小儿垂钓音乐教案.pdf

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1、小儿垂钓音乐教课方案小儿垂钓音乐教课方案小儿垂钓教课方案1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。(赛课)】【篇一：小儿垂钓教课方案2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、钓鱼、侧坐、遥挥手、不该人”的意思。3、指引学生依据诗句想象小男孩垂钓时的聚精会神的可爱形象，培育学生的想象能力。教课难点及要点指导学生理解诗意，领悟感情，培育学生的想象能力。一、导入揭题1、同学们，今日我们要一起认识一位诗人。他的名字叫“胡令能”。谁来读一下这段文字（出示：胡令能 唐朝诗人，从前曾为一手工匠，即维修锅碗盆缸的手工业者，人称“胡钉铰”。可是他为人聪慧勤劳勤学，擅长吟诗。他隐居在家乡莆田，其诗传世仅四首。）2、一位

2、手工匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。3、今日我们要学习的是他最有名的一首诗小儿垂钓。（出示：小儿垂钓）4、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比许多，中间这一横字得略微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。5、“垂钓”就是垂钓的意思，那么？8、垂钓是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是还有一番情味呢！（出示整首诗内容，师配乐范读诗歌）二、初读探趣1、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书己读读，看谁能把诗歌读流利？（个别读、开火车读、领读）3、走开了拼音朋友的帮助，你还可以读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准!“小儿垂钓”的意思就是少儿子垂钓。6、

3、同学们，垂钓是件特别风趣的事情。你们钓过鱼吗？垂钓的时候应该注意些什p124，自2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会读？小儿垂钓音乐教课方案4、“稚”和“侧”这两个字我们不但要会读，还要会写。师范写。5、请同学们大声地把这首诗读一遍，而后读给你的同桌听听。个别读。6、这是一首七言律诗，每一行有 7 个字，共四句。每行逗留都是 2/2/3。因此我们朗读时字音要正确，逗留节奏也要正确。（出示：标上分开号的整首诗内容）谁愿意再来读读看？齐读。三、细读品趣。1、诗读正确了，可是，要真切地领会这首诗的情味和境界，还需要好好的读一读。请你再去轻轻地读一读，抓住诗中的

4、词语好好领会领会，把你以为风趣传神的词圈画出来。出示第一、二行。在古诗的第一、二行有个词写出了少儿的相貌，找到了吗？“蓬头”头发梳得不是很整齐。从中你品出了什么？“蓬头”中品出了调皮，一个“蓬头”，真是野趣实足呀！“蓬头”写出了少儿的相貌，还有个词形象的写出了少儿垂钓的姿态呢？“侧坐”就是侧身而坐。从少儿坐的姿态看得出少儿垂钓时如何呀？一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得绘声绘色、生动传神，得意洋洋！这里你还圈出了词？“草映身”少儿就坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿，活力勃勃，生趣盎然。“学”不是玩，少儿似懂非懂，专注认真，兴趣无量。小结：同学们从一、二两行诗中领会出了小儿垂钓的各样乐趣，

5、能把你领会到的“趣”读出来吗？教你方法：边读边想形象。出示第三、第四行少儿正在聚精会神的垂钓，行人赶忙走来大声向他问路，少儿心里会怎么想呢？假如你是那个少儿，你会对行人做什么手势？你以为课文中的那个少儿做的是什么手势？2、此刻请同学们自己连着谈谈这首诗的意思。3、此刻我们再来读整首诗，注意读出此中的情味来。4、读的很好。能把这组风趣的镜头表现出来吗？请同学们以小组为单位试着演一演诗句的内容，过会我们来进行个表演赛。（情境表演）5、同学们，刚刚我们经过抓词语，想画面，品境界，演情形感觉到了小儿垂钓的野趣、乐趣。四、吟诗诵趣。小儿垂钓音乐教课方案1、吟诗是怡然自得的表现。同学们在吟诗的时候，可以想

6、象当时的情形，语速略微慢一点，声音低一点。（师范读）2、请同学们也来试着吟诵这首诗。先自己练练看，过会我们来举行一个吟诗赛。（五、拓展赏趣。1、大家都沉醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还许多，老师给大家介绍几首诗。所见 袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭嘴立。村居高鼎单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。少儿散学回来早，忙趁东风放纸鸢。宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。少儿急走追黄蝶，飞入菜花无处寻请同桌两个小朋友共同选择一首古诗好好的读读，领会领会，你能感觉到诗中小朋友快乐的心情吗？能骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪相同不是充满童趣的呢？这么美的春光，放飞的岂不过纸鸢？放飞的

7、还有无尽的童趣！蝴蝶是没抓到，可是快乐却已经装在他们内心了！六、总结明趣。1、出示：冰心奶奶说过：除了宇宙最可爱的就是少儿。一个成人再也没法变为少儿，少儿世界永久是一个人最依恋的“精神家园”。2愿我们小朋友永久都拥有这世上最难得的童真、童趣、童心，六、作业。诗歌学习完了，给同学们留一个作业：请选择自己喜爱的一项完成。(1)诵：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。(2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。(3)演：依据诗句内容同学合作表演。板书：小儿垂钓稚 侧天真可爱专注认真【篇二：小儿垂钓教课方案】一、导入新课：小儿垂钓音乐教课方案师：同学们，钓过鱼吗？生：钓过师：谁能谈谈垂钓的感觉。生：垂钓很快乐?

8、二、初读诗文，整体感知师：下边，先来看一下古诗中的生词，自己先认读一下。（先练读）师：谁起来读一读？（学生读）师：这些词，有需要提示大家注意的吗？生说。师：让我们齐读这些词语。（生齐读）2.师：字词掌握了，我们再来读读这首诗，先听听课文录音。出示课件（录音）3.学着这位叔叔的样子读读这首是诗。（生练读）师：谁能起来读读这首诗？（学生读）小结：议论：字音读准了，议论：这位同学还读出了诗的音韵美来，真棒。师：先来看题目。小儿垂钓，谁能说一下，垂钓是什么意思？生：垂钓师：从题目中知道了，这首古诗主要写的是什么？（生：一个少儿垂钓的故事）三、精读品尝，想象朗读师：在这个故事中，小儿给你留下了如何的印象

9、呢？请同学们再读读古诗，看看小儿给你留下了如何的印象？（生读古诗）师：谁起来说一下？生：第一句：蓬头稚子学钓鱼。蓬头：头发乱蓬蓬的。从“蓬头个词看出这是一个调皮的少儿。稚子：幼儿，少儿子五、六岁的样子，上幼儿园，也许上小学一年级的小弟弟可以称为稚子。师：五、六岁，这么小的少儿，他在干什么？生：“学钓鱼”师：“钓鱼”是什么意思？生：垂钓师：这么小的孩子在学着大人的样子垂钓，多么风趣的孩子！师：接着往下说。第二句：侧坐莓苔草映身。（生：侧坐：侧着身子坐，斜着身子坐）师：还可以如何理解？（生：很随意地坐）舒畅师：这个词把小儿垂钓时候的舒适描述出来了。师：接着说（生：莓苔：泛指野草）”这小儿垂钓音乐教

10、课方案师：映是什么意思？（生：掩盖或掩映）师：一个五、六岁的少儿子，选择这么一处地方学垂钓，你读出了一个什么样的少儿？生：天真可爱师：不过是天真可爱吗？再读读这两句诗，想想？师：你又读出了一个什么样的少儿？生：垂钓的时候，很认真专注的少儿师板书：认真专注（描述画面）师：能用自己的话谈谈前两句诗描述的画面吗？（学生说）师：读读这两句诗，边读边想象这个风趣的画面。（生练读）师：谁愿意读？（学生读）师议论：你读出了一个天真可爱的小儿（你读出了一个认真专注垂钓的小儿）师：谁再来读这两句诗，其余同学闭眼想象这个风趣的画面(一世读，其余同学闭眼想象)师：少儿子正在聚精会神垂钓，目睹的一条大鱼游了过来，鱼要

11、上钩了，这时，又发生了什么事呢？出示字幕：师吟诵：（路人借问遥挥手，怕得鱼惊不该人。）师：能抓住要点词语，谈一下理解吗？生：（借问：向他人打听，诗中指问路。）生：遥是远的意思。生：怕得是惧怕的意思。生：应是搭理的意思。师：能用自己的话谈谈后两句诗描述的画面吗？（生说）师：若是说，老师就是那个路人，你们就是那个正在学垂钓的小儿，我来问路，你们会如何做呢？师：我看看你们垂钓的姿势，（指导孩子们像诗中的小儿相同做。）师：喂，小朋友们，到杏花村怎么走？（师大声喊）师：咦，这个少儿怎么不回答我的话呢？这是怎么回事呢？(师走到孩子们跟前）师：少儿，你怎么不回答我的问话呢？生：我惧怕你的声音把鱼儿吓跑。师：

12、听到我的问话，你内心在想什么？生：你不要喊了，走近点，我会轻轻地告诉你，你怎么走。（师问了三名孩子）师：刚刚我发现有一个少儿的表情是这样的，请你登台来做给同学们看。（生登台，做出刚刚的表情）师：你为何是这副表情？小儿垂钓音乐教课方案生：由于我很焦虑，惧怕路人把鱼儿吓跑了。师：内心焦虑，紧张，脸上就表现出来了，看来你们此时此刻的感觉就是诗中的一个字，是什么？生：怕师：一个怕字，特别生动地刻画了小儿当时的心理。师：经过两句诗的描述，你有读出了一个什么的少儿？生：灵巧生：聪慧生：天真可爱（师板书：灵巧可爱）师：请同学们读读后两句诗，读出少儿的灵巧可爱。（生读）师：谁愿意读？（几名生读，师议论）师：找

13、一个同学读，其余同学闭眼想像这个风趣的画面。四、推断写法，读写联合师：小儿垂钓这首诗，短短四行，却给我们勾勒了一位天真绚丽，稚气可爱，聪慧灵巧的小儿的形象，闭上眼睛，展此刻我们眼前的是一幅充满童趣的小儿垂钓。（出示整首诗，师范读，伴音乐）师：古诗既有音韵美，又有节奏美，请你也试着吟诵这首诗，把诗人对小儿的喜爱之情表达出来。（生配乐朗读）师：少儿天真可爱的样子令人沉醉。师：今日，我们学习了小儿垂钓几首描述童趣的诗，诗人们为何能写出少儿的各样童趣呢？我想这和他们拥有一颗童心，永不泯的童心去观察生活有关。师：下边老师把这首诗变为一段话，就成了一篇短小的写人的现代文了。课件出示：蓬头稚子学钓鱼，侧坐莓

14、台草映身。路人借问遥挥手，怕得鱼惊不该人。师：这段文字是抓住了稚子的哪些特色写的？生说。师：请同学们观察一下你的同位，用生写。交流。五、总结升华，拓展延伸150 字写一些他吧。师：同学们，你们拥有这世上最难得的童真、童趣、童心，童心不泯，童趣永在。请你们选择一个人，用你幼稚的笔写下来吧。【篇三：小儿垂钓教课方案】小儿垂钓小儿垂钓音乐教课方案唐【胡令能】蓬头稚子学钓鱼，侧坐莓苔草映身。路人借问遥挥手，怕得鱼惊不该人。教课目标1、指导学生朗读古诗，熟读成诵。2、学习文中四个生字。此中“纶”“莓”会读，“稚”“侧”四会。3、理解诗中童趣、童真，想像诗的境界，指引学生风趣的写下来。教课准备1、课前指导

15、学生阅读文包诗的课文。2、多媒体课件：小儿垂钓画面教课过程一、揭题1、今日，我们一起再来学一首小诗-小儿垂钓2、和老师一起写“垂”这个字横画特别多，要注意哪一横最长？哪一横最短？（注中间一笔横最长）“钓”字最后一笔是？（红笔）像是鱼钩上的3、一起读4、“垂钓”什么意思？你们钓过鱼吗？（在哪钓的？怎么钓的鱼了？）二、初读，理解全诗这首诗里的少儿又是怎么垂钓的呢？让我们一起来读诗。来看读书要求，谁来读？1、轻声读古诗，读准字音。2、画出不理解的词语或句子。3、想象小儿垂钓的画面，你感觉他是个如何的孩子？清楚要求了吗？下边请同学们依据要求自由地读，可以多读几遍，大家读好了吗？谁来读？1、检查读（指名

16、读、齐读）（节奏指导）2、诗读得很好，诗中还有两个生字，一起来看？指导书写：侧稚 文中组词？什么意思？（天真、幼小）怎么记着这个字？和老师一起写，在书写时要注意，中间一竖要写在竖中线上（禾木旁左侧是撇，右侧是点，隹字右侧是四横）意-饵。?钓到稚、小儿垂钓音乐教课方案侧 诗中组词？怎么坐？你们坐了看看！对，就是这样随意的坐，和正直直正的坐相反。有好方法记着它吗？很好，和老师一起写3、生字也会写了，诗中有哪些不理解的？提出来，我们一起来解决蓬头:莓苔：什么叫莓苔？你们在哪些地方见过莓苔？对，你看这少儿垂钓的地方这儿草这么高，柳树也遮着，太阳正常都照不到这，因此会长莓苔！草映身：映，掩盖、遮挡。野草

17、遮遮住身体。能将自己的身体遮挡住，可见这个草长得怎么样？（高、茂 密、绿）由此猜一猜，诗中描述的应该是个什么季节？在这样一个春夏之季，河边还会有哪些美景？看看这幅图！能在这么美的地方垂钓，太舒畅了！4、理解差不多了？让我们一起再来读这首诗，想想，在你的印象中，诗中垂钓的少儿终归是个如何的少儿？写黑板三、再读，丰富画面画面一这个天真开朗、.(手指黑板)的少儿是终归是如何学钓鱼纶)的呢?先来看一二句，这是诗里显现的第一个画面，谁来读？出示:蓬头稚子学钓鱼，侧坐莓苔草映身。1、生读2、侧坐 为何要侧坐呢？聪慧、灵巧他侧坐在哪儿啊？这莓苔上又湿又滑的，可不好坐！可为了能钓到鱼，他可无论了！莓苔 为何选

18、个有莓苔的地方垂钓？又湿又滑的，难坐死了！他是怎么想的？猜猜看？他是这样考虑的！有可能！别看他小，他想的还挺多！(板书:学垂小儿垂钓音乐教课方案草映身为何要找野草这么旺盛的地方啊？他又是怎么考虑的？（遮阳舒畅、怕鱼儿看见.）有可能！这少儿想法太有意思了！他不但想法有意思，他连垂钓时的造型都很有意思！他如何个造型就来垂钓啦？3、蓬头他为何蓬着个头发来垂钓啊？猜猜看！这么急着出来*（他满心都是垂钓），预计他脸洗了吗？早餐吃了吗？一大早，他起了床就拎着这小桶，提着个鱼竿干嘛去啦？妈妈必定会在他身后喊？话还没说完，他便？（飞奔.）、他们说得风趣吗？谁来风趣的读一读？一起来!4、能把这孩子学钓鱼的画面完

19、好地说一说吗？好吧，我们想象个开5头：先给这少儿起个名，叫（问身旁的学生，你好朋友叫什么？）（抵达河边，他看到了什么？最让他愉悦、激动的是什么景色？看到这个情形，他必定会想？于是他便？a 可他刚坐下来，就吓了一跳，他看到河里有他的影子啊！他怎么办？看到自己隐蔽的这么好，她必定？）画面二选好了地方，少儿就坐下聚精会神地钓起鱼来，接下来，又发生了哪些风趣的事呢？一起来想象第二个画面出示:路人借问遥挥手，怕得鱼惊不该人。1、谁来读？2、这里的路人会是什么人呢？路人会问些什么呢？猜猜看！3、好，此刻老师做路人，你们来做这个少儿，我来问了啊！（垂钓）好，我来问了啊，喂，请问大王庄怎么走啊？你们此刻应该在

20、干嘛？你们这么大声音，鱼儿 早被你们吓跑啦！他人问你话了，应该做个什么姿势？为何摇手？没听见?让我声音再大点！遥、摇 还摇手，你们是否是搞错了！这里遥挥手的遥什么意思？（板小儿垂钓音乐教课方案书：摇、遥）清楚了？让我站远点再来问！喂，请问大王庄怎么走啊？招、摇 怎么还是摇手！诗中怎么说的？遥挥手！什么是“招”手？上下摆动叫招！（师示范）少儿挥手路人去干什么？什么是摇？左右摇动叫摇！摇手多 没礼貌呀！此刻真清楚了吧？对话这太阳！狠毒辣的，大正午的，热死了！不问不可以啊，还得问清楚！要否则，走到夜晚，我也见不到好友呀！好，让我再问一次！喂，请问大王庄怎么走啊？（大声）我刚刚喊你那么长时间，你为何总

21、不理我啊？他为何不理我？哦，本来是怕把鱼儿吓跑，因此不该人（投影、板书：不该人）啊！他应该用个什么姿势啊？好吧，我声音小点，我真不知道他怎么想的？喂，请问大王庄怎么走？（声音小些）请问大王庄怎么走？（声音再小些）,不可以啊，你得告诉我，否则我天黑了也见不着我朋友啦！你声音小些告诉我，往东还是往西？4、好，知道了！知道了！感谢，感谢！哎呀，这个垂钓的少儿可真风趣，半天没钓着一条鱼还这么认真！哎，我得把它记下来，小儿垂钓唐，胡令能，（师范读），一起来！四、练笔，书写画面刚刚，我们一起想象了小儿垂钓中的两个画面，一个是学钓鱼，一个是不该人（手指板书：学钓鱼、不该人)你最喜爱哪个画面呢？喜爱第一个的举手！喜爱第二个的！好，请大家联合诗句，发挥想象，把你喜爱的这个画面用自己的语言写下来，看谁写得最风趣！议论小儿垂钓音乐教课方案五、作业今日，我们一起学习了一首风趣的描述少儿生活的诗，同学们不但能理解、读好他，还可以睁开想象把诗中的画面写下来，真好。老师这儿还有一首描述春季里，小朋友放风筝的诗，想听吗？听老师读！师范读诗中的纸鸢是什么意思？课后，同学们可以一边放风筝，一边吟这首小诗，有兴趣的同学还可以模拟今日的模式，睁开想象，将诗里的画面写一写！