冀教版五年级上册英语第一课教案5篇2021.pdf

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1、冀教版五年级上册英语第一课教案冀教版五年级上册英语第一课教案 5 5 篇篇 20212021冀教版五年级上册英语第一课教案冀教版五年级上册英语第一课教案 1 1My new room第一课时教案教学重点正确认读出本课出现的单词：curtain,closet,mirror,end table,trash bin,air-conditioner，并知其意。掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。教学难点能正确书写出本课要求四会的单词：curtain,close,mirror,end table,trash bin。课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，

2、以及本课时的六张单词卡。教师准备录音机及录音带。教学过程Warmup(热身)Lets chant 教师播放 Lets chant课件。学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。教师请学生看图(Chant中的小图)，说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。Presentation(新课呈现)读一读 教师点击课件，进入 Lets learn部分。提问学生：“Whats this?”，帮助学生说出：“Its a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击 Play按钮播放对话

3、两遍。请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。学一学 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“Whats this?”，点击后出声音引导学生答出：“Its a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet,mirror,end table,trash bin,air-conditioner”。教师指着单词，学生朗读;教师点击声音按钮，学生检查自身的发音再次跟读。教师请一学生点击某物，其他学生说出单词

4、;而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。Lets play(趣味操练)Lets play 学生看书，理解句意。教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has.”。请学生用“I have.”句型说一说自身家中有什么，如：“In my room Ihave.”。Lets sing 播放“My small bedroom”歌曲两遍。教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house,a smallbedroom,a small clos

5、et,a small bed and a small me.”。再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。Consolidation and extension(巩固与扩展)Lets start 教师引导学生进入 Lets start部分学习，教师提问学生：“What can you seein Zooms room?”。学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table.”。学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。如：A:What can you see in Zooms room?B:I can see a closet.(点击衣橱)And its orange.

6、找一找 学生看课件，展示出一幅关于卧室的图。教师提问：“What can you see?”，学生用“I can see.”句型说一说看见的物品。学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。板书单词：curtain,closet,mirror,end table,trash bin,air-conditioner冀教版五年级上册英语第一课教案冀教版五年级上册英语第一课教案 2 2第二单元教学目标：1.能听懂，会说 What day is it today?Its。What do you have on?Wehave。I like。并能在情景中

7、熟练利用。2.了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。教学重点：掌握句型：What day is it today?Its.What do you have on Wednesdays?Wehave English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.学生通过学习，能自在实际情景中自如利用这些句子。教学难点：Lets try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能简单描述一周内的学习和生活情况。教学方法：情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards教学过程与内容

8、设计：Step 1 Warm-up(热身)(1)教师放 Start 部分的歌谣 Lets chant录音，学生复习巩固关于星期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today?B：Its Tuesday.A：What do you have?B:We have P.E.class.I like Tuesdays.Step 2 Presentation(新课呈现)(1)教师播放 Lets try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。

9、如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能加强对新句型的听觉感知。(2)在此基础上，教师出示本课时 Lets talk对话部分的图片，利用教学 VCD或录音带，让学生来看一看、听一听 Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。Step 3 Practice(趣味操练)(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today?Its.然后引导学生依据实际的课程表替换新

10、句型中的关键词，操练第二组句型：What doyou have on?We have.(2)让学生根据自身的课程表，准备描述一下自身本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays?We/I have.交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。(3)Group work引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。Step 4 C

11、onsolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做 A Lets talk 部分的活动手册配套练习。(2)让学生听 Lets talk 部分的录音，读给朋友或家长听。(3)让学生参照自身设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。Step 5 ConclusionHomework：完成相应配套练习。板书设计：Unit 2 My weekWhat day is it today?Its.What do you have on Wednesdays?We have Engl

12、ish，science，computer and P.E.I like Wednesdays.教学反思：在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合利用及问答，使学生了解单词、短语的表达，能听懂老师的提问，在老师引导下能完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很了解汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活利用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。冀教版五年级上册英

13、语第一课教案冀教版五年级上册英语第一课教案 3 3Unit 3 Whats Your Favourite Food?单元教学目标：1.能力目标(1)能提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/onMondays?We have tomatoes,tofu and fish(2)能简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet(3)能提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：Whats yourfavourite food?I like apples.They are sweet(4)能听懂、会唱歌曲“What d

14、o you have for lunch?”和本单元的歌谣。2.知识目标(1)认读 A、B部分 Lets learn Lets talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。(2)掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。(3)了解 Lets start Group/pair work Task time 等部分的内容。(4)了解 Pronunciation 中的字母组合 ow,oa,fr,fl 的发音规则，认读相关的单词。(5)了解 Story time Good to know 等部分的内容。3.情感、策略、文化等关于目标(1)培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，

15、同时也要重视合作学习。(2)了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。单元教学课时安排：第一课时：Lets start Main scene Lets chant A Lets learn Group work第二课时：A lets try Lets talk Talk and match C Good to know第三课时：A Read and write Group work C Lets sing第四课时：B Lets try Lets talk Pair work C Story time第五课时：B Lets try Lets talk Pair

16、work C Task time第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Lets check第一课时一.教学目标与要求：1.能听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant并认读者 cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：What would you likefor lunch?Id like 2.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3.能说唱歌谣，并理解其含义。二.教学重、难点：重点：掌握关于食物的单词：tomato,tofu,green

17、 beans,fish,potato,eggplant。难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。三.课前准备：教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔四.教学过程：1.热身跟录音，跟唱歌曲，复习关于食物的单词。2.预习(1)吟唱歌谣。(2)Lets start出示 Lets start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：Im yummyto eat.Im yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as“bee”.What an I?可让学生进行抢答，以此复习学过的关于食物的单词。(

18、3)回答谜底，为教授四会单词 tomato 做准备。3.新授：Lets learn(1)学生说出 Lets start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词 tomato，教师出示单词卡片 tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放到该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入 potato 的学习，随后呈现三个新单词：mutton,cabbage,pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu,fish,eggplant,green beans 并拼读这些单词。(2)做游戏操练新单词。(3)听 Lets le

19、arn 部分录音，认读新单词：cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,green beans.(4)教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Lets chant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Group work以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。4.巩固延伸：做活动手册配套练习，熟记单词第二课时一.教学目标与要求1.能听懂、会说：What do you have for lunch today?I have eggplant并能在情景中进行利用。2.能听懂提示语，按

20、照 Lets try录音内容判断两张配图的正误。3.能了解中国一些传统食物所蕴含的文化。二.教学重、难点：重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。难点：句子 What would you like for lunch?What do you have for lunch today?的不同用法。针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家有代表性的食物，开拓学生的视野。三.课前准备：挂图、单词卡、录音机、录音带四.教学过程：1.热身(1)听歌曲，感知本课时的新语言。(2)进行师生对话。2.预习Lets try播放 Lets try 部分的录音，请学生做出

21、正确判断。3.新授Lets talk(1)通过校对 Lets try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。(2)用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have forlunch today?”进行比较，让学生进一步了解新句式。(3)利用卡片练习新句式。(4)放 Lets talk 部分的录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talk and match学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。Good to know出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。巩固延伸：做活动手册的配套

22、练习，听录音，读给家长、朋友听，了解单词第三课时教学目标与要求：1.能听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。2.能理解部分对话的含义并完成句子填空。3.能听懂、会唱歌曲。教学重、难点：重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。课前准备：挂图、录音机、录音带教学过程：1.热身(1)Lets sing教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固 A部分主要句型。(2)日常口语练习。2.预习复习关于星期的单词。3.新授Read and write(1)针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：What do you have for lunch on Mondays?

23、呈现一张 School Menu说：Lets seetogether,引导学生回答问题。(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.(3)听 Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Group wok请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。巩固延伸依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;了解单词第四课时教学目标与要求：1.能听

24、、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,，并认读单词 healthy。2.能说唱歌谣，并理解其含义。3.能了解故事大意。教学重、难点：重点：听、说、读、写四会掌握的单词。难点：单词 healthy 的发音。课前准备：单词卡、录音带、录音机教学过程：1.热身(1)教师放本单元 Lets sing部分的录音，学生跟唱歌曲。(2)参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。2.预习听歌曲“An Apple a Days”,学生跟唱并做动作。3.新授Lets learn(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词 fresh,领读单词

25、。再通过歌词理解 Healthy的含义，领读单词，注意 th 的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词 salty,sweet,sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“Itsmy favourite.”让学生多次感知新词 favourite,以减轻下一课时的负担。(2)以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。(3)听 Lets learn 部分录音，让学生认读单词：t

26、asty,salty,sweet,sour,fresh,healthy.(4)教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Lets chant让学生听懂、学唱本课时歌谣 The apples are sweet巩固延伸：收集关于食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词第五课时教学目标与要求：1.能听懂、会说：Whats your favourite food?I/We like并能在情景中熟练利用。2.能听懂 Lets try 的录音，为几张配图正确排序。3.能根据 Task time 中所给的范例自编一则广告。教学重、难点：重点：掌握询问

27、和回答最爱吃什么食物的句型：Whats your favourite food?I like 难点：单词 favourite的发音。课前准备：单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔教学过程：1.热身(1)播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。(2)日常口语练习。2.预习(1)放录音，跟唱歌谣。(2)Lets try教师放 Lets try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：Girl:Do you like bananas?Boy:Yes,theyre sweet.Girl:Do you like tomatoes?Boy:Yes,theyre fr

28、esh.Girl:Whats you favourite food?Boy:Beef,its healthy.Boy:Do you like ice-cream?Girl:Yes,its tasty.3.新授Lets talk(1)教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken,beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向 beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向 fish 说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So,my favourite

29、food is fish.出示 favourite 的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。教读句子：Whats your favourite food?(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用 fruit and drink 替换 food.(3)听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。Pair work让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：Ilike Mike likes We like教师看哪一小组表现好，适当给

30、予奖励。Task time请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词第六课时教学目标与要求：1.能听、说、读、写本课时四会句子：Whats your favourite fruit?I like apples.Theyre sweet.I dont like grapes.Theyre sour.并能在情景中正确利用。能在 Group work 中使用该句型完成调查。2.能理解情景对话的含义并完成句子填空。3.能理解 Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词。4.能完成 Lets check部分。教学重、难点：重点：本课

31、时的四会句子的掌握。难点：单词 favourite的拼写。课前准备：挂图、录音带、录音机教学过程：1.热身(1)放录音，跟唱歌曲。(2)日常口语对话，进行师生对话或生生对话。2.预习请学生展示自身制作的广告，两人一组向大家介绍。3.新授Read and write(1)教师展示自身制作的广告图片，示意学生提问：Whats your favourite fruit?教师回答：I like apples.They aresweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dont like grapes.They are Sour.请学生模仿会话，教师可适当给予提示。(2)看图，指着 Zoom 说：Lo

32、ok!Whats Zooms favourite food?Can he have it?Why?Lets listen to the tape.(3)教师指导学生完成句子填空。(4)教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词 favourete 的拼写。Group work教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。Pronunciation先给出 window,yellow,snow 三个单词，让学生找出 ow的发音，再自身尝拼读单词 grow。用这种方式总结 fl,oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。Lets

33、check完成 Lets check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：John:What do you have for lunch today,Mike?Mike:I have cabbage,muttonand carrots.Theyre tasty.Waitress:What would you like for dinner?Sarah:Id like green beans and fish.Theyre healthy.Women1:Whats your favourite food?Women2:Eggplant.Its tasty.Its myfavourite

34、.John:Can I have some eggplant and tofu,please?Im hungry.Mom:Sure.巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子冀教版五年级上册英语第一课教案冀教版五年级上册英语第一课教案 4 4Lesson 1一.教学内容 Main scene Part A(lets try lets talk)二.教学目标1.能正确听，说，朗读“Who is.?-He/She is.Whats he/she like?-He/She is.Is he/she?-Yes,he/she is.No,he/she isnt.”2.能正确听，说，认读表示人物外貌与

35、性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演 Lets talk 的内容并在真实场景中利用。三.教学重难点重点：学生能表演 Main scene 和 lets talk 的交际内容，能根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is?He/She isWhatshe/she like?He/She is Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt.”四.课前准备教师自制的单词卡、录音机、录音带五.教学过程S

36、tep1.Warming-up1.Lets look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”Step2.Presentation1.学习 Main scene(1)出示 Main scene 中的部分教学挂图，让学生观察。(2)看图回答问题。Dialogue1:Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver

37、and a teacher.)Dialogue2:What are they talking about?(The teacher introduces classmates to eachother.)Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习 lets try lets talk(1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。(2)创设情境：这节课我们和 Oliver，WuYifan 一起去了解 Mr Young。(3)看 lets

38、 talk 部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。(4)根据 lets talk 内容尝试分角色朗读对话。(5)学生两人一组，完成“Talk about your teachers.”(6)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3.Make a survey.T:Whos your.?Ss:.T:Whats he/she like?Step3.Consolidation三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。S1:Whos that.?S2:.S1:Whats he/she like?S2:He/she isS1:Is he/she.?

39、S2:Yes,he/she is.No,he/she isnt.Step4 Homework1.完成课堂检测中的相关习题。2.Make a new dialogue and act it out。六.板书设计 X Kb1.C omUnit one Whats he like?Main scene Part A(lets try lets talk)Who is he?-He is our music teacher.Whats she like?-Shes very kind.Is he young?-Yes,he is.七.教学反思冀教版五年级上册英语第一课教案冀教版五年级上册英语第一课教案

40、 5 5Lesson 2一.教学内容 Part A lets learn/ask and answer/lets spell.二.教学目标1.能正确听，说，朗读“Who is?He/She isWhats he/she like?He/She is Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。2.能正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict 等词汇。3.能听懂，会说，会表演 lets learn的内容并在真实场景中利用所学语言进行真实交流和利用。三.教学

41、重难点重点:学生能表演 lets learn的交际内容，能根据实际情况用英语讨论人物。难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is?He/She isWhatshe/she like?He/She is Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt.”等。四.课前准备单词卡片，录音机，磁带五.教学过程Step1.Warming-up1.sing a song”Whos your teacher”2.show pictures and say出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如 Chinese teacher/mathteacher/English

42、teacher/art teacher/music teacher.T:Whos this man/woman?S:He/she is.Step2.Presentation1.Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?T：guess,whats he/she like?S:Is he/she strict/funny?T:Yes,he/she is.No,he/she isnt.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示 Lets learn 图片，快速让学生说出 Mr还是 Miss。3.look at the pictu

43、res and say.看图说句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step3 ConsolidationGroup work:小组讨论任课老师。1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。Step4 Homework1.Copy the words of lets learn.2.Make a dialogue about your teachers.六.板书设计Unit one Whats he like?Part A lets learn ask and answer lets spellold young funny kind strictWhos your art teacher?-Mr Jones.Is he young?-Yes,he is.七.教学反思