？ 34052420800101001X 512925196802300013 三、学习编码的其他作用 1、刚刚我们学了身份证号码是怎么编码的，那请同学们想想我们生活中的什么也有编码？学生畅所欲言 2、是啊，生活中用数字编码的例子很多很多，大屏幕出示生活中运用数字编码的事例，引出邮政编码。 2、自学邮政编码怎么编码的？ 自学113页两分钟，自学后，问：你学到了什么？ 3、同学们，我们每个同学从一年级刚进学校那天起，就有一个学号，那你知道自己的学号是多少吗？学生可能不知道老

5、师这里有一个一年级同学的学号，出示2008080301，师介绍每部分的含义。你能照着样子给自己编个学号吗？ (1)学生设计 (2)沟通，请几个学生上台展示，请你说说你是怎么编的？你为什么这么编？ 四、 总结：这节课你学到了什么？怎么学的？ 五、 作业：选择你感爱好的东西给它编码。 其次篇：数字与编码教案 数字与编码教案 教学目标： 1.让学生通过视察、比较、揣测来了解数字代表的不同含义，探究身份证编码的简洁方法。 2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培育分工协作实力。 3.通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，体会编码的规范、简洁、唯一性，培育学习数学的

6、主动情感。 教学重点： 初步体会、探究数字编码的简洁方法，理解编码的组成及数字反映的信息。 教学难点： 体会数字编码思想，用数字编码解决简洁问题。 教学准备： 请学生通过各种渠道了解父母、亲戚及个人的身份证号码以及生活中的编码。 教学过程： 一故事引入 激趣质疑 1.课前通过充溢悬疑的故事引入 师：同学们宠爱听故事吗？咱们上课之前，先来听一个充溢疑问的故事吧：一个不法分子捡到一张别人的存折想据为已有，细心制做了一个假身份证，但当他拿着这个假身份证到银行冒领别人巨款时，却被细心的银行工作人员识破了，最终被警察逮捕。其实这个假身份证确实做得无可挑剔，完全可以以假乱真，可为什么银行工作人员看了一眼就

7、识破了呢？附身份证号：440682198202236025 师：到底身份证里藏有什么样的隐私呢？今日，就让我们一起来探讨身份证编码的规律，好吗？ 老师同时板书课题数字与编码 二自学探究 动力激发 师：要探讨身份证的规律用假证可不行，今日老师给大家带来了一位奇妙人士的身份证，看看会是谁？先数一数共有多少位数字。位板书：510215197807280021庞老师一个人的身份证还不具劝服力，课前，你们也搜集了自己或爸爸妈妈的身份证，是吧？这样，四人小组沟通一下，把你们搜集到的身份证和庞老师的身份证对比一下，看看身份证上的18位数字分别表示什么？ 师：看看你自己的身份证号码是不是代表诞生日期？倒数其次

8、位是几？有没有不是这种状况的？说一说。 师：为什么同为重庆人，庞老师的身份证前六位是510215，你们却是500103 1 想想，应当代表的是什么？ 根据具体状况灵敏机动支配问题。同时板书：地址码 诞生日期码 依次码 校验码 师提出疑问：视察身份证号码，你还有什么疑问？ 生1：有些身份证号码后面是X，什么意思？ 师：那是罗马数字，表示10，你们知道为什么这里不写10，而用罗马数字表示？ 生2：因为10是两位数，假如写10，就变更身份证号码的位数了。 师： 19780728 ，为什么要多写1个0？ 生1：因为月份还有10月11月和12月，不过不写0占位，就无法表达十几，或者就变更位数了。 师：月

9、份可能是一位数，也可能是两位数，0在这里起什么作用？ 师：生日前面会多1个0，校验码用罗马数字X而不用10，这是因为同类编码一般状况下位数是相同的，是编码规范性的表达。 师板书：规范 四、体会编码特性预示将来身份证 师：身份证只编9位行不行197807282 师板书：唯一 师：身份证里加入身高、体重、鞋码、裤长、血型、民族等等，行吗？ 地址码510215生日码19780728身高160体重52鞋码37裤长100血型B民族01 为什么不行？ 生1：身高和体重鞋码都有可能发生转变，不精确。 生2：血型和民族可以 师：不久的将来，或许再过10年以后，身份证有可能再加好几位，用国际通用码和基因编码来进

10、一步精确的身份，第三代身份证。也有利于公安部门进行侦查。 师：那通过我们的学习沟通后，你能不能精确地说刚刚故事中的工作人员怎样区分的？ 总结：真不错，通过我们的思索与探讨，了解了身份证的不少学问。那你们知道什么时候会用到身份证吗？ 生：到银行取钱、坐飞机、出国、贷款等， 师：身份证代表的是个人信息，确定保管好自己的身份证，不要随便借给 2 他人运用。当然我们今日课上所探讨的庞老师的身份证号码也要留意保密哟！ 师：有关身份证庞老师还有一个问题想问问大家：身份证号码要表达的意思用文字就能表达了，为什么还要用数码来表示？ 生：用数字能简洁明白的表示一大串信息，而且不会混淆,这就是数字的妙用。 板书：

11、 简洁 三当堂检测，拓展运用 1.练习反馈 展示潜能 1“小马虎在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？ 510213197012202291 510213194503030223 510213194412022132 510215197209280161 2师：你们还收集到了哪些好玩的数字编码？能举手告知其他同学吗？ 生：邮政编码，银行帐号、电话号码、车辆号码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。 师小结：对，数字编码与我们生活休戚相关，包含了许多学问，老师也搜集到了很多的编码，一起来看看有没有和大家不同的。 四实践运用，尝试编

12、码 1生活中的编码真是太多了，假如给你们一个挑战，让你自己来设计编码，能行吗？ 2其实，我们班上的每个同学在学校里都有一个属于自己的编号，也就是学号，你能试着给自己编一个规范、简洁、唯一的学号吗？ 3师：那你觉得学号要包括哪些信息？入学年份、年级、班级、编号、性别 4请你试着编自己的学号 5学生汇报 ：谁来介绍一下你所编的学号？有不一样的编法吗？ 6师生沟通 师小结：同学们真能干，编出了这么规范、唯 一、简洁的学号！ 7师：一节课很快到尾声，通过这一节课的学习，你有哪些收获？生自由说 8.师：孩子们太棒了，最终庞老师有一句话想送给大家，想不想知道是什么？咦？怎么是幅图？知道这幅图里蕴含的小隐私

13、吗？怎样解密？ 请班长上来，用手机扫一扫。 3 你看到了什么？大声读给大家听一听。 五全课小结 同学们，今日，我们学习了数字与编码，体会到生活中，各种各样的编码向我们透露着丰富的信息。盼望你们能运用今日所学的学问和方法，去迎接数字化信息时代给我们带来的挑战。 六、板书设计： 数字与编码 规范 X10 唯一 5 1 0 2 1 5 1 9 7 8 0 7 2 8 0 0 2 1 简洁 性别 地址码 诞生日期码 依次码 校验码 第三篇：数字与编码教案与反思 教学目标： 1了解身份证号码的含义，学会简洁的编码。 2阅历运用所学数学学问解决实际问题的过程，探究用数字编码的简洁方法。 3使学生体会到数学

14、学问与现实生活的紧密联系，激发学生学习数学的爱好及应用数学的意识。 教学重点：了解数字所反映的信息，感知数字表达信息的最基本方法和作用。 教学难点：尝试应用数字来反映信息，会进行简洁的数字编码。 教学准备：多媒体课件、请学生课前了解身份证号码的常识、收集两个身份证号码。 教学过程： 一、课前谈话，引入课题。 师：叫到学号的同学请报一下自己的姓名。这些学号是我们的班主任为我们班的同学编的，假如要给全国的人都编一个号码，可以用什么号码？ 师：今日我们就来探讨身份证是怎么编成的。板书课题 二、探究新知 1、数一数身份证号码共有多少位数字？ 2、结合自己的身份证号码，在小组里和同伴沟通一下自己的想法并

15、回答下列问题。 3、讲解身份证各部分表示的信息。 1这位同学能从身份证号码中觉察自己的诞生日期，你们都能找到吗？板书：诞生日期 2在你们的身份证号码中有哪些数字是相同的呢？ 3猜一猜，前六位表示什么信息呢？你为什么这么猜？根据学生的汇报，在板书上标明各段的意义。 4你还想了解什么呢？教学区分性别的第17位。 5教学依次码和校验码。 6你能完好的说出身份证号码各部分表示的信息吗？同座同学互相说说 4、教学15位升18位 1老身份证号码和新身份证号码不同在哪里？ 诞生日期码和校验码。 2诞生日期码为什么要增加前两位？ 5、比较331023和332625 三、练习反馈，展示潜能。 1、考一考 师：如

16、今，同学们已经了解了身份证号码各部分所表示的意思。老师想出一道题考考你们 有没有信念？ 1 我们中国这么大，每一天都有很多新生命诞生，那么这些同年同月同日诞生的人，他们的身份证号码应在哪里做区分？应在省市县代码上做区分 2假如是一对双胞胎孩子，身份证号码相同吗？哪儿不同？应当在依次码作区分 小结：即使是双胞胎也不能共用一个身份证号码，从这里可以看出身份证号码具有什么特点？因此一个身份证号码只属于某一个人，独一无二；唯一的 2、小马虎的难题。 师：小马虎遇到难题了！课件出示：在课前我也收集了一些身份证号码，我收集的是爷爷、爸爸和妈妈三个人的身份证号码，但是嗯如今我不记得这三个号码分别是谁的了，你

17、们能帮帮我吗？ 332625194806120537 332625197511030463 332625197207230633 同桌探讨，全班沟通，说出推断的根据。 师：小马虎感谢你们帮他解决了难题，他呀特殊佩服大家的推断推理实力。说到推断推理，有一个人在这方面是特殊了不得的。看！他是谁？柯南 3、 给警察叔叔帮助： 案觉察场，从目击证人口中得知作案人是外省腔调，年龄是40岁左右，男性， 通过排查找出了一些嫌疑人，这些是他们的身份证号码，你知道作案人是谁吗？ 1、110105199311299155 2、420504196806052136 3、310245196902134521 4、33

18、2625196712203578 3.联系实际，开阔思维。 1了解身份证的用途 师：你们知道身份证主要有哪些用途吗？ (银行取款、邮政取款、坐飞机、贷款、住酒店、登机、贷款、开户、更改户籍资料等。 ) 师：身份证能反映一个人的多种信息，所以确定要保管好，不要随便借给他人运用，同时今日课上的身份证号码也要留意保密。 师：身份证号码要表达的意思用文字能表达吗？既然可以，为什么还要用数字编码来表示呢？ (用数字能简洁明白的表示一大串信息，不会混淆。 ) 师：这么几个简简洁单的数字就可以反映出我为十多亿人的信息！可见用数字来反映信息是多么的简洁明白，这也就是数字编码的优越性。板书：简洁 2走进生活，了

19、解其他编码的学问 师：刚刚我们探讨了身份证上的数字，其实呀，在如今这个高度发达的信息化的社会中，我们的生活中还有许多象身份证这样的数字编码，你能举个例子吗？ 邮政编码，银行帐号、电话号码、车辆号码欣赏图片 四、运用编码，设计编号。 1、师：同学们，你们想不想给自己来编一个学号呢？ 出示活动要求：1.这个学生编号反映哪些信息比较好？2.这些信息预备分别用什么？3.代码的依次怎样编排？ 2、小组探讨：你们认为在编号时要留意些什么呢？简洁便利，有规律，不能重复，唯一号码上反映哪些信息比较好？入学年份、班级、学号 3、学生尝试独立编码。 4、作品展示 5、小结：大家真能干！在短短的时间里就编好了一个学

20、号，而且反映出了这么多的信息，老师确定把你们的这些好建议、好方法转告给校长，让他来接受大家的这些建议和方法，你们愿意吗？ 五、课堂总结，引申探究。 师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 六、拓展延长，课后调查。 活动内容：让学生利用课外时间调查收集一些邮政编码，了解邮政编码所反映的信息。 友谊提示：可请教别人、查阅书籍、也可上网查询 数字与编码课后反思 “数字与编码这节课是人教版六年制小学数学第九册教材“数学广角的一节实践活动课。教材第一课时的教学内容是通过调查邮政编码的编排使学生了解编码的编排方法。我选择调查学生比较常见、而且将来运用频率也比较高的身份证号码，目的是使教学内容更贴近生活。通过

21、了解身份证号码的含义，引导学生探究数字编码的简洁方法，培育学生的实践实力。本堂课我将教学内容分为两个主要环节，身份证号码的编排规律、学生尝试自主编码。数学课程标准对数学教学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习爱好，向学生供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中获得广泛的数学活动阅历。基于以上理念，我把本课设计如下： 导入通过如今每天两次量体温后，老师叫学生的学号，让学生报体温，引出我们不但在班级里都有一个代表自己的号码，在全国也有一个属于自己的号码身份证号码，胜利激发学生的爱好，为自主探究身份证号码的含义奠定了良好的基础。 本节课留意理解与运用。在学生了解

22、、驾驭了身份证号码的含义之后，我进一步引导他们了解了身份证在生活中的用途以及数字编码在生活中地运用。最终让学生运用所学的数字编码学问给全校学生编学号，让学生亲身感受运用所学学问解决实际问题的过程，培育了学生的探究精神和创建实力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作沟通学习的重要，使学生用主动的情感来学习数学。 这节课也有一些让我感到缺憾的地方：如本节课的教学是从身份证号码入手，进行自主编码。因此，假如在了解了身份证的含义后，进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要留意的问题，那么在后面进行自主编码时，可能就会更加顺当。另外，有些微小环节上的处理还要留意，如课件上出现的身份证号码33102

23、3196712203578这是一个错误的编码。总之，课堂的生成是困难的、动态多变的，以后还要好好学习。 第四篇：数字编码教案 数字与编码教学设计 教学内容：人教版课标试验教科书P111P113以及相应的练习。 教材分析： 数字编码和我们的生活紧密相关，比方邮政编码、身份证号码、电话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活供应了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、精确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。数字编码是一种抽象的数学思想方法，本节课只要求学生能从邮政编码的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简洁信息和编码的含义，探究出数字编码的简洁方

24、法，并能在实践活动中加以应用就可以了，不要求学生驾驭编码中每个数字的信息和含义。 设计思想： 数字编码是一种抽象的数学思想方法，要让学生了解、驾驭这种思想方法，有三个层次。了解编码，比方邮政编码的规则，是第一个层次；运用规则去分析具体的数字号码，比方邮政编码的含义，并尝试用自己的语言表示出来，比方说出一个邮政编码，让学生说出它表示这个邮政编码是哪个省，哪个邮区，哪个县市的邮码，是其次个层次。仿照数字的编码规则，自己创建一种编码规则，以便于人们进行分类管理和查询，比方编制学号，为教室图书角的书编号，这是第三个层次。结合教材特点与学生的学习实际，我认为了解邮政编码规则的教学环节可以进行的比较快一些

25、，运用规则根据某个地区的邮政编码说出这个地区的省、市、县区的代码进行的时间则应一些，目的就是通过这一环节的练习，使学生通过思索、揣测，较好的驾驭数字编码的规则，为更高层次的创建规则作好铺垫。在互联网广为普及的信息时代，不会利用信息技术的人就不是一个真正意义上的现代公民。基于这一相识，在教学中通过示范、讲解，启发学生从互联网资源中搜寻学习资源的意识，初步培育学生利用互联网搜寻学习资源的实力，也应是本节课的一个教学目标。 教学目标： 学问目标： 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法。 技能目标：让学生学会

26、分析数字编码的含义，初步培育学生的抽象、概括实力。 情感目标：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和沟通解决问题的过程和结果。 教学重点：通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法。 教学难点：让学生学会运用数进行编码 教学关键：使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用 教具、学具准备： 1、信封。 2、调查了解本地邮政编码、自己家及亲戚家的电话号码、自己或邻居家机动车的牌号分别是什么。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，我们班有多少人？52人老师点名时，假如不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？ 用学号。 老师讲解：数不仅可以用来表示数量和依次，还可以用来编码。 揭示

27、课题，板书：数字编码 二、新课学习 1、同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出课前准备好的信封，细致视察，你觉察了什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？ 邮政编码 2、了解邮政编码的作用 邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。 参考资料：百度百科中的邮政编码 3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？ 1、师生共同学习课本第113的邮政编码448268是怎样编排的？ 邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省直辖市、自治区； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县市； 最终两位数字表示投递局所。 参考资料：邮政编码的意义 2学生介绍自己了解到

28、的邮政编码。 招贤乡 454882 中心电视台少儿频道小小才智树邮编：100038 广东省惠州市鹅岭南路6号TCL工业大厦九楼：518057 河南省焦作市武陟县西滑封工业园区8号斯美特食品有限公司：454981 3小组合作：结合招贤乡的邮政编码，说一说哪几个数字表示河南省，哪几个数字表示焦作市，哪几个数字表示温县，哪几个数字表示招贤乡邮政所？ 4了解温县各乡镇的邮政编码。 温县各乡镇邮政编码 地名 温县 武德镇乡 温县 杨磊镇 温县 番田镇 温县 温泉镇 温县 徐堡乡 温县 林召乡 温县 南张羌镇 温县 北冷乡 温县 温泉镇 温县 县 城 温县 黄庄镇 温县 岳村乡 邮政编码 454863 4

29、54891 454892 454850 454861 454894 454864 454862 454851 454850 454893 454851 温县 招贤乡 454882 温县 赵堡镇 454865 温县 南张羌镇 454851 温县 祥云镇 454881 资料来源：金农网 三、稳固练习 1、你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学沟通一下。 我们收集了这么多邮政编码，你们觉察它们有什么相同的地方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过视察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。 2、说一说，假如想知道一个地方的邮政编码，或者要知道一个邮政编码所代表的地区

30、，你会怎么查询？ 1去邮局查邮政编码大全 2上网查找。 可以查找邮政编码的网站： 百度邮编搜寻 中国邮政名址网 2、结合邮政编码，请你说一说在生活中应用数字编码有什么好处。 比较简洁、精确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。 3、数字编码在生活中有很多应用，除了邮政编码外，你还知道哪些？电话号码、机动车牌号 三、拓展练习 1、谁来介绍一下自己家的车牌号码是多少？它们是怎样编排的？ 2、老师的摩托车牌号是“豫H832，请你猜一猜，车牌号中的“豫是什么意思？“豫H又是什么意思？ 星期天，我在路上觉察了一辆车牌号是“豫A8902的车，谁能说说，“豫A表示这辆车是什么地方的？ 3、小

31、学问， 车牌号码的含义 车牌号码的含义二 四、全课小结 同学们，通过今日的学习你知道了什么？有哪些收获？还有什么不明白的地方？ 五、课后作业： 课本第118第 1、2题。 教学反思 这节课是一节综合实践活动课。本节课我通过引导学生课前搜集有关资料，为新课的顺当进行做了确定的铺垫。由于教学内容与学生的生活阅历有确定的关联，在课堂的起先通过引导学生视察信封，很顺当的引入了新课。在驾驭邮政编码的含义后，练习根据一个地区的邮政编码揣测这个地区省、邮区、县区的邮政编码，以及了解车牌号的编码规则。学生通过视察、揣测以及合作沟通等主动的学习形式参与学习，激发了学生学生学习的爱好，培育了学生的探究精神和创新实

32、力，抽象思维实力得到了进展。 这一节课也有缺乏的地方，由于对运用邮政编码规则进行相关练习的时间较长，导致对创建数字规则的探究时间较短。另外，由于学校硬件设施的限制，未能对学生的信息搜寻实力进行培育。 第五篇：数字编码教案 一出示1234567890 你能从中任选两个组合。组成一个数，说说在生活中表示什么吗？ 在奇异的数字王国里，虽然只有简洁的十个数字，但是它可以表示数量，也可以表示数字，按不同的要求，不同的依次排列起来，就会千变万化、奇异无穷，蕴含各种各样的信息， 1你们知道老师的哪些信息？老师精确的诞生日期知不知道？ 2 想知道正确答案吗？老师随便给你们供应一串数字，你能从中找到答案吗？出示

33、： 195150174081620329不能 假如依据确定依次重新排列一下呢？出示：450121196507194544你怎么知道的？这是什么号码？出示出身份证 3小结：你真会视察！看来，一串简简洁单的数字把它们排了一下队，就变成了好玩的编码了，这些数字就有它特定的意思。今日这节课，我们和大家一起来探讨探讨数字与编码。 4. 出示课题数字与编码师板书 二、合作沟通，探究规律。 一 沟通身份证号码： 2、师：这一串数字原委藏着什么隐私？请拿出课前搜集的身份证号码，你们今日收集过程中遇到什么困难吗？ 看来老师布置的作业让同学们遇到了困难正像他父母所担忧的那样身份号码是代表个人信息的号码，我们一诞生

34、就有自己独有的身份证号码,是由公安机关依据国家标准制定的。在平常生活中我们确实应当妥当保管，进行保密。 谁情愿来说一说有多少位，是哪些数字？ 师板书号码分十八位和十五位 二小组沟通身份证编码的学问 1师：这些号码中有什么规律呢？ 2出示要求：请把你课前了解到的身份证编码的学问在组内沟通，每一位同学轮番说一说：从自己调查到的身份证号码中知道了什么信息？要向大家说明这些学问是从哪里获得的？ (设计理念：通过实践活动，让学生自己整理生活中的数字编码，初步培育学生自主探究的实力) 同学们对身份证藏着的隐私都了解了吗？好，真棒，如今老师来考考大家，请看： 1相识诞生日期 活动一：一对亲兄弟 你能看出哪个

35、是哥哥，哪个是弟弟吗？猜得对不对呢？需要老师供应什么信息？ 出示身份证：王磊450121200510121075 王铭450121200301231015 你能看出哪个是哥哥了吗？ 从身份证号码上你看出了什么信息？你看出了年份，还有吗？ 生：看出了王磊的生日是10月12日。王铭的生日是1月23日。 师：从身份证号上就传递了诞生的信息，出示课件：红字表示生日凸显两个人诞生年月日的信息。 同学们有疑问吗？王铭的生日是1月23日，为什么要多了个0呢？生：0占位 去掉课件表示会出现怎样的状况？少了一位数 师总结：身份证号码中第711为，就表达了诞生日期的信息，诞生日期码有8个数字，分别表示年、月、日。

36、同一类型的编码必需是统一的。 2区分地址 活动二。请同学们再看看：这是一对表兄弟，一个是南宁的一个是云南的， 王瑞：530104200407212415 赵翔 450102200402150039 你能看出哪个是哪的吗？突显前6位数。这六位数字表示编码对象常住户口所在地，是哪里人。前两位数字表示省、自治区或直辖市。第 3、4位上的两个数字表示城市。第 5、6位上的两个数字表示县区 谁还能说谁是表哥谁是表弟？ 3区分性别 活动三：出示2张照片。猜一猜他们是什么关系？ 出示身份证号码: 450102200501160023 450102200501160031 你能分出哪个号码是谁的吗？ 依次码有

37、3个数字，身份证号码第17位表达了性别的信息。奇数表示男性，偶数表示女性 4依次码 活动四：双胞胎姐妹，他们的地址相同吗？诞生日期相同吗？性别相同吗？他们的身份证号码会完全相同吗？猜猜哪里会不同？ 归纳：身份证号码第15-17位的依次号不同。 小结：即使是双胞胎也不能共用一个身份证号码，从这里可以看出身份证号码具有什么特点？因此一个身份证号码只属于某一个人，独一无二；唯一的 5校验码的作用 最终一位是校验码学校的校读作jiao,顾名思义校验就是校对检验的意思。根据前17位数。依据确定的公式计算产生的，它可以提高号码的运用率。 你们看，对于身份号码的组成我们都了解了，像身份号码这样把数字。字母和

38、其他符号依据预先规定的方法排列起来，用来表示确定含义的，在数学上我们称之为“编码身份号码都是由数字组成，所以就叫数字编码。 3身份证号码里面有那么多信息，用文字能表达吗？能既然能，为什么还要用数字表示？ 便利、简洁、科学是它的优越性 身份证号码各部分含义我们都了解了，看看你收集到的身份号码上的数字你还有有什么疑问？ 生：觉察末尾有X 师：老师把你的觉察写下来。谁收集到的有这个问题的请举手。这么多啊。看来它还是一个普遍存在的问题，表扬这些同学，擅长视察，敢于提问。同学们，最终的这个x表示什么含义？这里不是叉是英文的罗马数字，它代表了10. 老师就有疑问了，为什么身份号码中会出现罗马数字X为什么不

39、出现10呢？ 师：新身份证的最终一个数字是前17个数字按确定的公式加减乘除得来的，作为个人信息码，随计算机随机产生，一般用0到9数字表示，假如是10，就用x表示，但不愿定是男单女双。我们把他称为校验码，公安人员通过校验码，可以查出身份证的真假。 五概括总结 我们给这18个数字编个序号 一、 二、 三、四-。课件显示谁来说说哪几个数字表示地址？第1至第6个数字，我们把这6个数字叫做地区码，哪几个数字表示诞生日期？第7至第14个数字我们把这8个数字叫做诞生日期码。接下来的3个数字表示什么？校验码依次码最终一个数字呢？地址码中包含哪些部分？诞生日期码呢？ 三、拓展运用 生活中的编码还有很多很多，它们

40、的用途可大了！你能借助编码的学问解决生活中的问题吗？ 1有一个被警方通缉的男罪犯，预备坐飞机逃走，他劫持了一个特地制作身份证的工人为他做了一号码为“44062419780229928的身份证。正值罪犯拿着这身份证去坐飞机，却在出关检查时被扣住了。原来是工人在制作身份证时留下了线索，关心警方抓罪犯。你知道工人留下什么线索吗？ 四身份证的作用？ 1师：身份证具有这样的特点，哪些地方用到身份证？ 课件显示银行存款取款、坐飞机、旅游、住酒店等场景。 2小结: 师;公民身份证号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，证明一个人的身份时，都需要出示个人身份证。板书：唯一 身份证跟个人生活休戚相关，确定要保

41、管好，不要随便借给他人运用，同时今日课上的身份证号码也要留意保密。 五编身份证 看来编码当中的学文还真不少。激发了老师的爱好，我也想来编一编号码。想不想看？ 我觉得身份号码太罗嗦太麻烦，我改成了这样 197801231 你觉得怎样？ 诞生日期 性别 全国范围当做身份号码不行，在这个范围可是我们在这教室里作为我的身份可以不？，大家在平常的生活中，在生活里有没有表示身份的号码？在班里用几位数就可以？在学校可以吗？在西乡塘区可以吗？在全国？那看来我们在编码的时候首先要考虑编码的运用范围，既然太简洁作为身份证号码不能作为我的身份，那我就来个困难的，450121196517194544 老师又加了18位

42、。看看什么含义。有同学笑了，笑过之后给你带来什么数学思索。 生答。腰围，鞋长。身高 裤长，体重老是转变所以不行， 你真擅长视察，而且是用进展的目光去视察问题，真了不得，同学们，我们在编码的时候就应当选择怎样的信息？重要的，相对不变的。同学们，血型，民族会变吗？莫非说不重要吗？关于我们每个人的重要信息是不是只有这几条？有很多很多，那我们能不能把全部的重要信息都纳入到身份号码当中来？所以血型和民族短暂还没加入到身份号码当中来，没准在不远的将来我们会补充进去这两条信息，因为编码是一门科学，它也是阅历了一个不断地进展和完善的过程。我们一起来看一下新旧身份证对比 一代身份证号码4303219301082

43、24 二代身份证号码430321199301082249 这个只有15位，如今的18位，补充进去了具体的年份和校正码，就是为了避开重号，提高号码的运用率。而且有科学家意料在2022年前后。身份证号码可能会真的再增加18位，当然不是增加老师说的身高体重，看看加的可能是什么信息？对了，可能会加入便于国际流通的国际通用码和更能体验个人信息的特有基因码。看来我们通过对编码的探讨，对编码的学问了解的越来越深化了， 二联系实际，实践应用 同学们，在日常生活中，除了身份证号码，还有很多地方也运用到数字编码，谁来举例子说一说。电话号码、车辆号码、邮政编码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。 这么说下去能说得完吗？老师也带来了一些生活中的编码，我们一起来看