静静的优秀教案＿人音版二年级下册音乐教学设计.pdf

《静静的优秀教案＿人音版二年级下册音乐教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《静静的优秀教案＿人音版二年级下册音乐教学设计.pdf（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、静静的优秀教案人音版二年级静静的优秀教案人音版二年级下册音乐教学设计下册音乐教学设计第八课静静的教学目的：?一、通过聆听，扮演本课歌（乐）曲，体会音乐所表示的"静"，能用有情感的声音演唱。二、能区分不同物体的音色，选择适合歌曲内容的自制冲击乐器为歌曲伴奏。3、能用颜色和线条表示并区别自身听到的音乐。教学重点：指导同窗富有情感的演唱歌曲。教学难点：区别听到的音乐。教学方式：综合音乐感教学法。教具预备：多媒体、琴、冲击乐器等。课时布置：两课时第一课时教学内容：聆听天鹅、扮演小小摇篮曲。教学进程：一、组织教学：师生问好二、聆听天鹅一、提问导入师：天上飞的有哪些动物？既可在天上飞又

2、能在水里游的动物又有哪些？谁情愿说说自身心中天鹅的形象？这节课教师将和同窗们一道去一个很美的地址欣赏天鹅、感受天鹅二、初听：请同窗们闭上眼睛，乘着音乐的翅膀进行想像并考虑三个问题：乐曲是用哪些乐器演奏的？（大提琴独奏，钢琴伴奏）各类乐器表示的是什么形象？透过音乐你看到了一幅什么画面？3、依照同窗的回答，教师加以引导，鼓舞小朋友们斗胆说出自身的感想。4、讲小故事：被埋没了 25 年的圣桑作品动物狂欢节这部现在广为人知的音乐作品曾经披打入冷宫 25 年。固然，如此的情形在音乐史上绝很多见。可是，最让人疑惑的是，使这部杰作人为地蒙受这种倒霉命运的不是他人，而是作曲家自己。?1886 年，法国闻名作曲

3、家圣桑完成了题目为动物狂欢节的管弦乐组曲。同年 3 月，作者亲自指挥了这部作品的演出，受到了普遍的欢迎。可是，就在这次演出后不久，圣桑突然宣布禁止这部作品在他生前继续演出，而且也不准出版这部作品的总谱。一直到作曲家逝世前夕，他才在遗言中解除自身的禁令，使得这部 25 年内无人问津的作品重见光明，其中很多旋律，尤其是第 13 曲 天鹅，成了脍炙人口的闻名乐曲。人们感到奇怪：既然这部作品具有如此杰出的艺术价值，那么作曲家自己什么缘故要禁止它在自身生前继续演奏和为人所知呢?原先，圣桑在这部作品里挖苦了那时的很多闻名的音乐家，他用夸张、变形、戏谑的手法借用了柏辽兹、门德尔松、奥芬巴赫、罗西尼等音乐大师

4、的一些闻名的旋律，尽管圣-桑自己并无歹意，但为了慎重，他仍是做出了上述的决定。五、复听乐曲，进一步感受、明白得作品。放课件观赏绘画音乐天鹅。（咱们来看看美术大师是如何明白得适才这首乐曲的）欣赏完后请同窗们各抒己见（你有要说的吗？谁能谈谈自身的感受？）。六、再次欣赏，请同窗选择自身喜爱的方式来表示乐曲。可随音乐做天鹅的动作，也可用颜色来表示，也可用线条来表示乐曲，还能够画一幅天鹅图。三、学习歌曲小小摇篮曲：一、教师请同窗们听一首歌曲，你能不能猜出这首歌曲应该在何时唱？（CAI 播放歌曲）二、同窗回答后，教师紧接着问什么缘故是晚上唱的，如此的歌曲，应该用什么样的情绪什么样的声音来演唱？3、让咱们再

5、来欣赏这首歌曲。引导小朋友们或轻轻鼓掌，或轻轻晃动躯体，或闭上眼睛，用不同的方式来体会歌曲甜美、宁静的音乐情绪。4、教师来扮演妈妈，妈妈把这首歌曲唱给婴幼儿们听好吗？（师范唱）五、随琴模唱旋律。六、朗诵歌词。提示同窗有情感、轻声地朗诵。进入歌曲中的情感表示。7、听琴填唱歌词，有情感地轻声演唱全曲。尽管是轻声演唱，但每一个字词都要交待清楚，而且每一末节第一拍要有强的内在力量，使歌声更有表示力。八、编创动作边唱边四、编创活动：一、分组试奏自带的铁丝、纸盒、杯子等物品，引导同窗分辨哪些物体发出的声音清脆。二、动脑筋想一想，敲哪几件物品能够为歌曲伴奏，小组讨论如何来为歌曲伴奏。五、课后小结第二课时教学

6、内容：聆听月亮河边的小朋友、扮演月光光。教学进程：一、组织教学：师生问好二、聆听月亮河边的小朋友：一、师：咱们一路来欣赏一首优美的歌曲月亮河边的小朋友。歌曲里的月亮河真的是条河吗？月亮河边的小朋友们在做什么？二、复听歌曲。提示：这首歌用什么方式拍击，是鼓掌、拍腿，仍是鼓掌、拍腿、拍腿?让同窗感受歌曲的三拍子。3、再听歌曲，让同窗用碰钟、沙球伴奏，参与歌曲的表示。三、扮演月光光一、师：月亮老是和静和美连在一路的。请同窗们听听这首歌曲月光光。（多媒体播放歌曲）提示：这首歌曲是“静”的吗?什么缘故?让同窗分析，月光下本来是“静的”，可是人们夜晚纳凉，兴冲冲地夸赞家乡，而客观的“静”被打破了，夜晚变得

7、喧闹了。让同窗明白得歌曲的内容，把握好演唱的情感，明白得“静静的”主题的不同含义。二、听琴模唱，先听教师弹一遍，同窗再轻声跟唱。3、有情感地读歌词，为有情感地演唱歌曲做预备。4、用听唱法专门快学会歌曲。五、引导同窗有情感地演唱歌曲。四、编创活动：一、分组选择好的自制冲击乐器为歌曲伴奏。二、各组别离上台演示，其他同窗演唱歌曲，比一比哪一组的伴奏成效最好，师生一路进行简短的评判。五、音乐游戏：一、教师轻唱 mi sol la 三个音，同窗要手指五线谱上迅速的找出来。二、在游戏中加入 re音，边在手指五线谱上找出各音的位置，边随琴唱。3、让同窗按规律在线谱是加入 fa si 两个音。继续进行游戏。4

8、、边做柯尔文手势边随琴唱，比一比，谁唱的准，谁的手势准确、漂亮。五、随教师轻唱月光光的歌谱。五、课堂小结第八课静静的教学目的：?一、通过聆听，扮演本课歌（乐）曲，体会音乐所表示的"静"，能用有情感的声音演唱。二、能区分不同物体的音色，选择适合歌曲内容的自制冲击乐器为歌曲伴奏。3、能用颜色和线条表示并区别自身听到的音乐。教学重点：指导同窗富有情感的演唱歌曲。教学难点：区别听到的音乐。教学方式：综合音乐感教学法。教具预备：多媒体、琴、冲击乐器等。课时布置：两课时第一课时教学内容：聆听天鹅、扮演小小摇篮曲。教学进程：一、组织教学：师生问好二、聆听天鹅一、提问导入师：天上飞的有哪些

9、动物？既可在天上飞又能在水里游的动物又有哪些？谁情愿说说自身心中天鹅的形象？这节课教师将和同窗们一道去一个很美的地址欣赏天鹅、感受天鹅二、初听：请同窗们闭上眼睛，乘着音乐的翅膀进行想像并考虑三个问题：乐曲是用哪些乐器演奏的？（大提琴独奏，钢琴伴奏）各类乐器表示的是什么形象？透过音乐你看到了一幅什么画面？3、依照同窗的回答，教师加以引导，鼓舞小朋友们斗胆说出自身的感想。4、讲小故事：被埋没了 25 年的圣桑作品动物狂欢节这部现在广为人知的音乐作品曾经披打入冷宫 25 年。固然，如此的情形在音乐史上绝很多见。可是，最让人疑惑的是，使这部杰作人为地蒙受这种倒霉命运的不是他人，而是作曲家自己。?188

10、6年，法国闻名作曲家圣桑完成了题目为动物狂欢节的管弦乐组曲。同年 3 月，作者亲自指挥了这部作品的演出，受到了普遍的欢迎。可是，就在这次演出后不久，圣桑突然宣布禁止这部作品在他生前继续演出，而且也不准出版这部作品的总谱。一直到作曲家逝世前夕，他才在遗言中解除自身的禁令，使得这部 25 年内无人问津的作品重见光明，其中很多旋律，尤其是第 13 曲 天鹅，成了脍炙人口的闻名乐曲。人们感到奇怪：既然这部作品具有如此杰出的艺术价值，那么作曲家自己什么缘故要禁止它在自身生前继续演奏和为人所知呢?原先，圣桑在这部作品里挖苦了那时的很多闻名的音乐家，他用夸张、变形、戏谑的手法借用了柏辽兹、门德尔松、奥芬巴赫

11、、罗西尼等音乐大师的一些闻名的旋律，尽管圣-桑自己并无歹意，但为了慎重，他仍是做出了上述的决定。五、复听乐曲，进一步感受、明白得作品。放课件观赏绘画音乐天鹅。（咱们来看看美术大师是如何明白得适才这首乐曲的）欣赏完后请同窗们各抒己见（你有要说的吗？谁能谈谈自身的感受？）。六、再次欣赏，请同窗选择自身喜爱的方式来表示乐曲。可随音乐做天鹅的动作，也可用颜色来表示，也可用线条来表示乐曲，还能够画一幅天鹅图。三、学习歌曲小小摇篮曲：一、教师请同窗们听一首歌曲，你能不能猜出这首歌曲应该在何时唱？（CAI 播放歌曲）二、同窗回答后，教师紧接着问什么缘故是晚上唱的，如此的歌曲，应该用什么样的情绪什么样的声音来

12、演唱？3、让咱们再来欣赏这首歌曲。引导小朋友们或轻轻鼓掌，或轻轻晃动躯体，或闭上眼睛，用不同的方式来体会歌曲甜美、宁静的音乐情绪。4、教师来扮演妈妈，妈妈把这首歌曲唱给婴幼儿们听好吗？（师范唱）五、随琴模唱旋律。六、朗诵歌词。提示同窗有情感、轻声地朗诵。进入歌曲中的情感表示。7、听琴填唱歌词，有情感地轻声演唱全曲。尽管是轻声演唱，但每一个字词都要交待清楚，而且每一末节第一拍要有强的内在力量，使歌声更有表示力。八、编创动作边唱边四、编创活动：一、分组试奏自带的铁丝、纸盒、杯子等物品，引导同窗分辨哪些物体发出的声音清脆。二、动脑筋想一想，敲哪几件物品能够为歌曲伴奏，小组讨论如何来为歌曲伴奏。五、课

13、后小结第二课时教学内容：聆听月亮河边的小朋友、扮演月光光。教学进程：一、组织教学：师生问好二、聆听月亮河边的小朋友：一、师：咱们一路来欣赏一首优美的歌曲月亮河边的小朋友。歌曲里的月亮河真的是条河吗？月亮河边的小朋友们在做什么？二、复听歌曲。提示：这首歌用什么方式拍击，是鼓掌、拍腿，仍是鼓掌、拍腿、拍腿?让同窗感受歌曲的三拍子。3、再听歌曲，让同窗用碰钟、沙球伴奏，参与歌曲的表示。三、扮演月光光一、师：月亮老是和静和美连在一路的。请同窗们听听这首歌曲月光光。（多媒体播放歌曲）提示：这首歌曲是“静”的吗?什么缘故?让同窗分析，月光下本来是“静的”，可是人们夜晚纳凉，兴冲冲地夸赞家乡，而客观的“静”

14、被打破了，夜晚变得喧闹了。让同窗明白得歌曲的内容，把握好演唱的情感，明白得“静静的”主题的不同含义。二、听琴模唱，先听教师弹一遍，同窗再轻声跟唱。3、有情感地读歌词，为有情感地演唱歌曲做预备。4、用听唱法专门快学会歌曲。五、引导同窗有情感地演唱歌曲。四、编创活动：一、分组选择好的自制冲击乐器为歌曲伴奏。二、各组别离上台演示，其他同窗演唱歌曲，比一比哪一组的伴奏成效最好，师生一路进行简短的评判。五、音乐游戏：一、教师轻唱 mi sol la 三个音，同窗要手指五线谱上迅速的找出来。二、在游戏中加入 re 音，边在手指五线谱上找出各音的位置，边随琴唱。3、让同窗按规律在线谱是加入 fa si 两个

15、音。继续进行游戏。4、边做柯尔文手势边随琴唱，比一比，谁唱的准，谁的手势准确、漂亮。五、随教师轻唱月光光的歌谱。五、课堂小结第八课静静的教学目的：?一、通过聆听，扮演本课歌（乐）曲，体会音乐所表示的"静"，能用有情感的声音演唱。二、能区分不同物体的音色，选择适合歌曲内容的自制冲击乐器为歌曲伴奏。3、能用颜色和线条表示并区别自身听到的音乐。教学重点：指导同窗富有情感的演唱歌曲。教学难点：区别听到的音乐。教学方式：综合音乐感教学法。教具预备：多媒体、琴、冲击乐器等。课时布置：两课时第一课时教学内容：聆听天鹅、扮演小小摇篮曲。教学进程：一、组织教学：师生问好二、聆听天鹅一、提问导

16、入师：天上飞的有哪些动物？既可在天上飞又能在水里游的动物又有哪些？谁情愿说说自身心中天鹅的形象？这节课教师将和同窗们一道去一个很美的地址欣赏天鹅、感受天鹅二、初听：请同窗们闭上眼睛，乘着音乐的翅膀进行想像并考虑三个问题：乐曲是用哪些乐器演奏的？（大提琴独奏，钢琴伴奏）各类乐器表示的是什么形象？透过音乐你看到了一幅什么画面？3、依照同窗的回答，教师加以引导，鼓舞小朋友们斗胆说出自身的感想。4、讲小故事：被埋没了 25 年的圣桑作品动物狂欢节这部现在广为人知的音乐作品曾经披打入冷宫 25 年。固然，如此的情形在音乐史上绝很多见。可是，最让人疑惑的是，使这部杰作人为地蒙受这种倒霉命运的不是他人，而是

17、作曲家自己。?1886 年，法国闻名作曲家圣桑完成了题目为动物狂欢节的管弦乐组曲。同年 3 月，作者亲自指挥了这部作品的演出，受到了普遍的欢迎。可是，就在这次演出后不久，圣桑突然宣布禁止这部作品在他生前继续演出，而且也不准出版这部作品的总谱。一直到作曲家逝世前夕，他才在遗言中解除自身的禁令，使得这部 25 年内无人问津的作品重见光明，其中很多旋律，尤其是第 13 曲 天鹅，成了脍炙人口的闻名乐曲。人们感到奇怪：既然这部作品具有如此杰出的艺术价值，那么作曲家自己什么缘故要禁止它在自身生前继续演奏和为人所知呢?原先，圣桑在这部作品里挖苦了那时的很多闻名的音乐家，他用夸张、变形、戏谑的手法借用了柏辽

18、兹、门德尔松、奥芬巴赫、罗西尼等音乐大师的一些闻名的旋律，尽管圣-桑自己并无歹意，但为了慎重，他仍是做出了上述的决定。五、复听乐曲，进一步感受、明白得作品。放课件观赏绘画音乐天鹅。（咱们来看看美术大师是如何明白得适才这首乐曲的）欣赏完后请同窗们各抒己见（你有要说的吗？谁能谈谈自身的感受？）。六、再次欣赏，请同窗选择自身喜爱的方式来表示乐曲。可随音乐做天鹅的动作，也可用颜色来表示，也可用线条来表示乐曲，还能够画一幅天鹅图。三、学习歌曲小小摇篮曲：一、教师请同窗们听一首歌曲，你能不能猜出这首歌曲应该在何时唱？（CAI 播放歌曲）二、同窗回答后，教师紧接着问什么缘故是晚上唱的，如此的歌曲，应该用什么

19、样的情绪什么样的声音来演唱？3、让咱们再来欣赏这首歌曲。引导小朋友们或轻轻鼓掌，或轻轻晃动躯体，或闭上眼睛，用不同的方式来体会歌曲甜美、宁静的音乐情绪。4、教师来扮演妈妈，妈妈把这首歌曲唱给婴幼儿们听好吗？（师范唱）五、随琴模唱旋律。六、朗诵歌词。提示同窗有情感、轻声地朗诵。进入歌曲中的情感表示。7、听琴填唱歌词，有情感地轻声演唱全曲。尽管是轻声演唱，但每一个字词都要交待清楚，而且每一末节第一拍要有强的内在力量，使歌声更有表示力。八、编创动作边唱边四、编创活动：一、分组试奏自带的铁丝、纸盒、杯子等物品，引导同窗分辨哪些物体发出的声音清脆。二、动脑筋想一想，敲哪几件物品能够为歌曲伴奏，小组讨论如

20、何来为歌曲伴奏。五、课后小结第二课时教学内容：聆听月亮河边的小朋友、扮演月光光。教学进程：一、组织教学：师生问好二、聆听月亮河边的小朋友：一、师：咱们一路来欣赏一首优美的歌曲月亮河边的小朋友。歌曲里的月亮河真的是条河吗？月亮河边的小朋友们在做什么？二、复听歌曲。提示：这首歌用什么方式拍击，是鼓掌、拍腿，仍是鼓掌、拍腿、拍腿?让同窗感受歌曲的三拍子。3、再听歌曲，让同窗用碰钟、沙球伴奏，参与歌曲的表示。三、扮演月光光一、师：月亮老是和静和美连在一路的。请同窗们听听这首歌曲月光光。（多媒体播放歌曲）提示：这首歌曲是“静”的吗?什么缘故?让同窗分析，月光下本来是“静的”，可是人们夜晚纳凉，兴冲冲地夸

21、赞家乡，而客观的“静”被打破了，夜晚变得喧闹了。让同窗明白得歌曲的内容，把握好演唱的情感，明白得“静静的”主题的不同含义。二、听琴模唱，先听教师弹一遍，同窗再轻声跟唱。3、有情感地读歌词，为有情感地演唱歌曲做预备。4、用听唱法专门快学会歌曲。五、引导同窗有情感地演唱歌曲。四、编创活动：一、分组选择好的自制冲击乐器为歌曲伴奏。二、各组别离上台演示，其他同窗演唱歌曲，比一比哪一组的伴奏成效最好，师生一路进行简短的评判。五、音乐游戏：一、教师轻唱 mi sol la 三个音，同窗要手指五线谱上迅速的找出来。二、在游戏中加入 re 音，边在手指五线谱上找出各音的位置，边随琴唱。3、让同窗按规律在线谱是加入 fa si 两个音。继续进行游戏。4、边做柯尔文手势边随琴唱，比一比，谁唱的准，谁的手势准确、漂亮。五、随教师轻唱月光光的歌谱。五、课堂小结