桥教案范文7篇汇编.pdf

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1、Putting people first and respecting employees is the key to success from beginning to end.精品模板助您成功！（页眉可删）桥教案范文桥教案范文 7 7 篇篇桥教案桥教案 篇篇 1 1一、教材分析一、教材分析桥是人教版五年级下册的一篇课文，以跌宕起伏、扣人心弦的情节，简练生动、极富韵味的语言，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。_在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面都很成功，所以，这篇_既是一篇对学生进行优秀品质培养和情感熏陶的经典题材，又是一篇学习表达方法的精彩范文。二、教学目标二、教学目标1

2、正确、流利、有感情地朗读课文。2 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3 理解题目所蕴含的深刻含义。4 引导学生领悟课文在表达上的特点。三、教学准备三、教学准备幻灯片一组、动画一组。四、教学过程（一）谈话引入同学们，如果老师要你以桥为题目写一篇作文，你会写些什么呢？（让学生说）作者谈歌的桥又会写些什么呢？这就是我们今天要学习的课文桥。板书：桥（二）初读课文，整体感知大声的朗读课文，想一想课文主要讲什么？自学生字，新词。（三）朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌1 读 1-6 自然段，找出描写雨水和洪水的句子，你能体会到什么？指名读，指导学生朗

3、读。2 让我们来看一看录像，想一想这是一个怎样的画面？师：洪水来得突然，无情地吞没着整个村庄，在这个危急时刻，假如你是村民中的一员，你的第一反应是什么？（逃生）3 课文中是怎样写村民们逃生的？他们当时的心情怎样？师：南面是一米高的洪水，东面西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是（惟一可以求生的桥）过渡：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱的逃生，只有一个人是个例外，他就是党支部书记（板书：老支书）我们来看看他又有什么样的表现？（四）品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象1 请你继续往下读课文，画出描写老汉动作、外貌、语言、神态的句子，想想老汉是个怎样的人？2 全班交流，指导朗读。重

4、点指导朗读以下四个句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。一个“盯”字，你能懂老汉当时的心吗？“他像一座山。”你能体会到什么？老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”想象一下当时的情景，这句话我们应该怎样去读？老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。从这几个动词，你能体会到老汉内心的感受吗？老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。这一“吼”一“推”应该怎样读？师：这是一个怎样的老汉？学生说，教师相机板书。4（出示课件）让我们一起借助课文的叙述来想象一下当时的情景。想一想，这座让

5、村民平安逃生的桥到底是什么桥？看完后：你能用一个带有“桥”字的词语说说吗？学生说，教师相机板书。过渡：是啊，一个受人拥戴的老支书，一个前途无量的小伙子，都把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。从此，这世上就多了一个孤独的老人。（五）多元朗读，升华情感，表达情感1 默读课文最后的 4 个自然段，想象一下，老太太可能会面对怎样的生活？说说你心中的滋味。（预设：他们或为老汉和儿子的牺牲而悲痛，或为老太太的孤苦伶仃而伤心同情，或体验到这位共产党员牺牲的悲壮。）2 领悟作者的表达方法课文最后才交待老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？文中有多处关于大雨和洪水的描写，这些描写有什么特点？师：祭奠的这

6、一天，整个山村都在哭泣，老支书的墓前齐刷刷地脆下了一大片。他们有太多的话要说。3 小练笔 出示幻灯片（假如你是村民中幸存者中的一员，此时此刻，站在这位党支书与儿子的墓前，你一定有许多话要说：要对这位党支部书记说，要对他的儿子说，想对这位老太太说。请你选择其中的一个人把你想说的话用笔写下来。）请把你写的话有感情地朗诵给大家听。教师深情总结：在可怕的山洪面前，在生死关头，这位老人，他舍己为人，用自己的身躯、自己的生命、自己的精神为全村人架起了一座生命之桥。板书设计：桥老支书 生命桥镇定 无私 舍己为人 党群桥桥教案桥教案 篇篇 2 2【教学目标】【教学目标】1、尝试在自己构建组合的桥上行走，提高平

7、衡能力2、积累与同伴合作玩的经验【教学重点】在半月摇搭成的“桥”上行走【教学重点】在半月摇搭成的“桥”上行走【教学难点】“过桥”时保持身体的平衡【教学难点】“过桥”时保持身体的平衡【活动准备】【活动准备】1、幼儿已有玩半月摇的经验2、半月摇、板若干、青草、手提小篮若干、中篮若干3、节奏欢快的音乐4、保育框、小毛巾、卷筒纸、圆凳【教学过程与指导】【教学过程与指导】一、幼儿扮演小羊、活动身体：教师做羊妈妈，听着音乐活一、幼儿扮演小羊、活动身体：教师做羊妈妈，听着音乐活动身体动身体二、小羊过桥二、小羊过桥幼儿自由玩半月摇 幼儿玩半月摇，教师鼓励幼儿玩出和别人不同的方法 交流分享：谁愿意介绍自己玩半月

8、摇的好办法呢？（鼓励幼儿在集体面前表现不同的玩法）A 请单个玩半月摇的幼儿示范（“你怎么会站得这么稳？”“他的手是撑开的，脚踩在当中”）B 请合作玩的幼儿示范（“我们再来看看他们是怎么玩的？”“他们是几个人玩的？”）幼儿合作玩半月摇A、引导语：孩子们，找你的好朋友一起来合作玩半月摇，过小桥的时候小心翼翼地走、注意保持距离。观察幼儿的运动量以及同伴间的合作，鼓励幼儿过桥时走稳，不推不挤 交流分享：你们是怎么玩的？过小桥的时候应该怎么样？请 23 个走的稳的小朋友B、合作造桥（增添辅助物）引导语：羊宝宝们本领真大，现在我们要到河对岸拔草了，可是河上没有桥怎么办呢？下面我们搭 3 座桥，这里还有半月

9、摇和板，搭的时候你们有需要可以去拿，搭好赶快练走小桥的本领，把本领练得棒棒的，妈妈就可以放心带你们去拔青草了。观察幼儿继续合作搭桥并尝试过桥，进一步体验保持身体平衡的方法教师鼓励幼儿大胆尝试，到每一座桥上去试一试（“你们可以在自己的桥上走，也可以到别人的桥上去走走，人多的时候不推不挤。”）三、游戏小羊运青草三、游戏小羊运青草引导语：引导语：A 小羊们，本领都练好了吗？妈妈到带你们去河对岸拔草了B 妈妈给你们准备了小篮子，小篮子里的数字就代表运几颗青草回来C 从桥上走过去到对岸把青草放进篮子里，再从两边的泥土地里走回来，装进大框里D 对岸的青草要全部运回来，过河时你可以走你喜欢的桥，也可以每座桥

10、都试一下四、放松整理：四、放松整理：引导语：我们的小羊本领真大，找到那么多的青草，我们过冬够吃啦！刚才拔青草的时候好累啊，现在跟着妈妈一起来放松一下吧！真开心！我们一起把青草带回家吧！桥教案桥教案 篇篇 3 3教学目的教学目的1、联系上下文，结合查阅的资料理解重点语句，引导学生学习有关索桥的感人故事;练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生理解文中所赞美的李冰父子、何公何母、丹柯等人牺牲自己，造福于百姓的无私奉献精神，是他们在学习的过程中心灵受到熏陶、感染。3、引导学生充分读书，从整体上把握全文，理清条理，写出课文提纲。教学重点教学重点1、理解体会“故事是讲不完的，谁要是在都江堰走一趟，

11、谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西”的含义。2、引导学生学习有关索桥的感人故事，体会文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的人的无私奉献精神，使他们在学习的过程中受到熏陶、感染。教学难点教学难点学习有关索桥的感人故事，理解课文所赞美的牺牲精神，造福于百姓的人的无私奉献精神。教学准备教学准备教学课件、都江堰、李冰父子、丹柯的资料。教学过程教学过程一、谈话导入一、谈话导入同学们：“走遍天下路，难过岷江渡。”这是没有索桥前，流传于民间的一句话。清嘉庆年间岷江渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们不想让这样的人间悲剧再次发生，决心克服重重困难修建桥梁。这座桥就是位

12、于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作者巴金先生一起去了解它，了解它的故事。(板书课题，学生齐读课文)。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式阅读课文，思考你有哪些不懂得问题。2、预设问题：(1)索桥什么样子?(2)为什么要修建索桥(3)谁修建的索桥?怎么修建的?(4)索桥到底有哪些故事?三、研读课文，品味深化1、既然题目叫做“索桥的故事”那我们有必要首先来了解一下索桥的样子(出示图片)。自由读课文，画出有关句子。(1)学生回答后出示有关句子。(2)齐读课文第一自然段并交流以下问题：作者是按什么顺

13、序来描写索桥的?桥身桥面栏杆竹架。桥身有什么特点?桥面有什么特点?栏杆有什么特点?竹架呢(看图片观察)?桥是用什么材质建成?索桥给你留下了什么印象?(3)带着理解读读描写索桥样子的语句。2、师：巴金老人在_最后动情地说：“索桥的故事自然不止这么一点，都江堰也还有许多动人的故事。谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西。”(1)谁向巴金老人诉说索桥的故事?默读课文 25 自然段，画出有关语句。(2)出示句子。这个“石头”是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人，虽然没有留下名字，可是留下了他们的心。投影出示都江堰的图片，“鱼嘴”有什么作用?(3)还有谁在

14、向我们诉说索桥的故事?碑我不能说这个故事是千真万确的，然而碑上的文字让我们看见了那一对夫妇的心。(4)请大家把刚才找到的这两段话放在一起比较一下会发现，他们都提到了“心”。再读第 25 自然段，看看两千两百多年前的李冰父子的心和三百年前何氏夫妇的心到底是什么样的心。预设：A、都江堰部分：李冰父子和成千上万修建都江堰的老百姓有什么样的心?造福人类的心。充满智慧的心。坚忍不拔的心。为民造福的心。用于牺牲的心。B、索桥部分：何氏夫妇有一颗什么样的心?无比善良的心。善于创造的心。不怕困难的心。为民造福的心。(5)默读第 5 自然段，看看有没有一个词能概括大家的意见?(伟大的心)那是一颗(引读第五自然段

15、第 4 句话)李冰父子和成千上万修建都江堰的老百姓都有一颗(引读第 5 自然段第 4 句话。)修建索桥的何氏夫妇有一颗(引读第 5 自然段第 4 句话。)(6)师：他们伟大的心是不会死的，不管经过百年千载，他都会发光，就像勇士柯丹“燃烧的.心”那样。(充介绍勇士柯丹“燃烧的心”的故事。)3、师：然而故事是讲不完的，谁要在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西。什么东西“比故事更美、更好”?小结：充满智慧与才干的劳动人民使得这里更加美丽。四、质疑交流，拓展延伸1、_的重点是写桥么?重点是写与索桥有关的故事，通过写故事来表现人物的精神特点，揭示全文的主旨。2、文题是“索桥的故事”，为什么

16、还要写都江堰?索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。五、课后作业五、课后作业1、搜集关于索桥的故事。2、背诵课文第 5 自然段中的重要句子。六、板书设计六、板书设计索桥的故事 何公何母 不怕困难李冰父子 勇于牺牲勇士柯丹 舍己为人以上就是分享的索桥的故事教案的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学_!桥教案桥教案 篇篇 4 4教学目的：教学目的：1理解写桥的深刻含义2理解方法的运用教学方法：教学方法：与本单元的其他_作比较，巩固对散文这体的理解，启发学生自己阅读，锻炼能力。

17、教学要点：教学要点：1的层次，写桥的含义，运用的语言2文中的说明、记叙、抒情、议论成分3文体的比较教学时间：1 课时教学步骤：教学步骤：（一）解决字词闲暇（xi）情愫（s）美轮美奂（hun）谚语（yn）啧啧称赞（z）潺潺（chn）胯下（ku）河畔（pn）沟壑（h）天堑（qin）匍匐（p）（f）藐视（mio）（二）让学生朗读自读提示，从中了解的内容与中心，明确的表达方法。描述巴黎的桥多桥美，由此引申，赞美中法两国人民的友谊。表达方式：叙述、描写、议论、抒情（三）让学生朗读课文，然后思考以下问题。1前两节的作用是什么？节、引子、点明题意，在回忆。节、承接上文，由回忆巴黎的名胜，引出巴黎的桥2“造型

18、”和“风格”是介绍巴黎桥的重点，作者选了几座桥为代表？用什么方法写了桥哪的方面？（七座桥亚历山大三世桥和连接城岛，左岸拉丁区的小桥作比一个似“盛妆皇后”，一个以“农家少女”，对比鲜明；新桥有悠久的历史，风格“古朴”；“淡妆素裹”的耶拿桥和“盛妆皇后”“农家少女”相比，似乎应不引人注意，但偏偏“游人如织，充满生气”，这使它在众多桥中独树一帜；写这四座桥外型特点，重在艺术性，体现了“异”，对协和桥，阴葛尔桥，普安杜茹尔桥的介绍，重点放在有政治意义的故事上）3第四节写了什么内容？（引用谚语，引出巴黎由小城镇到今日巴黎的发展史，说明发展的关键是巴黎的桥）第 4 节中作者是怎样从赞美桥转入到赞美人的？（

19、作者把巴黎的桥比作“傲然藐视胯下喧闹奔腾的河水”，用自己的“臂肩”联系两岸人民的“勇士”，使无生命的桥成为有生命的人，桥成了建桥人的象征，由赞美桥的作用转入赞美人的贡献）桥教案桥教案 篇篇 5 5教学目标教学目标知识1、认读 3 个字。2、浏览课文，了解心理实验的起因、经过、结论。能力;培养学生自学课文的能力。思品:懂得遇事要摆正心态、勇往直前，奔向目的地。教学重点:浏览课文，把握课文主要内容;懂得遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的地。教学难点:自学课文能力的培养。查阅资料教、学具准备 课件 教学课时数 2第 1 课时教学要求:浏览课文，把握课文主要内容;懂得遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的

20、地。一、谈话导入一、谈话导入同学们，你们走过独木桥吗?什么时候走过?有什么感受?今天，我们一起去看看和你们一样大小的小伙伴们在走独木桥后有怎样的感受。(板书课题)二、初读课文二、初读课文1、通读课文下面请同学们自由地朗读课文，把课文读通顺读流利。遇到难读的地方放慢速度多读几次。2、交流初步感受。3、概括课文主要内容，划分_段落。三、细读体会三、细读体会(一)默读课文，结合表格把文中相关的语句画出来，口头填表。自学后，主动与小组同学交流。实验目的 实验次数 桥下状况 学生表现 实验结论(二)全班交流。抓住重点的词语“很快穿过、异常小心、战战兢兢、慢慢爬过、心有余悸”进行指导体会。四、情感升华四、

21、情感升华读了课文，你受到了什么启发?先写下来，再与同学进行交流。桥教案桥教案 篇篇 6 6【设计意图】【设计意图】尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会两座桥的“神奇”，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。在教学流程中，注意自读与导读相结合，感知_脉络，凸现重难点。首先教师重点指导，启发、引导学生学会自读、合作、探究学习课文的方法，让学生自读感悟，然后放手让学生继续合作学习与交流。在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。采用小组合作学习的形式。在全班交流

22、时，尽量让每组汇报反馈。通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。【学习目标】【学习目标】1、认知：能正确朗读课文中的词语，理清_脉络。2、情感：体会“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”，丰富想象力，尊重个人独特感受。3、操作：正确、流利、有感情地朗读课文，引导归纳出两座桥的特点，在此基础上，拓展想象。4、分层教学目标：正确、流利地朗读课文，理清_脉络。(全班)5、正确、流利、有感情地朗读课文，体会出“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”之处。(中等及其以上学生)【教学重点】【教学重点】在理清课文思路的基础上，有感情地朗读课文。【教学难点】【教学难点】自主

23、研读课文，发现两座桥的“神奇”之处。【课前准备】【课前准备】学生做好常规预习工作;搜集有关桥的资料。准备多媒体课件。【教学流程】【教学流程】一、激趣导入1、复习字词游戏。小朋友们，今天我们继续来学习兰兰过桥。(板书并齐读课题)在上课之前，愿意和老师来玩个过桥的游戏吗?2、回忆上节课所教的课文内容。过渡语：小朋友们，玩得开心吗，老师也很高兴听见你们把词语读得那么好。现在，我们再来一起复习一下课文吧!(多媒体课件展示要求)请你快速的看一下课文。回忆一下：兰兰过了哪两座桥?课文分别是用哪几个小节来描写这两座桥的?3、学生自读、反馈。小朋友们，想好了吗，谁愿意来说一说呀?贴纸片：潜水桥 塑料桥 放课件

24、：14 潜水桥 59 塑料桥二、再读课文，感悟内容，指导自学1、重点指导学习课文 14 小节。提出自学要求。过渡语：小朋友们真能干，都知道了课文描写了潜水桥和塑料桥。你对兰兰过的哪座桥更感兴趣啊?老师听见许多小朋友都喜欢潜水桥，是吗，那我们就先来过一过潜水桥吧。怎么样来帮助我们过桥呢?请你认真看大屏幕：(课件展示自学要求)请你仔细读一读 14 小节。想一想：这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(用自己喜欢的符号划一划课文中的句子)最后和你组里的小伙伴说一说你发现的不同。让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：架在水里。结实的玻璃砖造的。透明。重点感悟第四小节。放课件图片，引导学生发现重

25、点句。兰兰走在这样的桥中，你们看，兰兰的嘴巴张得大大的，她的表情是什么样子的啊?惊奇兰兰为什么惊奇啊?(因为看见了大大小小的鱼，各种各样的船只。)联系生活，激发情趣，有感情地朗读本小节。小朋友是不是参观过很多海洋展览啊，想想你看到过哪些“大大小小”的鱼啊?你还看到过什么样子的船呢?小朋友们，知识真丰富。老师也带来了一个鱼的世界，我们一起来欣赏一下，好吗。(视频)总结“潜水桥”的特点，意在“神奇”。我们在生活中看到过这样的桥吗?这真是一座“神奇”的桥啊!神奇在哪呢?2、自学 59 小节。回忆自学要求。小朋友们，都很能干，那么另一座桥塑料桥，你们能不能自己过呀?请你仔细读一读 59 小节。想一想：

26、这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(用自己喜欢的符号划一划课文中的句子)最后和你组里的小伙伴说一说你发现的不同。学生自读课文，教师巡视指导。检查学生自学情况、小组汇报。(在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：轻巧、又平又稳、携带方便。你能读出课文中的句子吗?)3、学习第十小节。这两座神奇的桥是谁造出来的啊?(爷爷)爷爷真了不起，本领真大，真是一位会变魔术的桥梁专家。想不想有这样的爷爷啊，要是兰兰的爷爷就是你的爷爷，你会怎么来夸爷爷啊?我们来看看课文最后是怎么来夸爷爷的，一起来读一读，好吗?三、说话训练，拓展想象生活中，我们看到过许许多多的桥，但这两座桥，你们看到过吗?那么神奇的桥也许未来会出现哦

27、!如果你是桥梁专家，说说(课后画画)你想造什么样子的桥?【板书设计】兰兰过桥“神奇”14 59潜水桥 塑料桥(玻璃、透明)(轻巧、方便)桥教案桥教案 篇篇 7 7一、活动设计一、活动设计纲要中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。此活动设计，我考虑到首先要创设一个宽松、自由的环境。幼儿的思维特点是以直观形象为主，环境的创设上及教具的设计上都要重视其直观性，于是我把整个操场设计成一个宽宽的河，让幼儿完全置身于情境之中。“小桥摇摇摇”是以平衡台为主要教具的感统活动。我的感觉统合子课题目标主要是关注幼儿的注意力，由于幼儿注意力集中程度和本身对活动的兴趣浓度有关，

28、所以活动的趣味性及新颖性能极大集中幼儿的注意力。我首先在活动的设计上下功夫，由于平衡台的摇摆的特性，我就先想象为小桥，把小桥放在一个什么样的位置合适，我想到的河。原先设计幼儿在河两岸来回走，但平时幼儿走平衡台已经比较熟悉了，对他们来说几乎没有难度，也没有挑战性。纲要中指出“教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”，于是我想到不提供现成的桥，要过河让他们自己造，只提供几块用平衡台做成的“石头”，让幼儿充分发挥其想象和智慧。在此基础上，我以游戏为基本活动，设计了“搬家”和“狼来了”等一系列情境游戏，使幼儿幼儿在愉快的游戏中，得到更进一步的发展。二、活动过程：（一）活动目标：1

29、、通过情境游戏的方式，激发幼儿对活动的兴趣，提高幼儿有意注意的时间。2、活动中运用视听运动觉等多种感官的刺激，协调幼儿注意的分配性。3、能在不连续放置的平衡台上走或者是跳，刺激幼儿的前庭平衡器官，培养幼儿的勇敢、不怕困难的意志品质。4、通过一起造桥、搬家等，培养幼儿勇于创造和团结合作的精神。（二）活动准备：器械准备：46 块“大石头”（平衡台），两根长条纸做成河岸线（适当距离），8 块红色平衡台（小猪的家），8 块蓝色平衡台（小羊的家），8 个小猪和小羊的胸饰，一个狼和狼家的标记，若干个礼物及装礼物的小篮子若干音乐准备：猪猪村和咩咩村的标示牌，大灰狼的音乐（狮王进行曲）和欢快的背景音乐场景图如

30、下：（三）活动流程：造桥搬家找礼物送礼物大灰狼来了解救小动物结束（四）过程实录：注解和自我评析1、造桥T：今天的天终于放晴了，小猪小羊我们一起玩玩去吧。（来到河边）呀，不好，河上的桥被大水冲走了，那我们怎么过去呀？以“开门见山式”直接进入主题，恰好前几天刚下雨，利用此环境背景，顺利引到下面的活动“造桥”。幼儿相互讨论，并尝试找材料造桥。S1:找棵树来当船驶S2：打电话引发幼儿富有创造力的想象充分发挥幼儿的想象力和创造力，运用已有经验来想办法。引发幼儿富有创造力的想象充分发挥幼儿的想象力和创造力，运用已有经验来想办法。利用环境资源河岸边的“大石头”让幼儿自己来造桥。在幼儿充分想象后，我让幼儿自己

31、来造桥，并在周围找找有没有自己讲到的这些东西，结果他们只找到了“大石头”，很快幼儿纷纷动手搬起“石头”来。在此过程中，我始终做一个支持者，鼓励幼儿的各种创造性行为，个别能力强的幼儿主动指挥其他幼儿把“石头”搬成一竖排。此时幼儿已经进入情境中，松松冲上去站在第一块“石头”上把前面的一块石头往前挪，站不稳就跪在石头上挪，后面的幼儿跟着一起激动地喊：松松，当心啊！期间，幼儿间互相关心的气氛荡漾在整个操场上。幼儿一个个的传石头，挪石头，还有的紧紧拽前面一个人的衣服，不让他摔下“河”。过桥，桥终于造好了，第一个松松过去了，孩子们激动得欢呼起来！接着过了桥的幼儿还站到最后一块石头上，去搀扶后面的幼儿过桥。

32、不需言语，好多幼儿纷纷在此时伸手去帮助后面的同伴。互相关爱在此又得以浓浓的体现。2、搬家T：有了桥，我们就可以在河岸两边建两个村子，猪猪村和咩咩村，红色的是小猪的家，蓝色的是小羊的家，好，我们行动吧！在过桥的基础上，拿东西过桥，符合幼儿现有水平，又增加了难度。幼儿又一次发挥主观能动性，操场上到处是幼儿忙碌的身影。他们先把家建得很挤，此时我成了引导者，提醒说“房子建在一块儿，都不通风了”他们纷纷同意，各自把房子在分开一些，留个过道。幼儿商量河两边村子的位置，一起搬家，并竖好村口标示牌。自由建村，搬家3、找礼物送礼物T：村子建好了，我们找些礼物送到对面的朋友家去吧。在此过程中，幼儿自由找礼物，互送

33、礼物，非常专注此时，大灰狼跑过来了都没有看见，个别的听见音乐声大声喊起来“大灰狼”，幼儿感到很吃惊，四处乱跑。我赶紧用语言提醒，再做一个引导者，让幼儿在游戏的过程中理解规则：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此过程中，由于平衡台的摇摆性，平时站在上面不觉得难，现在在气氛紧张的影响下，上平衡台能站稳就有难度了。平时玩过两人一平衡台的游戏，在此紧张的环境下两人站又增加了难度。所以被大灰狼抓住的小动物有好几个，接下来，幼儿在送礼物的过程中很小心的四周观察，注意力高度集中，后来没有幼儿被抓住，即使没有站好的旁边的幼儿也都伸出手去搀扶他们，再次体现出同伴间的互相关心互相帮助。幼儿互相找礼物送礼物4、大灰狼来

34、了背景：在幼儿互相送礼物的时候，音乐响起，大灰狼出现。T：不好，大灰狼来了，小动物快躲到家里去。幼儿团结合作想办法躲进家大灰狼抓小动物5、解救小动物大灰狼：今天可要饱餐一顿啦，哎呀家里的柴火不够了，我得去找点柴火去。此时，大灰狼连续几次都没抓住。乘大灰狼取柴火的机会，我引导幼儿以最快的速度去解救了被抓住的小动物。他们见同伴回来了，兴奋得欢呼起来！气氛达到了高潮！最后在欢快的气氛中结束活动！幼儿还意犹未尽，认出了扮演大灰狼的老师都悄悄的在背后打一下她。幼儿完全融入了角色。T：大灰狼不在家，我们去救小动物吧解救成功6、结束活动T：我们胜利啦，一个伙伴都没有被大灰狼吃掉，好，带上各自的礼物回家吧唱歌

35、结束活动.（五）活动评析我觉得活动过程应是一个让幼儿全身心投入的过程，设计的最终目标是真正能引发幼儿参与的兴趣，调动幼儿的积极性，让活动真正符合幼儿的需要，在于能引发幼儿的操作、探究和体验，在于能与幼儿已有的经验建立一定的联系，在原有的基础上得到最大限度的发展。此次活动是以感觉统合器材“平衡台”为主要教具的活动，我利用平衡台的摇摆性把它设计成“石头”，整个活动全都围绕平衡台来进行，用平衡台做成的“大石头”及“小动物的家”。由于这次活动是户外体育活动，在考虑活动安全性的同时考虑活动的难度，引发幼儿与环境材料间的相互作用！平衡台器械贯穿于活动的始终，在平衡台上走不难，所以我在活动的设计中注意给幼儿

36、留有充分创造想象的空间，让他们想办法造桥，让他们想办法搬家，让他们想办法不被大灰狼的抓住在此过程中，平时我讲的同伴间要团结互助，在活动的进行中得以充分的体现，他们很主动地去抓住要掉下“河”的同伴的手，两个，三个大灰狼来了的时候，看到同伴没有注意到大灰狼时，激动得喊起了同伴的名字，叫他赶紧回家。还没有站到平衡台上的幼儿被旁边的手拉到平衡台上，甚至抱住他们站到平衡台上的也有。紧张激动的气氛充满了整个操场我的活动目标是利用感觉统合器材来培养幼儿的注意力，从活动的效果来看，幼儿始终沉浸在角色里，沉浸在活动中，对游戏有浓厚的兴趣，以至他们的注意力高度集中，所以在活动结束时，他们还问我什么时候还玩此游戏，

37、太刺激了。在“大灰狼来了”的游戏中，要求幼儿运用视听行动等多种感官来协调幼儿注意的分配性，刺激感觉的统合。有的幼儿是先听到“大灰狼的”音乐，然后再逃跑的；而有些幼儿是观察大灰狼的动静再行动，充分调动了多种感觉器官。纲要中指出，师生要形成合作探究式的师生互动。在本次活动中，幼儿始终是活动的主人，我把自己的角色定位为他们的同伴朋友，支持者、合作者和引导者，在游戏的过程中，完全放手鼓励他们的一切行动，并和他们一起干。在他们没有意识到问题存在时，引导他们，但答案却需要他们自己动脑筋得来的。幼儿充分发挥了主观能动性，由他们自己努力得来的结果孩子是最开心的。比如他们造好桥能过河后，都情不自禁的欢呼起来！活动中还有几个些可以改进的地方：如河的宽度要适当，以能自如的走过为好，在此次活动中，河的宽度若再窄一些，幼儿就能更自如的跨过去了。由于前几天刚下雨，地上潮湿，作为河岸的皱纹纸一粘到地就湿了，所以若换另一种纸可能效果会更好些。