人教部编版二年级语文下册5古诗二首教案及教学反思.pdf

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1、人教部编版人教部编版小学小学语文资料Education product introduction is a life-easy product introduction basedon Internet extension课题课题古诗二首古诗二首知识与能力知识与能力1.认识“晓、慈”等11 个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”等 8 个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。教学教学3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。课课型型讲读课文授课授课时间时间2 课时目标目标过程与方法过程与方法在朗读、想象中感受祖国的自然景观，背诵古诗，积累优美诗句。情感态度与价值观情感态

2、度与价值观培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。1.认识“晓、慈”等11 个生字，读准多音字“行”，会教学教学重点重点教学教学难点难点教学教学写本课“湖、莲”等 8 个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。课件人教部编版小学语文素材素材第一课时第一课时教学教学1.学习古诗晓出净慈寺送林子方目标目标教具教具准备准备教学设计教学设计一、激趣导入,作者介绍设计意图设计意图2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。生字卡片、多媒体课件。1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来通过杭州美就被人们称为“人间天堂”你知道杭州西湖景的图片以及老这

3、个有名的景点吗？（出示课件（出示课件 2 2：西湖美：西湖美师的描述，引发景图片）景图片）学生对美景的向有人把它比作图画，有人把它比作美女，往，激发学生学无论是谁，都会被它的美丽所折服。古往今习的兴趣。来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。2.今天，我们就来学习一首描写西湖的导入导入古诗。（板书:晓出净慈寺送林子方）（3.作者介绍（出示课件（出示课件 4 4）分钟分钟杨万里（11271206）南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。在当时称为杨诚斋体。一生作诗二万多首，传世者仅为

4、其一部分。亦能文。部分诗文关人教部编版小学语文3人教部编版小学语文怀时政，反映民间疾苦，较为深切。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。有诚斋集。二、自读古诗，解决字词1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）图文结合，适朗读指导（出示课件（出示课件 5 5）：）：时渗透学习方法晓出/净慈寺/送/林子方的指导，化难为毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。简，帮助学生理接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。解诗中的关键词提示：“慈”的读音是“ci”，不要念 语，在朗读中、成了“zi”。欣赏中感受诗歌新课新课“

5、映”是的韵母是“ing”，不 所描绘的美。教学教学 是“in”。同学们在朗读的时候按照划分的节（奏来读，语速稍慢，读出对西湖的夏天的赞）美之情。学生反复读诗。接受快的同学可以试分钟分钟着背诗。2.进行自学，想一想用什么方法记住字形。学生汇报交流。（出示课件（出示课件 6 6）通过引导学生对例：湖=氵+湖诗歌字面意思的莲=艹 +连理解，潜移默化荷=艹 +何地教给学生学习3.师针对难写字进行指导。方法，让学生轻4.教师指导诗句中的词语解释。（出（出 松 理 解 诗 的 含示课件示课件 7 7）义，体会诗的意人教部编版小学语文4人教部编版小学语文晓：天刚亮。境。净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵

6、隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。毕竟：到底。六月中：六月中旬。四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。同：相同。接天：像与天空相接。无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。别样红：红得特别出色。三、品悟古诗1.有同学说在理解诗句的基础上背诗，通过朗读，那么这首诗大意讲的是什么呢？加深对诗歌的理学生汇报。（出示课件（出示课件 8 8）解;通过剖析诗歌中重点词语，到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不深化对诗歌的理同。碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。解。2.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（板书：毕

7、竟西湖六月中，风光不与四时同。）（出示课件（出示课件 9 9）师：这句诗是不是很突兀？这句描写了什么？（首句看似突兀，实际造句大气，我们还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。）（1）自由读读古诗，你会有很多的发现的。（2）学生自由读诗。人教部编版小学语文5人教部编版小学语文（3）你看到了什么？生汇报。（4）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读诗。重点引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖的美景。（5）这一句寓情于景，反映作者什么心理？作者借风景说明自己对林子方的情感也既巩固了这不相同。节课所学的知（6）你还有什么发现，有什么感受？能 识，又能锻炼学说给大

8、家听吗？生的想象力，同3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。时，还积累了课（板书：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样外内容。红。）（出示课件（出示课件 1010）（1）承接上一句，西湖美景和别处不一样，有什么不一样的？（这句诗是具体说明）碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。表达了作者的情感和这莲叶与荷花一样美好。（2）诗句描绘的画面有哪些色彩？（出（出示课件示课件 1111）蓝色的天空，碧绿的荷叶，红红的荷花。（3）读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？（出示课件（出示课件 1212）学生讨论交流，教师总结：诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁

9、别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。（板书：寓情于景）人教部编版小学语文6人教部编版小学语文课堂课堂四、拓展延伸，作业布置（出示课件（出示课件 1313）1.六月的西湖，碧绿的荷叶上面，点点既巩固了这节课及拓及拓荷花显得格外的红艳。这样的美景你一定也所学的知识，又展延展延想看到吧。背诵这首诗了解这首诗的意境。能锻炼学生的想2.描写荷花的诗句还有很多，请大家课象力，同时，还伸伸下搜集至少两首描写荷花的古诗，抄写在自积累了课外内（己的摘抄本上，还可以给诗句配上自己的容。画！）分分钟钟小结小结毕竟西湖六月中，虚写板书板书晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方风光不与四时同。寓设

10、计设计情于景接天莲叶无穷碧，实景映日荷花别样红。课堂作业新设计课堂作业新设计1.选择正确的读音。慈（c z）毕（b b）映（yng yng）湖（h h）穷（qng qing）2.选一选。“毕竟西湖六月中”中“毕竟”的意思是（）A.了结 B.到底 C.必定“晓出”指的是（）人教部编版小学语文7人教部编版小学语文A.太阳刚升起 B.太阳刚落下 C.正午的太阳。“接天莲叶无穷碧”中的“穷”指（）A.贫穷 B.破旧 C.极 尽3.填一填，并说说诗句的意思。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这一句是详写西湖美景。诗句的意思是_【答案】1.c b yng h qing2.BAC3.碧绿的莲叶无边无际好像与天

11、相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。教学反思诗，同学们从小就会接触到。同学们会被很多古诗。因此，对于古诗，同学们会比较感兴趣。一、激趣导入，激发兴趣。想要激发学生学习的兴趣，就要用生动活泼的形式。在导入本课学习时，我出示了一组西湖美景的图片，那美丽的风景，靓丽的颜色很快激起了学生学习的兴趣，他们纷纷点评西湖美丽的景色，气人教部编版小学语文8人教部编版小学语文氛非常热烈。趁着这个机会，我赶紧导入了本课的学习。这样同学们带着饱满的情绪，用高昂的热情投入到这节课的教学中。二、运用读来解决问题。在语文教育中，阅读是必不可少的。因此，我注重对同学们对读的引导。我让大家用多种方式读，在读的过程中对生

12、字和诗句加以指导。首先，我对生字的读法和写法加以指导，提醒他们解决生字词。三、通过理解重点词语的意思来把握诗句的内容。对于诗句意思的理解，只要能解决重点词语就可以了。因此，我注重对诗句重点词语的理解。在解决了重点词语的意思后，我让学生自主学习，自己理解诗句的意思。四、激发想象。在语文教学中，想象占有很重要的地方。通过想象，我们会获得更好的体验。在这首诗的教学过程中，我通过让学生读诗句，又运用西湖美景的图片，引导学生的想象，让他们仿佛身在其中，产生美的感受。这节课的不足之处是在拓展延伸的环节中，我对让同学们搜集荷花的诗句这一环节把握不够，指导不够，让作业流为形式，没有真正起到课内向课外延伸的作用

13、。第二课时第二课时人教部编版小学语文9人教部编版小学语文1.学习古诗绝句。教学教学2.正确读写诗中的生字。目标目标3.指导学生正确、流利、有感情地诵读绝句，理解诗意，体会诗人欢快的心情。教具教具准备准备多媒体课件教学设计教学设计设计意图设计意图一、知诗人，解题意通过对“诗仙”师：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李“诗圣”的描述，白；另一位则被称为“诗圣”，他就是引发学生兴趣。杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们来学习杜甫写的一首绝句。（板书：绝句）（出示课件（出示课件 1414）1.关于作者，你知道多少？（出示课件（出示课件新课新课1515）杜甫（712

14、770）唐诗人。字子美，教学教学尝自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄（阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今）分钟分钟河南巩义西南）。许多优秀作品展示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作均产生巨大影响。兵车行春望茅屋为秋风所破人教部编版小学语文10人教部编版小学语文歌“三吏”“三别”等诗，皆为人传诵。有杜工部集。2.题目“绝句”是什么意思？（出（出示课件示课件 1616）绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出

15、现。陈代徐陵的玉台新咏收有四首五言四句的诗，不知作者名字，题为“古绝句”。此时的绝句是指五言让学生明白四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。绝的意思是“断绝”，古人用四句一绝“绝句”并不是的四句诗来完成一个思想概念。绝句分诗的名字，拓展为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的，要求平仄。古绝远在律诗出现以 了学生视野。前就有了。3.请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书，查一查，理解诗句的意思。（出示课件（出示课件 1717）两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。从诗中找景，在二、创设情境，细读古诗。景中体会诗的意1.学习第一句诗（出示课件（出示课件 18

16、18）两个黄鹂鸣翠柳思，在潜意识中（1）如果把诗配上画，按照诗句的描形成一定的学习绘，应该先画什么？（黄鹂）（2）诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄方法。人教部编版小学语文11人教部编版小学语文鹂鸟在什么地方？（柳树间）（出示课件（出示课件 1919）诗人用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）那么你们想美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳间怎样的鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（板书：两个黄鹂鸣翠柳）2.学习第二句诗一行白鹭上青天（出示课件（出示课件 2020）（1）诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声中，忽然眼前出现了白鹭。教师用课件展示白鹭图片，并介绍白鹭。（出示（

17、出示课件课件 2121）介绍白鹭：一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空中飞翔的身姿十分优美。）（2）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空）（出示课（出示课件件 2222）（3）一行排列整齐的白鹭飞向蔚蓝的天空，这样的画面真美啊！让学生们想象一下这样的画面。齐读第二句，读出画面的美。（板书：一行白鹭上青天）3.体会诗境（1）诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中表示颜色的字了吗？（黄、白、青、蓝）（出示课件（出示课件 2323）（2）诗人用色彩鲜明的字写出春天景人教部编版小学语文12人教部

18、编版小学语文物的特征，仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。4.学习第三句。窗含西岭千秋雪（出示课件（出示课件 2424）（1）春意浓浓，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头却又被另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山。（2）（出示课件（出示课件 2525）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。其中“含”是包括，囊括的意思。“含”字，显示了透视的眼光，作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏，这“窗”如同油画的框，而“西岭千秋雪”则是框中的画，这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中，可见“西岭”之远。（板书：窗含西岭千秋雪）5.学习第四句。

19、门泊东吴万里船（出示课件（出示课件 2626）（1）诗人向近处看，又看见门前的什么？（船只）问：船是停着还是行驶着？（停着）你是从哪个字知道的？（泊）“泊”就是停泊的意思。这是来自哪里的船？（东吴）（2）因为从东吴到四川成都非常遥远，所以诗中用了一个词-万里。现在大家明白这句诗的意思了吗？（门前还停泊着去东吴的船只）（板书：门泊东吴万里船）6.让我们一起用愉快的语气齐读这人教部编版小学语文13人教部编版小学语文首诗吧！课堂小课堂小结及拓结及拓展延伸展延伸（）分钟）分钟三、横纵观，拓视野杜甫除了这首绝句之外，还有两首绝句以供大家参考,希望同学们课下学习一下这两首诗。（出示课件（出示课件 2727

20、）绝句（杜甫）绝句（杜甫）江碧鸟逾白，迟日江山丽，山青花欲燃。春风花草香。今春看又过，泥融飞燕子，何日是归年。沙暖睡鸳鸯。板书板书内容内容绝句（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，动近景一行白鹭上青天。远景窗含西岭千秋雪静远景门泊东吴万里船。近景人教部编版小学语文14人教部编版小学语文课堂作业新设计课堂作业新设计1.看拼音写词语。ju j bo hn shn lng w gu2.解释下列词语或诗句。鸣：含：泊：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天：3.填空。这首诗描写色彩的词语有：_;描写动作的词语有：_;表示数量的词语有：_。4.照样子写词语。例子：两个 -一行黄鹂-（）千秋雪-（）含-（）翠柳-（）窗-（）【

21、答案】1.绝句包含山岭吴国2.鸣叫包括停泊两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫,一行白鹭在蔚蓝的天空中飞翔.3.黄翠白青鸣上含泊两个一行千秋万里4.白鹭万里船泊青天门人教部编版小学语文15人教部编版小学语文教学反思教学反思诗的魅力在于它的言简意赅，意境深远。杜甫的绝句是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有 28 个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。以下是我的教学反思：一、知诗人，解题意。对于唐代的诗人，同学们首先会想到李白，然后是杜甫。在引入本课的学习时，我先从李白引入，然后介绍杜甫，这样让同学们同时对两位伟大的诗人加深了印象。二、引导阅读。诗歌的朗读是需要划分节奏的。由于这首诗中没有难懂的词语，所以

22、在这首诗的教学过程中，我先引导学生划分诗句的节奏，让同学们依据节奏朗读，读出诗歌的节奏感和韵味，给同学们增加美的感受。三、创设情境。运用诗句所提供的画面，引导同学们想象，从而创设情境，让同学们在情境中感悟诗句，从而达到对诗句的理解。这种方法生动形象，很受同学们的欢迎。四、拓展视野。绝句不是诗的名字，因此绝句有很多。通过设置这个版块，让同学们对古诗有一个新的了解。不足之处在于，我在课堂教学中，没有对同学们进行当堂背诵训练，让孩子们课下背诵，这样无形中增加了学生学习的负担。1515 古诗二首教学反思古诗二首教学反思（一）（一）诗，同学们从小就会接触到。同学们会背很多古诗。因此，对于古诗，同学们会比

23、较感兴趣。人教部编版小学语文16人教部编版小学语文一、激趣导入，激发兴趣。想要激发学生学习的兴趣，就要用生动活泼的形式进行。在导入本课学习时，我出示了一组西湖美景的图片，那美丽的风景，靓丽的颜色很快激起了学生学习的兴趣，他们纷纷点评西湖美丽的景色，气氛非常热烈。趁着这个机会，我赶紧导入了本课的学习。这样同学们带着饱满的情绪，用高昂的热情投入到这节课的教学中。二、运用读来解决问题。在语文教育中，阅读是必不可少的。因此，我注重对同学们读的引导。我让大家用多种方式读，在读的过程中对生字和诗句加以指导。首先，我对生字的读法和写法加以指导，提醒他们解决生字词。三、通过理解重点词语的意思来把握诗句的内容。

24、对于诗句意思的理解，只要能解决重点词语就可以了。因此，我注重对诗句重点词语的理解。在解决了重点词语的意思后，我让学生自主学习，自己理解诗句的意思。四、激发想象。在语文教学中，想象占有很重要的地方。通过想象，我们会获得更好的体验。在这首诗的教学过程中，我通过让学生读诗句，又运用西湖美景的图片，引导学生的想象，让他们仿佛身在其中，产生美的感受。这节课的不足之处在于，在拓展延伸的环节中，我对让同学们搜集荷花的诗句这一环节的把握不够，指导不够，让作业流为形式，没有真正起到课内向课外延伸的作用。诗的魅力在于它的言简意赅，意境深远。杜甫的绝句是一首人教部编版小学语文17人教部编版小学语文脍炙人口的写景小诗

25、。整首诗虽只有 28 个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。以下是我的教学反思：一、知诗人，解题意。对于唐代的诗人，同学们首先会想到李白，然后是杜甫。在引入本课的学习时，我先从李白引入，然后介绍杜甫，这样让同学们同时对两位伟大的诗人加深了印象。二、引导阅读。诗歌的朗读是需要划分节奏的。由于这首诗中没有难懂的词语，所以在这首诗的教学过程中，我先引导学生划分诗句的节奏，让同学们依据节奏朗读，读出诗歌的节奏感和韵味，给同学们增加美的感受。三、创设情境。运用诗句所提供的画面，引导同学们想象，从而创设情境，让同学们在情境中感悟诗句，从而达到对诗句的理解。这种方法生动形象，很受同学们的欢迎。四、拓展视野。

26、绝句不是诗的名字，因此绝句有很多。通过设置这个版块，让同学们对古诗有一个新的了解。不足之处在于，我在课堂教学中，没有对同学们进行当堂背诵训练，让孩子们课下背诵，这样无形中增加了学生学习的负担。（二）（二）本文有两首古诗。一首是宋代诗人杨万里的晓出净慈寺送林子方，另一首是唐代诗人杜甫的绝句。晓出净慈寺送林子方是诗人杨万里于六月的一天早晨在西湖旁的净慈寺送友人林子方时所写。作者没有写离愁别绪，而是通过对西湖景色的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。绝句以轻快的笔调描绘了浣花溪秀丽的景色与幽雅的环境，表达了诗人重归草堂、暂留蜀地的喜悦，同时也表达了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。一、教学效果一、教

27、学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.引导学生先弄懂古诗中的字词之意，并以课件辅助理解，如，人教部编版小学语文18人教部编版小学语文“毕竟”之意为“到底”，“四时”之意为“四季”，“接天”之意为“与蓝天相接”，“无穷碧”之意为“异常碧绿”，“映日”之意为“在朝阳映照下”，“别样红”之意为“特别红艳”。接着利用课件分别出示诗句的第一、二行和诗句的第三、四行，引导学生在理解诗句之意的基础上，想象诗句所描写的画面，并配以图片让学生对画面具有更直观的印象。2.让学生小组讨论读出古诗的停顿，并用左斜线标出，接着让学生诵读古诗，后来我大胆范读、引读，采用了男女生分句读等，最后还设计了看图吟诵古

28、诗，总之朗读教学特色鲜明。我觉得填空读也特别好，二年级的孩子特别小，采用各种读给出理解的支架，既理解了古诗的意境，也练习了朗读感受能力。对古诗的范读，既为学生树立了读诗的榜样，还起到示范作用，把古诗的韵味诵读出来，才是学古诗的境界所在。通过一段诵读视频，我给予学生一种引导，从而激发学生强烈的诵读愿望。学生随着视频中的节奏或抑扬顿挫，或击掌为节拍，读出了诗句的意韵生动，凝练含蓄，更读出了诗句的独特韵味。也践行了一上课告诉学生的“诵韵味”的学习古诗的方法。二、成功之处二、成功之处本节课我认为成功之处是:1.上课时，给学生展示大量的图片，让学生有直观的感受，帮助学生克服难点，引导学生自主学生字，根据

29、学生的生活实际，引发学生体验、感受、联想和想象，从而拉近古代和现代的距离，赋予古诗文以新的生命力，如鱼之江海中，自有无穷乐趣，而后发现情致理趣所在。2.在教学古诗时，更要把古诗作为我们生活中的一个载体，通过联系生活实际来认识古诗。让师生真正走进古诗，走进诗人的心路旅程，去感悟，去发现。而且通过反思我再次震撼在“学生无尽的创造潜能”和“强烈的探究意识”之中。他们是一个个独具慧眼的探究者，每一个人心中都有一个“独特丰满”的哈姆莱特呀！三、不足之处三、不足之处我也感觉有些欠缺：在认真听学生回答，及时作出反应这方面还很欠缺，对学生的倾听还不够；粉笔字也需要再花时间、精力去苦练；对学生的学情了解的还不够

30、；教学时间还应掌握好，合理分配教学时间；语言的力度不够，渲染的气氛不到位，没有让学生最大限度地投人教部编版小学语文19人教部编版小学语文入到课文中，削弱了语文教学的人文性四、改进措施四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：抓住诗眼，挖掘诗意。图文结合，再现景物美；指导朗读，体会意境美。课堂上教学以学生为主体，及时调整教案，真正做到以学定教。（三）（三）杜甫的绝句是一首脍炙人口的写景小诗。这首诗描写的是公元 759 年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之情。整首诗虽只有 28 个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。晓出净慈寺送林子方二首是南宋诗人杨

31、万里的组诗作品。这两首诗通过描写六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。具体描绘这使他为之倾倒与动情的特异风光，着力表现在一片无穷无尽的碧绿之中那红得别样、娇艳迷人的荷花，将六月西湖那迥异于平时的绮丽景色，写得十分传神。诗的后两句是互文，文义上交错互见，使诗句既意韵生动，又凝练含蓄。一、教学效果：在教学中，通过情境画面的方式，用多媒体课件展示西湖的美景让学生对西湖的美景有了初步的感知。通过视频，让学生对净慈寺有了进一步的了解，通过展示层层叠叠的荷叶连绵到天边，在阳光的照耀下荷花显得格外娇艳的图片，引导学生体会诗人是如何描写“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美妙之处。整堂课，引导

32、学生从景入手，从字词的理解以及再现诗的画面入手，让学生真正走进古诗，走进诗人，去感悟，去发现。安排学生通过小组合作探究，理解了“毕竟”“四时”“映日”“无穷碧”“别样红”等关键词，学生也能较完整地说出这首诗所描绘的情景。重点抓住西湖特有人教部编版小学语文20人教部编版小学语文景物“莲叶”和“荷花”，写出了它们一望无际和亭亭直立的形态，赋予了它们“无穷碧”和“别样红”的色彩，红绿相映，荷日生辉，写足了西湖的美景。二、成功之处：“两个一行”“黄鹂白鹭”“鸣翠柳上青天”。在第三、四句中，“窗门”“西岭东吴”“千秋雪万里船”让学生在读中悟出相对词语中的关系。课后的“背一背”中相对的词语，进一步让学生理

33、解相对词语之间的关系。优秀的古诗，语言凝炼含蓄，意境深邃悠远，讲究平仄，讲究格律、押韵、对仗，显示着无限的魅力，是陶冶学生情感，增强语言文字修养，提高审美鉴赏能力的好教材。我爱读古诗，也鼓励学生多读古诗，但是一直不知如何去教古诗。尤其是讲公开课时，遇到古诗教学，总是尽量避让，不敢选择古诗。这一次接受教研中心的视导，我勇敢地向自己发起挑战，准备了古诗绝句的教学。三、不足之处：绝句教学时间安排不够合理，对诗人写诗时的观察顺序（由近及远又由远及近），没有来得及引导学生了解。四、改进措施：今后在教学中，要在课堂上充分利用时间，有效合理安排每个教学环节，关注后进生，每节课学情上多下功夫。我在与学生交流时，应更多投入情感，用自己的肢体语言和生动的语言来感染学生，让师生间的交流更加自然和谐。人教部编版小学语文21