课文《古井》教案.pdf

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1、课课 文文 古古 井井 教教 案案(总总 7 7 页页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-课文古井教案课文古井教案课文古井教案教学目标：1理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。2在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。3学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的.写作方法。教学重难点：1学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法。2理解文中的重点语句。教学过程：第一课时学习目标：1按“预习”要求初读课文，了解课

2、文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。2一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。教学重点、难点1联系上下文理解生字新词。22理解自然段内容，用归并法划分结构段。教学步骤：一、导入新课，揭示课题1板书课题并解题：古，年代久远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。（城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。）古井，古时留下的一口井。2导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀？二、检查预习1指名朗读课文，注意正音，读后评议。2评议后老师利用生字卡进行正音练习。3说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。（学生在课本上划出记号或做出批注。留待

3、讲读课文时讨论。）三、自由读课文。引导思考并讨论：每个自然段讲了什么哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段段意怎样概括第一段（第一自然段）：古井的位置。第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。第三段（第三至第五自然段）：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。第四段（最后一个自然段）：讲古井对“我”的启发。（不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教会人们怎样做人。）3读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事哪一件是文章的重点明确：课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。四、布置作业：1熟读课文。2抄写词语。第二课

4、时一、讲读课文第一自然段1指名读第一自然段，（要求读正确、流利）思考：这一段有几句话每句话的意思是什么哪一句话含义不好懂把它划出来。2幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。导学：（1）划出关键词语“母亲”、“乳汁”、“哺育”，理解其本义和引伸义。（2）让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲”（3）体会这句话在全文的重要作用（总领全文，提示文旨。）（4）感情朗读，加深理解。3有感情地朗读第一自然段（要求读出赞美的语气。）44说说这一自然段主要讲了什么。二、过渡作者把古井比作母亲，这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的课文是通过哪些个体事例来

5、说明的呢明确：（1）每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。（2）村里人长年帮一对老人挑水，从不要报酬。三、讲读第二自然段1默读、思考：这一段写什么？明确：每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。2“络绎不绝”是什么意思你从哪看出挑水的人是络绎不绝的明确：前后相接，连续不断。从取水时间；看到的；听到的声音；“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多。3为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”这个比喻表达了作者怎样的心情4古井周围的路面是怎样的为什么用春雨来比喻5教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。（板书：以水养人）6用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。四、自由读

6、第三自然段读后思考、讨论：1乡亲们为什么帮助老人？5明确：年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一个女儿在外地教学。2他们是怎样帮助老人的？明确：“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。这两个问题可视学生的具体情况，放手让学生自学讨论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。五、学习课文第四、五自然段1指名朗读。2思考后讨论：（1）“总让大家白出力气”中的“总”，“白

7、”的意思是什么“歉意”，怎样理解（2）对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的这句话怎么理解幻灯出示：那口井给人们出了多少力气可它从来没跟人们要过报酬（先用一个反问句加重语气，突出了古井功劳大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。）板书：以德育人。6六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气八、学习第六自然段1幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。2句子用了哪个关联词语（不但还）这个句子的前半句.总结了课

8、文哪方面的内容后半句又.总结了哪个方面的内容重点强调了哪个内容3“陶冶”是什么意思古井是怎样陶冶乡亲们的品格的板书：启迪怎样做人。4这句话在全文起什么作用（.总结全文，点明中心，照应开头。）5以饱满的感情朗读第六自然段。九、概括文章主要内容。怎样概括文章的主要内容？1把每段的段落大意连起来说一说。2指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。（在故乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬，这口古井不仅为人们提供了泉水，还教给人们怎样做人。）3教师.总结：这就是这篇课文的主要内容。7十、体会文章的.写作方法作者为什么要写古井怎样

9、通过写古井来表达文章中心的归纳：本文.写作方法（1）借物喻人，寓理于物；（2）先总述后分述再总述。十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习1小组同学互相听写生字、词，并互相评改。2教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。3指导造句：（1）“哺育”是什么意思什么情况下用“哺育”“络绎不绝”是什么意思课文是怎样使用“络绎不绝”的（2）学生相互交流，评选最好句子。作业：1背诵课文。2抄写词语。.教案点评：这篇课文赞扬了那些默默地无私地为人们做着贡献的人，语言朴实，感情真挚。这篇教学设计示例共设计了两课时，第一课时主要以生字学习和对课文的整体感知为主，在扫清文字障碍之后，引导学生阅读课文，把握文章的主要内容，训练学生的分段能力，为第二课时更深入地阅读课文打好基础。接着在第二课时里教师层层设疑，按照学生划分出来的段落，从整体到部分，再从部分到整8体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。9