人教版一年级下册数学教案1-5单元.pdf

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1、人教版一年级下册数学教案人教版一年级下册数学教案 1-51-5单元单元第一单元第一单元第页第页第一单元第一单元第页第页第一单元第一单元第页第页第一单元第一单元第页第页2 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。一定的相对性。引导学生“引导学生“（）同学在（）同学在（）同学前面，在（）同学前面，在（）同学后面，）同学

2、后面，”“（）在最前面”）在最前面”等较规范的语言来描述。等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知二、观察讨论、学习新知1 1、（有了前面的情境设计做铺垫，（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）2 2、老师出示：小动物赛跑、老师出示：小动物赛跑演示：演示：小鹿、小鹿、小狐狸、小狐狸、小白兔，小白兔，小蜗牛参加赛跑，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，起跑后不久，他们的位置发生了改变。他们的位置发生了改变。（学生观察小动物的位置变化）（学生观

3、察小动物的位置变化）（暂停演示）（暂停演示）问：问：你看到了什么？现在跑在最前面，你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具再次体验到前后顺序具有相对性）有相对性）1 1、看书：第看书：第 2 2 页上面的图：让

4、学生看图答页上面的图：让学生看图答三、练习巩固、启发思维三、练习巩固、启发思维1 1、说一说、说一说（1 1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）相对性）（2 2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）或者从后面数，得到不同的答案）2 2、第、第 2 2 页的做一做的第二题，然后全班集体订正。页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3 3、游戏：、游戏

5、：（1 1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5 5 名学生扮演站牌名学生扮演站牌（手持站牌站在教室（手持站牌站在教室 5 5个不同的地方）个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌）（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是，终点站是“动物园”“动物园”，有上

6、车的乘客请上车。，有上车的乘客请上车。师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老师都报出站不同，每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）不唯一）（2 2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作）板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位，他在我的哪一面

7、？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是师：对，请同学们记住：面朝的方向就是生：前生：前师：背对的方向则是师：背对的方向则是生：后生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。师：前与后只是相对的，而不是绝对的。4 4、家庭游戏、知识巩固、家庭游戏、知识巩固（1 1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家，并向家里人说说他们的前面顺序里人说说他们的前面顺序（2 2）

8、向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？第一单元第一单元第页第页第三课时第三课时教学内容：左教学内容：左 右（第右（第 3 3 页）页）教学要求：教学要求：1 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3 3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”教学重点：认识“左右”的位置关系，正确

9、确定“左右”。教学难点：教学难点：“左右”的相对性。“左右”的相对性。教学准备：笔教学准备：笔橡皮橡皮尺子尺子文具盒文具盒小刀小刀教学过程：教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1 1、感知左手和右手、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的右手？师：看看你举起的这只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？再看看你的另一只手，是你的左手？师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？师：大家说说，我们常常用右手（或左手

10、）做哪些事？（学生自由发言）（学生自由发言）师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2 2、体验自身的“左与右”、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？（学生自由回答）（学生自由回答）3 3、小游戏、小游戏听口令做动作（由慢到快）听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手伸出你的左手，伸出你的右手

11、拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳左手抓右耳，右手抓左耳4 4、揭示课题、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“左”和“右”“右”，其实生活中的“左”和，其实生活中的“左”和“右”“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左（板书课题：左 右）右）师：请小朋友们记住，师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“左”字下边是个“工”字，

12、“右”字下边是个“口”字。“右”字下边是个“口”字。二、二、玩学具，理解左边和右边玩学具，理解左边和右边1 1、摆一摆、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（演示：按顺序摆好：铅笔（演示：按顺序摆好：铅笔橡皮橡皮尺子尺子文具盒文具盒小刀五样学具）小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2 2、数一数、数一数师：按左右的顺序来数一数。师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的（

13、点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）填空题）从右数橡皮是第从右数橡皮是第-个个第一单元第一单元第页第页从左数橡皮是第从左数橡皮是第-个个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3 3、说一说、说一说尺子的左边是什么？右边呢？尺子的左边是什么？右边呢？（1 1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2 2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（演示印证）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（演示印证）4 4、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说、想怎么摆就怎么摆，然后同

14、桌互说三、三、体验“相对”体验“相对”，加强理解，加强理解1 1、找一找、找一找（演示图意）（演示图意）师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，显示结果）他小明家住几号房吗？（展开讨论，显示结果）2 2、想一想、想一想师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手）师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？，请问：老师举起的是右手吗？师：师：（老师把右手放下）（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。请小朋友把

15、右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老（老师又举起右手）学生讨论师又举起右手）学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。老师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。练习：老师和学生一同举左手体验。四、四、解决问题，增强应用意识解决问题，增强应用意识1 1、说一说：你相邻的同桌都有谁？、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？背

16、对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2 2、演示同学们上下楼梯的情景、演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有

17、秩序地走，不会相撞，保证安全。像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。3 3、摆一摆、摆一摆老师说，学生摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面把铅笔放在书的右面4 4、出示教材的第、出示教材的第 6161 页的第页的第 5 5 题题师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，（出示图）汽车们告诉大家：从（出示图）汽车们告诉大家：从右数大客车是第右数大客车是第 5 5 辆，猜一猜一共有几辆车？（出现辆，猜一猜一共有几辆车？（出现 7 7 辆车）辆车）讨论：说说你

18、是怎样想的？还有不同的相法吗？讨论：说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？五、五、总结总结我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。第四课时第四课时第一单元第一单元第页第页教学内容：位置教学内容：位置（第（第 5 5 页）页）教学要求：教学要求：1 1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。2 2、培养观察、分析、比较的思维能力。、培养观察、分析、比较的思维能力。3 3、培养团

19、结、合作、互助的精神。、培养团结、合作、互助的精神。教学重点：根据行列确定某一物体的位置。教学重点：根据行列确定某一物体的位置。教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。教学准备：挂图教学准备：挂图座次卡座次卡教学过程：教学过程：一、一、自我介绍，初步感知位置自我介绍，初步感知位置1 1、谈话引入、谈话引入师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它

20、介绍一下你的位置，它好过去找你2 2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。二、创设游戏活动，进一步感知位置二、创设游戏活动，进一步感知位置1 1、找座位游戏、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。学

21、生按卡找座位学生按卡找座位2 2、介绍方法、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？（指名回答）师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？（指名回答）师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题：位置板书课题：位置3 3、介绍新位置、介绍新位置师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位师：你们都有了新的座位，周围

22、有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）（多说一些）4 4、点名游戏、点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？第第 6 6 组第组第 3 3 个站起来！个站起来！第第 2 2 组第组第 1 1 个拍拍手！个拍拍手！在哪里？在哪里？第第 3 3 组第组第 4 4 个是谁？个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？5 5、进一步探究位置相互间的关系、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，

23、左右两个同学的座位与你有什么师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？（指名小组汇报）关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？（指名小组汇报）生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。三、练习反馈三、练习反馈1 1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看们就到电影院去看看（1 1）出示第）出示第 8 8 页的第页的第 4 4 题题师：

24、让我们好好看看电影院的座号有什么特点？师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。第一单元第一单元第页第页（2 2）师：那第一位小女孩拿着）师：那第一位小女孩拿着9 9 排排 1212 号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。出。师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）看书：把剩下的小朋友找见座位连线看书：把剩下的小朋友找见座位连线（3 3）全班汇报，学生说，教师课件演示。）全班汇报，学生说，教师课件演示。小结：小结：

25、我们都给小朋友找到了座位，我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！小蚂蚁又给我们出了道难题！2 2、挂图了示第、挂图了示第 8 8 页的第页的第 5 5 题图题图（1 1）情景导入）情景导入师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？样走能吃掉苹果？（2 2）全班交流）全班交流师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8 8

26、 页的第页的第 5 5 题吧。题吧。3 3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！们！完成书中的第完成书中的第 6 6 题，独立完成，集体订正题，独立完成，集体订正4 4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”“听反话”要求：要求：（1 1）同座位的，一个说一个做。）同座位的，一个说一个做。（2 2）一个同学说，全班做）

27、一个同学说，全班做（3 3）一个同学做，全班同学说。）一个同学做，全班同学说。第二单元：单元教学计划第二单元：单元教学计划单元教学内容：单元教学内容：2020 以内的退位减法以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“2020以内的退位减法”以内的退位减法”；二是用二是用“2020 以内的退位减法”以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”即“用数学”。口算。口算 2020 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其

28、他数学知识，与以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 2020 以内以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，对理解运算的意义，体会数学的作用，体会数学的作用，和逐步提高解决和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单

29、元的教学中，要注意问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意 1 1、重视引导学生在具体的情景、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；中学习数学知识；2 2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3 3、处理好算、处理好算法多样化的教学；法多样化的教学；4 4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5 5、引导学生把所学知识、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。用到生活中去，解决身边的数学问题。单元教学要求：单元教学要求：1 1、学生经历与他人交流各自算法的过

30、程，能够比较熟练地口算、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 2020 以内的退位减法。以内的退位减法。2 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重、难点：单元教学重、难点：第一单元第一单元第页第页理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算单元课时安排：约单元课时安排：约 1212 课时课时例例 1 13 3 课时左右课时左右例例 2 24 4 课时左右课时左右例例 3 32 2 课时左右课时左右整理和复习整理和复习3 3 课时左右课时左右第一课

31、时第一课时教学内容：第教学内容：第 10-1210-12 页的内容（十几减页的内容（十几减 9 9 的减法）的减法）教学目标：教学目标：A A：知识技能性目标：知识技能性目标：1 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减 9 9 的各种方的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2 2、使学生理解十几减、使学生理解十几减 9 9 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 9 9 的计算。的计算。B B：过程性目标

32、：过程性目标1 1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值。值。2 2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。、初步渗透事物之间是相互联系的观点。3 3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重、难点：教学重、难点：1 1、经历探讨计算方法的过程、经历探讨计算方法的过程2 2、能正确地、比较熟练地进行十几减、能正确地、比较熟练地进行十几减 9 9 的计算的计算教学准备：小鸟卡片教学准备：小鸟卡片房子卡片房子卡片

33、题纸一张题纸一张一支彩笔一支彩笔教学过程：教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，我们刚过完了“正月十五”师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）二、探索方法，解决问题二、探索方法，解决问题1 1、观察主题图，提出问题、观察主题图，提出问题师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观

34、察后指名回答）同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（出示套圈图）那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。师：这是什么活动？让学生介绍。小明投了小明投了 1414 个圈，个圈，有个圈没套中，有个圈没套中，套中了几个？师：套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你泡泡提出了什么数学问题？你第一单元第一单元第页第页们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用 14

35、14呢？呢？1414怎样算？把你的想法告诉你怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？、小组交流，探讨算法、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上指名回答，教师将算法板书在黑板上师：师：请同学们观察这些算法，请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。咦，那边怎么那么师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！热闹，同

36、学样，让我们一起去看一看吧！（出示汽球图）（出示汽球图）3 3、选择算法，进行计算、选择算法，进行计算（1 1）数一数，老师手中一共有多少个气球？）数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（演示分气球的过程）师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：1515等于几？等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。（2 2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？）师：顽皮的

37、小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？同学们仔细观察这幅图，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式并列式（有（有条谜语，条谜语，猜出了条，猜出了条，还有几条没有猜出？或者说：还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）向全班汇报）三、熟练算法，进行应用三、熟练算法，进行应用1 1、看图列算式（第页）、看图列算式（第页）要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正2 2、圈一圈，算一算（第页）、圈一圈，算一算（第页）要求：

38、让学生独立完成，说说为什么要这样圈？要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、观察算式，找出特点，发现规律四、观察算式，找出特点，发现规律1 1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？2 2、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。少。（指名板演）（指名板演）3 3、再观察，你还能发现什么？、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？4 4、抢答练习、抢

39、答练习利用找出的规律，同桌进行练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生如：学生 A:13-9A:13-9学生学生 B:4B:4五、游戏五、游戏小鸟找房子（第小鸟找房子（第 1313 页的图）页的图）游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，全班订正；游戏形式：小组合作，全班订正；游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。第一单元第一单元第页第页第二课时第二课时教学内容：练习课教学内容：练习课完成第完成第 1313 页的第页的

40、第 4 4 题第题第 8 8 题题教学要求：教学要求：1 1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减 9 9 的计算方法，能够运用自己喜欢的方法的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。正确、快速地进行计算。2 2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3 3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。解决问题的能力。教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学重点：能够用不同的

41、方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：口算卡片多张教学准备：口算卡片多张教学过程：教学过程：一、基本练习一、基本练习1 1、听算、听算（视算）（视算）13139 917179 912129 915159 918189 914149 9（全班齐听）（全班齐听）1 1）集体订正）集体订正2 2）评讲：谁能说一说：）评讲：谁能说一说：18189 9？你是怎么想的？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3 3）指名学生说自己的算法，还有不同的

42、想法吗？（学生口答，教师板书）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4 4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把 18189=9=？说给你的小伙伴听。？说给你的小伙伴听。2 2、看图写算式、看图写算式（指名板演，全班齐练）（指名板演，全班齐练）板书：板书：9 96 615156 69 9151515156 69 915159 96 63 3、算一算（第、算一算（第 1414 页的第页的第 5 5 题）题）要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给

43、予鼓励。最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。第一单元第一单元第页第页4 4、比一比，看谁算得又对又快，口答、比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数二、出示第二、出示第 1414 页的第页的第 6 6 题和第题和第 8 8 题题要求：要求：1 1）先让学生看图说图意）先让学生看图说图意2 2）再指名说图意）再指名说图意3 3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习三、练习学生完成书中第学生完成书中

44、第 7 7 题题回家写一个十几减九的算式，回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，给妈妈说一说，你是怎么算的，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。比一比，看谁说的方法又多又好。第三课时第三课时教学内容：十几减几（第教学内容：十几减几（第 1515 页页例例 2 2）完成相应的做一做及练习三的第完成相应的做一做及练习三的第 1 1、2 2 题题教学目标：教学目标：1 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。的题目。2 2、体

45、验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具准备：照例教具准备：照例 2 2 制作的“小猫钓鱼”动画课件。制作的“小猫钓鱼”动画课件。教学过程：教学过程：一、复习旧知，沟通联系一、复习旧知，沟通联系出示口算：出示口算：8 85 57+87+87+67+66+86+85+75+75+95+913-913-916-916-918-918-915-

46、915-917-917-914-914-9（全班齐练，集体订正）（全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知二、自主探索，学习新知1 1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2 2、多媒体发出声音，多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现同时在左边小猫嘴边出现“1313 条金鱼，条金鱼，花的花的 8 8 条，条，黑的有几条？”黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出

47、声音，同时右边小猫嘴边出现“的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“1313 条金鱼，黑的条金鱼，黑的 5 5条，花的有几条？”的文字。条，花的有几条？”的文字。第一单元第一单元第页第页3 3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4 4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5 5、组织小组讨论，广泛发表自己意见、组织小组讨论，广泛发表自己意见6 6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。、组织全班同学交流，对各种方法进行评

48、议。在各组讨论的基础上，在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，教师要表扬同学想的方法多，能独立发表能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。7 7、有导向性的小结、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法三、巩固计算方

49、法1 1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2 2、为变化方式，可把“做一帮”第、为变化方式，可把“做一帮”第 2 2 题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题四、联系实际，解决问题练习三第练习三第 1 1

50、、2 2 题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。第四课时第四课时教学内容：练习课教学内容：练习课（第（第 1616 页的第页的第 3 3 题第题第 1717 页的第页的第 7 7 题）题）教学要求：教学要求