中考阅读专题——环境描写的作用.pdf

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1、中考阅读专题-环境描写作用环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其 中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。小说环境描写有以下作用：一、交代事情发生的地点或背景。在小说的里，一般会有社会环境的描写，交代事情发生的地点或背景，增加故事的真实性。例如小说 子夜中，吴老太爷进城时有有这样一段描写：”汽车发疯似的向前飞跑。吴老太爷向前看。天 哪！几百个亮着灯光的窗洞像几百只怪眼睛，高耸碧霄的摩天建筑，排山倒海般地扑到吴老太爷眼前，忽地又没有了，光秃秃的平地拔立的路灯杆，无穷无尽地

2、，一杆接一杆地，向吴老太爷脸前打来，忽地又没有了，长蛇阵似的一串黑怪物，头上都有一对大眼睛放射出叫人目眩的强光，波-嚎-地 吼 着，闪电似的冲将过来，准对着吴老太爷坐的小箱子冲将过来，近 了！近 了！吴老太爷闭了眼睛，全身都抖了。他觉得他的头颅仿佛是在颈脖子上旋转，他眼前是红的，黄 的，绿 的，黑 的，发光的，立方体的，圆锥形的，混杂的一团，在那里跳，在那里转；，他耳朵里灌满了轰，轰，轰！轧，轧，轧！。波，。波，眩！猛烈嘈杂的声浪会叫人心跳出腔子似的。”这段社会环境描写，借吴老太爷的所见所闻，交代了故事的时代背景20世 纪30年代的上海，与纽约一样一既是天堂也是地狱。吴老太爷却觉得自己被送到了

3、“魔 窟 ，上海在他看来满街是“怪 兽 。又 如 孔乙己中开头对鲁镇酒店的格局的描写：“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，-这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾 客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”这段环境描写赋予人物活动以特定的空间，就像一幅清末江南小镇的世俗画。顾客贫富悬殊，阶级明显对立。这

4、咸亨酒店正是当时黑暗社会的缩 影，具有鲜明的时代特色。这样的描写为主人公孔乙己的出场作了铺垫。孔乙己生活在这样的社会环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯，最后悲惨的死去。四、交代人物活动的场所在叙事性的文学作品中，大部分的环境描写都有这一作用，只是某一些作品的某一些文段更加突出些这里只举一例，孙 犁 的 荷花淀第二段是这样写的：要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得,每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，

5、不 久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：好席 子，白洋淀席！赏 析：这段明丽淳朴文字的文字，交代了本文要刻画的群体形象一水生嫂们所生活的环境：美丽而富饶。美丽富饶的水乡，一群纯洁朴实的妇女。人与自然相互映衬，相得益彰，更加增添了文章的诗情画意。二、渲染气氛。一般来讲，每篇小说都有一种感情基调，每篇作品也有一种特定的氛围，作家往往用生动的自然环境描写，来渲染故事的气氛，从而增强故事的真实性，感染读者。例 如，鲁迅先生的 故乡开篇这样写道：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有

6、一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气 的环境描写，一下子就将小说悲凉的气氛烘托了出来。而鲁迅 药 一文结尾一段：时令虽已是清明，然而天气仍 分外寒冷，歪歪斜斜 的路旁是 层层叠叠 的丛冢；这里没有生机，只 有“支支直 立 的 枯 草 发 出 一 丝 发 抖 的 声 音 ；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而 且 缩 着 头，铁铸一般站着。这里借助环境描写渲染出了坟场阴冷、凄冷的气氛。例 如 孙悟空大战红孩儿（西游记选 段）孙悟空离开了乌鸡国，夜住晓行，将半月有余。忽又见一座山，真个是摩天碍日。接着有一段景物 描 写：“高不高，顶上结青霄；深

7、不深，涧中如地府。山前常见骨都都白云，坨腾腾黑雾。红梅翠竹，绿柏如松。山后又千万丈挟魂台，台后有古古怪怪藏魔洞。.”险山恶水、白云黑雾、挟魂台、藏魔洞等景物，共同营造了一个光怪陆离、神异奇幻的境界，渲染了神秘诡异、变幻莫测的气氛。接下来作者将这奇境与奇人、奇事熔于一炉，构筑成了一个统一和谐的艺术整体，展现出一种奇幻美，演绎出惊心动魄的故事。而所有这些，都笼罩在这借助于环境描写渲染出来的神秘诡异、变幻莫测的气氛里，增强了故事的真实性和立体感，达到了引人入胜的艺术效果。一、渲染营造某种氛围，为后边的内容做铺垫示 例 一：鲁 迅 在 药中描写夏四奶奶给夏瑜上坟时有这样一段描写：微风早经停息了；枯草支

8、支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。赏 析：这段文字的主要作用就是渲染一种凄凉、死寂的氛围，以此来烘托夏四奶奶悲伤麻木的心情，同时也影射和批判了当时社会民众的愚昧和麻木。示 例 二：再 以 曹 禺 雷雨第二幕开始时的一段舞台说明为例：午饭后，天气更阴沉、更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。赏 析：寥寥几句话，渲染了一种压抑、浮躁、郁闷的气氛，营造了一种 风雨欲来”之 势，为后文 雷雨 的到来做好了铺垫。三、烘托人物的心情。小说中的环境描写有时候也能烘托人物丰富的心理，凸

9、显人物心理活动，起到画龙点晴的作用。例如王愿坚的 七根火柴中的环境描写在这一方面就更为突出。“卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了 口气”这里的景物描写的主要作用就是衬托卢进勇因受伤而掉队后迷茫、无助、苦恼、着急、盼火的心理，当然也为后边火柴的出现作好了铺垫。小 说 平凡的世界中，孙少平做客回来，作者巧妙地插了这样一段景物描写：“天开始模模糊糊地黑起来了。城市的四面八方，

10、灯火已经闪闪烁烁。风温和她抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春 夜！”这段景物描写当来自孙少平的目光，似乎暗示了一个下午的经历如此地紧 张，让人喘不过气来，现在终于可以长舒一口气了。因 此，这司空见惯的夜晚和泥土、青草的味道竟然也这么美好。这里的环境描写成为人物心理活动的契机，并映衬着人物的心理一一从最初的惶恐，到后来的紧张，再到最后的心情舒畅，其中既有物质的富足带来的威压，又有超越地位阶层的无微不至的关怀，作者细致地描绘了孙少平内心的扰动，把他的敏感、自尊而又自卑的心理描绘得淋漓尽致。孙少平的这次做客经历，是一次精神的历练，既丰富了他的人生阅历，又使他感受到

11、了人间的温情。三、衬托托人物心示 例 一：卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气赏 析：这里的景物描写的主要作用就是衬托卢进勇因受伤而掉队后迷茫、无助、苦恼、着急、盼火的心理，当然也为后边火柴的出现作好了铺垫。四、反映人物的性格或品质，烘托人物形象。人都活动生存在一定的环境中，环境既是人赖以生存的必要条件，又影响着人的性格和气质。山明水秀，杨柳依依，则人物秀丽可爰；茫茫

12、林海，朔风呼啸，则人物剽悍刚猛；天高地广，牛羊肥壮，则人物豪爽开朗。例 如 李逵负荆（水浒选 段）的开头，写 道：此处草枯地阔，木落山空，于路无话。这句话描写的自然环境显得寥廓苍劲，烘托出主要人物李逵的粗犷豪放、勇猛胆大、风风火火闯九州 的高大威猛形象。尽管文字不多，但精炼生动传神。正所谓 人有其性情，人有其气质，人有其形状，人 有 其 口 声 （金圣叹语），我们可以说：“人有其环境。生活中环境造就人物，小说里环境映衬人物。社会环境描写，又能表现人物的身份、地位、性格。平凡的世界中，有这样一段描写：”现在没办法拒绝了，少平只好跟着润叶姐起身了。他一路相跟着和润叶姐进了县革委会的大门。进 了 大

13、 门 后，他两只眼睛紧张地扫视着这个神圣的地方。县革委会一层层窑洞沿着一个个斜坡一行行排 上 去，最上面蹲着一座大礼堂，给人一种非常壮观的景象。在 晚 上，要是所有的窑洞都亮起灯火，简直就象一座宏伟的大厦。就 像 红楼梦里的林黛玉进贾府一样，孙少平跟润叶进县革委会大门到她二爸家，两只眼睛紧张地扫视着这个神圣的地方，县革委会 像一座宏伟的大厦，非常 壮 观，这段描写烘托了少平的身份一一农家子弟，未见过世面的，其特征性格是腼腆、拘谨的。二、交代人物身份，表现人物性格示 例 一：一进屋 门，俨然看见了挂在贴的的几个大字 文学人生，从小作家起步”，书柜上摆满了每一期的小作家刊物。阳光透着玻璃洒了 进

14、来，一切显得那么明亮。讲桌上摆着一沓沓整齐的作文本，本子上还有着那似干未干的墨痕，一杯依旧冒着白气的茶水昭示着屋里的人刚刚出去赏 析：这里并没有对屋子里的人进行直接的描写，但是通过环境刻画，让我们在脑海中浮现了一位教室中批改作业，敬业的老师形象。整个氛围很惬意，轻松。五、推动情节的发展。小说的情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的，环境描写以情节为依据，而情节发展又离不开环境描写。例 如：曹操煮酒论英雄中 酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂 一句，因为天气的变化，引出了对 龙”的评论，从而推动了情节的发展。又 如 边城中写道：天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。

15、石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。”情窦初开的翠翠 在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么，好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但 不 成 。翠翠渴望爱情而还没有着落，有孤单失落之感。这时祖父在渡船上忙个不息，顾不 上 她，杜鹃叫个不息，泥土、草木、各种甲虫类气味，生意人的杂乱声音，更增添了翠翠内心的纷乱和孤独之感，因此她 心中有些薄薄的凄凉。这里的环境描写成为人物心里活动的契机并映衬着人物的心情，还有推动故事情节发展的作

16、用。五、展开、推动故事情节的作用还以孙梨的 荷花淀为 例，当水生嫂她们被追赶的时候有这样一段 描 写：她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！赏 析：这段文字在小说中就有展开和推动故事情节发展的作用：正是因为荷花淀荷叶密，敌人追赶她们时，她们才望那儿跑，正是因为荷花淀荷叶密，水生他们才会在那儿打伏击，正是因为荷花淀荷叶密，水生他们打伏击才会成功，正是因为荷花淀荷叶密，她们和他们才会在那儿不期相遇。这段文字把本来不太相干的情节巧妙而自然的逢合到了一起，起到了展开、推动故事情节的作用。需要

17、强调的一点是，环境描写的六种作用并不是孤立使用的，往往一段描写中兼有几种作用。上面有几个例子也存在这种情况。六、深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。如老舍的 骆驼祥子中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的 程 度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。自然环境不仅仅是交代人物活动的场所，还能孕育人的气质，涵养人的精神，从而揭示出人物性格形成的原

18、因，进而深化小说的主题。红高粱中写罗汉大爷在他愤怒地打算报复骡子时的景物：东方那团渐渐上升的红晕在上升时同时散射，黎明前的高粱地里，寂静的随时都会爆炸。在渲染恐怖气氛的同时，传达出罗汉大爷的反抗力量不断积聚的过程。黎明前的日子是最黑暗的，沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！罗汉大爷铲完骡子后，“天亮了，从东边的高粱地里，露出了一弧血红的朝阳，阳光正正地照着罗汉大爷半张着的黑洞洞的 嘴 ，这表现了罗汉大爷在报复骡子后的快感，也暗示了他将会遭到 骡子”的报复。从而起到深化主题的作用。从 红高粱整篇小说来看，红高粱和血是贯通全文的线索，读者都无法抗拒红高粱与血海的吸引力。它们都以红色的色

19、彩刺激着人们的感官，但更重要的是，它们在本文中宽广的履盖能力使读者不得不将它们作为阅读与理解的重要窗口：无边无际的高粱地，红如血海，为人物提供英勇抗敌的活动天地，也激发人物去爰、去恨、去生、去 死，尽最大可能张扬自己的生命。一段具体的环境描写，作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析。一、为人物活动创设典型环境,推动情节发展演变。智取生辰纲部分，杨志等人一上路，作者就开始写太阳，写树林,并从多个角度反复渲染气温之高之热。而 这 些 对 环 境 的 描 绘，不仅为杨志等人押解生辰纲同时也为晁吴等人智取提供了一个典型环境，突出了杨志的精明、老练、谨 慎 及 晁 吴 等 人 的 足 智

20、 多 谋，推动了情节的发展。也 就 是 说，天气的 酷 热 难 当，成为矛盾冲突发生、发 展、激化以至解决的重要客观原因。因 为 天 热，军 健 才 雨 汗 通 流 叹 气 走 不 得 ，才要求杨志趁凉早行，而 杨 志 却 正 热 里 行 路，因 而 引 起 众 人 的 抱 怨；因 为“红日当天“热 不 可 当 ，所以众军健黄泥 冈 上 见 树 林 就 要 歇 凉 并 死 活 不 走，杨志与众 人 矛 盾 才 不 断 激 化；因 为 天 热，众 军 健 才 见 酒 就 迫 不 及 待 要 买 来 解 渴，终 使 中 计，失掉生辰纲。从 另 一 角 度 看，也 正 是 因 为 天 热，吴 用 智

21、”取的妙计才使一万个小 心 的 杨 志 着 了 道 儿，作品对炎热天气的刻意描写完全是 为 智 取 。二、暗示故事发生的时代特征。如 鲁 迅 小 说 祝福序幕部分对鲁镇祝福景象所做的描绘就不仅向我们展示了一个落后封闭的农村小镇，为小说情节的展开创造了一个典型环境，同时也向我们展示辛亥革命后中国广大农村依然如故的社会现实，封建思想、封 建 秩 序 依 然 占 据 着 统 治 地 位，广大劳动人民的生活状况没有得到丝毫 改 善，尤其是广大劳动妇女依然处于社会的最下层，这就预示了祥林嫂悲剧命运的必然性。三、渲染气氛。任何一件事情总是发生在某种特定的情形之中，这种特定的情形即通常所谓的气氛或氛围。小说

22、作为一种静态语言艺术，不可能像舞台艺术或影视艺术那样，直观创设氛围感染读者，它是通过情景创设，即通过对某一场景的描绘，将有关声响、色彩、情形诉诸文字，然后借助读者的想象力，从而为人物活动情节的展开渲染某种氛围。如：月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽 然 会 有 一 只 草 莺“落落落落嘘！”噬着它的喉咙，不久之间这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。选自沈从文 边城这段文字通过对皎洁月光下山林竹篁间繁密如雨的虫鸣及偶尔传来的 落嘘 婉转莺歌的描述，为翠翠倾听爷爷讲述有关母亲的故事渲染了静谧爽朗的

23、氛围，也为翠翠梦见虎茸草、追寻朦胧的爱情创设了诗情画意般的 意 境.再 如 祝福一文在祥林嫂死后，一再写到雪花的簌簌下落，其意也在为祥林嫂之死渲染浓郁的悲凉气氛，从而进一步表现祥林嫂死得寂然无声。四、烘托人物形象或特定情形下的特定心理。小说中的人物形象如同现实中的人物，总活动在特定的环境中，他与其所处的环境势必构成相依相存的关系，因 此，从不同角度衬托人物，便成了环境描写的基本功能。环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。正衬的突出特点是环境同人物和谐一致，社会背景、自然风光、气氛与色调等与人物的性格、命运、言行组成和谐的艺术画面。反衬是根据相反相成的道理，偏偏创造一种与人物形成反差色调的环境，

24、以便更突出地渲染人的命运、性格、心理和感情。因此在鉴赏小说景物描写的相关文字时，不能仅将其视作纯粹的景致，同时还应关注其与相关人物之间的关系。如鉴赏孙犁小说 荷花淀，就 不 能 将“皎洁的月光 净爽的小院“白 天剖好 的 湿润润”的苇眉子仅看作环境的组成要素，其实这些描写更重要的作用在于烘托人物形象，突出水生嫂勤劳、利落。再 则，一切环境特色，都是通过作品中的人物感触来完成的，如 陈奂生进城一文对陈奂生进城途中微微的风及暖暖的阳光的描绘，就是直接借助陈奂生的感受来完成的。虽然这里仅有寥寥数语，却将翻身农民喜悦愉快的心情充分展示出来。此 外，人物特定的心理状态，将直接作用于他所耳闻目睹的景致，使

25、它因观测者的主观情思的不同而呈现出扑朔迷离的变化，正所谓 感时花溅泪，恨别鸟惊心。那反过来根据景致所展示的基调，也就能确定人物特定的心理。五、烘托、深化文章的主旨。小说不是论文，它的主题思想不能直说，更不能硬贴上去。好的小说总是把思想隐藏在形象深处的。小说中的形象不仅包括人物形象，同时包括为人物活动所创设的环境。诚如它的定义所说的：小说是以人物形象塑造为 核 心，通过具体的环境描绘和完整的故事情节来反映现实生活。鲁迅小说 风波开篇便为我们描绘了一幅夏日黄昏中乡村土场的田家乐园场景：临河的土场上，太阳渐渐的收了他通黄的光线了。场边靠河的乌柏树叶，干巴巴的才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。面

26、河的农家的烟突里，逐渐减少了炊烟，女人孩子们都在自己门口的土场上泼些水，放下小桌子和矮凳；人知道，这已经是晚饭时候了。这段环境描写在交代故事发生的具体环境、展现封闭落后的农村现状和氛围的同时，与农民群众的愚昧守旧思想一致，与小说结尾的场景相呼应，进一步烘托并深化了作品主题:不启发群众觉悟，不真正推倒封建势力,任何社会变革都不会成功。一、环境方面对应环境描写作用。（环境本身特点）自然环境本身所具有的作用有（交代了故事发生的时间、地点、季节、天气等、奠定全文感情基调、渲染了的气氛）二、人物方面对应环境描写作用。环境描写在文章中的作用，用茅盾先生说的话就是“不是可有可无的装饰品,而是密切联系着人物的

27、思想和行为。所以环境描写要看它对刻画人物起着什么样的作用。（渲染了气氛；衬托人物心理（情）、交代人物身份、表现人物性格等）三、情节方面对应环境描写作用。（推动着故事情节的发展，为下文埋下伏笔，做铺垫。）四、主旨方面对应环境描写作用。（深化文章主旨）分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。如 老 舍 的 骆驼祥子中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣钱。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳

28、动人民生活的疾苦和悲惨的主题。文本链接：例 1:鲁 迅 故乡开头的景物描写 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响,从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”。答案示例：这段自然环境描写是走进故乡“我”在船上所看到的，显然可以从环境本身特点上看出是一副死寂、荒凉、萧条的故乡冬景图。例 2：芦花荡开头环境描写夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。问题：开头第

29、一段的环境描写有什么作用？答案示例：开头的这段描写，让我们感受到整个环境是黑暗的，没有光亮的,紧扣战争背景和人物的心情，渲染出了一种战势紧张的气氛。例 3：阿尔丰斯都 德 最后一课“那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词。可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。天气那么暖和，那么晴朗”！问题：开头景物描写有什么作用？答案示例：描写了小弗朗士上学路上的优美景色，交代故事发生的时间、地点，渲染了欢快的气氛，烘托了小弗朗士轻松、愉快的心情。例4：施 耐 庵 智取生辰纲“天气未及正午，一轮红日当天，没半点的云彩，其实十分大热”。问题：此环境描写的句子

30、有什么作用？答案示例：渲染天气的炎热，为下文 买酒 解渴中计埋下伏笔，推动展。中考链接：例5：敲雪冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。父亲的病却一直不见好转。我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说:“爸，你尝尝，好甜呢!”问题：本段环境描写有什么作用？解析：本段环境描写写出了杏、李、桃一片丰收的景象，但是耿体现了父亲的辛苦没有白费，表达了我们对父亲的爱和敬仰。例6:2006年 黄 冈 池塘边的鸟窝我们和母亲来到乡下时，那棵树正长满了榆钱。榆钱泛着淡淡的绿色，钱串似的，压弯了枝头。后来，榆钱落了，榆叶变老，黑绿黑绿的。知了爬到了榆树上，知了的叫声很尖长，使山里

31、的夏天更加闷热。夜里，塘里的青蛙 咕哇”咕哇”地叫着，开始是一只，后来便此起彼伏。白天，我们看见一群一群的小蝌蚪,摆着黑黑的小尾巴、摇着黑黑的大脑袋，从塘的深处游到塘的浅处，从浅处游到深处。母亲说，蝌蚪是青蛙淘气的孩子。秋天来了，榆树的枝丫上有了鸟窝，鸟窝一天天大了起来，小筛整一样，母亲指给我看那鸟窝。这是一个已经开始凉爽的傍晚，太阳红色的光辉已擦着山顶在慢慢消失，山顶有很美的晚霞，晚霞擦抹着母亲很美的脸，我发现母亲脸上流淌着一种很厚的温暖。问题：文章第自然段描写了池塘边哪些景物?请结合文章内容说说这些景物描写有何作用？答案示例：描写了繁盛的榆钱，热闹的知了青蛙，自由自在的蝌蚪，小筛梦似的鸟窝

32、，烘托了作者愉快的心情。这些景物描写为下文写人类对这一美好和谐环境的破坏作了铺垫，理下了伏笔。例7：2007年 长 春 孩子与鸟儿问题：环境描写在文章中往往起到渲染气氛、烘托心情等作用。请具体谈一谈下面两处环境描写分别起到了怎样的作用？开头：邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外徐徐飞来了暮色，温柔、无声，如一只美丽的灰鸽。”结尾：“在它们飞去的方向，什么时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼在高空中自由飞翔。答案示例：开头：以龌袅炊烟和温柔暮色渲染出祥和柔美的气氛，为下文的叙事抒情作铺垫。结尾：以柔婉美而的银云烘托了作者看到鸟儿相偕飞去，与孩子紧紧相依的喜悦幸福之情，表达了作者对世间亲情

33、的赞美和祝福。例8：2016年山东省济宁 山果车窗外那一簇簇漫山遍野的野百合，静静地从灌木丛中探出素白的倩影倏尔而过，消隐在茫茫群山中”问题：分析文中环境描写的作用。答案示例：这里借助环境描写衬托了小姑娘的她对生活充满自信和乐观，懂事孝顺，懂得感恩形象，与文章开头相照应，深化了文章的主旨。例9：2013年辽宁省丹东市 善良是心灵的灯盏风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，小小山村，已经变成了粉妆玉砌的世界，显得那么晶莹、那么剔透、那么恬静。下了火车，他下意识地裹紧了棉衣，朝家的方向走去。曾陋的家中，有他朝思暮想的妻子，有花骨朵般的女儿，有浓香的羹汤。想到这里，他的嘴角浮起一抹笑意。问题：请在

34、选文第段中找出景物描写的句子，写在答题卡上，并分析它的作用。答案示例：交代时令，写出天气的寒冷，为下文小女孩儿发高烧做铺垫。渲染恬静的气氛，烘托他愉快的心情，用雪景的美丽衬托了主人公善良的高尚品质。例10：2015年 营 口 栅栏两边苹果甜 晚 上，艾尔坐在院子中，出神地凝视着树木和栅栏。微风下，苹果树发出沙沙的声响；栅栏边，盛开的小花也快活地眨着眼睛。艾尔想：苹果树是我的，所以它的果实也是我的，但是苹果落到了胡安家院子里 胡安为什么要送给我蛋糕呢？问题：文中画线的句子分析表达效果。答案示例：运用了景物描写。写微风中苹果树的声响和栅栏旁边星星点点的小花在风中摇曳的情态，渲染温馨的气氛，衬托艾尔

35、此时从一个幸福的人变为心理不高兴内心微妙的变化，推动了故事情节的发展，为下文写艾尔不满分享果树，修建栅栏、艾尔发现树枝伸过栅栏，心事重重、艾尔发现苹果被偷，向市长投诉、艾尔到胡安家考察，得知真相作铺垫。例11：2016年甘肃省兰州 守桥由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横

36、在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来O问嬴：第段画线句描写洪水来时的情景有什么作用？答案示例：交待了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，引起读者阅读兴趣；引出下文，为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做铺垫；推动情节发展；表现出主人公老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。例12：2014年江苏省泰州 我那莽撞的17岁青青的山坡上，报春花正次第开放。查玛采撷枯草中的报春花，身子一起一伏。她偶尔左右看看，阳光照在她长长的睫毛上，闪闪发光。问题

37、：文章开头的景物描写有什么作用？（2分）答案示例：点明了故事发生的时节（春天）；营造出春意融融的意境；衬托了查玛的美，为下文写“我”对查玛的喜欢并讨她欢心作铺垫。纵观以上示例，在日后的答题中，我们就可以有体系性地思考分析问题了，下面我们就来试试吧！2014年重庆市A卷 喜旺的年窗外飘着雪花，有几片有意无意地落到喜旺的身上。雪花越飘越多，不一会儿，树上和房 子上落了白白的一层。喜旺注视着飘落的雪花非常沮丧，是的，他害怕，特别特别害怕这场雪下大，如果这是一场大雪，许多的地方又会不通车。僻里啪啦，一阵鞭炮声传来，听响声，这鞭炮是世界家放的。再有几天就过年了，是世界的爸爸妈妈从外面回来了。这几年，只要

38、谁的爸爸妈妈从外面打工回来，到家后总是要先放一挂鞭炮。喜旺的爸爸妈妈今年过年也是要回来的，自从他知道爸爸妈妈要回来过年的那天起，就天天数日子，兴奋得睡不着觉。腊月二十三，腊月二十四 终于熬到了腊月二十八，一大早喜旺起床，等喜旺把早饭做好，老天爷居然飘起了雪花。喜旺今年九岁了，上小学三年级，本来不是农忙时，早上他是不用做早饭的,可今天他高兴，也想让奶奶高兴。奶 奶 6 0 多岁了，而且还有高血压，平日里，这个家里只有喜旺和奶奶两个人。一边做早饭，喜旺一边想着爸爸妈妈会给自己带什么礼物。老实说，他什么都不想要，只要爸爸妈妈能回来过年，他就高兴。有一次同学诬陷他偷书，喜旺和这个同学打了起来，结果被罚

39、站。喜旺觉得自己非常委屈，他特别想念爸爸妈妈。雪越下越大，喜旺的心越揪越紧，他真想上去用身体挡住天上那个下雪的口子，让雪不要再下了。“喜旺，你爸爸妈妈回来了，快去接哟!”是隔壁二爷的声音。喜旺顾不上丢下手里的书本，转身冲出大门.喜旺一口气跑到村东头的那条路上，路上安安静静，连爸爸妈妈的影子也没有。就在喜旺忐忑不安的时候，远远地，有两个人影从路的另一头走来.喜旺兴高采烈地迎着那两个人跑去。近了，又近了，喜旺喘着气，爸爸妈妈就在前面，喜旺笑出了声。跑了一会儿，喜旺感觉上气不接下气，他放慢了脚步，准备就这样迎着爸爸妈妈走过去。喜旺在心里数着，二十一步，二十二步.是他们，就是他们，他日日夜夜想念的爸爸

40、妈妈真的出现了。喜旺走到了爸爸妈妈身边，他想张嘴喊爸爸妈妈，可不知怎么，他居然没有喊出来。爸爸妈妈走到喜旺身边，脚步匆匆，他们是那样的急切，恨不能一步就跨到家，他们抬头望了一眼喜旺，像望一个陌生的孩子，然后又急匆匆往前走。喜旺和爸爸妈妈擦身而过，他们居然没有认出自己。喜旺的鼻子一酸，一股莫名的委屈油然而生。爸 爸 妈 妈 已 经 有 3 年没有回来过年了，他们走时，自己才6 岁，而现在的自己，已经长高长大了。喜旺还记得，上次爸爸妈妈悄悄离开时，他整整哭闹了一个星期，可不管他怎么闹，就是不见爸爸妈妈的影子。一星期、两星期，一个月、两个月，他就这样跟着奶奶渐渐长大了，大到他们都认不出了。爸爸妈妈走

41、的第一年，本来要回来过年的，可是没有买到车票;第二年大雪封路;第三年老板要给留下过年不回家的人发红包。想到这些，喜旺的泪水不听话地流了出来。这个时候，雪住了，看着爸爸妈妈进村的身影，喜旺忍不住哭出声来 他躲到村头的一面矮墙下，呆呆地望着天，想起自己向奶奶要20块钱买的鞭炮还没有放呢！远处传来奶奶的叫喊声：“喜旺，你在哪里?你爸爸妈妈回来了.”问题：文中第段对 雪”的描写，在表达情感上有什么作用？答案示例：第段描写雪，表现了喜旺的沮丧害怕心情;第段反衬了喜旺心情的高兴，暗示了希望心情可能发生的变化;第段以雪越下越大，写出喜旺的心越揪越紧。以雪景衬托人物心情，表现喜旺盼望父母的急切心情，表现了留守

42、儿童对亲情的渴望。典题例析例 1：（2011 江苏卷）阅读下面的作品，完 成 1114题。“这是你的战争！”宗璞昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：这是你的战争！This is your war!前几天，学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。英

43、语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。”弗之认得这人，中文系的，似乎

44、姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我我”弗之猜道：“你是四年级？”“我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划”“无一例外。”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生自己不去，让别人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。”弗之转身，尽量平静地说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回

45、到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。此 刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三 年 级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告一段落，玮说：“萧先生，我要做的事是要和您说的。”子蔚微笑道：“不是商量，是 通 知？”玮 道：“也是商量。”他 停 顿了一下，说：“我只觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走 到 窗 前。雪 已 停 了，腊梅林上的雪己消了大半。玮也走

46、到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说：“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我 去 了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。（节选自长篇小说 西征记，有删改，标题为选者所拟）1 4.请探 究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。K思维导引X小说中的自然环境是指自然的景物，如四季景色、风霜雨雪、山川湖海、草木花鸟等。自然环境描写又称景物描写。景物描写是小说基本特征中的重要组成部分，对塑造人物、展开情节不可或缺。小说中的景物描写

47、一般有以下作用：渲 染 气 氛，烘 托人物心理，推动故事情节发展，暗示社会环境，深化作品主题等。文中第一处自然景物是描写昆明下雪，下文就接着写战事的吃紧，所以这里的雪景描写主要是渲染气氛。而两段多次写到的腊梅林也是自然景物。第一次出现在孟弗之与蒋姓学生的对话之后，蒋姓学生拒绝做志愿者，孟教授的内心是沉重的，所以这里雪压腊梅林主要是衬托人物的心理。第二次出现在萧子蔚、澹台玮的交流沟通 之 后，雪的融化象征着人物内心纠结的消融。最后一处写澹台玮走入腊梅 林，澹台玮是个爱国学生，而梅则是坚贞不屈的象征，这里以梅衬人。参考答案：（1）（深刻寓意）雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势

48、严峻。腊 梅 林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。（2）（表现人物）孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。萧 子 蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。解题指津景物描写在小说中一般起到辅助作用，为故事情节的展开和人物的活动安排好一个背景环境。须要注意的是，小说中的环境描写可分为社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写交代故事发生的时代特点和时代背景，为人物提供大的时空活动背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境描写交代人物活动的具体环境，往往起到渲染作品的气氛和烘托人

49、物心情的作用。因此，在分析景物描写的作用时，要分清是属于社会环境描写还是属于自然环境描写。分析社会环境描写时，要思考这个故事发生在什么国家、什么时代，结合所学的相关历史知识，体会在国家、民族、时代背景下人物身上所表现出的典型性格。感受、分析自然环境描写时，首先要透过语言文字体察自然环境的特点，然后领会其在氛围的营造和人物心情的烘托方面所起的作用。一般来说，环境描写的作用主要有这样一些一一1 .社会环境。交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；交代人物身份，表现人物性格，或影响、决定人物性格；揭示社会本质特征，揭示主题。2 .自然环境。点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提

50、供背景；映衬人物心情，烘托人物性格、心理；推动或预示故事情节发展；暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时只要根据这两大方面的要点，结合文章具体内容来分要点回答即可。一般的答题模式为：具体描写了景色，交代了（时间、地点、环境）；营造（创设）了一种气氛；渲 染（定下）了的抒情基调；揭示人物心境，体现人物性格，烘托人物思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动情节发展。练习：阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。（4 分）永远的蝴蝶那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要