春季七年级英语下册教学计划.docx

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1、春季七年级英语下册教学计划 第一篇：春季七年级英语下册教学支配 教学支配根据确定的教化目的和培育目标制定的教学和教化工作的指导文件。它确定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教化活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面支配，具体规定确定学校的学科设置、各门学科的教学依次、教学时数以及各种活动等。下面我们来看一下七年级下册的教学支配内容吧。 春季七年级英语下册教学支配范文一： 一、所教班级基本状况 本学期我担当时一1和初一 2班的英语教学，学生生源构成困难，大部分来自务工子弟，本地学生少，普遍英语底子差，基础薄，听说读写的英语实力也比较差。 二、教材分析 依据新课程改革，单

2、元内容共十二个模块。 具体支配： 对于12个模块，每一模块用5课时，课本的学习可以这样进行： 上新课5个课时，单元检测一课时。 主要措施 1、为了使学生打牢基础不至于出现学问断层，本学期要有支配的把学生初中学过的但驾驭不好的时态、句式、词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中 2、认真探讨新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真探讨新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业 3、为了减轻初三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从初一就起先就对学生进行听力训练。 4、单词始终是学生的难点、薄弱点，干脆

3、影响学生综合实力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与稳固以及对词汇的意义与用法的驾驭。使学生驾驭科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。 5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能刚好进行讲评。激励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。 6、阅读理解实力的培育是初中教学的重点，也是中考的重头戏。在单元教学中特地抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有支配的指导学生驾驭科学的阅读方法。 7、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于阅历丰富的老师与年轻老师互为补充、共同提高。坚持集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中

4、心发言人先确定下周所教单元的重点、然后全组人员共同探讨，最终确定下来。 春季七年级英语下册教学支配范文二： 一、所教班级学生基本状况分析： 本届七年级学生刚入学时英语基础不高，经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，七年段学生的基础学问得到了加强，学习看法也有所好转。但根据初一上学期期末考试状况来看，英语总体成果仍落后于六中和四中。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。 另外，学生在情感看法,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正相识到学习英语的目的在于沟通；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习

5、和课后复习，学习没有支配性和策略性；不擅长觉察和总结语言规律，不留意学问的稳固和积累。主要缘由是没有激发学生学习英语的爱好，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有驾驭记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。 二、工作目标： 本学期主要是接着培育学生对英语的学习爱好，形成有效的学习策略，要求学生在课堂上多运用英语，以提高学生的听、说、读、写的实力，使学生初步获得运用英语的实力，到达语言运用实力的迁移和拓展。同时通过本学期的教学改革，利用小组学习，培育学生良好的学习

6、习惯和自主探究，合作探究实力。 三、教学措施和方法 措施： 1.培育学习爱好，引导学生驾驭正确的学习方法和策略，提高学习效率。 2.发挥学生主体和老师主导作用，通过小组学习养成自主探究，合作探究，共同提高的学习实力。 3.通过abc式分组法，培育各阶层学生实力，并让后进生在小进步、小转变中体会学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。 4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。 5.加强听力训练,拟晚自习上课进行20分钟听力训练。 方法： 老师设计好导学案，小组合作学习探究，学生自学探讨。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础学问过关： 1、单词过

7、关；利用课前特别钟，规定内容，由科代表主持领读和背诵；并每天记住学过的单词生词，利用“互测及老师抽查刚好检查，保证效果并坚持下去。 2、词组过关：把学过的词组归纳，便利学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个组之间进行竞赛。 3、句型过关：组织学生在小组内结对子，一有空就你问我答，营造学习气氛，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。 4、课文过关：以小组为单位，进行朗读竞赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求基础好的学生会默写。 四、教学工作及支配 第一周：Unit 1其次周：Unit 2第三周：Unit 3第四周：复习月考 第五周：Unit 4第六周：Unit 5第七周：Unit

8、6 第八周：复习期中考试 第九周：Unit 7 第十周：Unit 8 第十一周：Unit 9 第十二周：复习 7、 8、9单元 第十三周：Unit 10 第十四周：Unit 11 第十五周：Unit 12 第十六周以后：复习考试 其次篇：春季七年级语文下册教学支配 教学支配课程支配是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面支配，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的依次及课时支配，并对学期、学年、假期进行划分。下面是我为你带来的春季七年级语文下册教学支配 ，欢迎阅读。 一、指导思想

9、本期的语文教学工作仍以语文新课程标准为指导，以学校的工作支配为根据，切实提高自身的业务学问水平和教化教学实力，落实常规工作，夯实基础。同时以“落实温州市语文新常规精神和我校的“1+6模式课堂变革活动为落脚点，进一步完善常规管理，开展各项活动，促进老师专业成长和学生核心素养提升。重点学习温州市初中教学常规2022版，切实践行“学为中心，以学定教，教为学服务的教学理念，力求完善“1+6课堂教学模式，提高学习的高效性。 对于七年级学生一方面接着坚持识字写字的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读实力、写作实力和口语交际实力得

10、到提高，具有初步的文学鉴赏实力和阅读课外文言文的实力。驾驭语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。 二、教材分析 本册教材分为六大单元。 第一单元的课文介绍了中国杰出人物的非凡生平。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家。本单元学习要学会精读的学习方法。 其次单元的作品都是表现家国情怀的文章。本单元在接着学习精读的方法中激发我们的爱国情感。 第三单元的课文都是关于“小人物的故事，通过一般人身上出现的优秀品德引导人们向善、务实、求美。在留意熟读精思的学习中表达了一般人也一样可以活得精彩，抵达某种境界。 第四单元的文章从不同角度呈现

11、了中华美德以刚好代对这些美德的呼喊。本单元重点学习略读。 第五单元的文章或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩。在学习中可进行比较的方法阅读，分析作品之间的相同和不同之处，拓展视野，加深理解。 第六单元的文章是关于探险与科幻方面的文章。本单元重点学习阅读，学会快速提取字里行间的主要信息。 三、学情分析 经过一个学期的了解，七年级的学生整体学习语文的习惯养成差，学习比较盲目，目标性不强。主动性、合作探究意识不强。基础参差不齐，两极分化严峻。 积累较少，阅读面不广。 不过值得庆幸的是大部分学生的可塑性比较强，信任通过努力会有所变更。 四、教学目标 课程目标根据学问和实力、过程和方法、情感看

12、法和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明中都根据这三个方面设计了单元教学目标。 一驾驭和运用学问实力的目标: 1.驾驭七年级下册语文所要识记的生字的字音、字型、字义。 2.学习朗读方法，留意语气的停顿、转折，感情的转化，为培育学生语文的语感打下基础。 3.了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。 4.培育良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。 二德育教化目标：在语文的教学过程中，要进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的酷爱，促进学生形成良好的人生观。要培育学生自主、合作、探究的实

13、力，主动开发学生的创新实力以及创新精神。 三人文素养目标：能留意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。能够较完好的讲解并描述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完好精确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品尝。 五、教学重、难点 1、要留意把握叙事性作品中的人物和事务，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高阅读的质量和速度。 2、熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。在反复诵读中，了解借景抒情、托物言志的写法，体会作品的语言特色。 3、能够驾驭每课的重点字词的书写以及释义。 4、能够借助注

14、释和工具书读懂文言文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。 5、能够结合实际多角度的视察生活、品尝生活 ，养成团结合作的集体意识，能够与同学合作探究共享合作与胜利的喜悦。 6、作文方面做到三点： 1在学生原有写作的基础上接着提高、熬炼写作的基础实力。以提高学生的写作实力，到达基本写作要求。 2能层次分明地、有条理地写出自己所熟识的人和事，在作文中写出有特性的东西，作文要创新，有显明的特性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感。 3接着加强记叙文的写作，多看多积累多悟多写。 六、教学策略 通过对本学期教学内容和学生实际状况的分析了解

15、，预设以下教学方式、策略、方法与手段： 一、阅读： 1、要求学生准备一本笔记本，用于课外阅读积累。 2、课内阅读：对于重点篇目要精讲，并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。 3、课外阅读：通过多种途径加强，如举荐佳作、摘抄佳作、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读训练，各个突破，从而全面提高学生阅读的实力。 4、学生每周必需要有5000字以上的课外阅读量，每周要完成1000字以上文字笔记，每月必需读一本文学名著，并完成一篇读书笔记。 5、指导和训练重点：课内文言文。 文言文是学生新接触到的，文言文学习要求学生认真踏实，还要肯花时间。而文言文的教学和训练又要贯穿整个学年

16、，因此要由浅入深加大训练难度，扩大训练量，加强文言词语的积累。精讲课后学生所遇到的问题，切实关心学生从一起先就学好文言文。 二、写作： 1、要求学生准备一本笔记本、摘录本、周记本，分别用于阅读、随笔和作文写作。 2、进行分类训练： 1阅读、随笔周记 2作文训练： 本学期，重点是要驾驭一般记叙文的写作：其基本要求如下： A、懂得记叙要紧扣事务的进展，驾驭几种常见的突出主题的写法。 B、懂得修辞在文章中的作用，并能在写作实践中加以运用。 3作文的训练要求： 除阅读、随笔外，平常的作文指导与训练总共支配8次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这8次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让

17、学生在每次的训练中强化相识，提高实力。 三其它： 强化语文学问的积累，为后阶段学习打下坚实基础。 1诗词名句的积累。 2文学常识、文化常识的积累。 3成语、熟语的积累。 4佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。 七、教学进度支配 将名著指导有序支配进单元阅读教学中。 周次 教学内容 教时 预备周 1 邓稼先说和做 阅读指导 4 2 回忆鲁迅先生孙权劝学 3 3 写作：写出人物的精神 单元测试 4 4 黄河颂最终一课 4 5 土地的誓言木兰诗 3 6 写作：学习抒情 综合性学习：天下国家 4 7 单元测试 阿长与老王 5 8 台阶卖油翁 3 9 写作：抓住微小环节 单元测试 4 10 期中复习 期

18、中考试 5 11 叶圣陶先生二三事驿路梨花 4 12 最苦与最乐 短文两篇 4 13 写作：怎样选材 综合性学习：孝亲敬老，从我做起 5 14 紫藤萝瀑布 一颗小桃树 4 15 外国诗二首 古代诗歌五首 3 16 写作：文从字顺 宏大的悲剧 太空一日 5 17 带上她的眼睛 河中石兽 4 18 写作：语言简明 综合性学习：我的语文生活 4 19 单元测试 期末复习 5 20 期末复习 5 20*.02.18 第三篇：七年级下册英语教学支配 2022年七年级下册英语教学支配 陈泰娥 一、本学期的指导思想 这个学期虽然我被告知我只教一个班，但是我却觉得担子好沉重哦。这个班虽然绝大数同学都是成果优秀

19、的，但还是有少数同学学习缺乏自觉性，养成惰性，成果偏差。所以本人在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用： 1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神； 2、整体设计目标，表达灵敏开放，目标设计以学生技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识的进展为基础； 3、突出学生主体，敬重个体差异； 4、接受活动途径，提倡体验参与，即接受任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利； 5、留意过程评价，促进学生进展，建立能激励学生学习爱好和自主学习实力进展的评价体系。总之，让学

20、生在运用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最好用的工具而非累赘，让他们在运用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的快乐，而不是无尽的担忧和恐惊。 二、教材分析 这套教材接受任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套按部就班的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要驾驭的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基础的语言内容，B部分是学问的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对

21、于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来确实有些吃力，尤其是一千多个单词的记忆和简洁的语法 1 就吓退了不少学生学习英语的爱好。但我们必需知难而上，坚守老师职责，实实在在为农村的英语教学成果而努力。 三、教学目标 对英语学习表现出主动性和初步的自信念。能听懂有关熟识话题的语段和简短的故事。能与老师或同学就熟识的话题如学校、家庭生活交换信息。能读懂小故事及其他文体的简洁书面材料。能参照范例或借助图片写出简洁的句子。能参与简洁的角色扮演等活动。能尝试运用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。提倡体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展

22、学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程。把它们有机地联系起来，从而完成了学问迁移过程。常用的训练活动有以下几项： 1Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或挚友的状况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。 2Play a guessing game：用问题“what does he do？引入任务，让学生揣测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习爱好，并训练学生的发散思维实力。 3Ask the way ：创设问路情景，根据实际状况 telling the way，eg. I want to

23、 go the hospital 完成对话活动。 通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，变更了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是供应了一个学生获得学问的平台。学生在活动中主动地获得学问。 四、具体实施方案 1. 加强词汇教学。包括单词拼法，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中确定要常抓不懈； 2. 认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果； 3. 要求学生坚持每周两篇日记记述日常生活，每单元一篇与所学内容相仿的作文，并刚好批阅让学生刚好觉察缺乏加以改良； 2 4. 每周背诵课文中的文章或语法尤其是重难点句型。要求学生背诵并默写，培育语感，驾驭语法学问的

24、应用技巧；利用“组长检查及老师重点抽查的方法刚好检查，表扬并确定学习主动的学生以学习保证效果； 5. 坚持日测、周测、月测的形成性评价制度，给学生激励、表扬，不运用消极的语言打击学生；， 6. 对后进生进行特地辅导，制定合适的学习评价方法，让他们树立学习的自信； 7. 加强对学生学习策略的指导，找到适合自己的学习方法； 8. 要充分利用学校先进的教化技术，运用计算机和多媒体教学设施，探究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，提教学效果。 附：教学进度支配表 1假期作业讲解及新学期教学准备工作 2. Uint1 Wheres your pen pal from? 3. Unit2 W

25、heres the post office? 4. Unit3 Why do you like koala bears? 5. Unit4 I want to be an actor. 6. Unit5 Im watching TV. 7. Unit6 Its raining! 8. 复习Review of units 1-6 9. 期中考试 10. Uint7 What does he look like? 11. Unit8 Id like some noodles. 12. Uint9 How was your weekend? 13. Uint10 Where did you go o

26、n vacation? 14. Uint11 What do you think of game shows? 15. Unit12 Dont eat in class. 16. Review of units 7-12 17-18. 全册复习、习题讲解、学问归纳 第四篇：七年级下册英语教学支配 七年级下册英语教学支配 城北中学 葛赛芬 一、本学期的指导思想： 在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用： 1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神； 2、整体设计目标，表达灵敏开放，目标设计以学生技能，语言学问，情感看法，学习策

27、略和文化意识的进展为基础； 3、突出学生主体，敬重个体差异； 4、接受活动途径，提倡体验参与，即接受任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利； 5、留意过程评价，促进学生进展，建立能激励学生学习爱好和自主学习实力进展的评价体系。总之，让学生在运用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最好用的工具而非累赘，让他们在运用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的快乐，而不是无尽的担忧和恐惊。 二、教材分析 这套教材接受任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套按部就班

28、的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要驾驭的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是学问的扩展和综合的语言运用。由于小学基础不好，到初中以后学起来确实有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的爱好。但我们还必需知难而上，为了提高学生英语教学成果而努力。 三所教班级学生基本状况分析 本届七年级学生基础较可以，字母还能规范的书写，更写单词，句子还不行。在读，说方面，语音也有不少需要订正的地方，由于各小学授课，英语基础也差参不齐。另外，所教班

29、的学生在情感看法,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正相识到学习英语的目的在于沟通；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有支配性和策略性；不擅长觉察和总结语言规律，不留意学问的稳固和积累； 四、奋斗目标 钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力到达学校规定的教学指标。 五、具体措施 1、每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写，培育语感。 2、每天听写生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及老师抽查刚好检查，保证效果并坚持下去。 3、认真贯彻晨读制度：规

30、定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。 4、对后进生进行特地辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体会学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。 5、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。 6、实施任务型的教学途径，培育学生综合语言运用实力 7、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 六课时支配 第一周 Unit1 Where is your pen pal from| 其次周 Unit2 Where is the post office|? 三 Unit3 Why do you like kaolas? 四 Unit4 I want to be an actor.

31、 五 Unit5 Im watching TV 六 Unit 6 Its raining 七 Review Unit 1-6 八 期中考试 九 Unit 7 What does he look like? 十 Unit8 Id like some noodles 十一 Unit9 How was your weekend? 十二 Unit10 Where did you go on vacation? 十三 Unit11What do you think of game school? 十四 Unit12 Dont eat in class. 十五 -十八 复习迎考 2022，2 第五篇：七年

32、级下册英语教学支配 七年级下册英语教学支配 一、本学期的指导思想： 在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用： 1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神； 2、整体设计目标，表达灵敏开放，目标设计以学生技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识的进展为基础； 3、突出学生主体，敬重个体差异； 4、接受活动途径，提倡体验参与，即接受任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利； 5、留意过程评价，促进学生进展，建立能激励学生学习爱好和自主学习实力进展的评价体系。总之，

33、让学生在运用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最好用的工具而非累赘，让他们在运用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的快乐，而不是无尽的担忧和恐惊。 二、教材分析 这套教材接受任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套按部就班的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要驾驭的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是学问的扩展和综合的语言运用。由于小学基础不好，到初中以后学起来

34、确实有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的爱好。但我们还必需知难而上，为了提高学生英语教学成果而努力。 三所教班级学生基本状况分析 本届七年级学生基础较差，字母还不能规范的书写，更别提什么单词，句子。在读，说方面，语音也有不少需要订正的地方，由于各小学授课，英语基础也差参不齐。另外，所教班的学生在情感看法,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正相识到学习英语的目的在于沟通；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有支配性和策略性；不擅长觉察和总结语言规律，不留意学问的稳

35、固和积累； 四、奋斗目标 钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力到达学校规定的教学指标。 五、具体措施 1、每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写，培育语感。 2、每天听写生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及老师抽查刚好检查，保证效果并坚持下去。 3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。 4、对后进生进行特地辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体会学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。 5、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。 6、实施"任务型"的教学途径，培育学生综合语言运用实力 7、在教学中根据目标并结合教学内容，创建性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们主动参与。学生通过思索、调查、探讨、沟通和合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务。 8、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页