《小学教育心理学》教师资格考试考试第一阶段知识点检测题.pdf

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1、 小学教育心理学教师资格考试考试第一阶段知识点检测题一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与O OA、记忆知识B、直观知识C、理性知识D、应用知识【参考答案】：C【解析】：根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。2、道德两难故事法的创始人是()oA、皮亚杰B、弗洛伊德C、班杜拉D、柯尔伯格【参考答案】：D3、人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程叫()oA、无意想象B、有意想象C、再造想象D、创造想象【参考答案】：D【解析】：创造想象是人运

2、用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程。无意想象是没有预定的目的，在一定刺激作用下，自然而然产生的想象。有意想象是根据一定的目的，在意识的控制下，自觉进行地想象。再造想象是根据词语描述和图样示意，在人脑中形成新形象的心理过程。4、提出成败归因理论的是美国心理学家()A、维纳B、斯金纳C、班社拉D、布鲁纳【参考答案】：A5、学习迁移产生的客观必要条件是()A、学生的智力水平B、学习的理解和巩固程度C、学习对象之间的共同要素D、学习的方法【参考答案】：C6、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是()oA、教学程序B、教学过程C、教学事项D、教学方法【参考答案】：C【解析】：在教学程序中

3、，教师安排的程序性事项就是教学程序，见教学程序的定义。7、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是()OA、桑代克B、苛勒C、奥苏贝尔D、贾德【参考答案】：D【解析】：1 9 0 8年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。8、下列学生的表现中，不属于心理健康问题的是()A、过分依赖B、吸烟C、认为生活没有乐趣D、一到考试就有不适应反应【参考答案】：B【解析】：依据心理健康的标准，A、C、D三项均属于心理健康问题；B项为问题行为。9、小学生容易把“b”写 成“d”，这说明小学生的()还不成熟。A、感知能力B、注意能力C、记忆

4、能力D、思维能力【参考答案】：A1 0、人格是与人相互区别的主要方面，其 核 心 是()A、性格B、气质C、能力D、情感【参考答案】：A1 1、教育心理学作为一门独立的学科诞生于()年。A、1 9 0 3B、1 9 0 4C、1 9 0 5D、1 9 0 6【参考答案】：A【解析】：1 9 0 3年，美国心理学家桑代克出版了 教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生。1 2、“举一反三”与“触类旁通”体 现 的 是()oA、创造性B、学习动机C、学习迁移D、学会学习【参考答案】：C【解析】：这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。1 3、1 8

5、6 8年，俄国教育家乌申斯基出版了(),对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲【参考答案】：B【解析】：1 8 6 8年，俄国教育家乌申斯基出版了 人是教育的对象。1 4、提出最近发展区理论的心理学家是()oA、维果茨基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克【参考答案】：A1 5、根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：C1 6、教育心理学的研究和其他科学研

6、究都应遵循的基本原则是()oA.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则【参考答案】：A【解析】：客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。1 7、一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是()A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青年期【参考答案】：B1 8、知识是个体通过与环境相互作用后获得的()oA、感受与体验B、前人经验C、记忆的内容D、信息及其组织【参考答案】：D【解析】：根据现代心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。1 9、技能形成的基本途径是()。A、讲解B、观察C、示范D、练习

7、【参考答案】：D【解析】：练习是技能形成的基本途径。2 0、根据学习的定义，下列属于学习的现象是()oA、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为【参考答案】：D【解析】：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。2 1、学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之问彤战稳定的联系。该学习理论观点的提出者是()A、巴甫洛夫B、桑代克C、布鲁纳D、加涅【参考答案】：B【解析】：B桑代克提出学习的试误说。2 2、教育心理学的发展遵循学科发展的一般规律，大致经历四个时期，其中发展时期是()A、2 0世纪之前B、2 0世纪2 0年代以前C

8、、2 0世纪2 0 50年代D、2 0世纪6 0 7 0年代【参考答案】：C2 3、移情的动机因素是()oA、道德认知B、道德体验C、亲社会价值取向D、信任【参考答案】：D【解析】：信任是移情的动机因素。2 4、小学生在细心阅读时，经常用红色笔画重点线，这是利用了知觉的哪一种基本特性？()A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性【参考答案】：A【解析】：人所处的环境复杂多样。在某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他事物作为知觉背景，这就是知觉的选择性。分化对象和背景的选择性是知觉最基本的特性，背景往往衬托着、弥漫着、扩展着，对象往往轮廓分明、

9、结构完整。2 5、罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的O OA、面向全体学生原则B、发展性原则C、尊重与理解学生原则D、尊重学生主体性原则【参考答案】：C2 6、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？()A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练【参考答案】：D【解析】：操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。2 7、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的()oA、既定疑点B、理论假设C、刺激情境D、给定途径【参考答案】：C【解析】：由问题的定义可知C 项正确。2 8、学习的主体

10、因素，指()oA、学生B、教师C、教学手段D、教学环境【参考答案】：A【解析】：学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。2 9、教育心理学界普遍认为，西方第一本 教育心理学出 版 于()oA、1 903 年B、1 91 3 年C、4年D、1 900 年【参考答案】：A3 0、下列不属于品德的四要素的是()oA、道德情感B、道德意志C、道德信念D、道德行为【参考答案】：C【解析】：道德四要素：认识、情感、意志、行为3 1、最近发展区理论的提出者是()oA、维果茨基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克【参考答案】：A【解析】：最近发展区由维果茨基提出，指学生现有水平与即将达到的发展水平的差

11、异。3 2、加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也促进对加法的重新理解，此现象属于()A、正强化B、负强化C、正迁移D、负迁移【参考答案】：C3 3、学生解题能够“一题多解”说明他的()能力强。A、再现思维B、求同思维C、辐合思维D、发散思维【参考答案】：D3 4、关于创造性与智力关系的正确陈述是()A、高智力者其创造性也高B、高创造性者必有高智商C、低创造性者其智商也肯定低D、创造性与智力是独立的【参考答案】：B3 5、柯尔伯格研究道德发展的主要方法是()oA、自然观察法B、实验室实验法C、两难故事法D、对偶故事法【参考答案】：C【解析】：柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法

12、。3 6、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和()OA、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习【参考答案】：B【解析】：知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。知识学习的类型有：符号学习、概念学习、命题学习。3 7、专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即()A、课时计划、课堂教学过程、课后教学评价B、课时计划、教材处理、课堂教学方法运用C、教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价D、教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制【参考答案】：A3 8、教一学过程的三种过程是()oA、学习过程、教学过程和评价/反思过程B、学习过程、教学过程和

13、互动过程C、学习过程、教学过程和思考过程D、学习过程、教学过程和管理过程【参考答案】：A【解析】：学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。3 9、何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的？()A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说【参考答案】：A4 0、问题解决中最困难最富挑战性的一个阶段是()oA、表征问题B、选择策略C、执行策略D、识别问题【参考答案】：D二、多选题1、以下属于实物直观的是。A、观察教学电影B、观察实物C、演示实验D、到实地参观访问E、文艺作品的阅读【参考答案】：B,C,D本题考察第六章知识的直观，其中实物直观指的是通过直接感知要学习的实

14、际事物而进行的一种直观方式。2、加涅在其所著 学习的条件一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或者学习目标分为动作技能和态度及()A、言语技能B、智力技能C、学习策略D、认知策略【参考答案】：A,B,D3、合乎法则的熟练技能具有的特性有()oA、流畅性B、迅速性C、经济性D、同时性E、适应性【参考答案】：A,B,C,D,E4、记录方式有哪些？()A、项目检核表B、评定量表C、轶事记录D、观察记录【参考答案】：A,B,C记录方式通常有项目检核表、评定量表、轶事记录三种。5、概念形成一般要经历以下几个阶段？()A、具体化阶段B、抽象化阶段C、类化阶段D、同化阶段E、辨别阶段【参考答案】：B,

15、C,E6、标准化成就测验的优越性体现在()oA、公正性B、客观性C、计划性D、可比性【参考答案】：B,C,D7、小学儿童的社会性发展突出表现在()oA、社会性认知B、社会性情感C、社会性行为D、社会性交往【参考答案】：A,D小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会性交往两方面。8、下列技能属于心智技能的是()oA、阅读技能B、运算技能C、记忆技能D、运动技能【参考答案】：A,B,C运动技能属于操作技能。三、填空题1、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和【参考答案】：命题学习2、个体从出生、成熟、衰老甚至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化称之为。【

16、参考答案】：心理发展3、研究表明，与适度学习相比较，学习某材料的熟练程度达到 时,记忆效果最好。【参考答案】：1 5 0%4、是态度改变的先决条件。【参考答案】：认知失调5、自我意识从观念上区分，可分为现实的我、理想的我和 o【参考答案】：投射的我6、心理辅导的一般目标包括两个方面：一是,二是寻求发展。【参考答案】：学会调适7、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和,o【参考答案】：道德行为8、影响儿童心理发展的因素，主要有、O【参考答案】：遗传和胚胎环境影响社会文化因素家庭教育因素学校教育因素9、心理健康就是一种、心理状态与过程。【参考答案】：良好的；持续的。【解析】本题考察第十一章心理健康

17、的定义。世界卫生组织曾对个体的心理健康作过这样的描述：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。10、学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、冲动型与沉思型、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _等方面。【参考答案】：辐合型与发散型11、程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以 和小步子安排的材料的个别化教学方法。【参考答案】：特定顺序12、贾德强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论称为_ O【参考答案】：经验类化说13、个体在知觉、记忆、思维

18、和解决问题等认知活动中 和 信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。【参考答案】：加工组织1 4、个体的智力水平是其 和 相互作用的结果。【参考答案】：先天禀赋后天环境1 5、需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家 是这一理论的提出者和代表人物。【参考答案】：马斯洛1 6、处于同一抽象和概括水平经验之间的相互影响被称为 0【参考答案】：水平迁移1 7、童年期又称,这是一个人一生发展的基础时期。【参考答案】：学龄初期1 8、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和 组成。【参考答案】：附属的内驱力1 9、问题解决的两种类型是 和

19、0【参考答案】：常规性问题解决创造性问题解决2 0、解决问题的最高表现形式是 o【参考答案】：创造性2 1、学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是_ _ _ _ _ _ _ _ _迁移。【参考答案】：水平2 2、是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。【参考答案】：命题2 3、首次使用智商概念来表示儿童智力发展水平的人是【参考答案】：比奈2 4、小学儿童的社会性发展突出表现在 与 两方面。【参考答案】：社会性认知，社会性交往；25、儿 童 过 度 焦 虑 反 应 同 患 儿 的 焦 虑 性 人 格 特 质 以 及、的影响有密切关系。【参考答案】：家庭环境26、学校中正式群体

20、的发展经历了松散群体、群体和集体等三个阶段。【参考答案】：联合27、在认知风格中与“场独立”相 对 的 认 知 风 格 叫。【参考答案】：场依存28、_ _ _ _是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。【参考答案】：无意识记29、韦克期勒智力量表包含了两个分量表，即量表和量表.【参考答案】：言语操作30、课堂结果包括课堂情景结构和 o【参考答案】：课堂教学结构31、从迁移产生的方向看，迁移可分为 和,前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。【参考答案】：顺向迁移逆向迁移32、如果教学目标侧重知识或结果则宜于选择接受学习，与之相对应的教学策略是。【参考答案】：讲授教学；

21、33、被认为是创造性思维中的核心方法。【参考答案】：类比思维34、学 习 动 机 的 两 个 基 本 成 分 是 和 o【参考答案】：学习需要学习期待35、教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的 相互作用的活动方式。【参考答案】：教与学36、根据福勒和布朗的研究，教 师 的 成 长 可 分 为、关注情境和_ _ _ _ _ _ _三阶段。【参考答案】：关注生存关注学生37、课堂教学环境包括 和_ _ _ 两个方面。【参考答案】：课堂物理环境课堂社会环境38、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成.即、自我提高的内驱力和附属的内驱

22、力。【参考答案】：认知的内驱力39、_ _ _ _一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这说明也会影响问题的解决。【参考答案】：功能固着40、研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的。【参考答案】：富于激励和想象的倾向性四、判断题1、微观教学模式过程分为教学前、教学中和教学后三个阶段。()【参考答案】：正确2、小学不同年级的抽象逻辑思维三种形式发展是不平衡的，从发生上看最先是概念。()【参考答案】：错误3、提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。()【参考答案】：答：错检验假设是通过一

23、定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。4、高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。【参考答案】：正确【解析】：正确。创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(1)低智商不可能具有创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。5、教师期望通过四种途径影响课堂气氛，第一是接受，第二是反馈，第三是输入，第四是输出。()【参考答案】：对6、实验法是在教育的实际情况下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被

24、测试者心理活动的表现方法。()【参考答案】：错误【解析】：实验法必须是在实验室条件下，而不是教育的实际情况下进行的。7、示范是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过示范可以使个体掌握某种技能。()【参考答案】：错误【解析】：练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过练习可以使个体掌握某种技能。8、态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。()【参考答案】：对9、教学设计是指对教学进行系统规划，以解决学校教育教什么和怎么教的一系列问题。()【参考答案】：正确1 0、根据性格的差异特征。可以将性格分为理智型、情绪型和意志型。()【参考答案】：正确1 1、成就

25、动机理论的主要代表任务是马斯洛。()【参考答案】：错成就动机理论的主要代表任务是阿特金森，马斯洛是需要层次理论的代表人物。12、相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。【参考答案】：答：错误。概括说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。13、教与学过程的三种过程是学习过程、教学过程和思考过程。()【参考答案】：错误教与学过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。14、人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。()【

26、参考答案】：正确15、道德具有社会共同性，因此不具有阶级性。()【参考答案】：错误【解析】：道德虽有其社会共同性，但在阶级社会里，人们的社会关系具有鲜明的阶级性。这种社会关系的阶级性决定了道德的阶级性，表现为各个阶级都是以自己的道德观念来维护自己的阶级利益，各阶级的道德都是其社会经济地位的利益的反映。五、定义题1、常模参照评价【参考答案】：常模参照评价：是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团中的相对位置(或名次)来报告评价结果。2、自我效能感【参考答案】：自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，这一概念由班杜拉最早提出。3、发散思维【参

27、考答案】：发散思维：也称求异思维。是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考 探求各种答案的思维。4、对教学经验的反思【参考答案】：对教学经验的反思：又称反思性实践或反思性教学。这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力5、心理评估【参考答案】：心理评估：学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。六、概念题1、如何利用迁移促进学生的学习？【参考答案】：答：利用迁移促进学生学习的方法：(1)精选教材；(1分)(2)合理编排教学内容；(1分)(3)合理安排教

28、学程序；(1分)(4)教授学习策略，提高迁移意识性。学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移的意识性。(2 分)2、心理治疗和咨询常用的方法有哪些？【参考答案】：心理治疗和咨询常用的方法有：(1)行为改变方法：强化法、代币奖励法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法。(2)行为演练：全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练。(3)改善学生认识方法：理性情绪疗法。3、简述培养与激发学习动机的方法【参考答案】：(1)培养学习动机的方法。利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学习动机直接制约学习积极性，影响学习效果。在一般条件下，学习动机与学习成绩呈正相关关系。学习反过

29、来也可以促进学习动机。利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。(2)学习动机的激发。创设问题情境，实施启发式教学。实施启发式教学的关键在于创设问题情境，即具有一定难度，需要学生努力克服，同时又力所能及，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。根据作业难度，恰当控制动机水平。心理学家指出，动机强度与学习效率的关系呈倒U形曲线。学习动机水平适中时的学习效率最高。动机过强或过低,都不会激发高效率的学习活动。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。正确指导结果归因，促使学生继续努力。4、简述操作整合阶段的动作特点。【参考答案】：操作的整合即把模

30、仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的 一体化的动作。其动作特点有：动作品质：可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。动作结构：比较协调，能有意识地将分解动作联成整体，动作之间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。动作控制：视觉控制逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。动作效能：疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。5、简述帮助学生建构积极自我意识的措施。【参考答案】：（1）帮助学生正确认识与评价自己；（2）帮助学生获得积极的自我体验；（3）帮助学生提高自我控

31、制能力。6、如何分析学生的性格特征？【参考答案】：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格具有直接的社会意义，是人格的核心。性格是有差异的，主要表现在特征差异和类型差异两方面。（1）性格的特征差异。主要表现在以下四个方面：对现实态度的性格特征;性格的理智特征；性格的情绪特征；性格的意志特征。（2）性格的类型差异。性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。依据不同的划分标准，性格有不同类型。常见的分类学说有向性说和独立顺从说。依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型与内倾型两类;依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和

32、顺从型。7、简述个体的性格特征。【参考答案】：（1）对现实态度的性格特征；（2）性格的意志特征；（3）性格的情绪特征；（4）性格的理智特征。8、简述常用的组织策略。【参考答案】：组织策略是整合所学新知识之间 新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构。当然，组织策略和精细加工策略是密不可分的，如做笔记和写提要实际上是两者的结合。常用的组织策略包括：列提纲；利用图形，主要包括系统结构图 流程图 模式或模型图、网络关系图；利用表格，主要包括一览表 双向表等。七、论述题1、试述如何促进知识的保持。【参考答案】：可以通过以下方法促进知识保持。(1)深度加工材料。通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对

33、新材料的理解和记忆的方法，如对材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想，提高保持效果。(2)有效运用记忆术。运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。(3)进行组块化编码。在信息编码过程中。利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位，方便记忆。(4)适当过度学习。在学习达到刚好成诵以后的附加学习。学习的熟练程度达 到150%时，记忆效果最好。(5)合理进行复习。对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习，一种是集中复习。研究表明，一般分散学习的效果优于集中学习。

34、背诵材料也有两种方法，一种是一遍又一遍地单纯重复阅读，一种是反复阅读结合尝试背诵。研究表明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。2、阐述早期的四种迁移理论的基本观点。【参考答案】：(1)形式训练说，它是以官能心理学为依据，认为人的各种活动都由相应的官能所主宰，各种官能分别从事不同的活动，迁移要经过一个“形式训练”的过程才能产生。迁移是无条件的、自动发生的。(2)共同要素说。当两种情境中有相同要素或共同要素时，迁移才能发生，相同联结越多，迁移越大。迁移是非常具体的并且是有条件的，需要有共同的要素。(3)经验类化理论。贾德的经验类化理论则强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。贾德认为，产

35、生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。(4)关系转换理论。习得的经验能否迁移，取决于个体能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系，即对情境中一切关系的理解和顿悟是获得一般迁移的最根本要素。3、联系实际，谈谈在教学中怎样激发学生的学习动机。【参考答案】：（1）创设问题情境，实施启发式教学（2.5分）；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平（2.5分）；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩（2.5分）;（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力（2.5分）。（各要点必须联系教学实际，如不联系教学实际只有要点，每一个要点最多只能给1.5分。）4、试述创造

36、性的培养。【参考答案】：创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造性的培养可以从以下几方面着手：（1）创设有利于创造性产生的环境。创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地：改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。如：发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。5、论述如何运用记忆规律，促进知识的保持？【参考答案】：本题考察第六章知识的学习。（一）深度加工材料认知心理学研究表明，如果人们在获得信息时对它进行深度加工

37、，那么这些信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取和回忆。所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如对材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想。（二）有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。有人在利用记忆术帮助人们记忆外语单词的研究中创设了“关键词方法”，即在记忆外语单词时先在本族语言中找一个读音与外语单词类似、且能产生有趣联想的词。另外还有一种“缩减法”，就是将识记材料的每条内容简化成一个关键的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去的经验联系起来。（三）进行组块化编

38、码所谓组块，是指在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。组块可以是一个字母、一个数字、一个单词、一个词组，甚至是一个句子。组块的方式主要依赖于人过去的知识经验。（四）适当过度学习所谓过度学习，是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。如读一首短诗，某人学习10分钟就刚好能背诵，在能够背诵之后增加的学习（如再读5 分钟或再读5 遍）便是过度学习。在日常教学中，一般教师都知道，对于本门学科的一些基本概念、基本原理的学习，仅仅达到刚能回忆的程度是不够的，必须在全面理解的基础上达到牢固熟记的程度。当然，过度学习并不

39、意味着复习次数越多越好。研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好；超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。（五）合理进行复习1.及时复习艾宾浩斯遗忘曲线表明，在学习2 0分钟以后，知识就被遗忘了 42%；一天以后，遗忘就达到了 6 6%。如果过了很长时间，直到考试前才复习，就几乎等于重新学习了。所以，新学习的材料一定要注意及时复习，至少要在当天加以复习,以减缓遗忘的进程。2 .分散复习分散复习是相对于集中复习而言的。集中复习就是集中一段时间一次性重复学习许多次；分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以