冀教版语文七年级上册送董邵南序基础训练.pdf

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1、 送董邵南序习题精选一、基础训练1 .给下列加粗字注音慕义强仁()铝|()郁()吾恶知()2 .解释下列句子中的词语。(1)燕赵古称多感慨悲歌之士(.感慨：)(2.)吾知其必有合也(有合：(3)为我吊望诸君之墓(吊：)(4)可以出而仕矣(仕：)(5)然吾尝闻风俗与化移易(与：)3 .译句。(1)郁郁适兹土。(2)苟慕义强仁者，皆爱惜焉。(3)董生勉乎哉！4 .第(1)句“燕赵古称多感慨悲歌之士在全文中有什么作用？5 .概括课文三段文字的大意。(1)(2)(36.本文表达了作者怎样的见解和主张？7.文中的哪个字表明了本文的体裁，这种体裁有什么特点？8.探究：猜测一下当时董邵南读了韩愈的这篇赠序还

2、会去燕赵之地吗？.9.对本文理解错误的一项是（）A.文章两次出现“董生勉乎哉”语气和意思是一样的，都是说：“你就要找到出路了，努力争取吧！”B.预言董生与仁义“出乎其性”的 人“合”，这表面上是赞扬他，其实是为了先扬后抑，他与藩镇“合”只能说明他丧失了仁义。C.”为我吊望.诸君之墓”一句是提醒董生应当处理好他与唐王朝的关系D.文章寥寥一百五十字，层层转折，意在言外，词约而意丰，文短而气长，确是千古传颂的名篇。10.本文作者,（朝代）文学家、哲学家。之O二、提高训练（-）燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹士。吾知其必有合也。董生勉乎哉！夫以子之不遇时，苟慕义强

3、仁得皆爱惜焉，知燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔进屠狗者乎？为我谢曰：“明天子有上可以出而仕矣。”11.解释下列加点的词。（1）董生举进士2 （举：）（2）苟慕义强仁者皆爱惜焉。（慕义强仁:1 2 .翻译下列句子。（1）吾知其必有合也。（2）吾因子有所感矣。1 3 .第一段用,形象地勾勒出一个失意之士的形象特点。1 4 .文中两次写到，使人深深感到韩愈对朋友 的真挚情谊和内心的焦虑。1 5 .下列说法有误的一项是（）A.本文采用了“古”与“今”的对比。B.表达了作者对董邵南

4、怀才不遇的同情。C.本序是为送别而写的。D.作者坚.信董邵南到河北后一定会做大官（）山川之美，古来共谈。.高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竟跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其.奇者。（选自陶弘景 答谢中书书）注释：欲界：佛教所谓的三界之一，这里实指人间。康乐：谢灵运，袭康乐公，世称谢康乐。与：参与，即置身其中。奇：山水的奇妙。1 6 .下面对加点词语解释有误的一项是（）A.古今共谈（一起谈论）B.夕阳欲颓（正要落山C.五色交辉（交相辉映.）D.晓雾.将歇（将要散尽）1 7.本文虽未提到所描绘的究竟是何处之景，但我们仍可从文

5、中景色的清丽明净看出作者所描绘的是江南的山水之美。作者在写景时，先写，后写，,以 衬;从时间上看，既有 之景，又有 之景，层次极为分明。1 8.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”中的“乱鸣”所描绘的是怎样的画面？“乱鸣”.在整个场景描写中有一何作用？1 9.作者对所见之景的直接评价为“”,换为四字短语应是=2 0.范仲淹 岳阳楼记中有四个字与本文中“沉鳞竟跃”所用修辞方法相同，所描绘的景观相似，那就是“锦鳞游泳”，这里的“鳞”意思是。【参考答案】一、基础训练1.略2 .(.1)有所感而激愤(2)有所遇，指受到赏识(3)凭吊(4)做官(5)跟随3.(1)忧郁地到燕赵这个地方去。(2)凡是仰慕正义，力行仁道的

6、人都会感到惋惜的。(3)董生啊，努力吧！4 .坡统摄全篇的作用，是本文立论的根据。5 .(1)董生此去河北，必有情投意合的人。(2)风俗随时代变迁，注意选择与正义的人交往。(3)指出明天子在上，可以.出来为国效力了。6 .表达了对董邵南处境的同情，反对他去河北；表达了作者维护国家统一，反对分裂割据的主张。7 .序，恳切而意长8 .言之成理即可。9 .A1 0 .韩愈；唐朝；唐宋八大家二、提高训练1 1 .(1)考(2)仰慕正义，力行仁道1 2 .略1 3 .怀抱利器,郁郁适兹土1 4 .董生勉乎哉1 5 .D1 6 .A1 7 .静；动；动；静；晓雾；夕日1 8 .描绘群鸟欢叫的和悦画面，“乱鸣”以动衬静，突出江南山水的清丽自然。1 9 .“欲界之仙都”；人间天堂2 0 .鱼